Рабочая программа кружка Здравушка

МБОУ СОШ № 4 ст. Зольской

Рассмотрена на заседании Утверждена

педагогического совета приказом директора

Протокол № 1 от 28.08.19г. МБОУ СОШ № 4

ст. Зольской

№ 181 от 02.09.19 г.

Дополнительная образовательная программа

«Здравушка»

Кружок «Здравушка».

Возраст обучающихся – 13-16 лет. Учитель биологии

Срок реализации – 1 год. Куранова Н.И.

Программа разработана в 2019 г.

ст. Зольская.

2019 г.

Пояснительная записка.

Направленность – эколого-биологическая.

Формирование культуры здорового образа жизни — одна из стратегических целей обучения и воспитания современных школьников и молодёжи. Культура здорового образа жизни человека — это его психологическая (система мотивов, валеологических ценностных ориентации), теоретическая (система валеологических знаний) и практическая (система валеологических умений) готовность заботиться о состоянии своего здоровья. Образ жизни человека является определяющим фактором в состоянии его здоровья. Только из здорового ребёнка может вырасти здоровый взрослый.

Цель реализации программы: формирование у учащихся культуры здорового образа жизни.

Задачи:

• осознание учащимися здоровья как ведущей жизненной ценности;

• развитие у воспитанников устойчивого интереса и положительной мотивации к здоровому образу жизни;

• формирование у учащихся системы валеологических знаний, умений и навыков;

• формирование навыков личной гигиены;

• профилактика и преодоление вредных привычек у детей;

• развитие эмоционально-чувственной сферы воспитанников;

• развитие у учащихся потребности самосовершенствования своих физических, психических, духовных и творческих способностей.

Срок реализации программы «Здравушка» - 1 год.

Программа ориентирована на учащихся 13-16 лет.

Основные формы и методы реализации программы: рассказ, беседа, подготовка рефератов, самостоятельная, лабораторная, практическая работа, игровые методы, диспут, конференция, демонстрации видеофильмов, опытов, экспериментов, экскурсии, прогулки на природе.

Периодичность занятий — одно занятие в неделю.

Формы подведения итогов реализации программы – выставки, учебно-исследовательские конференции, фестивали.

Прогноз результативности

К концу учебного года дети должны знать:

• значение здорового образа жизни для качества жизни человека;

• факторы риска и факторы, укрепляющие здоровье;

• основные гигиенические требования к условиям учёбы, труда, быта, отдыха;

• влияние действия алкоголя и наркотических веществ на организм человека; меры профилактики СПИДа;

• причины основных заболеваний и их профилактику;

• основные правила рационального питания;

• влияние физических нагрузок на организм человека;

• способы сохранения и укрепления иммунной системы человека;

• основы строения, функции, гигиену органов чувств и восприятия;

• правила поведения в природе;

• понятия «здоровье», «здоровый образ жизни», «иммунитет», «медицина», «гигиена», «валеология», «фитотерапия»;

• наиболее распространённые лекарственные растения и их свойства;

• правила сбора, сушки и хранения растительного сырья;

• ядовитые грибы и растения.

Должны уметь:

• выбирать и отдавать предпочтение здоровой пище, одежде, обуви, аксессуарам;

• соблюдать режим дня;

• проводить самоанализ и самооценку своего физического и психического здоровья;

• предотвращать и оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях, вывихах и переломах, пищевых отравлениях, отравлениях угарным газом;

• придерживаться правил поведения в природе.

Сформировать навыки:

• правильно заготавливать лекарственное сырьё;

• приготавливать целебные настои и отвары согласно рецепту;

• подготавливать сообщение, реферат, доклад;

• оценивать экологическое состояние помещения, учебного заведения, прилегающей территории;

• применять на практике полученные знания и навыки;

• пропагандировать здоровый образ жизни, экологические и природоохранные знания.

Содержание программы.

Раздел 1. Организационный раздел

1.1. Организация работы в кружке. Кружок как форма работы с детьми. Знакомство с планом работы кружка. Организация работы членов кружка. Выбор актива кружка. Основные формы и методы работы. Знакомство с учебным учреждением. Экскурсия по учебному учреждению. Здоровье человека. Значение здорового образа жизни для человека. Понятие здоровья. Здоровье и его составляющие: физическое, психическое и духовное здоровье. Пути их гармоничного существования. Понятия «здоровый образ жизни», «вредные привычки». Их влияние на качество жизни. Валеология как наука о здоровье человека. Источники здоровья.

Игра «Завершите фразу

Практическая работа: определение общей выносливости и физической работоспособности организма; получение экспериментальных данных на начало учебного года.

Раздел 2 . Валеологический потенциал природы

2.1. Природа — источник духовного развития и восстановления сил человека. Понятие природы. Компоненты природы. Функции природы в жизни человека. Валеологическая ценность общения человека с природой: прогулки и экскурсии в лес, в парк, работы в саду и на огороде.

Практическая работа: экскурсия в природу

2.2. Эстетическая ценность природы. Понятие прекрасного. Критерии и показатели «прекрасного». «Прекрасное» в природе. Разнообразие форм, цвета и оттенков в природе. Гармония компонентов природы.

Прогулка в парк «Палитра осенней природы».

Практическая работа: прослушивание музыки с последующим художественным отображением в рассказах и рисунках своей фантазии на тему музыкального произведения.

Раздел 3. Лечебная сила минералов

3.1. Удивительные свойства минералов. Минералы. Их многообразие. Лечебные и таинственные свойства минералов. Минералолечение. Грязелечение. Лечение глиной. Лечение металлами. Легенды и предания о минералах и металлах.

3.2. Поваренная соль в жизни человека. Значение поваренной соли для человека. Виды поваренной соли. Значение йодированной соли для здоровья белорусов. Влияние пересоленной пищи на состояние здоровья человека. История появления соли в пищевом рационе человека.

Раздел 4. Целебные факторы природы

4.1. Солнце. Солнце как источник жизни на Земле. Значение солнечного света для состояния здоровья человека. Способы и правила принятия солнечных ванн, загара. Искусственный загар. Влияние загара на состояние здоровья человека. Профилактика и оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе и солнечных ожогах. Озоновые дыры. Радиация. Воздух. Воздух как компонент природы. Состав атмосферного воздуха. Чистый воздух — залог здоровья человека. Факторы загрязнения атмосферного воздуха. Загрязнение воздушной среды как фактор ухудшения состояния здоровья человека. Способы и условия чистоты воздуха. Охрана чистоты воздуха — охрана здоровья. Вода. Вода как компонент природы. Вода и здоровье. Виды загрязнений воды, их опасность. Проблема кислотных дождей, их опасность для человека. Опасность для здоровья человека употребления сырой воды.

Закаливающий эффект воды. Моржевание. Правила закаливания. Лишайники как природные индикаторы чистоты воздуха. Состояние атмосферного воздуха территории и окрестностей.

Практические работы: определение состояния воздуха по лишайникам; расположение экологического центра в микрорайоне; определение степени запылённости воздуха в кабинете и в различных местах территории экологического центра;определение площади и кубатуры помещения; определение вентиляционного режима помещения.

Экологическая подвижная игра «Очистим воздух». Игра «Да — нет»

Практическая работа: роль человека в превращении чистой воды в отходы.

Демонстрация видеофильма «Пресная вода ».

4.2. Минеральные воды — природный дар. Минеральные воды Беларуси, их разнообразие, влияние на организм человека. Валеологическая ценность минеральных вод. Правила употребления человеком минеральной воды. Влияние газированных напитков на здоровье человека.

Практическая работа «Дегустация минеральных вод».

4.3. Лес как источник здоровья. Лес как компонент природы. Лес как экосистема. Видовое разнообразие растений и животных белорусского леса. Лес — богатство человечества. Значение леса для человека и для природы. Необходимость защиты и охраны лесных богатств.

Прогулка в парк отдыха. Знакомство с лесными культурами.

Развивающая игра «Зелёные разведчики».

Раздел 5. Пищевые продукты, их валеологическая ценность

5.1. Питательные вещества, пищевые продукты. Основные питательные вещества: белки, жиры, углеводы. Обязательные питательные вещества: органические кислоты, витамины, макроэлементы, микроэлементы и вода. Их значение.

Пищевые продукты. Животные и растительные продукты как источники питательных веществ и энергии. Качество пищевых продуктов. Содержание в пищевых продуктах нитратов, фосфатов, гербицидов, радионуклидов и т. п. Профилактика и первая помощь при пищевых отравлениях.

Игра «Да — нет».

5.2. Значение продуктов питания для здоровья человека.

Продукты питания как фактор здоровья человека. Качество продуктов питания. Умение читать информацию на упаковке товара. Химические добавки в продуктах и их обозначение цифровыми кодами. Проблема утилизации упаковки.

Суточный пищевой рацион человека: завтрак, обед и ужин. Периодичность питания человека в течение дня. Понятие диеты. Функции и правила соблюдения диеты в укреплении здоровья человека. Правила составления различного меню.

Пищевая аллергия и её признаки. Продукты, вызывающие аллергию.

Раздел 6. Растения в пищевом рационе человека

6.1. Овощи и фрукты в питании человека. Значение растительной пищи для здоровья человека. История окультуривания некоторых растений. Центры происхождения культурных растений. Деление растений на группы по их использованию.

Дидактическая игра «Раздели на группы».

6.2. Плодово-ягодные растения в рационе питания человека. Яблоня, груша, арония. Вишня, черешня, слива, алыча — полезные лакомства.

Путешествие в ягодный сад. Смородина чёрная, красная, белая, крыжовник, земляника в рационе питания человека. Биологические особенности ягод. Содержание полезных веществ в плодах и других частях ягодных растений. Значение ягодных растений для здоровья человека. Сорта плодово-ягодных растений.

Лабораторная работа: определение содержания витамина С в яблоках.

Игра «Давайте познакомимся!».

6.3. Дикорастущие и малораспространённые плодово-ягодные растения. Жимолость синяя съедобная, голубика высокорослая, клюква крупноплодная, шиповник, хеномелес маулея, виноград, актинидия коломикта — новые и редкие гости в наших садах. Биологические особенности. Значение для человека.

Игровое занятие «Лесовичок приглашает».

6.4. Овощные культуры. Многообразие овощных культур и деление на группы по разным критериям: по значению для человека, по признаку использования той или иной части растения, по способам использования, по биологическим особенностям и др.

Клубнеплоды. Представители: картофель, топинамбур. Биологические особенности. Значение для человека.

Корнеплоды. Представители: редька, репа, морковь, петрушка, свекла, редис, сельдерей, пастернак и др. Биологические особенности. Значение для человека.

Плодовые овощные культуры. Огурец, кабачок, патиссон, тыква, томат, перец, баклажан, физалис и др. Их значение для здоровья человека.

Капустные овощные растения: капуста белокочанная, краснокочанная, цветная капуста, кольраби, брокколи, пекинская (салатная) и другие. Значение для человека.

Фитонцидные свойства овощей на примере лука, чеснока.

Зеленные культуры. Их многообразие: шпинат, листовой салат, листовая петрушка, сельдерей, пастернак, любисток, спаржа, кориандр, щавель, ревень, лебеда садовая, горчица листовая, укроп и др. Значение для питания человека.

Пряно-ароматические овощные растения: анис, базилик, любисток, иссоп, змееголовник, кресс-салат, майоран, эстрагон, хрен, катран, кориандр, мелисса, мята, шалфей, чабер, тмин, тимьян, розмарин, рута, нигелла, фенхель и др. Значение для питания человека.

Дегустация некоторых видов корнеплодов. Дегустация капусты и блюд из неё. Конкурс «Кулинарные знатоки».

6.5. Злаковые хлебные и крупяные культуры. Значение злаковых культур. Их многообразие. Знакомство с истерией возникновения хлеба и развитием хлебной промышленности. Необходимость бережного отношения к хлебобулочным изделиям. Многообразие и пищевая ценность изделий из круп.

Беседа «Хлеб — всему голова».

Конкурс знаний «Как растёт хлеб?»

6.6. Дикорастущие съедобные растения. Многообразие дикорастущих съедобных растений: одуванчик, цикорий, сныть, пастушья сумка и другие. Их пищевая ценность. Правила сбора дикорастущих съедобных растений: время, место, технология.

Лабораторная работа: знакомство с внешним видом и полезными свойствами дикорастущих съедобных растений.

6.7. Рациональное питание и здоровье человека. Правила рационального питания. Значение продуктов питания растительного происхождения для здоровья человека.

Практическая работа: составление суточного рациона питания школьника.

Конкурсная программа «Щи да каша — пища наша».

Раздел 7. Животные и продукты животноводства в пищевом рационе человека

7.1. Мясная продукция в питании человека. Мясо как компонент рациона питания человека. Разнообразие видов мяса в рационе питания человека. Пищевая ценность мяса. Зависимость употребления человеком мяса различных животных от культурных, религиозных и национальных традиций. Зависимость питательной ценности мяса от способа приготовления.

7.2. Молочная продукция. Молоко как компонент рациона питания человека. Виды молока. Их пищевая и питательная ценность. Разнообразие молочной продукции в рационе питания человека. Диетические виды молочной продукции: козье молоко, кумыс, йогурт и т. д. Значение молочных и молочнокислых продуктов для здоровья человека.

Практическая работа: дегустация отдельных молочных и молочнокислых продуктов с обсуждением их питательной ценности.

Раздел 8 . Организация экологической деятельности как условие формирования здорового образа жизни человека

8.1. Общение с животными. Животные как компонент природы. Дикие животные. Правила безопасного поведения при встрече с дикими животными.Домашние животные. Забота о домашних животных. Способы содержания домашних животных. Правила безопасного поведения с домашними животными.

Общение с животными как валеологический фактор. Оздоровительный эффект при общении с кошкой, собакой, лошадью, дельфином и т. д. Общение с растениями. Валеологическая ценность растений в жизни человека. Растения дикорастущие и культивируемые человеком. Комнатные растения. Влияние комнатных растений на среду обитания человека. Световой, температурный, водный, воздушный режимы для роста и развития комнатных растений. Особенности ухода за растениями летом, осенью, зимой, весной. Классификация комнатных растений по биологическим особенностям. Энергетика комнатных растений. Растения в интерьере.

Демонстрация видеофильма «Сверхъестественные, невиданные силы животных».

Практическая работа: уход за комнатными растениями в лаборатории; правила ухода за комнатными растениями.

8.2. Валеологический потенциал лекарственных и ядовитых растений. Лекарственные и ядовитые растения. Знакомство с наиболее распространёнными растениями, их влиянием на функционирование организма и иммунитет человека.

Табак и табакокурение. Растительные наркотики и их влияние на организм человека.

Фототерапия в жизни человека. Употребление целебных (витаминных, тонизирующих и других) напитков растительного происхождения. История культуры потребления чая и кофе человеком. Общие правила употребления чая и кофе. Правила приготовления целебных отваров, настоев и фиточаёв.

Лабораторная работа: изучение внешнего вида лекарственных и ядовитых растений по гербарию.

8.3. Мини-конференция «Мой любимый питомец». Подготовка, прослушивание и обсуждение докладов детей о своих домашних животных и комнатных растениях.

8.4. Фитодизайн и флористика. Искусство фитодизайна и флористики. Понятия «фитодизайн» и «флористика». Фитодизайн и флористика как вид художественной деятельности человека. Их назначение, цели и задачи. Влияние на эмоциональную сферу человека.

8.5. Работа с засушенными растениями. Засушенные растения как средство флористики. Способы засушивания и хранения растительного материала. Искусство составления зимних букетов и объёмных композиций. Правила составления плоскостных композиций из засушенных растений. Флористические картины и открытки.

Практическая работа: изготовление букета и композиции. Изготовление флористической открытки.

8.6. Использование различных природных материалов в прикладном творчестве. Природные материалы как средство прикладного творчества. Использование различных семян в создании панно. Работа с измельчённой яичной скорлупой и манной крупой.

Раздел 9. Грибы и здоровье человека

9.1. Многообразие грибов. Грибы, их биологические особенности, видовое разнообразие. Наиболее распространённые грибы белорусских лесов. Грибы съедобные и ядовитые. Календарь сбора грибов. Правила сбора грибов. Питательная ценность грибов и их способность накапливать различные вещества, в том числе соли тяжёлых металлов и радионуклиды. Заготовка грибов и их хранение. Лечебные грибы. Целебные свойства грибов. История создания антибиотиков. Грибы-галлюциногены и их применение в медицине. Грибы, вызывающие заболевания человека. Грибы, портящие пищевые продукты. Патогенные грибы: грибы-аллергены, грибы, поражающие слизистые и кожные покровы, ногти. Профилактика отравлений и грибковых заболеваний.

Игра «Можно — нельзя».

Раздел 10. Вредоносные организмы и здоровье человека

10.1. Вредоносные организмы, обитающие на поверхности человеческого организма. Паразиты человека, их многообразие, значение. Эктопаразиты: вши, клопы, блохи, их опасность. Меры профилактики.

Игра «Ну-ка, прочитай!».

Демонстрация видеофильма «Кошмары дикой природы. 4-я серия «Смертоносные пауки и насекомые».

10.2. Вредоносные организмы, обитающие внутри человеческого организма. Эндопаразиты человека. Микроорганизмы (вирусы, бактерии, протисты, плазмодии) и гельминты. Видовое разнообразие, вред и опасность гельминтов. Профилактика заражения.

Лабораторная работа: изучение внешнего вида паразитов; работа с микроскопом.

Видеофильм «Паразиты».

10.3. Вредные и опасные микроорганизмы. Вирусы. История открытия. Вирусные заболевания, их опасность, профилактика (грипп, ОРЗ, ОРВИ, СПИД и другие).

Бактерии. История открытия. Бактериальные заболевания, их опасность, профилактика.

Игры «Ну-ка, прочитай!», «Раздели на группы».

10.4. Насекомые-переносчики инфекций. Многообразие насекомых-переносчиков инфекций: мухи, тараканы, клещи, комар малярийный. Их опасность. Меры профилактики заболеваний.

Интерактивная игра «Дюжина вопросов».

Раздел 11. Факторы укрепления здоровья человека

11.1. Медицина. История развития медицины от древности до наших дней. Известные люди в медицине. Становление санитарных норм. Понятие об антисанитарии. Становление аптекарского дела. Влияние качества жизни людей на состояние здоровья.Понятие режима дня. Его значение для жизни человека. Биологические часы и самочувствие человека.

Практическая работа: изучение индивидуальных биоритмов; составление оптимального режима дня школьника.

11.2. Гигиена. Понятие гигиены. Функции гигиены в жизни человека. Правила гигиены. Механизмы переноса инфекции от человека человеку. Значение гигиены для человека. Личная и общественная гигиена. Зависимость здоровья человека от состояния среды обитания.

Игры «Завершите фразу», «Самооценка».

11.3.Правильная осанка как фундамент здоровья. Правильная осанка как критерий и фактор здоровья человека. Костно-мышечная система — каркас организма. Упражнения на развитие костно-мышечной системы. Значение физкультуры.

Первая помощь при переломах, вывихах, растяжениях.

Практические работы: гигиеническая оценка осанки; упражнения для развития правильной осанки; учимся правильно сидеть, ходить, лежать, поднимать тяжести; определение общей выносливости и физической работоспособности организма; получение экспериментальных данных на конец учебного года.

11.4. Влияние моды на здоровье. Понятие моды. Требования моды и требования гигиены к одежде, аксессуарам, обуви, внешнему виду человека. Основные гигиенические требования к внешнему виду школьника.

Диспут «Красота — страшная сила». Интерактивная игра «Чьё это?». Игра «Логическая цепочка».

11.5. Гиподинамия как проблема современного общества. Необходимость подвижного образа жизни для сохранения здоровья. Систематизация основных понятий, ведущих идей раздела.

Спортивно-познавательная программа «Если хочешь быть здоро12.7.

Раздел 12. Итоги работы

12.1. Итоги исследований членов кружка за учебный год.

Систематизация ведущих идей занятий кружка. Рефлексия хода и результатов работы членов кружка. Здоровье человека и его образ жизни. Факторы укрепления и ослабления здоровья человека. Систематизация и обобщение основных понятий, ведущих идей. Рефлексия состоявшегося взаимодействия. Конкурсная программа «Я люблю тебя, жизнь!».

Учебно-тематический план

Оборудование: микроскоп, лупа, ножницы, клей, цветная бумага, коллекция грибов, гербарий лекарственных растений, картинки дикорастущих растений.

Рекомендуемая литература

Для педагога

1. Агеева, ИД. Веселая биология на уроках и праздниках: метод. пособие / И.Д. Агеева. — М. : Сфера, 2005.

2. Агеева, ИД. Веселые загадки-складки и загадки-обманки для всех школьных праздников / И.Д. Агеева. — М. : ТЦ Сфера, 2002.

3. Ксенофонтова, В.В. Анатомия и физиология человека: учеб.-метод. пособие по биологии / В.В. Ксенофонтова, В.В. Евстафьев, О.Г. Машанова. — М. : Московский лицей, 1997.

4. Бараноускь, В А. Белавежская пушча / В.А. Бараноускі, М.Я. Шкуртт. — Мшск : М1жвыдавецк1 фотацэнтр, 1994.

5. Шапиро, Д.Н. Дикорастущие плоды и ягоды / Д.Н. Шапиро, Н.И. Манциводо, В.А. Михайловская. — 3-е изд., перераб. и доп. — Минск : Ураджай, 1988.

6. Кемп, П. Введение в биологию / П. Кемп, К. Арме; пер. с англ. — М. : Мир, 1988.

7. Клевенская, Т.М. Цветочная аранжировка / Т.М. Клевенская, В.П. Панкратов. — М. : Агропромиздат, 1988.

8. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К. Колеченко. — М. ; СПб., 2001.

9. Маглыш, С.С. Экологическое воспитание на уроках биологии в 7 классе: пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред, образования, с рус. яз. обучения / С.С. Маглыш, Т.Н. Солтан. — Минск: ТетраСистемс, 2006.

10. Мансурова, СЕ. Здоровье человека и окружающая среда: Элективный курс / СЕ. Мансурова, О.А. Шклярова. — М. : СПб. : Виктория плюс, 2006.

11. Баранов, В.Д. Мир культурных растений. Справочник / В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. — М. : Мысль, 1994.

12. Мурох, В.И. Наш зеленый исцеляющий друг / В.И. Мурох, Л.И. Стекольников. — Минск : Ураджай, 1987.

13. Наумов, К.И. Как появились плодово-ягодные культуры / К.И. Наумов. — Минск : Ураджай, 1987.

14. Игнатьева, И.П. Плодовые и овощные культуры СССР: альбом / И.П. Игнатьева, А.Н. Постников, Н.В. Борисов. — М.: Агропромиздат, 1990.

15. Потапова, Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5—10 лет: популярное пособие для родителей и педагогов / Л.М. Потапова. — Ярославль : Академия развития; Академия Холдинг.

16. Дурейко, Л.И. Природа и здоровье. Подготовительный класс: учеб.-метод. пособие для учителей. — 3-е изд. / Л.И. Дурейко. — Минск: Тесей, 2003.

17. Конюшко, В.С. Природа служит человеку / В.С. Конюшко, СЕ. Повлюченко. — Минск : Народная асвета.

18. Былицкая, И.Л. Развитие органов чувств средствами природы / И.Л. Былицкая, Н.А. Лопатченко, О.В. Каминская; под ред. Н.Г. Поляковой. — Минск: Республиканский экологический центр детей и юношества.

19. Сотников, В.Ф. Кладовая здоровья: альбом / В.Ф. Сотников. — М. : Лесная промышленность, 1985.

20. Пазашкольнае выхаванне. — Минск : Адукацыя 1 выхаванне. — 2008. — № 8 (97).

21. Царфис, П.Г. В союзе с природой / П.Г. Царсрис. — М. : Мол. гвардия.

22. Черняк, Л.В. Экологическое образование и воспитание школьников на уроках биологии: метод, рекомендации / Л.В. Черняк, В.А. Бахарев, С.С. Маглыш. — Минск : ТетраСистемс.

23. Шариков, К.Е. Как создавались культурные растения / К.Е. Шариков. — Минск : Ураджай, 1976.

Для учащихся и родителей.

1. Вынаев, Г.В. Блюда из дикорастущих растений / Г.В. Вынаев, З.И. Козло. — Минск : БелЭн, 1995.

2. Жигар, М.П. Мир целебных корней / М.П. Жигар, Л.В. Николайчук. — Минск : Ураджай, 1991.

3. Заянчковская, И.Ф. Животные, примеры и предрассудки / И.Ф. Заянчковская. — М. : Знание, 1991.

4. Иванова, Т.Н. Лесная кладовая / Т.Н. Иванова, Л.Ф. Путинцева. — Тула : Приок. кн. изд-во, 1993.

5. Трайтак, Д-И. Книга для чтения по биологии. Растения / Д.И. Трайтак. — М. : Просвещение, 1996.

6. Князева, М.Л. Ключ к самосозиданию / М.Л. Князева. — М. : Мол. гвардия, 1990.

7. Кощеев, А.К. Лесные ягоды: справочник / А.К. Кощеев, Ю.И. Смирняков. — М. : Экология.

8. Красиков, СП. Предания о металлах и минералах / СП. Красиков. — Минск : Юнацтва, 1994.

9. Кудян, А.Н. Хозяйке о продуктах питания / А.Н. Кудян. — Минск : Ураджай, 1978.

10. Микулович, Л.С. Тайны хлеба / Л.С. Микулович, Е.В. Дубовик. — Минск : Ураджай, 1993.

11. Мурох, В.И. Целебные напитки / В.И.Мурох, Л.И. Сокольников. — 2-е изд. — Минск : Полымя, 1986. — 158 с.

12. Ольгин, О. От абрикоса до яблока / О. Ольгин. — М. : Текст, 1994.

13- Пекелис, ВД. Как найти себя: энциклопедия в двух книгах, которая поможет тебе стать сильнее, умнее, лучше / В.Д. Пекелис. — Минск : Юнацтва, 1989.

14. Приходько, С.Н. Цветы в квартире. — 2-е изд., доп. / С.Н. Приходько, М.В. Михайлова. — К. : Урожай, 1992.

Согласовано Утверждаю

Зам. директора Директор МБОУ СОШ № 4

по ВР ст. Зольской

Остапенко Т.А. Шуткова М.А.

________________ __________________

Календарно-тематическое планирование

занятий кружка «Здравушка».

Учитель: Куранова Н.И.

1 занятие в неделю (38 занятий в год).

2019 г.