Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Поломошенская средняя общеобразовательная школа»
| «Рассмотрено» на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол заседания № Руководитель МО ______________________ Сташевская А.А. «____» _____ 2017г. | «Утверждаю» Директор школы: ________________ Гасай С.В. Приказ № __ от «___» ____ 2017г. |
Рабочая программа комплексного учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
(основного общего образования)
(5 класс)
на 2017-2018 учебный год
Составитель:
Стукалова Людмила Павловна
Учитель истории и обществознания
I категория
Экспертное заключение МО рабочей программы
предмет_____________________________________________
автор___________________________________________________________________________________
| № | Перечень вопросов для проверки | результаты |
| 1 | Экспертиза структуры реализуемой ОУ рабочей программы |
| 1.1 | Титульный лист |
|
| 1.2 | Пояснительная записка |
|
| 1.3 | Планируемые результаты |
|
| 1.4 | Содержание тем учебного курса |
|
| 1.5 | Календарно –тематическое планирование |
|
| 1.6 | Перечень материально – технического и учебно–методического обеспечения |
|
| 2 | Экспертиза содержания реализуемой ОУ рабочей программы |
| 2.1 | Соответствие содержания рабочей программы по предмету ФГОС |
|
| 2.2 | Соответствие целей изучения предмета нормативному документу |
|
| 2.3 | Отражение в рабочей программе требований к уровню подготовки обучающихся |
|
| 2.4 | Соответствие заявленных в рабочей программе учебно – методических комплексов действующему перечню |
|
| 2.5 | Соответствие объёма часов рабочей программы нормативам времени |
|
|
|
|
|
Заключение:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Руководитель МО: /___________/__Сташевская А.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» составлена на основе
таких нормативно-правовых документов и материалов, как:
- Годовой календарный учебный график;
- Учебный план ОУ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
- Основная образовательная программа основного общего образования ОУ;
- Положение о рабочей программе ОУ;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе;
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных
культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
- Программа комплексного учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова,
В.И. Власенко, А.В. Поляков
В рабочей программе также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных
действий ООП ООО. Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» продолжает формирование первоначальных
представлений о светской этике, традиционных религиях России, их роли в культуре, истории и современности нашей страны и всего мира.
Представленная рабочая программа полностью соответствует авторской программе основного общего образования по ОДНКНР под ред.
Н.Ф. Виноградовой.
Рабочая программа направлена на достижение целей и задач, предусмотренных автором УМК, с учетом возрастных особенностей.
Цели и задачи курса:
• совершенствование способности к восприятию накопленной разными народами духовно-нравственной культуры; осознание того, что
человеческое общество и конкретный индивид может благополучно существовать и развиваться, если стремится к нравственному
самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;
• углубление и расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения к
поколению через этнические, культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные
верования;
• осознание того, что духовно-нравственная культура современного человека является прямым наследником всей жизни и деятельности
предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.;
• становление внутренних установок личности, ценностных ориентаций, убеждения в том, что отношение к члену общества определяется
не его принадлежностью к определенному этносу, не его религиозными убеждениями, а нравственным характером поведения и
деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.
Срок реализации программы учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов Росии» 5 класс - один учебный год (35
часов, 1 час в неделю). Учебный курс относится к образовательной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Рабочая программа в полной мере реализует содержание авторской программы.
Формы и средства контроля:
Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматриваются, т.е. при преподавании
комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагается безотметочная система
оценки. На основании рекомендательного Письма Министерства образования и науки РФ от 8 июля 2011 г. № МД-883/03, предлагается
качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и
проектов могут учитываться при формировании портфолио учеников. Оценка результатов обучения детей по модулям предусмотрена в
основном в рамках последнего, завершающего раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их
обсуждения в классе.
Формы организации обучения: урок, урок-исследование.
Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в малых группах.
Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – практический, наглядный, работа с
книгой, словесный, исследовательский, видео-метод.
Технологии обучения, направленные на реализацию системно-деятельностного подхода: личностно-ориентированное обучение,
коммуникативно-деятельностный подход, игровые технологии, проблемное обучение.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса (УМК):
1. Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразоват.
учреждений / Н.Ф.Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2016
2. Основы духовно-нравственной культуры народов России : 5 класс : методические рекомендации /
Н.Ф. Виноградова. — М. : Вентана-Граф, 2016. - 64с.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» не решает задачи подробного знакомства с разными
религиями. Главное назначение предмета – развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание
своей принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям разных
национальностей и вероисповеданий. Исходя из этого, главной особенностью этого курса является представление культурообразующего
содержания духовно-нравственного воспитания. Именно культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического,
религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества. Речь идет о
формировании у школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры общества, о роли различных конфессий в
воспитании у подрастающего поколения нравственных ценностей. Индивидуальная культура человека связывается не только с
принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством культурного наследия,
гордостью перед умом, честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на
протяжении истории разных народов.
Учебно-тематический план
|
№ | Раздел | Кол-во часов | Содержание учебного предмета |
| 1 | В мире культуры | 4 | Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
|
| 2 | Нравственные ценности российского народа
| 15 | Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур- Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом. В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья – хранитель духовных ценностей. Рольсемьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив |
| 3 | Религия и культура | 11 | Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь. |
| 4 | Как сохранить духовные ценности
| 2 | Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.
|
| 5 | Твой духовный мир. | 3 | Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.
|
.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
– осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине,
гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
– понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
– проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от
возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
– стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные,
• владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с
учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность
работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;
• овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях
традиционных религий России;
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией,
представленной разными средствами;
• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
| п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество
|
|
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
| 1 | 1 Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Н.Ф.Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2016 | 1
|
| 2 | 2 Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России : 5 класс : методические рекомендации / Н.Ф. Виноградова. — М. : Вентана-Граф, 2016. |
1 |
| 2. Печатные пособия |
| 1 | - | - |
| 3. Технические средства обучения, включая ИКТ
|
| 1 | Проектор | 1 |
| 2 | ноутбук | 1 |
| 3 | МФУ 3 в 1 | 1 |
| 4. Экранно-звуковые пособия |
| 1 | Акустическая система | 1 |
| 5. Оборудование класса |
| 1 | Проектор | 1 |
| 2 | Ноутбук | 1 |
| 3 | Принтер | 1 |
| 4 | 4 Экран навесной | 1 |
| 6. Интернет-ресурсы |
| 1 | Методическая поддержка на www . drofa .ru |
|
Календарно-тематический план
5 класс (1 ч. в неделю, 35 учебных недель, 35 ч.)
| № |
Тема урока
| Предметные результаты | Учебно-практическое оборудование и технические средства на уроке |
Дата (план) |
Дата (факт) |
| Раздел 1.В мире культуры 4ч Личностные: – становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками; -воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Бережное отношение к своей родной культуре Метапредметные: способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми; - готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе; овладение целостными представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре; |
| 1-2
| Величие многонациональной российской культуры
| Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника. Рассматривание и анализ иллюстративного материала: «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?» Восприятие и оценка информации, представленной в видеофильме. Выделение главной мысли рассказа учителя о жизни и творчестве Шолом-Алейхема. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему «Словесный портрет выдающегося деятеля культуры России | АРМ проектор экран навесной
| 7.09 14.09 |
|
| 3-4
| Человек –творец и носитель культуры | Чтение и обсуждение текста учебника «Человек-творец и носитель культуры». Конструирование схем: «Человек-носитель культуры», «Человек-творец культуры» . Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя «Что такое этика?». Учебный диалог: обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах: объяснение значения пословиц и поговорок разных народов. Работа с рубриками«Жил на свете человек» и « Для любознательных».
| АРМ проектор экран навесной
| 21.09 28.09 |
|
| Раздел 2. Нравственные ценности российского народа 15ч.
Личностные: – становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками; -воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Бережное отношение к своей родной культуре; Метапредметные: - умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы;
|
| 5-6
| «Береги землю родимую, как мать любимую»
| Объяснение значения пословиц и поговорок о Родине и патриотических чувствах. Чтение текста «Нюргун Боотур стремительный» и составление словесного портрета героя. Оценка образца словесного портрета, представленного учителем. Совместная деятельность в парах: чтение и обсуждение башкирской легенды об Урале-батыре. Рассматривание иллюстраций к текстам, анализ и Оценка выразительных средств. Учебный диалог«Обсудим вместе»: сравнение эпических образов.
| АРМ проектор экран навесной
| 5.10 12.10 |
|
| 7 8 9
| Жизнь ратными подвигами полна | Работа с информацией, представленной в тексте. Выделениеглавной мысли рассказа -дополнения учителя. Работа с рубрикой«Картинная галерея»: описание героя картины. Чтение и оценка информации из текстов об участии в Великой отечественной войне представителей разных народов | АРМ проектор экран навесной
| 19.10 26.10 9.11 |
|
| 10 | В труде красота человека.
| Чтение и определение главной мысли текста. Объяснение значения пословиц(поговорок). Совместная деятельность в парах: чтение и анализ текста татарской сказки «Звездочка Зухра». Чтение и анализ текста «Микула Селянинович». Коллективная оценка выполнения задания, обобщение: «Почему Микула Селянинович стал героем народных былин?». Анализ сказки К.Д.Ушинского «Два плуга»,выделение главной мысли.
| АРМ проектор экран навесной
| 16.11 |
|
| 11 | «Плод добрых трудов славен». | Учебный диалог: обсуждение высказывания буддийского монаха Шанти-девы. Определение главной мысли текстов учебника. Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя «Владимир Мономах о трудолюбии». Формирование вывода по материалам урока. | АРМ проектор экран навесной
| 23.11 |
|
| 12 13
| Люди труда. | Чтение и работа с текстами учебника. Обсуждение проблемы: «Как может проявиться любовь к Родине в мирное время?». Учебный диалог: «Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд был успешным?». Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников.
| АРМ проектор экран навесной
| 30.11 7.12 |
|
| 14 | Бережное отношение к природе. | Оживление и использование имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как древние люди относились к природе?». Анализ информации, представленной в рассказе-обобщении учителя. Совместная работа в группах: анализ информации, представленных в текстах. Просмотр и оценка видеофильма. Анализ иллюстраций. Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока.
| АРМ проектор экран навесной
| 14.12 |
|
| 15 16 17 18 19
| Семья — хранитель духовных ценностей | Учебный диалог на основе иллюстративного материала. Коммуникативная деятельность: «Послушаем друг друга»(традиции в моей семье). Чтение и анализ текста стихотворения «Бабушкины сказки». Обсуждение проблемы: «Отражение в фольклоре народов России семейных ценностей». Анализ информации, представленной в материалах рубрики «Картинная галерея». Составление описательного рассказа по картине. Совместная деятельность в группах: чтение и анализ народной сказки. Учебный диалог: обсуждение темы, идеи и главной мысли народных сказок. Чтение текстов и анализ главной мысли. Учебный диалог:«Любовь-главная семейная ценность». Анализ текстов и иллюстраций в учебнике: семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Оценка информации, представленной учителем в рассказе о Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных ценностях повествует история Петра и Февронии?». Совместная деятельность в парах: чтение и выделение главной мысли притчи «Хлебец с маслом». Самооценка выполненной работы. Учебный диалог: «В чем состоит ценность человеческого общения?». Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, рассказ о традициях своей семьи.
| АРМ проектор экран навесной
| 21.12 28.12 11.01 18.01 25.01 |
|
| Раздел 3. Религия и культура 11ч. Личностные: становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками; Предметные: умение различать основные религии народов России, описывать памятников культуры, используя основные и дополнительные источники информации. Метапредметные: умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы |
| 20 | Роль религии в развитии культуры. | Оживление имеющегося опыта и знаний на тему: «О каких религиозных праздниках мы уже знаем? Что мы можем рассказать о православном храме, мечети, синагоге и пагоде?». Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя. Разыгрывание сценок: «Коляда», «Святки».
| АРМ проектор экран навесной
| 1.02 |
|
| 21 22 23 | Культурное наследие христианской Руси.
| Обсуждение вопросов: «Что мы знаем о христианской вере? Когда Древняя Русь приняла христианство?». Чтение и обсуждение текста учебника «Откуда на Русь пришло христианство?». Учебный диалог: анализ информации, представленной в текстах учебника. Чтение и выделение главной мысли текста о Ярославе Мудром.
| АРМ проектор экран навесной
| 8.02 15.02 22.02 |
|
| 24 25 26
| Культура ислама | Чтение и обсуждение текста учебника «Возникновение ислама». Учебный диалог: «Золотой век исламской культуры». Анализ информации, представленной в рассказе учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста учебника о мечети. Рассматривание иллюстраций, оценка информации, представленной в видеофильме.
| АРМ проектор экран навесной
| 1.03 15.03 22.03 |
|
| 27 28
| Иудаизм и культура | Чтение и обсуждение текста учебника «Как все начиналось». Практическая работа: нахождение на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. Беседа -повторение пройденного по вопросам «Что такое Ветхий Завет?», «Частью какой книги он является?», «Последователи каких религий признают Ветхий Завет священной книгой?». Анализ информации, представленной в материале рубрик «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины. Беседа по тексту и иллюстрациям учебника «Дом окнами на Восток». Игра экскурсия «Иудейская история в произведениях живописи». | АРМ проектор экран навесной
| 5.04 12.04 |
|
| 29 30
| Культурные традиции буддизма | Обсуждение проблемы: какие народы России исповедуют буддизм. Анализ информации, представленной в рассказе учителя «Буддизм в России», составление плана пересказа. Практическая работа с картой: нахождение мест, связанных с ранней историей буддизма. Анализ и оценка информации, представленной в текстах учебника. Составление плана пересказа текста «Буддийский монастырь».
| АРМ проектор экран навесной
| 19.04 26.04 |
|
| Раздел 4. Как сохранить духовные ценности 2ч. Личностные: становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками; Предметные: умение различать основные религии народов России, описывать памятников культуры, используя основные и дополнительные источники информации. Метапредметные: умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы
|
| 31 | Забота государства о сохранении духовных ценностей.
| Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей. Чтение и обсуждение главной мысли текстов учебника. Составление плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя»; чтение и выделение главной мысли текста «Охраняется государством».Конструирование вывода по теме. | АРМ проектор экран навесной
| 3.05 |
|
| 32 | Хранить память предков | Учебный диалог: обсуждение статьи Д.С.Лихачева «Память». Оценка информации, представленной в рассказе-объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа. Чтение и анализ текста учебника «Творить благо». Коммуникативная деятельность: послушаем дуг друга, выскажем свое мнение: можем ли мы принять участие в благотворительности? Составление портрета героя художественного полотна (Репин. Портрет С.И.Мамонтова).
| АРМ проектор экран навесной
| 10.05 |
|
| Раздел 5.Твой духовный мир 3ч. Личностные: воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Бережное отношение к своей родной культуре |
| 33 34 35 | Что составляет твой духовный мир | Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?» Практическая работа«Учимся быть образованными». Учебный диалог: обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним ее. Совместная деятельность в группах: Анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д.Ушинского. Составление описательного рассказа по картине П.А.Федотова «Свежий кавалер». Сюжетная игра «Разговор с младшим братишкой(сестренкой) об этикете» | АРМ проектор экран навесной
| 17.05 24.05 31.05 |
|
Материально – техническое обеспечение учебно –методическое обеспечение
| N п/п | Наименование средств материально-технического и учебно –методического обеспечения |
|
| Библиотечный фонд |
|
| Для учащихся: |
| 1 |
1. Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Н.Ф.Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2016
|
| 2 | Словари
|
|
| Для учителя: |
| 1 | Основы духовно-нравственной культуры народов России : 5 класс : методические рекомендации / Н.Ф. Виноградова. — М. : Вентана-Граф, 2016. - 64с. |
|
| Печатные пособия |
|
| Технические средства обучения |
| 1 | Ноутбук (АРМ) Проектор Подвесной экран Акустическая система
| Для показа презентаций, работы с ЭОР, поиска в Интернете |
|
| Интернет - ресурсы |
|
|
|
|
|
|
| 1 | http://spo.1september.ru. – газета Начальная школа |
| 2 | http:// festival.1 september.ru – Фестиваль Открытый урок |
| 3 | http://viki.rdf.ru – Детские презентации |
| 4 | http://pedsovet.su -Сообщество взаимопомощи учителей |
| 5 | http://pedlib.ru – Педагогическая библиотека |
| 6 | http://io.nios.ru –Электронная газета «Интерактивное образование» |
| 7 | http://eorhelp.ru –Электронные образовательные ресурсы |
| 8 | http://zavuch.info –Завуч инфо |
| 9 | http://prezentacii.com –Готовые презентации |
| 10 | http://www.akipkro.ru/kpop-main/orkce.html сайт АКИКРО , краевое УМО учителей ОРКСЭ |
| 11 | http://school-collection.edu.ru/ - портал «Единая коллекция образовательных ресурсов», содержит разные ресурсы по содержанию и методическим подходам, тесты и задания. |
| 12 | http://easyen.ru/ - сайт «Современный учительский портал», содержит методические материалы к урокам ОРКСЭ по разным модулям, видео и аудиоприложения, разработки рабочих программ и программ внеурочной деятельности |
Лист внесения изменений
| Дата по журналу | Номера скорректированных уроков | Содержание темы | Основание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38 497
659 
