Рабочая программа кружка "Акварелька"

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Акварелька» для обучающихся 2 класса составлена на основе авторских программ «Изобразительное искусство», соответствующих федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2007 года. В федеральный компонент государственного стандарта заложены следующие приоритетные направления художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка, информационно-коммуникативная деятельность, рефлексивная деятельность. Новым стандартом предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода, проявляющегося в вариативном и дифференцированном характере обучения. При составлении рабочей программы использовалась нормативно-правовая база:

Закон Российской Федерации « Об образовании».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

Положение об организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС НОО МБОУ «Обоянская средняя общеобразовательная школа №3»

Актуальность данной рабочей программы заключается в том, что изобразительное искусство вносит важные аспекты в развитие личности школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления. Изобразительное искусство  способствует духовно-нравственному развитию, эстетическому восприятию мира, воспитанию художественного вкуса, интереса и потребности в общении с искусством,  прекрасным в жизни и в творчестве.

Новизна рабочей программы «Акварелька» в том, что она построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на рисование с натуры, по памяти и представлению.  Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры, по представлению, на заданные темы и иллюстрирование музыкальных и литературных произведений, декоративным рисованием, лепкой, аппликацией с элементами дизайна, беседами об искусстве и красоте вокруг нас.

В связи с введением ФГОС второго поколения внеурочной деятельности школьников уделяется особое внимание в образовательном процессе, поэтому ей отводится определенное пространство и время. Данная дополнительная образовательная программа «Акварелька» рассматривается как программа реализующаяся во внеурочной деятельности. Программа охватывает теоретический и практический блоки содержания.

Цель:развитие личности младшего школьника средствами искусства и получение опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи: овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического искусства;

формирование навыков рисования акварелью с натуры, по памяти, по представлению;

развитие у детей изобразительных возможностей, художественного вкуса,     творческого воображения, пространственного мышления.

Срок реализации: программа рассчитана на 1 год, 1 раз в неделю, 2 часа в день по 45 минут, 68 часов в год.

Возраст детей: 7-8 лет

Формы организаций занятий предусмотрены: групповые, коллективные, индивидуальные.

Основной формой проведения занятий является игра, беседа, путешествие, праздник, выставка. На ознакомление с произведениями изобразительного искусства отводится 10 минут и показывается две иллюстрации во время беседы, остальное время отводится на практическую работу. Рабочая программа  предусматривает чередование  индивидуального творчества, коллективной или групповой художественно-творческой деятельности.

• информационное ознакомление – беседа, рассказ, диалог.

• художественное восприятие – рассматривание, демонстрация, экскурсия;

• изобразительная деятельность – индивидуально-групповая, коллективная.

• художественная коммуникация – обсуждение, высказывание, слушание музыки, чтение литературных произведений

Режим проведения занятий: среда 10.10-10.55, 11.00-11.45

Количество учащихся в группе: 10 человек

Планируемые результаты

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

В результате изучения курса «Акварелька» ученик должен:

Знать:

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

- известные центры народных художественных ремесел России;

- ведущие художественные музеи России.

Уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения отечественных и зарубежных художников;

- сравнивать различные виды и жанры искусства;

- использовать различные художественные материалы;

- применять основные средства художественной выразительности в живописи, рисунке,

декоре, в иллюстрировании произведений литературы и музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

- самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения  опыта восприятия произведений искусства;

- оценки произведений искусства при посещении выставок.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

• развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания;

• умение организовать рабочее место;

• бережное отношение к инструментам, материалам;

• развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера;

• ознакомление с художественными терминами и понятиями;

• развитие наблюдательности зрительной памяти;

• развитие художественного вкуса.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• приобретение навыка работы в паре, группе; диагностирование причин успеха (неуспеха);

• формирование способности действовать в различных ситуациях;

• участие в коллективном обсуждении; самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Содержание курса

Золотая осень. -20 ч

Тема 1. Красота природы русского леса.(2 ч) Первичный инструктаж по правилам техники безопасности. Знакомство с материалами для уроков изобразительного искусства. Обучающий компонент: знать начальные сведения о рисунке, живописи, иллюстрации, узоре, палитре; об основных цветах спектра. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах.

Тема 2. Многоцветие земли в произведениях художников. (2 ч) Познакомить с начальными сведениями об основных цветах спектра; основными жанрами и видами искусств;  художественными росписями по дереву, фарфору, глине; об особенностях работы акварелью гуашью. Учить высказывать простейшие суждения о картинах.

Тема 3.И снова осень к нам пришла.(2ч) Овладение основами художественной грамоты; знание цветов и рисовальных материалов; умение передавать форму, величину изображения; соблюдение последовательности выполнения работы. Умение сравнивать и правильно определять пропорции предметов, их цвет.

Тема 4.Выставка рисунков «Дары осени».(2ч) Знать: основные жанры и виды искусств; художественные росписи по дереву, фарфору, глине. Уметь: высказывать простейшие суждения о картинах.

Тема 5.Узоры на вазе.(2ч) Знать: об особенностях работы акварелью и гуашью, об основных цветах спектра. Уметь: отражать в тематических композициях и иллюстрациях основное содержание литературного произведения. Составлять простейшие аппликационные композиции. Лепить животных и птиц.

Тема 6.Форма в живописи и графике.(2ч) Знать: начальные сведения о рисунке, живописи, иллюстрации, узоре, палитре; об основных цветах спектра. Уметь: высказывать простейшие суждения о картинах.

Тема 7.Красота родной земли (нетрадиционные формы рисования)(2ч) Познакомить с рисованием ладошками, пальчиками, поролоном, трубочками, нитками, парафиновой свечой. Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Тема 8.Богатый урожай. (2ч) Овладение основами художественной грамоты; знание цветов и рисовальных материалов; умение передавать форму, величину изображения; соблюдение последовательности выполнения работы. Умение сравнивать и правильно определять пропорции предметов, их расположение, цвет.

Тема 9.Филимоновская игрушка.(2ч) Познакомить с основными жанрами и видами искусств; художественными росписями по дереву, фарфору, глине. Учить  высказывать простейшие суждения о картинах.

Тема 10.Готовимся к выставке(2ч) Знакомство с особенностями работы акварелью и гуашью, с основными цветами спектра. Учить отражать в тематических композициях и иллюстрациях основное содержание литературного произведения. Составлять простейшие аппликационные композиции. Лепить животных и птиц. Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

«Зимняя сказка» -14 ч

Тема 1.Мы рисуем сказочную птицу.(2ч) Формировать начальные сведения о рисунке, живописи, иллюстрации, узоре, палитре; об основных цветах спектра. Учить высказывать простейшие суждения о картинах. Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Тема 2.Мы готовимся к рисованию любимой сказки.(2ч) Овладение основами художественной грамоты; знание цветов и рисовальных материалов; умение передавать форму, величину изображения; соблюдение последовательности выполнения работы. Умение сравнивать и правильно определять пропорции предметов, их расположение, цвет.

Тема3.Иллюстрирование любимой сказки.(2ч) Овладение основами художественной грамоты; знание цветов и рисовальных материалов; умение передавать форму, величину изображения; соблюдение последовательности выполнения работы. Умение сравнивать и правильно определять пропорции предметов, их расположение, цвет.

Тема 4. Гжельская роспись на предметах быта. (2ч) Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Познакомить с основными жанрами и видами искусств; художественные росписи по дереву, фарфору, глине. 

Тема 5.Чародейка-зима в произведениях художников.(2ч) Познакомить с особенностями работы акварелью и гуашью, об основных цветах спектра. Учить отражать в тематических композициях и иллюстрациях основное содержание литературного произведения. Составлять простейшие аппликационные композиции. Лепить животных и птиц.

Тема 6.Готовимся к встрече сказки, праздника Нового года.(2ч)  Верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, пропорции, общее строение и цвет; отражать в тематических композициях и иллюстрациях основное содержание литературного произведения;  лепить животных, игрушки; составлять простейшие аппликационные композиции.

Тема 7.Выставка рисунков «Здравствуй, гостья – зима!» (2ч) Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

«Русские картины» -16 ч

Тема 1.Зимний пейзаж в произведениях художников. (2ч) Познакомить с отдельными выдающимися произведениями художников: Левитана И.И., Шишкина И.И., Сурикова В.И. Рисовать с натуры и по представлению жизнь природы.

Тема 2.Зимние развлечения с друзьями.(2ч) Развивать наблюдательность за людьми, животным и растительным миром. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.

Тема 3.Лыжная прогулка. (2ч) Вести наблюдения в окружающем мире, развивать зрительную память, образное мыщление, внимание.

Тема 4.Русские воины.(2ч) Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Тема 5.Волшебный мир русского костюма. (2ч) Познакомить с историей создания русского народного костюма; рассказать об особенностях работы акварелью и гуашью, об основных цветах спектра. 

Тема 6.Иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина.(2ч) Учить верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, пропорции, общее строение и цвет; отражать в тематических композициях и иллюстрациях основное содержание литературного произведения;  лепить животных, игрушки; составлять простейшие аппликационные композиции

Тема 7.Украшение деревянных саночек (детской деревянной лошадки).(2ч) Учить использовать  основные жанры и виды искусств;  художественные росписи по дереву, рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.

Тема 8.Нетрадиционные формы рисования.(2ч) Познакомить с рисованием ладошками, пальчиками, поролоном, трубочками, нитками, парафиновой свечой. Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

«Весенние деньки»  - 20 ч

Тема 1.Тематическая композиция о весне.  Весна разноцветная.(2 ч) Изображение силуэтов деревьев. Линия горизонта. Выразительность линий: гибкие, плавные, изящные. Передача движения, образа, линий силуэтом. Прививать интерес к окружающему миру.

Тема 2.Космическая красота.(2ч) Рисование по представлению, по памяти; развитие воображения, творческого мышления.

Тема 3.Полхов-Майданские игрушки.(2ч) Овладение основами художественной грамоты; знание цветов и рисовальных материалов; умение передавать форму, величину изображения; соблюдение последовательности выполнения работы. Умение правильно определять пропорции предметов.

Тема 4.Образ доблестного воина. (2ч) Изображение портрета воина елками или фломастерами.

Тема 5.Праздничный салют.(2ч) Показать особенности работы акварелью и гуашью, рассказать об основных цветах спектра. 

Тема 6. Красота весенней природы.(2 ч) Рисование по представлению, по памяти; развитие воображения, творческого мышления.

Тема 7. Птицы – вестники весны.(2 ч) Умение передавать форму, величину изображения; соблюдение последовательности выполнения работы. Умение правильно определять пропорции предметов.

Тема 8. Весна красна цветами. (2 ч) Рисование по представлению, по памяти; развитие воображения, творческого мышления.

Тема 8. Краски лета.(2 ч) Рисование по представлению, по памяти; развитие воображения, творческого мышления.

Тема 9. Какого цвета страна родная. Наши достижения. Подведение итогов занятий.

Календарно – тематическое планирование

Методическое обеспечение

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

-предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;

-система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;

-в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

-создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

-создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

-объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся.

Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещают правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем темам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе. Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, игры, конкурсы, выставки, экскурсии, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

На протяжении всего обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер – класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем обучения: в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Материально – техническая база

Компьютер.

Методическая литература.

Демонстрационный материал: картины русского леса, ваза с узорами, филимоновская игрушка, рисунки сказочных птиц, гжельская роспись, картины зимнего пейзажа, портреты русских воинов, русский народный костюм, DVD диски с презентациями.

Раздаточный материал: кисточки, краски, альбом, альбом.

Список литературы

Для учителя.

1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2013.

2. Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2013.

3. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.

4. Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2012.

5. Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2013.

6. Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. – М., 2014.

7. Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 2013.

8. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 2013.

9. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителя / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 2013.

10. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1кл.: книга для учителя / В.С. Кузин. – М.: Дрофа, 2014.

11. Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В.С. Кузин. – М., 2015.

12. Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. – М., 2015.

13. Савенкова Л.Г. изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. – М.: Вентана-Граф. 2013.

14. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

15. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 1 кл. / Т.Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2013.

16. Энциклопедический словарь: «Избранный Брокгауз». – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

17. Для родителей и обучающихся.

1. Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2014.

2. Искусство (Малая детская энциклопедия) / сост. К. Люцис. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2012.

3. Маккэлэм Г.Л. 4000 мотивов: цветы и растения: справочник / Г.Л. Маккэлэм. – М.: АСТ: Астрель, 2012.

4.Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Педагогика, 2013.