Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 122»
Рабочая программа
кружка по обучению рисованию песком
«Волшебные картинки»
для воспитанников с 4-7 лет
Автор-составитель: воспитатель Бондаренко О. Н.
Г. Воронеж
2024год
Пояснительная записка
«Часто руки знают, как распутать то,
над чем тщетно бьется разум»
Карл Густав Юнг
С самого нашего рождения и до последних дней своих каждый человек по крупице приобретает бесценный опыт. Каждый может быть мизерный наш навык с годами превращается в кладезь. Ребёнок приобщается к познанию окружающего мира в период развития у него познавательного интереса и любознательности. Способность его уже в раннем детстве воспринимать не только форму и величину, строение предметов, но и красоту окружающей действительности давно научно доказано.
Становление эстетического отношения у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности и реализуется в активном участии, а не в созерцательном сопереживании. В этой связи особо актуальным становится воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирование творческих умений, чувство прекрасного.
Рисование песком - новый и одновременно простой вид изобразительной деятельности дошкольников, доступный практически каждому и не требующий специальной подготовки. А для педагога это еще один способ понять чувства ребенка.
Данный вид рисования - один из самых необычных способов творческой деятельности, так как дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. Удивительным образом горсть песка превращается в пейзаж, звездное небо, лес или море. Этот необычный вид искусства называется «Sandart», в переводе "Искусство песка".
Песок - та же краска, только работает по принципу "Света и тени", прекрасно передает человеческие чувства, мысли и стремления.
Рисование песком является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Данный вид творчества как средство коррекции психики позволяет маленькому художнику преодолеть чувство страха, отойдя от предметного представления и изображения традиционными материалами, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в своих силах. Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной деятельности.
Разработка рабочей программы «Волшебные картинки» обусловлена:
1. Нормативно-правовой базой:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г.;
«Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования» принятым приказом №1014 от 30.08.2013г. Министерством образования и науки Российской Федерации;
Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
2. Социальным заказом родителей.
3. Желанием самих детей.
Для обучения детей технике рисования песком используются разработки следующих авторов: Т.В. Ахутиной, З.М. Богуславской, О.И. Бочкаревой, Н.Н. Васильевой, А. Викторовой, Н.К. Винокуровой, Р.Р. Калининой, Т.С. Комаровой, К.В. Тарасовой.
Целевой раздел программы
Цель программы: стимулирование самостоятельности и творчества детей в изобразительной деятельности с помощью техники рисования песком; гармонизация психоэмоционального состояния дошкольников; развитие творческих способностей и воображения.
Задачи программы:
Создать условия для формирования элементарных навыков рисования на песочном столе.
Способствовать развитию познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образовательно-логическое мышление, воображение).
Создать условия для развития творческого потенциала и формирования коммуникативных навыков.
Тренировать мелкую моторику рук, координацию движения.
Гармонизировать психоэмоциональное состояние (формировать умение расслабляться).
Способствовать развитию навыков саморегуляции.
Срок реализации программы: 1 год.
Режим занятий: 1 занятие в неделю во второй половине дня продолжительностью 20-30 мин.
Формы работы.
В форме игры, познавательной активности и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка.
Структура занятия
Вводная часть – ритуал «входа» в занятие:
Приветствие, эмоциональный настрой и мотивация на предстоящую изобразительную деятельность.
II. Основная часть занятия
Подготовительная работа. Проведение упражнений для развития мелкой моторики, подготовки рук к рисованию. Повторение освоенных приёмов песочного рисования. Выполнение репродуктивных графических упражнений, игр, заданий (рисование песком статических песочных картин по образцу педагого).
- Просмотр страницы мультимедиа-журнала «Тайны жизни песка».
-Творческая работа. Творческое применение освоенных приёмов рисования. Создание авторских песочных картин.
-Песочная анимация. Придумывание и анимация мини-сказки, истории по теме занятия.
-Минутка свободного рисования (Рисование по замыслу или по просмотренному фрагменту «песочной истории», сказки, мультфильма).
Заключительный этап
-рефлексия изобразительной деятельности (анализ песочных картин и фрагментов анимационных сказок), мотивация на самостоятельную и предстоящую изобразительную деятельность,
-«ритуал выхода» из занятия.
Формы работы с родителями направлена на привлечение их внимания к художественному творчеству детей, способствует повышению эффективности реализации рассматриваемой программы.
Способы рисования песком.
Песок – та же краска, только работает по принципу «света» и «тени».
Существует несколько способов рисования на песочном столе.
Самый простой: светлым по тёмному. Сначала готовим фон: тонкий, равномерный слой песка, наносим путём равномерного рассеивания («солим») песка над поверхностью стола с высотой 20-30 см. Изображения получают, нанося на фон линии, точки и другие фигуры пальцами, боковой стороной ладони, внутренней частью ладони. Тонкий слой раздвигают, разгребают.
Способ тёмным по светлому (насыпание). Он немного сложнее. На чистый «световой» лист можно сыпать песок любым образом: линиями тонкими, толстыми, фигурными (например: чайки над морем).
Способ отпечатков. Отпечатки могут наноситься боковой поверхностью ладони, подушечками пальцев, ногтями (например: прыгают зайчики, идёт слон, растёт цветок).
Способ вытирания Данный вид техники применяется для создания светлых участков на рисунке. Вытирая лишний песок с поверхности, рисуем нужный силуэт из оставшегося песка. Положив ладонь на поверхность, и немного нажимая на нее, двигаем кистью по стеклу в нужном направлении..
Техника процарапывания. Итог процарапывания - создание светлого контура, схожего со следом карандаша или фломастера. Для рисования используем подушечку пальца.
Рисование стекой (деревянная палочка). Используется для чёткого и тонкого прорисовывания линий рисунка. Помогает в создание композиции воздушной формы.
Техника "трафарет". Трафарет накладывается на чистую поверхность стола планшета и посыпается небольшим количеством песка. Снять аккуратно трафарет с поверхности стола, оставшийся след подкорректировать стекой или пальцем мизинца. Можно использовать трафареты рисунка бабочки, листьев, рыб, черепахи и т.д.
Техники легко можно комбинировать, совмещать в одной композиции. Рисунок можно всегда подкорректировать – не нужно бояться сделать ошибку. В этом и заключается одна из прелестей рисования песком – все поправимо. Со временем чувствуешь, как и что изобразить, понимаешь, какие у песка возможности.
Ожидаемые результаты:
развитие зрительного и слухового восприятия;
обучение созданию статичных песочных картин с учётом ритма, симметрии;
развитие тонкой координации движений и мелкой моторики рук при
работе с песком;
развитие творческого воображения и творческих способностей;
овладение навыками конструктивного общения.
развитие плавности, изящества и точности движений;
умение работать кистью и пальцами обеих рук;
скоординированность действий руки и глаза;
ритмичность, умение изменять размах и направление движения руки
при рисовании.
Содержание образовательной деятельности
Занятия предусматривают три цикла:
1-й - начальный - знакомство с песком, подготовка руки, словесные игры и упражнения на развитие воображения и умения рисовать на песке;
2-й - сюжетное рисование по теме и по замыслу, сначала с воспитателем, затем и самостоятельно;
3-й – Рассказывание, рассуждение, составление сказок, рассказов по рисункам, схемам, пиктограммам.
Темы деятельности могут меняться, дополняться в зависимости от воображения и творческого замысла ребенка.
Для организации образовательной деятельности необходимо соответствующее оборудование - стол со стеклом или планшет размером 50 х 30 с подсветкой. Для рисования используется мелкий белый песок, который хранится в специальном отделении в коробке на столе (планшете).
Правила при работе с песком.
- Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.
- Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.
- После игры в песке надо помыть руки.
Перечень основных средств обучения
1. Кабинет, оборудованный техническими средствами обучения:
2. Материалы и инструменты:
просеянный песок;
песок цветной;
цветные камни;
кисточки.
3. Инструкция по технике безопасности.
4. Специальная литература.
Информационно-методическое обеспечение
1. Белоусова, О.А. «Обучение дошкольников рисованию песком» Текст/ – О.А. Белоусова. Журнал «Старший воспитатель» №5/ 2012г.-76с.;
2. Горькова, Л.Г., Обухова, Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников Текст/Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005г.- 156с.;
3. Грабенко, Т.М., Зинкевич -Евстигнеева, Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия – Текст /Т.М. Грабенко Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.- 124с.;
4. Грабенко, Т.М., Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. — Текст/Т.М. Грабенко, Т. Д. Зинкевич - Евстигнеева СПб. Детство-Пресс, 2002- 198с.
5. Зинкевич - Евстигнеева, Т.Д., Грабенко, Т.М. Практикум по креативной терапии. — Текст/Т.М. Грабенко Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева М.: Речь, 2003- 156с.;
6. Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. – Текст / Зейц Мариелла М. ИНТ,2010-112с.;
7. Сажина, С.Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические рекомендации.- Текст С. Д. Сажина М.: ТЦ Сфера, 2007-67с.;
8. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
1. http://www.sandpictures.ru
2. http://www.jlady.ru.
Календарно-тематическое планирование
Сентябрь
Тема месяца: « Люблю свой край родной»
1 неделя:
Тема: «Здравствуй песок»
Цель: знакомство, создание доброжелательной рабочей атмосферы. Принятие правил взаимодействия в группе. Сокращение дистанции между участниками группы.
2 неделя:
Тема: «Дождик, дождик, веселей»!
Цель: учить рисовать прямые линии; развивать мелкую моторику, развивать чувство ритма, эстетическое восприятие; вызвать интерес к созданию изображения на песке.
3 неделя:
Тема: «Вот ёжик – ни головы, ни ножек».
Цель: учить рисовать прямые вертикальные линии; развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие; воспитывать любознательность, инициативность, изобразительной деятельности.
4 неделя:
Тема: « Цветы-ладошки»
Цель: познакомить детей со свойствами песка: сыпучий, тёплый. Учить оставлять на поверхности песка отпечатки ладоней. Закреплять умение рисовать пальцем и ладонью. Вызвать эмоциональный отклик. Развивать внимание. Воспитывать доброжелательность.
Октябрь
Тема месяца: « В царстве королевы осени»
1 неделя:
Тема: «Насыпушки»
Цель: Приучать детей набирать песок в кулак и сыпать его струйкой. Воспитывать аккуратность в работе. Обучать детей навыкам экспериментирования с песком. Активизировать словарь детей новыми словами «влажный», «сыплется», струйкой». Вызывать положительные эмоции.
2 неделя:
Тема: « Светит солнышко»
Цель: Учить рисовать круг, замыкая линию в кольцо. Развивать мелкую моторику, умение работать по образцу. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес изобразительной деятельности.
3 неделя:
Тема: « Искупай утёнка»
Цель: Учить проводить волнистые линии по горизонтали. Развивать координации движений (бивалентная работа головного мозга через осознанное рисование сразу двумя руками). Воспитывать инициативность.
4 неделя:
Тема: « Расти, репка, на песке»
Цель: Развивать кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук; стабилизировать эмоциональное состояние детей; научить их прислушиваться к себе, поговаривая свои ощущения; способствовать получению начального опыта рефлексии (самоанализа); способствовать развитию речи, произвольного внимания, памяти.
Ноябрь
Тема месяца: «Ноябрь – ворота зимы»
1 неделя:
Тема: «В гостях у Песочной феи»
Цель: Развивать речевую активность, коммуникативные навыки; развивать тактильные ощущения; сплачивание группы; формирование положительных эмоций.
2 неделя:
Тема: «Осень в лесу»
Цель: Развивать у детей тактильную чувствительность, мелкую моторику рук, межполушарное взаимодействие и зрительно-моторную координацию. Развивать умение передавать форму, строение, силуэт, пропорции предмета, используя разные оттенки света и тени.
3 неделя:
Тема: «Домашние животные»
Цель: Продолжить знакомить с техникой рисования песком пальцами, всей ладонью. Учить наносить равномерно различные линии. Учить передавать в рисунке целостный образ. Продолжить изучать домашние животные.
4 неделя:
Тема: «Снежинка»
Цель: Продолжить обучение детей работать в технике рисования песком: пальцем и несколькими пальцами одновременно. Развивать мелкую моторику рук. Повышать самооценку у детей, уверенность в своих силах.
Декабрь
Тема месяца: «Декабрь – вершина года»
1 неделя:
Тема: «Необыкновенные следы»
Цель: Познакомить детей с новым видом рисования на песке – рисование кулачком. Учить кулачками, ладонями с силой надавливать на песок. Развивать тактильную чувствительность, воображение. Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.
2 неделя:
Тема: «Сказочный зимний лес»
Цель: Продолжить знакомство с приёмами рисования кулачком по песку и способами рисования на песке дополнительными инструментами. Развивать мелкую моторику, мышление, воображение.
3 неделя:
Тема: «Ёлочка»
Цель: Проложить обучение детей работать в технике рисования песком: пальцем и несколькими пальцами одновременно. Развивать мелкую моторику рук. Продолжить изучать название деревьев.
4 неделя:
Тема: «Новогодняя ёлочка»
Цель: Закрепляем умение рисовать пальцами обеих рук. Показать способы рисования на песке дополнительными инструментами (рисуем тонкой палочкой ёлочные игрушки, коробки подарков). Развиваем мелкую моторику пальцев, фантазию и творческие способности детей.
Январь
Тема месяца: «Январь - просиней зимы»
1 неделя:
Тема: «Зимние забавы»
Цель: Продолжать знакомство с приёмами рисования кулачком пот песку (сугробы, горка, снеговик), несколькими пальцами одновременно (снег идёт, снежинки). Развивать чувство композиции. Эмоциональный комфорт.
2 неделя:
Тема: «Снеговики»
Цель: Развитие мелкой моторики. Учить использовать в работе для украшения дополнительные инструменты: счётные палочки, цветные камушки для аквариумов или из солёного теста или папье-маше.
3 неделя:
Тема: «Жили у бабуси два весёлых гуся»
Цель: Продолжать учить использовать ладонь как изобразительное средство: делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). Развивать воображение и положительные эмоции.
4 неделя:
Тема: Сказка на песке «Колобок»
Цель: Повторить сказку колобок. Развивать и корригировать творческие способности, мелкую моторику пальцев рук, зрительно-пространственного восприятия, координации движений мелких мышц кисти рук с помощью техники рисования песком. Воспитывать навыки сотрудничества, создавать эмоциональный комфорт.
Февраль
Тема месяца: «Февраль – Чародейкою зимою…»
1 неделя:
Тема: «Моя семья»
Цель: Развитие познавательных процессов. Закрепить знание членов семьи. Развивать творчество детей с помощью песочной техники. Развивать чувство радости, успеха.
2 неделя:
Тема: «Дорисуй картинку»
Цель: Развивать фантазию, мышление. Развивать мелкую моторику, координацию движений. Учить украшать простые по форме предметы, нанося простые по форме элементы.
3 неделя:
Тема: «Папин день»
Цель: Закрепить знание о празднике 23 февраля, вызывать положительные эмоции. Развивать творческие способности детей, воображение. Совершенствовать умение рисовать приёмом насыпания песка из кулачка.
4 неделя:
Тема: «Загадки»
Цель: Развитие познавательных процессов, воображения, мелкой моторики. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию на песке. Воспитывать самостоятельность. Развивать внимание, тактильные ощущения.
Март
Тема месяца: «Март – заря весны»
1 неделя:
Тема: «Мамин день»
Цель: Учить украшать простые по форме предметы, нанося простые по форме элементы. Всей ладонью, одним или несколькими пальцами, ребром ладони. Развивать мышление, воображение.
2 неделя:
Тема: «Ваза»
Цель: Снятие мышечного и эмоционального напряжения. Развитие мелкой моторики, глазомера, эстетического восприятия. Развитие умения украшать простые по форме предметы, нанося простые по форме элементы, используя дополнительное оборудование.
3 неделя:
Тема: «Птицы прилетели домой»
Цель: Учить передавать в рисунке целостный образ. Учить наносить извилистые и прямые линии непрерывно. Развивать творческие способности, мышление, воображение, память. Закрепить название перелётных птиц.
4 неделя:
Тема: Сказка «Теремок»
Цель: Развивать эстетическое восприятие, воображение. Способствовать умение выразить в рисунке чувства и эмоции. Учить использовать дополнительное оборудование ( фигурки зверей, картинки) для инсценировки сказки «Теремок».
5 неделя:
Тема: «Здравствуй весна»
Цель: Развивать творчество детей с помощью песочной техники. Продолжать знакомство со временами года. Развивать чувство радости, успеха.
Апрель
Тема месяца: «Апрельские ручьи землю будят»
1 неделя:
Тема: «Вымышленные животные и птицы»
Цель: Развивать фантазию, воображение. Способствовать проявлению инициативы, творчества. Снятие мышечного напряжения, повышение самооценки, уверенности в своих силах.
2 неделя:
Тема: «Украсим пасхальное яичко»
Цель: Познакомить детей с историей праздника Пасхи. Воспитывать интерес и уважение к народным праздникам. Учить рисовать яичко и украшать его с помощью узоров или дополнительного оборудования ( бусинки, цветные камушки, нитки).
3 неделя:
Тема: «Космос»
Цель: Развивать навыки составлять многоплановую композицию. Совершенствовать умение рисовать звёзды, ракеты приёмом насыпания из кулачка. Продолжать знакомство с приёмами использования дополнительного оборудования ( рисуем фон массажным мячиком).
4 неделя:
Тема: «Подводный песочный мир»
Цель: Снятие мышечного и эмоционального напряжения; тренировка мелкой моторики обеих рук; активизация межполушарного взаимодействия; закрепление понятий «право -лево», «верх-низ».
5 неделя:
Тема: «Божьи коровки на лужайке»
Цель: Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета, рисовать траку. Развивать мелкую моторику.
Май
Тема месяца: «Пришёл май – только успевай, да не зевай»
1 неделя:
Тема: « 9 Мая»
Цель: Развитие патриотизма, мелкой моторики, представлений об окружающем, мышление, воображение.
2 неделя:
Тема: «Песочные фантазии»
Цель: Развитие эстетического восприятия, воображения. Развитие умения выразить в рисунке чувства и эмоции. Развитие мелкой моторики рук. Обогащение тактильного опыта детей.
3 неделя:
Тема: «Весеннее дерево»
Цель: Закрепить умение равномерно наносить песок. Учить наносить ритмично и равномерно различные линии (прямые, извилистые, длинные, короткие). Развивать творческие способности, любовь к природе.
4 неделя:
Тема: «Бабочка»
Цель: Учить рисовать двумя руками. Развивать мелкую моторику рук, снятие эмоционального напряжения. Обогащать тактильный опыт детей. Вызвать интерес к созданию изображения на песке.
Диагностика развития творческого мышления, воображения, восприятия
1.Что это может быть? (зрительно) Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А
Детям предлагаются картинки, на которых изображены разнообразные фигуры, например двойной круг, десяти конечная звезда, буква "Х"). Они должны придумать названия к картинкам и объяснить их.
Как можно использовать этот предмет?
Детям предлагается назвать как можно больше способов использования какого-либо предмета, например пластиковой бутылки, совочка, вазы для цветов, опрыскивателя и др.
Рисование "Чего на свете не бывает?"
Детям предлагается нарисовать то, чего не бывает, например рыба плывет по воздуху, звезды ходят по земле, пауки разговаривают, дома сами ходят и пр.
"Что не дорисовано?"++
На предлагаемых картинках дошкольники определяют, что художник забыл нарисовать.
Тест "Пальчик, пальчик, где ты был?" В. Мытацин
Педагог садится за стол напротив ребенка и просит его протянуть одну руку. Закрывает от него ладонь и пальцы этой руки своей рукой. Другой рукой дотрагивается до пальцев протянутой руки ребенка и просит его вытянуть на другой руке тот палец, который педагог в этот момент трогает. Ребенок 6-7 лет свободно различает большой палец, мизинец и указательный. Различение среднего и безымянного пальцев представляет трудность и для семилетнего ребенка. Педагогу следует иметь в виду, что пальцы на правой руке ребенок-правша, как правило, различает несколько лучше, чем на левой.
Тест "Дорисуй предметы"
Ребенку предлагают посмотреть на рисунки и перечислить, какие предметы он видит. Нужно назвать эти предметы и дорисовать, используя фломастеры или цветные карандаши. Время выполнения задания – 10 мин.
Показатели для ребенка 6-7 лет: называет 12 предметов - высокий уровень; 8-9 предметов - средний; 5 предметов – низкий
Методика «Дорисуй фигуру» (О. М. Дьяченко)
Цель: Выявление уровня развития творческих способностей, изучение оригинальности решения задач на воображение.
Оборудование: Набор из десяти карточек с нарисованными на них
Фигурами (контурное изображение частей предметов, например, ствол с одной веткой, кружок- голова с двумя ушами и т.д.), простые геометрические фигуры(треугольник, круг, квадрат и т.д.), цветные карандаши, бумага.
Порядок исследования:
Ребёнку необходимо дорисовать каждую из фигур так, чтобы получилась красивая картина.
Обработка и анализ результатов.
Количественная оценка степени оригинальности производится подсчётом количества изображений, которые не повторялись у ребёнка и не повторялись ни у кого из детей группы. Одинаковыми считаются те рисунки, в которых разные эталонные фигуры превращались в один и тот же элемент рисунка. Подсчитанный коэффициент оригинальности соотносят с одним из шести типов решения задачи на воображение.
Нулевой тип. Характеризуется тем, что ребёнок ещё не принимает задачу на построение образа воображения с использованием заданного элемента. Он не дорисовывает его, а рисует рядом что-то своё (свободное фантазирование).
1 тип – ребёнок дорисовывает фигуру на карточке так, что получается изображение отдельного объекта, но изображение контурное, схематичное, лишённое деталей;
2 тип – Так же изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями;
3 тип – изображая отдельный объект, ребёнок уже включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет (н-р: не просто девочка, а девочка, делающая зарядку);
4 тип – Ребёнок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету (н-р: девочка гуляет с собакой);
5 тип – Заданная фигура используется качественно по-новому. Если в 1-4 типах она выступает как основная часть картинки, которую рисовал ребёнок (кружок-голова), то теперь фигура включается, как один из второстепенных элементов для создания образа воображения (треугольник уже не крыша, а грифель карандаша, которым мальчик рисует картину).
Выполнение задания распределяется по уровням выраженности творческих проявлений в рисунках детей:
Низкий уровень – ребёнок выполняет задание по 1 и 2 типу решения задач на воображение;
Средний уровень - ребёнок выполняет задание по 3 и 4 типу решения задач на воображение;
Высокий уровень - ребёнок выполняет задание по 5 типу решения задач на воображение.
294
144 035 
