Рабочая программа кружка "Бисероплетение"

Содержание.

1. Пояснительная записка.

1.1. Концепция.

1.2. Актуальность.

1.3. Цель.

1.4. Задачи.

1.5.Возраст детей.

1.6. Продолжительность реализации программы.

1.7. Формы, методы и режим занятий.

1.8. .Планируемые результаты освоения учащимися программы курса «Бисероплетение».

1.9.Формы подведения итогов реализации программы.

2. Темы занятий.

3.Календарно- тематический план работы.

4. Дидактический материал, техническое оснащение занятий.

5. Список литературы.

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на  основе:

1. Конвенции ООН о правах ребенка;

2. Закон «Об образовании РФ»;

3. СанПин 2.4.1.3049-13;

4. Устав СОГБОУ;

5. Положение об организации воспитательной работы СОГБОУ.

1.1. Концепция программы.

Основная задача кружка заключается в формировании у детей практических трудовых навыков, творческой активности, в воспитании художественного вкуса. Занятия в кружке не только сочетает различные виды практической работы по изготовлению игрушек-сувениров, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несет в себе многовековые представления о красоте и гармонии.

Вызвать у детей интерес к творчеству, пробудить желание творить самостоятельно - одна из главных задач кружка.

Работы по бисероплетению привлекают детей своими результатами. Поделка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности. Игрушка, прошедшая через руки ребенка, становится особенно привлекательной. Вещь, над которой он трудился, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему.

Программа «Бисероплетение» является прикладной, носит практико-ориентировочный характер и направлена на овладение учащимися основных приемов бисероплетения Курс обучения бисероплетению планируется на 3 учебных года. Данная программа рассчитана на детей 14 - 16 лет. Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от простого к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию ребенка, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий может изменяться в зависимости от возрастных возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей. Обучение на первом году строится таким образом, чтобы учащиеся хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «читать» простейшие схемы. Под руководством педагога, а также и самостоятельно, выполнять работы, уметь схематически изображать узоры. Обращается внимание на создание вариантов изделия по одной и той же схеме: путем использования различных материалов, изменения цветовой гаммы.

Дети учатся планировать свою работу, распределять время. А самое главное - работа с бисером вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий, к которым дети плохо подготовлены. В ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Это оказывает решающее воздействие на становление красивого, ровного почерка. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действии. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.

Создание условий для самореализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности – является основой кружковой работы в коррекционной школе.

В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Формирование трудовых навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления детей с творчеством, культурой и эстетическими ценностями народа.

Досуговая деятельность способствует приобщению учащихся к труду, предоставляет детям свободу выбора, возможность развития коммуникативных навыков, выработке индивидуального стиля и темпа деятельности.

  Рациональная организация кружковой работы способствует более глубокому и всестороннему развитию учащихся, помогает положительно решать задачи коррекции и компенсации различных дефектов развития, помогает детям овладевать необходимыми им в дальнейшей жизни навыками коллективной работы.
Работа кружков в школе VIII вида проводится во второй половине дня. В зависимости от условий школы – наличия помещений, режима и распорядка работы – организационные формы могут быть различными. Но следующие условия должны быть обязательны:

• занятия кружков должны проводиться не ранее, чем через час после окончания учебных занятий;

• если занятие кружка проводится после подготовки домашних заданий, то и здесь предварительно должно быть отведено время для отдыха;

• одно занятие кружка продолжается не более 1 часа. Во время работы следует организовывать небольшой перерыв либо для всей группы, либо для отдельных учащихся.

1.2.Актуальность.

  Рациональная организация кружковой работы способствует более глубокому и всестороннему развитию учащихся, помогает положительно решать задачи коррекции и компенсации различных дефектов развития, помогает детям овладевать необходимыми им в дальнейшей жизни навыками коллективной работы.

1.3. Цель программы.

Создание условий для саморазвития, самореализации через воспитание художественной культуры школьников, развитие их интереса к народному творчеству, его традициям и наследию. Познакомить детей с увлекательным видом рукоделия, дать начальные знания предмета, привить интерес к бисероплетению, побудить желание далее совершенствоваться в этом направлении декоративно - прикладного творчества, расширить свой кругозор.

1.4.Задачи программы:

Обучающие:

- обучение самостоятельному созданию изделия из бисера;

- формирование навыков, умений через плетение изделий из бисера;

- обучение изготовлению поделок из бисера;

Развивающие:

Способствовать развитию

- коммуникативных навыков на основе совместного творчества.

- творческой активности, фантазии, воображения.

- мелкой моторики, зрительной памяти, образного мышления, пространственной ориентации, внимания.

Воспитательные:

1. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, навыки коллективного взаимодействия, уступчивость, сдержанность.

2. Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду.

3. Воспитывать упорство в достижении желаемого результата.

4. Воспитывать организационные умения в труде, корректное отношение к работе товарищей.

5. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, навыки коллективного взаимодействия, уступчивость, сдержанность.

6. Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду.

7. Воспитывать упорство в достижении желаемого результата.

8. Воспитывать организационные умения в труде, корректное отношение к работе товарищей.

9. Вырабатывать потребность создавать красоту своими руками.
   
   
   

1.5.Возраст детей

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 14 - 16 лет. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением своей взрослости, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

1.6. Продолжительность реализации программы.

Продолжительность реализации программы – 2 год.

1.7. Формы, методы и режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность - 1 час. Наполняемость группы – 10 человек. Время проведения – 13.20.- 14.00.Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желание, состояние здоровья, уровень овладения навыками вышивания, нахождение на определенном этапе реализации замысла. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику, в ходе занятия для расслабления мышц, снятия напряжения – физкультминутку. Комплексы пальчиковой гимнастики подбираются педагогом самостоятельно, как и физкультминутки. Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические – рассказ педагога, беседа с детьми, рассказы детей, показ педагогом способа действия, - так и практические занятия: подготовка выставок детских работ, непосредственное изготовление работ, обсуждение и выбор рисунка для изделия.

1.8.Планируемые результаты освоения учащимися программы курса «Бисероплетение».

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• познавательный интерес к новым видам трудовой деятельности;

• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

• культура труда на всех этапах трудового процесса;

• навыки самоконтроля и самооценки.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания;

• осознания своих способностей.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• правильно и безопасно пользоваться инструментами для бисероплетения;

• определять номер бусины;

• обрабатывать нить воском;

• отличать теплые и холодные цвета;

• находить цветовой контраст;

• пользоваться основными законами композиции;

• закреплять аккуратно нити и замочки в изделии;

• читать схемы украшений;

• отличать по схемам технику исполнения;

• выполнять бисерные работы в разных техниках («Крест», ажурная, плетение на проволоке);

• выполнить бисерную бахрому;

- планировать свои действия и понятно рассказывать об этапах работы;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку педагога;

- организовывать свое рабочее место, бережно относится к рабочему материалу и экономно его расходовать, поддерживать порядок на рабочем месте;

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно подбирать, окрашивать, обесцвечивать и восстанавливать бисер и бусины;

• доводить начатую работу до конца;

• работать в коллективе;

• радоваться не только своей выполненной работой, но и работой других ребят;

• обсуждать и договариваться о сюжете и композиции при коллективной работе;

рассказывать об основных этапах воплощения замысла.

 -уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку. 

 -анализировать под руководством воспитателя изделие (определять его назначение, способы соединения деталей, последовательность изготовления).

 -правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы.

 -соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

 -экономично размечать материал, скручивать листы бумаги.

 -резать бумагу, соединять детали из бумаги с помощью клея.

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;

• осуществлять подбор необходимого материала и цветовой гаммы для работы;

• высказывать мнение и анализировать результаты своей работы;

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся будет знать:

• основные свойства материалов для бисерного рукоделия;

• правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами;

• о композиции как целостности и образном строе произведения;

• о роли выразительных средств (форме, цвете, фактуре) в построении декоративного произведения;

• о цветовом круге;

• особенности техники плетения на проволоке;

• особенности техники плетения «Крест»;

• особенности техники ажурного плетения;

• что такое «декоративно-прикладное искусство»

• несколько видов декоративно-прикладного искусства;

• знать предысторию бисера, где он применялся раньше и используется сейчас;

• методы низания на проволоку и уметь выбирать для определенного изделия способ низания;

• комплекс упражнений по оздоровительной гимнастике для снятия усталости и самостоятельно применять их.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• использовать нужные умения в повседневной жизни (изготовление подарков и сувениров), проявляя при этом творчество;

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• владеть монологической и диалогической формой речи;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять подбор необходимого материала и цветовой гаммы для работы;

• высказывать мнение и анализировать результаты своей работы;

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте.

:Обучающийся получит возможность научиться:

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в повседневной жизни.

• использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• достичь оптимального для каждого уровня развития;

• сформировать навыки работы с информацией.

1.9.Формы подведения итогов реализации программы:

- Подготовка и проведение выставок детских работ;

- Участие в городских выставках декоративно – прикладного искусства; дни презентаций работ родителям и учащимся школы;

- Творческий отчет педагога;

- Оформление лучших работ в портфолио.

2.Тематическое планирование.

1. Вводное занятие (1 ч.). Цели и задачи. Организационные вопросы.

2. Подготовка к работе. (6 ч). Правила ТБ.

3. Практические занятия. (20).Изготовление поделок.

4. Оформление работ. (6 ч.)

3. Календарно-тематическое планирование.

4..Материально-техническое оснащение

• помещение (кабинет) не менее 30 кв. м

• качественное электроосвещение;

• столы и стулья не менее 10 шт.;

• шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий;

• Дидактический материал:

•  Бисер различного размера и качества. Стеклярус разной длины.

• Инструменты и материалы для бисероплетения: бусины, разнообразные материалов: плодов, семян, ракушек,  Леска и резинка для плетения браслетов, бисерные иглы,

• Проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета. Толщина проволоки диктуется формой изделия и размерами используемого материала, но в основном нужна проволока от 0,2 до 1 мм в диаметре.

• канцелярские принадлежности( клей ПВА, ножницы, цветные нитки, тканевые салфетки,калька, воск, фурнитура для украшений).

5.Список литературы

1. Аколозова Л.М. Украшения из бисера. М.: Культура и традиции, 1999.

2. Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. Современная школа. – М.: Культура и традиции, 1999.

3. Божко Л.А. Бисер. - М.: Мартин, 2000.

4. Виноградова Е.Г. Бисер для детей: игрушки и украшения. – М.: Изд-во «Эксмо»; СПб.: «Валерии» СПД. 2003.

5. Гашицкая Р.П., Левина О.В. Волшебный бисер. Вышивка бисером. Ростов н/Д: Проф-Пресс, 2001.

6. Доуэлп К.Б. Цветы из бисера/ Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2005.

7. Дубинина С.М. Плетение бисером. – М.: Изд-во «Вече», 2000.

8. Дюмина Г. Бисер. – М.: ООО Изд-во АСТ, ООО Изд-во Астрель, 2001.

9. Знаете ли вы своего ученика. Пособие для педагогов. - М., 1996.

10. Каменева Е. Какого цвета радуга. - М.: Детская литература, 1984.

11. Кемпбелл – Хардинг В. Уоттс П. Шьем бисером. – М.: Издательский дом «Ниола 21 – век. 2003.

12. Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский Дом МСП, 2005.

13. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб.: Шк.комплект, 1997.

14. Маерова К., Дубинская М. Русское народное прикладное искусство. - М., 1990.

15. Маркман Л.А. Бисерная фантазия. /Издатель И.В.Балабанов. - М., 1999.

16. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - М.: Педагогика, 1991.

17. Норбеков М. Дорога в молодость и здоровье. - СПб, 2001.

18. Пармон Ф.М. Русский народный костюм. - М.: 1994.

19. Подшивка журналов «Модный журнал. Бисер» за 2004 – 2006 г.г., Издательство ООО «Мода и рукоделие».

20. Подшивка журналов «Чудесные мгновения. Бисер» за 2003 – 2007 г.г., Издатель «Агентство Дистрибьютор Прессы».

21. Рожков С. Берегиня. Опыт мастеров. - М., 1993.

22. Рузина М.С., Афонькин С.Ю., Страна пальчиковых игр. – СПб.: «Кристалл», 19998.

23. Сокольникова Н.М. Основы живописи. - Обнинск: Титул, 1996.

24. Сокольникова Н.М. Основы композиции. - Обнинск: Титул,1996.

25. Тимченко Э.А. Бисерное рукоделие. – Смоленск: Русич, 2005.

26. Художественные промыслы Подмосковья. - М.: Московский рабочий, 1982.

27. Юрова Е.С.Старинные русские работы из бисера. – М.: Истоки, 1995.

28.Ляукина М.В. Бисер: Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

29.М.В. Федотова, Г.М. Валюх. Цветы из бисера. Культура и традиции, 2004.