СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочая программа конструктор 5 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа конструктор 5 класс»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

Борисоглебского городского округа

МБОУ БГО СОШ № 6




РАССМОТРЕНО

Заседанием кафедры учителей гуманитарного цикла

Иванова

В.Ю. Руководитель

школьного методического объединения

Протокол №1

от "31" августа2022 г.

СОГЛАСОВАНО

с педагогическим советом школы ДиректорКаверин В.В.

Протокол №1

от "31" августа 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Директором МБОУ БГО СОШ №

6Кавериным В.В.

Приказ №322

от "31" августа2022 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5069754)

учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»

для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Гриднева Галина Ивановна учитель английского языка

Борисоглебск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 5 классов составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (английскому) языку, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК »

Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе общего образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Наряду с этим иностранный язык выступает инструментом овладения другими предметными областями в сфере гуманитарных, математических, естественно-научных и других наук и становится важной составляющей базы для общего и специального образования.

В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным языком, усиление общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным научным и технологическим достижениям и расширяет возможности образования и самообразования. Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он является универсальным предметом, которым стремятся овладеть современные школьники независимо от выбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.). Таким образом, владение иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и успешной профессиональной деятельности выпускника школы.

Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве первого, так и в качество второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим интересам России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка экономического или политического партнёра обеспечивает более эффективное общение, учитывающее особенности культуры партнёра, что позволяет успешнее решать возникающие проблемы и избегать конфликтов.

Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения предмету.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и, соответственно, воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных результатах обучения. А иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом личности для самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных стран.

На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.

В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основной школы, использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и др.) и использования современных средств обучения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

Обязательный учебный предмет «Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные языки» и изучается обязательно со 2-го по 11-ый класс. На изучение иностранного языка в 5 классе отведено 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.

Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.

Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных в начальной школе:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных в начальной школе:

  1. создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:

— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);

— повествование/сообщение;

  1. изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;

  2. краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации, фотографии.

Объём монологического высказывания — 5-6 фраз.

Аудирование

Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в начальной школе:

при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное;

при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.

Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.

Смысловое чтение

Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).

Объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов.

Письменная речь

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:

списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения — до 60 слов.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера.

Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).

Основные способы словообразования:

аффиксация:

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (dis- cussion/invitation);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка (известных достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.

Формирование умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);

кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;

представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

Духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетическоговоспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;

стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

Трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегосяк изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;

способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;

умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;

воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

  1. базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);

  1. базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;

формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;

  1. работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

  1. общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;

  1. совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

  1. самоорганизация:

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;

делать выбор и брать ответственность за решение;

  1. самоконтроль:

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям;

  1. эмоциональный интеллект:

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

регулировать способ выражения эмоций;

  1. принятие себя и других:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;

открытость себе и другим;

осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

1) Владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 5-6 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты);

смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;

письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико­интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками:использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

  1. распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion; имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;

  1. знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;

распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

- предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);

- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;

- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа;

- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;

- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

  1. владеть социокультурными знаниями и умениями:

- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;

- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);

- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;

- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;

  1. владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

  2. участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

  3. использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы

контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные

работы

практические работы

1.1.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

11

1

1

05.09.2022

Диалогическая речь;

аудирование; письменная речь; фонетическая сторона речи; орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи;

Письменный контроль; устный опрос; практическая работа; контрольная работа; диктант;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

1.2.

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (день рождения, Новый год)

18

1

1

28.09.2022

Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; смысловое чтение; письменная речь; орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи;

Практическая работа; устный опрос; письменный контроль; контрольная работа; диктант;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

1.3.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Здоровое питание

13

1

1

16.11.2022

Диалогическая речь; аудирование; монологическая речь; смысловое чтение; письменная речь; фонетическая сторона речи; орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи;

Устный опрос; письменный контроль; практическая работа; контрольная работа; диктант.;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

1.4.

Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт)

22

1

1

14.12.2022

Диалогическая речь;

Монологическая речь; аудирование; смысловое чтение; письменная речь; фонетическая сторона речи; орфография и пунктуация; активизация лексических единиц; грамматическая сторона речи;

Устный опрос; письменный контроль; диктант; практическая работа; зачёт;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

1.5.

Природа: дикие и домашние животные. Погода

10

1

1

20.02.2023

Диалогическая речь; монологическая речь; аудирование; смысловое чтение; письменная речь; орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи;

Устный опрос; письменный контроль; тестирование; самооценка с использованием "Оценочного листа";

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

1.6.

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты

5

0

1

15.03.2023

Смысловое чтение; монологическая речь; аудирование; фонетическая сторона речи; лексическая сторона речи; социокультурные знания и умения;

Устный опрос; письменный контроль; тестирование; практическая работа;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

1.7.

Родной город/село. Транспорт

3

0

1

04.04.2023

Аудирование; монологическая речь; лексическая сторона речи;социокультурные знания и умения;

Устный опрос; практическая работа;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

1.8.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

15

1

1

11.04.2023

Диалогическая речь;

Диалогическая речь; монологическая речь; аудирование; смысловое чтение; письменная речь; орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи;

Устный опрос; письменный опрос; контрольная работа; диктант; практическая работа;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

1.9.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

2

0

0

23.05.2023

Диалогическая речь; аудирование; лексическая сторона речи;

Устный опрос;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ


1.10.

Внешность и характер человека/литературного персонажа

1

0

0

29.05.2023

Монологическая речь; аудирование; лексическая сторона речи;

Устный опрос;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

1.11.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками

2

0

0

30.05.2023

Социокультурные знания и умения; лексическая сторона речи;

Устный опрос;

Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

6

8


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы

контроля

всего

контрольные

работы

практические работы

1.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:" Летние каникулы".

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

2.

Употребление настоящего простого времени в речи.

1

0

0

06.09.2022

Письменный контроль;

3.

Прошедшее время: формы и значения.

1

0

0

07.09.2022

Письменный контроль;

4.

Неправильные глаголы. Правила употребления. Контроль навыков чтения по теме:" Летние каникулы".

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос;

5.

Использование конструкции "собираться что- либо делать" в монологических высказываниях.

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос;

6.

Изучающее чтение по теме:" Каникулы в Британии".

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

7.

Составление диалога- расспроса по теме:" Путешествие в Россию и за границу". Контроль навыков аудирования по теме:" Летние каникулы".

1

0

0

19.09.2022

Тестирование;

8.

Составление утвердительных и вопросительных предложений в прошедшем простом времени.

1

0

0

20.09.2022

Письменный контроль;


9.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:" Некоторые факты о европейских странах и России".

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос;

10.

Степени сравнения прилагательных: правила употребления на письме и в речи.

1

0

0

26.09.2022

Письменный контроль;

11.

Систематизация и обобщение ЛЕ по теме:" Погода в различные времена года". Контроль навыков письменной речи по теме:" Каникулы".

1

0

0

27.09.2022

Письменный контроль;

12.

Употребление сравнительной и превосходной степени в сложных прилагательных (исключения).

1

0

0

28.09.2022

Письменный контроль;

13.

Обучение диалогической речи по теме:" Достопримечательности России".

1

0

0

03.10.2022

Устный опрос;

14.

Обучающее аудирование по теме:" Путешествие в Россию".

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

15.

Изучающее чтение по произведениям писателя Р. Стивенсона".

1

0

0

05.10.2022

Зачёт по чтению;

16.

Систематизация и обобщение знаний по теме:" Каникулы закончились". Контрольная работа по теме:" Семейные отношения".

1

1

0

10.10.2022

Контрольная работа;

17.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:" Достопримечательности Москвы".

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;


18.

Вопрос к подлежащему: правила употребления в речи и на письме.

1

0

0

12.10.2022

Письменный контроль;

19.

Введение и отработка ЛЕ по теме:" Работа и карьера".

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос;

20.

Правила употребления глагола "быть" в вопросах к подлежащему.

1

0

0

18.10.2022

Тестирование;

21.

Количественные числительные: правила употребления.

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос; письменный контроль;

22.

Составление диалога- расспроса по теме:" Мой адрес".

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос;

23.

Монологические высказывания по теме:" Я и моя семья" с опорой на план.

1

0

1

25.10.2022

Защита проекта;

24.

Глагол "мочь" в прошедшем времени: употребление в речи.

1

0

0

26.10.2022

Письменный контроль;

25.

Монологические высказывания по теме:" Моя биография" с опорой на ключевые слова.

1

0

1

07.11.2022

Зачет;

26.

Контрольная работа по теме:" Правила употребления общих вопросов в речи".

1

1

0

08.11.2022

Контрольная работа;

27.

Активизация ЛЕ по теме:" Моя биография".

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

28.

Порядковые числительные: употребление в речи и на письме".

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос; письменный контроль;

29.

Составление диалога обмена мнениями по теме:" Биография выдающихся людей".

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос;


30.

Краткие высказывания по теме:" Семейные отношения".

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос;

31.

Систематизация и обобщение знаний по теме:" Семейная история".

1

0

0

21.11.2022

Диктант;

32.

Изучающее чтение по произведениям ирландского писателя У. Аллингхэма

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос;

33.

Здоровый образ жизни.

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

34.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:" Мой образ жизни".

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос;

35.

Контрольная работа по теме:" Правила употребления окончания ing после глаголов "любить, ненавидеть, наслаждаться".

1

1

0

29.11.2022

Контрольная работа;

36.

Введение и активизация ЛЕ по теме:" Время".

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос; словарный диктант;

37.

Правила говорения английского времени в речи.

1

0

0

05.12.2022

Письменный контроль;

38.

Монологические высказывания по теме:" Здоровые привычки" с опорой на ключевые слова.

1

0

1

06.12.2022

Защита проекта;

39.

Формирование навыков диалогической речи по теме:" Различные виды спорта". Контроль навыков аудирования по теме:" Здоровый образ жизни".

1

0

0

07.12.2022

Контроль навыков аудирования;


40.

Употребление конструкции "давай(те)" во всех видах предложений.

1

0

0

12.12.2022

Контроль навыков грамматики;

41.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:" Здоровые привычки в еде".

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос;

42.

Аудирование по теме:" Здоровые привычки" с извлечением необходимой информации. Контроль навыков чтения по теме:" Моё свободное время".

1

0

0

14.12.2022

Контроль навыков чтения;

43.

Правила образования новых слов с помощью суффиксов er, ful.

1

0

0

19.12.2022

Письменный контроль;

44.

Контрольная работа по теме:" Правила употребления конструкции "иметь" во всех видах предложений.

1

1

0

20.12.2022

Контрольная работа;

45.

Передача содержания прочитанного по теме:" Здоровый образ жизни" с опорой на текст.

Контроль навыков устной речи по теме:" Здоровые привычки в еде".

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

46.

Активизация ЛЕ по теме:" Различные виды спорта".

1

0

0

09.01.2023

Устный опрос;

47.

Изучающее чтение по теме:"Бег в твоей жизни".

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос;

48.

Систематизация и обобщение знаний по теме:" Здоровый образ жизни". Контроль навыков письменной речи по теме:" Здоровые привычки".

1

0

0

11.01.2023

Письменный контроль;


49.

Изучающее чтение по произведениям писателя С.М. Маршака.

1

0

0

16.01.2023

Контроль навыков чтения;

50.

Свободное время.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

51.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:" Наши домашние животные".

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

52.

Общие вопросы в настоящем простом и прошедшем простом времени: употребление в речи.

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос; письменный контроль;

53.

Активизация ЛЕ по теме:" Мой домашний питомец".

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос;

54.

Правила образования альтернативных вопросов.

1

0

0

25.01.2023

Письменный контроль;

55.

Составление диалога- расспроса по теме:" Посещение зоомагазина".

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос;

56.

Специальные вопросы: правила употребления в речи и на письме.

1

0

0

31.01.2023

Тестирование;

57.

Обучающее аудирование по теме:" Любимые занятия".

1

0

0

01.02.2023

Контроль навыков аудирования;

58.

Правила образования новых слов с помощью префикса un.

1

0

0

06.02.2023

Письменный контроль;

59.

Контрольная работа по теме:" Разделительные вопросы: правила употребления в речи и на письме".

1

1

0

07.02.2023

Контрольная работа;

60.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:" Посещение театра, картинной галереи".

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос;


61.

Монологическая речь по теме:" Я иду в музей" с опорой на ключевые слова.

1

0

1

13.02.2023

Зачет;

62.

Разделительные вопросы в предложениях с модальными глаголами: правила образования.

1

0

0

14.02.2023

Письменный контроль;

63.

Введение и отработка ЛЕ по теме:" Посещение цирка".

1

0

0

15.02.2023

Устный опрос;

64.

Составление рассказа по картинкам на тему:" В цирке". Контроль навыков чтения по теме:" Моё любимое домашнее животное".

1

0

0

20.02.2023

Контроль навыков чтения;

65.

Диалог обмен мнениями по теме:" Мои увлечения в свободное время".

1

0

1

21.02.2023

Контроль навыков диалогической речи;

66.

Активизация ЛЕ по теме:" Увлечения моей семьи".

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос;

67.

Систематизация и обобщение ЛЕ по теме:" Мои увлечения в свободное время". Контроль навыков письменной речи по теме:" Свободное время".

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос; Контроль навыков устной речи;

68.

Изучающее чтение по произведениям английского писателя А. Милна

1

0

0

28.02.2023

Контроль навыков чтения;

69.

Ознакомительное чтение по теме:" Куда и почему люди путешествуют?" Контроль навыков аудирования по теме:" Виды путешествий".

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос; контроль навыков аудирования;


70.

Употребление вопросительных слов "какой, который" в речи.

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос; письменный контроль;

71.

Диалог- расспрос по теме:" Моё путешествие".

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос;

72.

Обучение монологической речи по теме:" Как я провожу выходные дни" с опорой на план.

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос;

73.

Ответы на разделительные вопросы: правила употребления. Контроль навыков устной речи по теме:" Виды путешествий".

1

0

0

14.03.2023

Контроль навыков устной и письменной речи;

74.

Введение и отработка ЛЕ по теме:" Знаменитые места в Англии и Шотландии".

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос;

75.

Обучающее аудирование по теме:" Знаменитые достопримечательности мира".

1

0

0

20.03.2023

Контроль навыков аудирования;

76.

Вежливые формы в английском языке.

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос;

77.

Глаголы "сказать, говорить": употребление в речи и на письме.

1

0

0

22.03.2023

Письменный контроль;

78.

Правила образования прилагательных с помощью суффикса -ly.

1

0

0

03.04.2023

Письменный контроль;

79.

Изучающее чтение по теме:" Мой город".

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос;

80.

Правила употребления глагола "получать" с различными предлогами в речи и на письме.

1

0

0

05.04.2023

Письменный контроль;


81.

Обучение монологической речи по теме:" Мой любимый город" с опорой на план.

1

0

0

10.04.2023

Контроль навыков монологической речи;

82.

Систематизация и обобщение ЛЕ по теме:" Путешествия".

1

0

1

11.04.2023

Практическая работа;

83.

Изучающее чтение по произведениям американского писателя Л. Хьюза.

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос;

84.

Путешествие по России.

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

85.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:" Путешествие по России".

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос;

86.

Временные отрезки "час" и "полчаса": употребление в речи.

1

0

1

19.04.2023

Практическая работа;

87.

Обучение монологической речи по теме:" Географическое положение России" с опорой на ключевые слова.

1

0

0

24.04.2023

Контроль навыков монологической речи;

88.

Правила использования артикля с географическими названиями.

1

0

1

25.04.2023

Письменный контроль;

89.

Краткое сообщение о России с опорой на план. Прошедшее продолженное время: правила использования в речи и на письме.

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос; письменный контроль;


90.

Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени: правила использования в речи и на письме. Контроль навыков чтения по теме:" Город моей мечты".

1

0

0

02.05.2023

Контроль навыков чтения;

91.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме:" Растительный и животный мир России". Правила образования множественного числа имён существительных.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос; письменный контроль;

92.

Ознакомительное чтение по теме:" Известные люди России". Контроль навыков аудирования по теме:" Что я знаю о России".

1

0

0

10.05.2023

Контроль навыков чтения и аудирования;

93.

Образование вопросов в прошедшем продолженном времени. Диалог обмен мнениями по теме:" Путешествие по России".

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос;

94.

Краткое сообщение о городах России на основе ключевых слов. Контроль навыков устной речи по теме:" Путешествие по России".

1

0

0

16.05.2023

Контроль навыков устной речи- зачёт;


95.

Глаголы, не использующиеся в прошедшем продолженном времени в речи и на письме. Составление рассказа по картинкам на основе ключевых слов в прошедшем продолженном времени.

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос;

96.

Систематизация и обобщение ЛЕ по теме:" Путешествие по России". Контроль письменной речи по теме:" Путешествие по России".

1

0

0

22.05.2023

Письменный контроль;

97.

Изучающее чтение по произведениям английской поэтессы К. Россетти. Контроль навыков чтения, диалогической речи. Грамматический тест.

1

1

0

23.05.2023

Тестирование;

98.

Введение и активизация ЛЕ по теме:" Покупки". Контроль навыков аудирования.

1

0

0

24.05.2023

Контроль навыков аудирования;

99.

Активизация ЛЕ по теме:" Продукты питания". Контроль навыков письма.

1

0

0

25.05.2023

Письменный контроль;

100.

Введение и активизация ЛЕ по теме:" Внешность и характер человека".

Контроль навыков говорения.

1

0

0

29.05.2023

Контроль навыков говорения;

101.

Введение и активизация ЛЕ по теме:" Школа".

1

0

0

30.05.2023

Устный опрос;


102.

Активизация ЛЕ по теме:" Переписка с зарубежными сверстниками". Контроль навыков грамматических знаний. Итоговое повторение изученного материала.

1

0

0

31.05.2023

Устный опрос; контроль навыков грамматических знаний;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

6

8



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык (в 2 частях). 5 класс. АО «Издательство «Просвещение»;

Введите свой вариант: Учебник; аудиоприложение; лексико- грамматический практикум

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

УМК: рабочая программа; учебник; электронное приложение на www.drofa.ru/rainbow; книга для учителя; диагностические работы; лексико- грамматический практикум

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ Платформа учи.ру; сайт мультиурок; РЭШ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Проектор; компьютер; экран; звукозапись

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Проектор; компьютер; экран; звукозапись


Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!