Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий «Математика» для 9 класса (КРО),

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рабочая программа

коррекционно-развивающих занятий

«Математика»

для 9б и 9г специальных (коррекционных) классов VII вида.

Составитель

Галкина Ольга Александровна,

учитель математики

базовой квалификационной категории

г. Воскресенск

2018 год

Рабочая программа разработана на базе основной образовательной программы среднего общего образования для коррекционного сопровождения по учебному предмету «Математика (алгебра и геометрия», с учетом особенностей второй ступени общего образования. Данная коррекционная программа разработана и адаптирована с учетом основных направлений психологической и коррекционной помощи детям с задержкой психического развития и предназначена для проведения коррекционно-развивающих занятий по «Математике (алгебра и геометрия)» в 9б и 9г специальных (коррекционных) классах VII вида.

В соответствии с учебным планом образовательной организации на проведение коррекционно-развивающих занятий по математике в 9-м классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели). Количество детей в группе не должно превышать 12 человек.

Учащиеся коррекционных классов нередко оказываются неспособными усваивать школьную программу без применения специальных методических и психологических технологий. Эта категория учащихся входит в так называемую группу риска и составляет значительный процент неуспевающих по математике (алгебре и геометрии). В основу данной программы положены методические принципы, учитывающие особенности развития и познавательной деятельности детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Цели программы.

Программа нацелена на развитие и эффективное обучение и воспитание учащихся в коррекционно-развивающих классах. Цель – оптимизировать знания учащихся по математике.

Задачи программы:

• развивать и корректировать функции познавательной деятельности в соответствии с возрастными и индивидуально-типологическими особенностями учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья;

• формировать умения и навыки обучающихся на базе усвоенных знаний программного учебного материала предыдущего года обучения;

• формирование и развитие представлений об основных понятиях алгебры и геометрии (уравнение, системы уравнений, тождественные преобразования, функции, графики функций, одночлены и многочлены, многоугольники, параллельные и перпендикулярные прямые, окружность);

• активизировать обогащение словарного запаса учащихся, имеющих ограниченные возможности;

• системно развивать и корректно подводить ребенка к осмыслению условия задачи, формировать внимание, логическое мышление, пространственное воображение.

В ходе учебных занятий предусмотрено:

• восполнение пробелов начального школьного математического развития детей путем организации предметно-практической деятельности

• пропедевтический характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию тем

• дифференцированный подход к детям – с учетом сформированности знаний, умений и навыков, осуществляемый при выполнении ими математических действий и речевом оформлении ответов

• формирование операции обратимости и, связанной с ней, гибкости мышления

• развитие общеинтеллектуальных умений и навыков – активизации познавательной деятельности: развитие зрительного и слухового восприятия, формирование мыслительных операций.

• активизация речи детей в единстве с их мышлением

• выработка положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету

• формирование навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля

Основное содержание программы

Вводное повторение материала по теме: «Решение дробно-рациональных уравнений». Функции и их свойства. Функция. Область определения и область значений функции. Решение задач по теме: «Функции и их свойства». Квадратный трёхчлен. Выделение квадратного двучлена из квадратного трёхчлена. Разложение квадратного трёхчлена на множители. График функции . Возрастание и убывание функции. Решение неравенств методом интервалов. Свойства арифметического корня n- ой степени. Целое рациональное уравнение и его степени. Решение биквадратных уравнений. Решение неравенств методом интервалов. Графический способ решения систем уравнений. Решение задач по теме: «Системы уравнений второй степени». Неравенства с двумя переменными и их системы. Решение систем неравенств. Решение задач по теме: «Системы неравенств». Последовательности. Формула п- ого члена арифметической прогрессии. Систематизация и коррекция знаний по теме: «Арифметическая прогрессия». Определение геометрической прогрессии. Решение задач на нахождение суммы n первых членов геометрической прогрессии. Решение комбинаторных задач. Решение задач с использованием способа размещения. Элементы комбинаторики. Примеры решения задач разными способами. Решение задач по теме: «Элементы комбинаторики. Теория вероятностей». Повторение. Квадратный трёхчлен. Повторение. Корень n–ой степени. Определения корня n-ой степени. Повторение. Решение неравенств второй степени с одной переменной. Повторение. Уравнения с двумя переменными и их системы. Повторение. Решение задач при помощи систем уравнений второй степени. Повторение. Неравенства с двумя переменными и их системы. Решение систем неравенств. Повторение. Примеры решения задач.

Требования к уровню подготовки учащихся

знать:

• основные понятия по алгебре и геометрии за 9 класс

уметь:

• осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

• выражать из формул одну переменную через остальные;

• выполнять основные действия со степенями с натуральным показателем, с многочленами;

• решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений;

• решать линейные и квадратные неравенства;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат;

• изображать числа точками на координатной прямой, определять координаты точки на плоскости, строить точки с заданными координатами;

• находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

• применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

• описывать свойства изученных функций, строить их графики

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: описания реальных ситуаций, решения практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера; построений геометрическими инструментами, устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР __________/ Крючков В.М./

«28» августа 2018г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО,

рекомендуется к утверждению

протокол №1от «29» августа 2018г.

Руководитель ШМО _____________ /Опекунова В.А./