Рабочая программа кружка по основам проектной деятельности "Мудрый совенок" для учащихся 5-6 классов

Рабочая программа

Основы проектной деятельности

«Мудрый совенок». 6 класс

«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность». (Б. Шоу)

Общая характеристика

Проектная дея­тельность реализуется на предметном содер­жании. Учебные проекты и исследования вы­полняются и защищаются в рамках школьного предмета биологии, их тематика связана с темами, изучаемыми в ходе учебных курсов.

Проектная деятельность – деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности. Организация массовой работы школьников над проектами позволит существенно дополнить усилия учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам. Работа над проектами позволяет:

• обрести ученикам ощущение успешности,

• научиться применять полученные знания,

• организовывать сотрудничество со сверстниками, учителями, родителями.

Цели и задачи

Цель: развитие у школьников системного экологического мышления и приобретение ими практических навыков рационального природопользования как основы экологической культуры личности.

Задачи:

• систематизировать представление обучающихся о проектной и исследовательской деятельности;

• формировать основы практических умений организации научно-исследовательской работы;

• развивать умение формулировать цель, задачи, гипотезу, выделять объект и предмет исследования;

• совершенствовать умение поиска информации из разных источников;

• формировать культуру публичного выступления;

• оказывать методическую поддержку учащимся при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений на научно-практических конференциях.

• стимулировать познавательную деятельность школьников, потребность в исследовании и охране растительного мира родного края;

• готовить к практическому использованию знаний о живых объектах;

• воспитывать инициативу, ответственность;

• расширять стили и способы взаимодействия с окружающими людьми.

Результаты освоения:

Предметные:

Ученик сможет:

• овладеть научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни;

• характеризовать виды различных исследовательских работ:

• определять структуру научно-исследовательской работы;

• выбирать методы научного исследования;

• работать с различными источниками информации;

• обосновывать актуальность выбранной темы;

• составлять индивидуальный рабочий план, библиографический список, тезисы и т.д.;

• выступать с докладом и вести дискуссию по теме своей работы.

• использовать элементы причинно-следственного анализа при работе с литературой и библиографией по теме исследовательской деятельности;

• описывать реальные связи и зависимости в ходе проведения исследования;

• сопоставлять различные точки зрения и аргументировано высказывать свое суждение по теме исследования;

• высказывать суждение о значении и актуальности своего исследования.

• подготовиться к практическому использованию знаний о живой природе, потребности в исследовании и охране окружающего мира:

• расширить знания о живой природе.

Личностные:

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей, развитие критического и творческого мышления;

• развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания;

• формирование умения ориентироваться в информационном пространстве;

• заинтересованность в личном успехе;

• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, умение находить общий язык и общие интересы с сверстниками.

• воспитание инициативы, ответственности;

• расширение стилей и способов взаимодействия с окружающими людьми;

• привитие любви к родному краю.

Метапредметные:

• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

• планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществление итогового и пошагового контроля по результату;

• освоение навыков решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации;

• овладение умениями работать с информацией, использовать современные источники информации;

• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);

• осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• формулирование собственного мнения и позиции.

Содержание курса

34 часа в год, 1 час в неделю

Тема 1. Что такое проект (2 ч)

Что такое проект. Типы проектов по доминирующей деятельности, по предметно-содержательной области. 

Тема 2. Информационные ресурсы (3 ч)

Виды информационных ресурсов. Методы изучения теоретических источников. Характеристика и требования к научному наблюдению. 

Тема 3. Проектная деятельность (23 ч)

Выбор темы. Постановка проблемы и обоснование  актуальности выбранной темы. Определение объекта исследования. Определение предмета исследования. Гипотеза, ведущая идея (или идеи), замысел исследования. Постановка цели исследования. Постановка конкретных задач исследования, база исследования. Выбор и обоснование методов (методики) проведения исследования (при необходимости - конструирование методик). Обоснование основных этапов исследования. Описание процесса исследования. Обсуждение результатов исследования, выбор и обоснование критериев оценки результатов. Формулирование выводов и  прогнозирование.

Тема 4. Подготовка и защита проекта (7 ч)

Представление итоговой работы, выполненной под руководством педагога.

Календарно - тематическое планирование   5 класс

(1 час в неделю, всего 34 часа)

Литература

1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозростных группах: пособие для учителей общеоб. Организ. / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с.

2. Высоцкая Биология и экология. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся. Изд-во Учитель, 2008. С. 203

3. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе / Н.И. Дереклеева. – М.: Вербум - М, 2010.

4. Петров а Е. Б. Изучение биологии с использованием учебного физического эксперимента //Биоло­гия в школе. — 2012. — № 10.

5. Подготовка, учащихся к исследовательской работе при обучении биологии // Биология в школе. — 2012. — № 8.

6. Розанова Т. А. Проектная деятельность на уроках биологии и экологии в рамках ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 616–620. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54241.htm.

7. Самошкина Т. Г. Проектная деятельность на уроках биологии /Т.Г. Самошкина//Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 138-140.

8. Фамелис С.А. Организация исследовательской работы учащихся // Биология в школе. – 2009. – №1 Система работы по организации исследовательской деятельности учащихся. В помощь учителю. – Экибастуз, 2010 htth://school1.ekibastuz.kz/…/systema_deyat.doc

9. Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского http://www.gnpbu.ru

10. Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.researcher.ru

11. Российская государственная библиотека http://www.rsl.ru

12. Центр развития исследовательской деятельности учащихся http://www.redu.ru

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

1. свободного выражать мысли и чувства в процессе речевого общения;

2. мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

3. заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества;

4. следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. знанию отдельных приемов и техник преодоления конфликтов;

6. эмоционально-ценностному отношению к окружающей среде,

необходимости ее сохранения и рационального использования.

7. планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

8. выявлять и формулировать проблему;

9. планировать этапы выполнения работ;

10. выбирать средства реализации замысла,

11. работать с разными источниками информации;

12. обрабатывать информацию;

13. структурировать материал;

14. контролировать ход и результаты выполнения проекта;

15. представлять результаты выполненного проекта

16. выдвигать гипотезу

11. находить доказательства

17. формулировать вытекающие из исследования выводы;

18. ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

19. осуществлять адекватную оценку своей деятельности и деятельности других участников;

20. самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. совершенствованию духовно-нравственных качеств личности;

2. самостоятельно задумывать, планировать и выполнять проект;

3. использовать догадку, озарение, интуицию;

4. целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

5. формированию качеств мышления, необходимых для адаптации в

современном информационном обществе;

6. способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

7. осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Приложение

Требования к оформлению работ

1. Обоснование темы – автор раскрывает, что конкретно ему неясно и какие

конкретно свойства объекта или явления нуждаются в прояснении.

2. Постановка цели и задач – автор формулирует генеральное направление

исследований (цель) и поэтапные шаги, которые нужно предпринять, чтобы эту

цель достичь (задачи). Цель – одна, все остальные важные положения нужно

перевести в ранг задач.

3. Гипотеза – предположение, которое доказывается или опровергается в ходе

исследований. Гипотеза не должна быть тривиальной.

4. Методика – «инструмент» получения автором собственных данных. Методика

должна быть определена конкретно, и автор должен уметь объяснять ее.

Необходимо помнить, что у признанных научных методик есть авторы, ссылки

на источники, из которых были получены сведения о методах исследования,

обязательны при изложении полученных результатов.

5. Собственные данные – главный этап работы. Эту часть автор должен четко

выделять и представлять как собственную. Данные должны быть получены

путем самостоятельного применения автором методики. Педагогический смысл

получения собственных данных – развитие навыка применять теоретические

сведения на практике, освоение практических навыков и опыта работы с

конкретным материалом, развитие способности говорить от «первого» лица при

работе с первоисточниками.

6. Анализ, выводы – автор с помощью руководителя обобщает полученные данные,

анализирует их, сравнивая, как между собой, так и с взятыми из литературы,

формулирует конечное лаконичное резюме своей работы, фиксирует новые

знания, которые удалось получить.