Рабочая программа кружка "Волшебный мир оригами" 1-4 класс

Рекомендовано:

Методический совет

от «___» _____________ 20____г.

Протокол № __________________

Утверждено:

Директор МУ ДО ЦДТ «Созвездие»

__________________ /Микитюк Т.В./

«___» ________________ 20____г.

№ п\п

Темы учебных занятий/ разделы

Количество часов

Планируемые результаты

теория

практика

Всего

часов

1

Вводное занятие.

Беседа по охране труда.

1

-

1

- перерабатывать новую информацию;

- слушать и понимать новый материал.

- умение осуществлять собственный художественный замысел.

2

Знакомство с оригами.

1

-

1

- познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

- обрабатывать и оценивать информацию;

- слушать и понимать новый материал

3-4

Термины, принятые в оригами.

1

1

2

- знакомство с условными знаками, принятыми в  оригами  и основными приемами складывания

- умение объяснять свои действия;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

5-6

Базовая форма «Треугольник». Ёлочка. Грибок.

1

1

2

- знакомство с условными знаками, принятыми в  оригами  и основными приемами складывания

- умение задавать вопросы по существу;

- освоение способов ориентировки в пространстве.

7-8

Базовая форма «Треугольник».

Стилизованный цветок.

1

1

2

- знакомство с условными знаками, принятыми в  оригами  и основными приемами складывания

- умение задавать вопросы по существу;

- освоение способов ориентировки в пространстве.

9-10

Базовая форма «Треугольник». Бабочка

1

1

2

- систематизация знаний о форме предметов,

- умение объяснять свои действия;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

11-12

Базовая форма «Треугольник» Композиция «На лугу»

1

1

2

- систематизация знаний о форме предметов,

- умение объяснять свои действия;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

13-16

Базовая форма «Треугольник».

Лисенок и собачка.

2

2

4

- систематизация знаний о форме предметов,

- умение объяснять свои действия;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

17-20

Базовая форма «Треугольник».

Котик и бычок.

2

2

4

- использование знаков, символов

- умение объяснять свои действия;

- освоение способов складывания листа бумаги.

21-22

Базовая форма «Треугольник».

Яхта и пароход.

1

1

2

- умение извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, строить осознанное и произвольное высказывание, анализировать информацию.

- умение рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, правильно выражать свои мысли.

- проявление познавательной инициативы, планировать, контролировать и выполнять действия по заданному образцу с соблюдением мер безопасности. Адекватно воспринимать информацию педагога и товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе.

23-24

Базовая форма «Треугольник».

Композиция «Кораблик в море».

1

1

2

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

обсуждений

- умение рассуждать, правильно выражать свои мысли.

- самостоятельно формулировать цель занятия после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем педагога плану, сверять свои действия с ним;

25-26

Базовая форма «Треугольник». Рыбка

1

1

2

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

обсуждений

- умение рассуждать, правильно выражать свои мысли.

- самостоятельно формулировать цель занятия после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем педагога плану, сверять свои действия с ним;

27-28

Базовая форма «Треугольник». Композиция «Аквариум»

1

1

2

- умение извлекать информацию из прослушанного объяснения, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение)

- умение рассуждать, правильно выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы.

29-30

Базовая форма «Треугольник».Лягушонок

1

1

2

- умение извлекать информацию из прослушанного объяснения, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение)

- умение рассуждать, правильно выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы.

31-32

Базовая форма «Треугольник».

Стаканчик и фуражка.

1

1

2

- умение извлекать информацию из прослушанного объяснения, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение)

- умение рассуждать, правильно выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы.

- умение в сотрудничестве с педагогом ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в творческом сотрудничестве.

33-36

Базовая форма «Треугольник».

Синица и снегирь.

2

2

4

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

37-38

Базовая форма «Треугольник».

Композиция «Птицы в лесу».

1

1

2

- умение извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, строить осознанное и произвольное высказывание, анализировать информацию.

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания

39-40

Базовая форма «Треугольник». Дед Мороз и Снегурочка

1

1

2

- умение извлекать информацию из прослушанного объяснения, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение)

- умение рассуждать, правильно выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы.

41-43

Базовая форма «Треугольник» Композиция «Новый год»

1

2

3

- использование знаков, символов

- умение объяснять свои действия;

- освоение способов складывания листа бумаги.

44-46

Промежуточная аттестация

1

2

3

- использование знаков, символов

- умение объяснять свои действия;

- освоение способов складывания листа бумаги.

47-50

Базовая форма «Воздушный змей».

Кролик и щенок.

1

3

4

- использование знаков, символов

- умение объяснять свои действия;

- освоение способов складывания листа бумаги.

51-54

Базовая форма «Воздушный змей».

Курочка и петушок.

1

3

4

- знакомство с условными знаками, принятыми в  оригами  и основными приемами складывания

- умение задавать вопросы по существу;

- освоение способов ориентировки в пространстве.

55-56

Базовая форма «Воздушный змей».

Домашние птицы на лужайке.

1

1

2

- систематизация знаний о форме предметов,

- умение объяснять свои действия;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

57-58

Базовая форма «Воздушный змей».

Ворона.

1

1

2

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем педагога плану, сверять свои действия с ним;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, выполнения пробных поисковых упражнений;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе

59-60

Базовая форма «Воздушный змей».

Сказочная птица.

-

2

2

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

61-62

Базовая форма «Воздушный змей».

Сова.

1

1

2

- самостоятельно работать по схеме, пользуясь условными обозначениями

- сотрудничество с педагогом и сверстниками

- оценивать свои результаты

63-64

Базовая форма «Воздушный змей». Композиция «Птицы»

2

2

- систематизация знаний о форме предметов,

- умение объяснять свои действия;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

65-66

Базовая форма «Двойной треугольник».

Подснежник.

1

1

2

- систематизация знаний о форме предметов,

- умение объяснять свои действия;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

67-68

Базовая форма «Двойной треугольник».

Рыбка.

1

1

2

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов

- выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

- самостоятельно формулировать цель занятия после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем педагога плану

69-70

Базовая форма «Двойной треугольник».

Бабочка.

1

1

2

- использование знаков, символов

- умение объяснять свои действия;

- освоение способов складывания листа бумаги.

71-72

Базовая форма «Двойной треугольник». Лебедь

1

1

2

- использование знаков, символов

- умение объяснять свои действия;

- освоение способов складывания листа бумаги.

73-74

Цветы к празднику 8 марта.

Открытка «Букет гвоздик».

1

1

2

- научиться выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

75-76

Цветы к празднику 8 марта.

Открытка «Букет роз».

1

1

2

- научиться выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

77-78

Базовая форма «Двойной квадрат».

Головастик и жук.

1

1

2

- осмысление себя и предметов в пространстве;

- формирование умения использовать в устной речи математические термины, изучаемые в данной теме;

- освоение способов складывания листа бумаги.79-80

79-80

Базовая форма «Двойной квадрат»

Жаба

1

1

2

- самостоятельно формулировать цель занятия после предварительного обсуждения;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и выполнения пробных поисковых упражнений;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

81-82

Базовая форма «Двойной квадрат».

Островок в пруду.

1

1

2

- проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации: текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта,

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

83-84

Базовая форма «Конверт».

Яхта.

1

1

2

- распознавание базовых форм оригами (зрительно)

- освоение способов определения геометрических форм, их сравнения.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

85-86

Базовая форма «Конверт».

Пароход и подводная лодка.

1

1

2

- выполнять задание по составленному под контролем педагога плану, сверять свои действия с ним;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и выполнения пробных поисковых упражнений;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

87-88

Базовая форма «Конверт». Петушок.

1

1

2

- выполнять задание по составленному под контролем педагога плану, сверять свои действия с ним;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и выполнения пробных поисковых упражнений;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

89-90

Цветочные композиции.

Нарцисс.

1

-

1

2

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- проговаривать последовательность действий на занятии;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

91-92

Цветочные композиции.

Лилия.

1

1

2

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

93-94

Впереди – лето!

Волшебный цветок.

-

2

2

- перерабатывать и оценивать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- с помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

95-96

Впереди – лето!

Парусный кораблик.

1

1

2

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

97-98

Оформление выставочных работ.

-

2

2

- использовать общие приёмы решения задач;

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

99-100

Итоговая аттестация

1

1

2

101-102

Итоговое занятие

2

-

2

ИТОГО:

44

58

102

№ п\п

Темы учебных занятий/ разделы

Количество часов

Планируемые результаты

теория

практика

Всего

часов

1-2

Вводное занятие.

Беседа по охране труда.

Правила техники безопасности.

Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».

2

-

2

- перерабатывать новую информацию;

- слушать и понимать новый материал.

- умение осуществлять собственный художественный замысел.

3

Простые базовые формы

Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм..

1

1

1

- распознавание базовых форм оригами (зрительно)

- освоение способов определения геометрических форм, их сравнения.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

4

Входная диагностика

1

1

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

5

Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм

1

1

- научиться выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

6-8

Осенние композиции(7ч.)

Складывание цветов.

.

1

2

3

16

- поиск и выделение информации;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- мотивация учения;

- смыслообразование;

- постановка вопросов;

- планирование;

- контроль и коррекция;

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

9-11

Осенние композиции

Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие).

1

2

3

12

Осенние композиции

Оформление композиций

1

1

- использовать общие приёмы решения задач;

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

13-15

Базовая форма:
«Треугольник» (7ч.)

Домик с крыльцом, домик с трубой.

1

2

3

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

16-17

Базовая форма:
«Треугольник»

Домик с верандами.

1

1

2

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

18-19

Базовая форма:
«Треугольник» Деревья и травы.

1

1

2

- использовать общие приёмы решения задач;

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

20-22

Базовая форма:
«Воздушный змей»(6ч.)

Лебеди (2 способа).

1

2

3

12

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка

- волевая саморегуляция;

17

23

Базовая форма:
«Воздушный змей» Лебеди (2 способа).

1

1

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

24-25

Базовая форма:
«Воздушный змей»

Утка с утёнком.

1

1

2

- научиться выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

26-27

Базовая форма:
«Двойной треугольник»

Тропическая рыбка.

Отделка модели.

1

1

2

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

28

Диагностика по итогам I полугодия

1

1

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

29-31

Базовая форма:

«Двойной квадрат»(7ч.)

Золотая рыбка.

.

1

2

3

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

32-33

Базовая форма:

«Двойной квадрат»

Краб

1

1

2

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

34-35

Базовая форма:

«Двойной квадрат»

Композиция «Аквариум».

2

2

- использовать общие приёмы решения задач;

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

36-38

Базовая форма:

«Конверт» (7ч.)

Рыбка-бабочка.

1

2

3

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

39-40

Базовая форма:

«Конверт»

Водоросли и камешки.

1

1

2

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

41-42

Базовая форма:

«Конверт»

Оформление аквариума.

2

2

43-44

Базовая форма:

«Рыба» (7ч.)

Царевна-Лебедь.

1

1

2

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка

- волевая саморегуляция;

17

45-47

Базовая форма:

«Рыба»

Пингвин (2 способа).

1

2

3

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

48-49

Базовая форма:

«Рыба» Композиция «Пингвины на льду».

2

2

50-52

Поздравительная открытка к празднику

8 Марта

Оформление поздравительной открытки.
Конкурс «Я люблю свою маму».

3

3

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

53-55

Базовая форма:

«Дверь» (7ч.)

Мышь и поросёнок.

1

2

3

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

56-57

Базовая форма:

«Дверь»

Бурёнка.

1

1

2

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

58-59

Базовая форма:

«Дверь»

Композиция «В деревне».

2

2

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

60-63

Итоговые занятия.

Изготовление мобиля «Бабочки и цветы».

4

4

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

64-65

Итоговая диагностика

2

2

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

66-68

Оформление выставочных работ

3

3

Итого

18

50

68

№ п\п

Темы учебных занятий/ разделы

Количество часов

Планируемые результаты

теория

практика

Всего

часов

1-2

История развития искусства оригами.

Входная диагностика.

2

-

2

- перерабатывать новую информацию;

- слушать и понимать новый материал.

- умение осуществлять собственный художественный замысел.

3-5

Летние композиции(8ч.)

Рассказы и легенды о цветах. Складывание цветов.

2

1

3

формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- мотивация учения;

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

6-7

Летние композиции Лесные цветы (Калужница, ландыш,)

2

2

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

8

Летние композиции Лесные цветы (сон-трава)

1

1

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

9-10

Летние композиции Оформление композиций «На лесной полянке».

2

2

11-12

Чудесные превращения бумажного листа(8ч.)

Закладки.

.

1

1

2

формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- мотивация учения;

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

13-15

Чудесные превращения

бумажного листа

Коробки

1

2

3

- распознавание базовых форм оригами (зрительно)

- освоение способов определения геометрических форм, их сравнения.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

16-18

Чудесные превращения бумажного листа Изготовление и оформление подарков

3

3

19-20

Модульное оригами(7ч.)

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки.

1

1

2

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

21-23

Модульное оригами Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей

1

2

3

- распознавание базовых форм оригами (зрительно)

- освоение способов определения геометрических форм, их сравнения.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

24-25

Модульное оригами Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».

2

2

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

26

Оформление выставочных работ «Мы встречаем Новый год»,

1

1

- контроль и коррекция

27-28

Оригами на праздничном столе.(5ч.)

Правила этикета.

Складывание приглашений, поздравительных открыток.

1

1

2

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

29-30

Оригами на праздничном столе.

Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки.

2

2

- распознавание базовых форм оригами (зрительно)

- освоение способов определения геометрических форм, их сравнения.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

31

Оригами на праздничном столе. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.

1

1

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

32-35

Базовая форма «Дом»

Знакомство с новой базовой формой.

Изготовление пилотки и шапочки с козырьком.

2

2

4

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

36-38

Цветы к празднику

8 марта (8ч.)

Складывание цветов на основе изученных базовых форм..

1

2

3

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

39-40

Цветы к празднику

8 марта Оформление композиций и поздравительных открыток

2

2

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

41-43

Цветы к празднику

8 марта Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.

1

2

3

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

44

Оформление выставочных работ «Цветы для наших мам»

1

1

45-47

Оригами – почта(8ч.)

Солдатский треугольник и прямоугольное письмо.

1

2

3

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

48-50

Оригами – почта Датское и английское письмо.

1

2

3

- распознавание базовых форм оригами (зрительно)

- освоение способов определения геометрических форм, их сравнения.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

51-52

Оригами – почта Оригинальный конверт (2 варианта

2

2

53-55

Впереди – лето!(8ч.)

Складывание самолетов и истребителей.

.

1

2

3

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

56-58

Впереди – лето! Складывание самолетов и истребителей

1

2

3

59-60

Впереди – лето! Летные соревнования моделей

2

2

61-66

Итоговое занятие (6ч.)

Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами

2

5

6

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

67

Итоговая диагностика

1

1

- контроль и коррекция

68

Оформление выставочных работ

Оформление тематической выставки: «На лесной полянке».

1

1

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

Итого

19

49

68

№ п\п

Темы учебных занятий/ разделы

Количество часов

Планируемые результаты

теория

практика

Всего

часов

1-2

Беседа по охране труда.

Входная диагностика обученности.

2

-

2

- перерабатывать новую информацию;

- слушать и понимать новый материал.

- умение осуществлять собственный художественный замысел.

3-6

Оригами в Интернете

http://www.origami-school.narod.ru – мой сайт, рассказывающий о работе по данной программе;
http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами.
http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами.
«Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами».
Компьютерные презентации: «Цветочные композиции» и «Бумажный сад оригами».

4

4

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- постановка вопросов;

- планирование;

- прогнозирование;

- волевая саморегуляция;

- нравственно- этическое оценивание;

7-9

Летние композиции (7ч.)
Легенды о цветах (дицентра-«Разбитое сердце» и хризантема). Складывание цветов.

1

2

3

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

22

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

10-11

Летние композиции Складывание цветов.

1

1

2

формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

22

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

12-13

Летние композиции Оформление цветочных композиций

2

2

формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

22

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

14-16

Изделия из складки(8ч.)

Гвоздика. Роза.

1

2

3

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

22

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

17-19

Изделия из складки Цветок в уголок. Декоративная композиция

1

2

3

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

21-22

Изделия из складки Китайская ваза.

2

2

22-23

Базовая форма «Катамаран»(8ч.)

Знакомство с базовой формой «Катамаран».

.

1

1

2

- формулирование познавательной цели;

- анализ, синтез, классификация;

- мотивация учения;

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

- целеполагание;

- прогнозирование;

24-26

Базовая форма «Катамаран» Модульное оригами. Закладки.

1

2

3

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

27-29

Базовая форма «Катамаран» Орнамент из модулей. Кусудама

3

3

30

Диагностика за 1полугодие

1

1

31-34

Новогодние украшения

Звезда из 8 модулей.

Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка.

Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

1

3

4

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

-постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

35-36

Базовая форма «Птица» (8ч.)

Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде.

1

1

2

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

22

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

37-38

Базовая форма «Птица» Японский журавлик

1

1

2

39-42

Базовая форма «Птица» Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».

4

4

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

43-44

Цветы и вазы оригами(9ч.)

Игольчатая астра.

1

1

2

45-47

Цветы и вазы оригами

Космея.

Крокус с листом.

3

3

48-51

Цветы и вазы оригами Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.

1

3

4

52-53

Базовая форма «Лягушка» (5ч.)

Знакомство с базовой формой «Лягушка».

1

1

2

- формулирование познавательной цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- построение логической цепи рассуждений;

- мотивация учения;

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

- планирование;

- прогнозирование;

54-56

Базовая форма «Лягушка» Складывание объемного цветка ирис.

1

2

3

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

57-63

Творческие работы

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

2

5

7

- формулирование познавательной цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- построение логической цепи рассуждений;

- мотивация учения;

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

- планирование;

- прогнозирование;

64-65

Итоговое занятие

Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни».

Анализ работ.

2

2

- контроль, оценка

66-68

Оформление выставочных работ

Итоговая диагностика

3

3

- контроль, оценка

Итого

19

49

68

1-й год обучения

2-й год обучения

3-й год обучения

4-й год обучения

Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами

умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).

умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт».

умение сделать базовые формы: «двойной треугольник», «двойной квадрат», «дом», «дверь», «рыба».

– умение сделать сложные базовые формы: «катамаран», «птица», «лягушка».

Уровни развития:

Оптимальный уровень – делает самостоятельно

Средний уровень – делает с частичной помощью педагога или товарищей

Достаточный уровень – делает с помощью педагога или товарищей

Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

создавать изделия оригами, пользуясь

инструкционными картами и схемами

умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.

умение сделать изделие по инструкционной карте.

умение сделать несложное изделие по схеме.

умение зарисовать схему сборки несложного изделия.

Уровни развития:

Оптимальный уровень – делает самостоятельно,

Средний уровень – делает с частичной помощью педагога или товарищей

Достаточный уровень –делает с помощью педагога или товарищей

Развитие мелкой моторики рук и глазомера

умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду.

обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист.

умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист по внутреннему контуру.

Уровни развития:

Оптимальный уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;

Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;

Достаточный уровень –отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

Уровни развития:

Оптимальный уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;

Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;

Достаточный уровень – работы выполнены с помощью педагога или сверстников

Примечание: проводится во время вводной диагностики

(в начале каждого учебного года). Этот параметр не оценивается.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

Оцениваются умения:

– организовать свое рабочее место,

– рационально использовать необходимые материалы,

– аккуратность выполнения работы.