Новый сезон международных олимпиады для учителей, учеников и дошкольников стартовал. 164 олимпиады по 27 предметам ждут вас...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 30.10.2022 17:08

Тошева Ирина Викторовна

учитель русского языка и литературы

61 год

875

58 085

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, п. Удельная

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа курса «Человековедение»

Категория: Внеурочка

06.11.2018 13:08

Рабочая программа курса «Человековедение» разработана на основе авторской программы «Психология»: учебный курс для 3 – 11 классов» (Авторы: А.Д.Андреева, Е.Е.Данилова, И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, Н.Н. Толстых), рекомендованной редакционно-издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия и Программы тренинговых занятий «Жизненные навыки» авторов С.В. Кривцовой Д.В. Рязановой, О.И. Ероновой, Е.А. Поярковой (2016 гг.) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего среднего образования (2011 г.).

Цель программы: формирование гуманистического мировоззрения и психологической культуры, развитие эмоционального интеллекта обучающихся, их социальной компетентности.

Данная цель предполагает развитие психологической готовности обучающихся к полноценному и позитивному взаимодействию с миром природы, миром людей, миром культуры, его собственным внутренним миром.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа курса «Человековедение»»

МОУ Удельнинская гимназия

Раменского муниципального района

Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ Удельнинская гимназия

_____________________/Н.А. Арюлина/

Приказ № _____от «___» ______2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЮ

5 – 7 классы

на 2017 – 2018 учебный год

Составитель: Тошева Ирина Викторовна,

учитель высшей категории

2017 – 2018 учебный год

2. Пояснительная записка

Реализация цели требует решения психолого-педагогических задач, обеспечивающих становление личности ребёнка:

создать в рамках образовательного учреждения психологически безопасную среду, где чувства и потребности обучающегося будут иметь первостепенное значение;
пробудить в обучающихся интерес к другим людям и к самому себе, научить позитивно воспринимать сверстников и самих себя;
предоставить возможность получения опыта самосознания (чувства собственного достоинства, адекватной самооценки) и познакомить с некоторыми законами логики чувств и навыками, развивающими социальный интеллект, раскрывая сущность личностной направленности (потребностей, желаний, целей, смыслов, идеалов, ценностных ориентаций);
передать ценности уважительного и серьезного отношения к своим и чужим чувствам,
развивать интеллектуальную сферу (общих и специальных способностей, познавательной направленности и пр.) и эмоциональную сферу (чувства, переживания, настроение и т.д.).

3. Содержание элективного курса

Рабочая программа представлена целостной системой психологического образования обучающихся, содержание программы каждого года обучения посвящёно одной проблеме общепсихологического знания, соответствует тематическому плану учебной программы и предназначено для изучения в течение всего учебного года.

Содержание элективного курса «Человековедение» включает:

5-й класс – психические свойства личности: способности, характер, темперамент;

6-й класс – психология общения;

7-й класс – человек в группе и коллективе.

5 класс

Младший подростковый возраст (5 класс) – сложный возрастной период, суть которого заключается в переходном характере развития ребёнка, в значительной степени определяемом условиями педагогического процесса. Ребёнок переходит из начальной школы в среднюю, что с одной стороны, создаёт для него известные трудности (новые учителя, более сложный учебный материал, повышенные, по сравнению с начальной школой, требования) с другой – раскрывает новые горизонты развития. При разработке программы для младших подростков учитывалось, что этот возраст является благоприятным временем для пробуждения у детей интереса к самим себе, для постепенного понимания своих возможностей, способностей, особенностей характера, темперамента, для развития и укрепления доверия к себе, чувства собственного достоинства.

В 5 классе обучающиеся впервые приступают к изучению основ психологии: знакомятся с познавательными процессами и приступают к изучению психических свойств личности, к которым относятся способности, характер и темперамент. Предлагаемые для изучения темы, посвящённые базовой проблематике общей психологии, будут изучаться в течение всего учебного года.

Введение (4 часа)

Понятие о психологии как науке. Что изучает психология. Головной мозг и психика. Зависимость психической деятельности человека от особенностей его нервной системы. Значение психологии для познания самого себя и других, для успешного осуществления учебной и иной деятельности, для общения и взаимодействия с окружающими людьми, для самовоспитания и выбора профессии. Психологические свойства личности. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Способности (8 часов)

Что такое способности. Возникновение способностей в истории человечества. Откуда берутся способности. Задатки как природная основа способностей. Как развиваются способности. Компенсация способностей. Одарённость как сочетание способностей. Одарённость, талант, гениальность. Общие способности. Мышление, память, восприятие окружающего мира, творческое отношение к действительности и воображение как общие способности. Специальные способности. Что такое специальные способности. Структура специальных способностей. Виды специальных способностей (математические, художественные, литературные, познавательная активность). Интересы и склонности. Способности в школе. Способность к учению. Способность к творчеству. Интерес и успешность в деятельности. Самооценка способностей. Психологические практикумы в форме обобщающих уроков.

Характер (3 часа)

Что такое характер? Черты характера. Нравственные черты характера. Волевые черты характера. Черты характера и способности. Любознательность и влюблённость в мир. Воля и трудолюбие. Сосредоточенность и внимание. Характер и успехи в школе. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Темперамент(3 часа)

Что такое темперамент. Психологические характеристики темпераментов. Темперамент и общение. Темперамент и характер. Темперамент и способности. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Заключение (1 час)

Психологический практикум в форме обобщающего урока.

6 класс

В 6 классе основными темами изучения являются общение, отношение, восприятие и понимание людьми друг друга. Обучающиеся начинают знакомство с проблемами социальной психологии. При работе с более старшими подростками (6 класс) основной акцент в программе сделан на развитие доверия к окружающим людям, на анализ мотивов общения и межличностных отношений. Вопросы общения весьма актуальны, интересны подросткам. Их волнуют проблемы дружбы, приятельских и товарищеских отношений, влюблённости, проблемы отношений людей друг к другу. В этом возрасте развиваются основные психического новообразования подросткового возраста – умения понимать чувства, переживания других людей и строить своё поведение и отношения с учётом этого. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие объективные высокие показатели в других сферах их жизни и деятельности.

Введение (1час)

Я и другой человек. Что такое общение. Из чего состоит общение. Общение и отношения между людьми.

Как складывается впечатление о другом человеке (2 часа)

Что такое внешний вид человека. Лицо человека. О чём говорят жесты. Что можно узнать по походке и осанке. Речь говорит сама за себя. Одежда и причёска. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Как люди воспринимают друг друга (2 часа)

Первое впечатление о человеке. Реакция на новизну. Расстояние и восприятие. Время и восприятие. Отношение к человеку и восприятие. Что такое установка. Прошлый опыт и восприятие другого человека. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Особенности восприятия человека детьми и взрослыми (1 час)

Как воспринимают человека дошкольники. Каким видят человека школьники. Восприятие человека взрослыми людьми. Влияние профессии человека на восприятие им других людей. Как люди воспринимают меня самого. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Как общаются разные люди (2 часа)

Что такое потребность в общении. Психологические особенности человека и общение. Навык, манера и стиль общения. Пространство и время общения. Слушать и слышать. Подстройка в общении. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Виды общения (1 час)

Непосредственное общение. Особые виды общения. Что значит уметь общаться.

Общение и отношения (2 часа)

Что такое межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Как возникает симпатия. Товарищество и дружба. Любовь.

Общение и понимание людьми друг друга(2 часа)

Психические процессы и понимание. Стереотипы понимания. Эталоны понимания. Понимание чувств другого человека. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Особенности понимания человека детьми и взрослыми (1 час)

Понимание человека детьми и подростками. Понимание человека школьниками. Понимание человека взрослыми людьми. Влияние профессии на понимание человека человеком. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Я живу среди людей (2 часа)

Что значит быть культурным человеком. Мы – пассажиры. Мы – зрители. Мы путешественники. Как мы выглядим. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Заключение (1 час)

Психологический практикум в форме обобщающего урока.

7 класс

В 7 классе обучающиеся продолжают изучать проблемы социальной психологии: знакомятся с психологическими характеристиками малых и больших социальных групп, особенностями поведения и деятельности людей в различных группах и коллективах. Весьма актуальной проблемой для подростков в 7 классе становится проблема их объединений в группы различного плана. Если в 6 классе большое значение в развитии личности приобретает общение со сверстниками, то для обучающихся 7 класса характерен обострённый интерес к вопросам групп, коллективов, подростковых объединений в группах, проблемам лидерства, межличностных отношений, к вопросам внутригруппового взаимодействия. Поэтому учебный материал для обучающихся 6 – 7 классов посвящён именно проблемам общения: как люди воспринимают друг друга, как общаются разные люди, какова психология групп, какие бывают группы, что такое конфликты и как их можно решать.

Введение (1 час)

Поведение людей в малых и больших группах – коллективах.

Психология группы (3 часа)

Что такое социальная группа. Условные и реальные группы. Формальные и неформальные группы. Референтные группы. Соотношение социальных групп в обществе. Как люди влияют друг на друга в группах. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Я в группе (9 часов)

Малая группа (2 часа)

Что такое малая группа. Группа и коллектив. Положение человека в группе и коллективе. Психологический климат в группе и коллективе. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Влияние группы и коллектива (2 часа)

Как влияет на нас и нашу деятельность присутствие других людей. Как группа принимает решение. Влияние большинства в группе. Что такое конформизм. Как изучают конформизм. Когда проявляется конформизм. Конформизм – это хорошо или плохо? Что может меньшинство. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Уверенность (8 часов)

Виртуальный мир: возможности и опасности (7 часов)

Один на один с городом и миром (8 часов)

Большая группа (4 часа)

Что такое большая группа. Большая устойчивая группа. Большая кратковременная социальная группа. Молодёжные неформальные объединения. Группы по интересам и увлечениям. Почему и зачем подросток уходит в «неформалы». Радиослушатели и телезрители как большие социальные группы. Реклама как способ взаимодействия на людей. Что нас интересует. Почему мы верим рекламе. Как создаётся реклама. Пользователь Интернета как большая социальная группа. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Конфликты и их разрешение (2 часа)

Что такое конфликт. Формула конфликта. Причины возникновения конфликта. «Конфликтный человек». Как разрешить конфликт. Психологический практикум в форме обобщающего урока.

Заключение (1 час)

Психологический практикум в форме обобщающего урока.

4. Формы организации внеурочной деятельности

Курс разрабатывался в новой парадигме обучения, известной под названием «Учение через опыт», которая отличается от традиционной, где основным является передача обучающемуся знаний и проверка их усвоения. Но нельзя отказаться и от использования традиционных принципов дидактики: принцип воспитывающего обучения, научности, наглядности, сознательности и активности, систематичности, прочности, доступности, поэтому выбор форм зависит от темы занятия, от уровня психологической подготовленности обучающихся, от новизны и трудности рассматриваемого на занятии материала. Это индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная работа на тренинговых и практических занятиях.

5. Основные виды внеурочной деятельности

В преподавании курса применяются известные в мировой педагогической и психологической практике методы обучения: словесные методы, методы проблемного обучения, метод погружения, метод проектов, метод наблюдения, метод экспериментальной психологии, анализ продуктов деятельности, анкетирование и др. А также методы, адаптированные к условиям школьного обучения. К ним относятся:

активные групповые методы социального тренинга:

а) дискуссионные методы (обсуждение конфликтов, анализ ситуации морального выбора);
б) игровые методы – дидактические (поведенческое научение, интонационно-речевой и видеотренинг) и творческие игры (игровая психотерапия, психодраматическая коррекция, трансактивный метод осознания коммуникативного поведения);
в) сензитивный треннинг (тренировка самопонимания, межличностной чувствительности и эмпатии);

метод творческого самовыражения (через литературное, научное, художественное и др. виды творчества);
методы психической саморегуляции и тренировки психических функций (аутогенная тренировка, психофизическая гимнастика, приемы эмоциональной разгрузки);
метод экспрессий, а также метод чтения вслух, метод интроспективного анализа; метод по развитию творческого самочувствия; рефлексивный тренинг.

В силу специфики предмета психологии полагается целесообразным применять диагностические методики. Все применяемые в курсе «Психология» психодиагностические методы по целевому назначению можно разделить на три группы: диагностика внутри предмета (как дидактический прием), диагностика усвоения знаний и диагностика развития личности.

Диагностика внутри предмета включается в структуру занятия и позволяет быстро проиллюстрировать теоретический материал. От конкретной методики можно оттолкнуться во введении к теме, использовать ее как прием в проблемном обучении, а также показать, каким образом психологическое знание реально работает на практике. Для диагностики внутри предмета наиболее подходят популярные методики, которые достаточно просты в использовании и обработке: опросник Айзенка, методики незаконченных предложений, анкеты, некоторые рисуночные методики.

Информация, полученная обучающимися в ходе таких занятий, способствует развитию у них интереса к интроспективному анализу, формированию рефлексивных компонентов психики, пониманию психологических особенностей отдельных людей и механизмов человеческого поведения; дает возможность почувствовать действительное разнообразие людей.

Таким образом, диагностика внутри предмета – это методы психологического исследования, применяемые непосредственно для усвоения знаний.

Диагностика усвоения знаний предполагает использование методик, позволяющих выявить объем и структуру усвоенных знаний, диапазон и качество их применений. Здесь могут быть рекомендованы вербальная ассоциативная методика «Пятиминутка» и методика «Диагностика усвоения знаний» (Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе: учебно-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 288 с.), сочинения на психологическую тему и другие контрольные задания.

Критерием оценки успешного продвижения служит сформированность соответствующих отношений, и эта оценка может быть выражена в характеристиках: хорошо владеет знаниями, правильно применяет их на практике, анализирует ситуацию, может управлять своим поведением. Весьма существенную информацию об эффективности усвоения знаний дают методы, используемые для диагностики развития. Это связано с тем, что если усвоение действительно происходит, то его влияние обязательно найдет свое отражение в поведении и особенностях психологического развития подростка.

Диагностика развития предполагает использование более сложных психодиагностических методик, имеющих выход на фундаментальные отношения ребенка с окружающим миром и самим собой, особенности развития рефлексии, динамику интересов, структуру сознания, мировоззрения, особенности формирования личностных качеств, ценностных ориентаций, эмоциональной и познавательной сферы.

На занятиях курса «Человековедение» в соответствии с новой парадигмой обучения виды деятельности можно свести к следующим:

игровая: сюжетно-ролевая игра, деловая игра, социально-моделирующая игра;
проектно-познавательная: викторины, познавательные игры,

дидактический театр, общественный смотр знаний, детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, интеллектуальные марафоны);

проблемно-ценностное общение: этическая беседа, дебаты, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия;
тренинги: коммуникативный, поведенческий и пр.

6. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения программы

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение обучающимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
развитие опыта самостоятельного общественного действия.

Личностные результаты освоения программы:

формирование уважительного отношения к иному мнению;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
умение понимать эмоции и поступки других людей;
формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
овладение способами позитивного разрешения конфликтов.

Метапредметные результаты освоения программы:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты освоения программы:

получить представление о психологических процессах;
усваивать способы повышения продуктивности работы познавательных процессов;
усвоить способы развития эмоционального интеллекта;
делать выводы в результате совместной работы в группе;
моделировать различные ситуации.

В результате освоения программы элективного курса «Человековедение» обучающийся должен

знать:

основные психологические термины и понятия;
возможности саморазвития своей личности;
условия для осознания позитивного семейного опыта;
о психологии любви и её составляющих;
о значении психологического климата семьи;
о способах выбора профессии

уметь:

применять полученные знания в жизни;
правильно оценивать ситуации и решать создающиеся проблемы;
формировать собственную позицию в отношениях между девушкой и юношей;
вырабатывать и конструктивно отстаивать свою точку зрения;
владеть приёмами саморегуляции психики в стрессовых ситуациях

получит возможность иметь представление:

о личности;
о ценности жизни;
о психологической поддержке в определении своих интересов и способностей;
о психологической готовности к самоопределению.

В результате обучения предполагается формирование некоторых качеств личности (навыков) в соответствии с программой элективного курса «Человековедение», где говорится, что выпускник должен быть:

уверенным в своих возможностях и иметь высокую самооценку;
целеустремлённым (брать на себя ответственность за своё дальнейшее образование);
конкурентоспособным (делать правильный выбор в профессиональной направленности);
дипломатичным (решать личные и жизненные проблемы, используя конструктивные способы их решения);
креативным (по-новому смотреть на привычные вещи) и ценящим инновации;
толерантным (эмоционально устойчивым), эмпатийно и доброжелательно относиться к многообразию жизни.

Психологическая готовность к самоопределению выпускника предполагает формирование и развитие универсальных учебных действий, обеспечивающих владение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметными понятиями:

сформированность на высоком уровне всех психологических структур, прежде всего самосознания;
развитость потребностей, обеспечивающих содержательную наполненность, внутреннее богатство личности, среди которых центральное место занимают нравственные установки, многообразие чувств и переживаний, ценностные ориентации, жизненные смыслы;
становление предпосылок индивидуальности как результат развития и осознания своих интересов, способностей, психологических и иных особенностей каждым выпускником школы.

Вместе с тем психологическая готовность обучающегося войти во взрослую жизнь и занять в ней достойное место предполагает не завершённые в своём формировании психологические структуры и качества, а определённую зрелость личности, заключающуюся в том, что у выпускника сформированы психологические образования и механизмы, обеспечивающие ему возможность (психологическую готовность) непрерывного роста его личности сейчас и в будущем.

7. Календарно-тематическое планирование

5 класс

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий по теме)

Сроки прохождения

Предметные умения

Метапредметные УУД

Личностные

План

Факт

Я – ты ˗˗ группа (8 часов)

Правила и безопасность.

Знать правила поведения в группе

Уметь выбирать правила в зависимости от ситуации и применять их на практике

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные: осознает познавательную задачу; слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

положительно относится познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения

01.09 – 09.09

2017

Продолжаем знакомиться

Знать особенности личностных проявлений, правила поведения в группе, в коллективе,

Уметь находить различия между обучающимися, строить взаимоотношения в группе, учитывая эти различия

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества

11.09 – 16.09

2017

Наши чувства

Знать, что такое чувство, важность чувств для человека

Уметь распознавать эмоции, чувства, получать опыт в этой практике

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее .

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

18.09 – 23.09

2017

Говорим о своих чувствах.

Знать что такое чувство, важность чувств для человека.

Уметь рассказывать о своих чувствах, изображать их, понимать чувства других людей

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

25.09 – 30.09

2017

Моё тело

Знать «карту» своего тела.

Уметь рисовать контур своего тела, объяснять нарисованное, повторять заданные движения.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

02.10 – 07.10

2017

Личное пространство.

Знать, что называется личным пространством

Уметь показывать границы личного пространства при помощи подручных средств, защищать своё личное пространство, уважать чужое личное пространство

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

09.10 – 14.10

2017

Коллаж

Знать, что такое коллаж

Уметь определять тему коллажа, составлять композицию коллажа, объяснять замысел и его исполнение

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

16.10 – 21.10

2017

Коллаж

Знать, что такое коллаж

Уметь определять тему коллажа, составлять композицию коллажа, объяснять замысел и его исполнение

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

23.10 – 28.10

2017

Мы – пятиклассники (4 часа)

Нравится –

не нравится

в средней школе

Знать правила работы в группе.

Уметь осознавать свои предпочтения, проявлять инициативу, отстаивать свои интересы мирным путем, выполнять совместный коллаж, посвященный начальной школе, обсуждать результаты работы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

13.11 – 18.11

2017

Мы - исследователи!

Знать, что такое внутренний мир, каковы правила работы в группе,

Уметь рассказывать о своих предпочтениях, рассказывать о пространстве своего внутреннего мира

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

13.11 – 18.11

2017

День пятиклассника

Знать правила работы в группе.

Уметь отвечать на вопросы, относящиеся к жизни средней школы, определять своё положение в средней школе, разрабатывать советы для пятиклассников, работать в группе

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

20.11 – 25.11

2017

Такие разные школы: начальная и средняя

Знать о положительных возможностях средней школы для каждого обучающегося, правила работы в группе.

Уметь отвечать на вопросы, относящиеся к жизни средней школы, определять своё положение в средней школе, распознавать собственные чувства, работать в группе

сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке

своих действий, поступков

27.11 – 02.12

2017

Учимся общаться (7 часов)

Начинаем общаться

Знать, почему необходимо общение, правила работы в группе

Уметь работать в паре, в группе, находить что-либо общее с партнёром при работе в паре и группе,

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее

положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

04.12 – 09.12

2017

Я и Ты - действуем вместе

Знать, почему необходимо общение, что такое эмпатия, правила работы в группе

Уметь работать в паре, в группе, находить что-либо общее с партнёром при работе в паре и группе, развивать эмпатию

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

11.12 – 16.12

2017

Общаемся без слов

Знать, что такое невербальное общение, средства невербального общения

Уметь работать с разнообразными видами невербального общения, работать с невербальными средствами передачи информации

Познавательные: осознает познавательную

задачу;

Коммуникативные: строит высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

18.12 – 23.12

2017

Доверие и взаимодействие в группе

Знать правила работы в группе

Уметь координировать общие действия для достижения общей цели

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

устанавливает взаимосвязь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

25.12 – 30.12

2017

Мы - команда?

Знать, что называется командой, каковы правила работы в группе.

Уметь анализировать свои чувства, работать в группе

Познавательные: осознает познавательную задачу

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

11.01 – 20.01

2018

Даем место другому и отстаиваем свое

Знать, что называется командой, каковы правила работы в группе, стратегии взаимодействия, столкновения с иной точкой зрения.

Уметь анализировать свои чувства, работать в группе

Познавательные: осознает познавательную задачу; определяет основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

22.01 – 27.01

2018

Просто скажи «Нет!»

Знать, что называется «психологическая граница и личное пространство»,

правила работы в группе, стратегии взаимодействия, столкновения с иной точкой зрения.

Уметь анализировать свои чувства, определить комфортное для себя психологическое пространство, строить корректное высказывание-отказ, работать в группе

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения

29.01 – 03.02

2018

Конкуренция или сотрудничество (7 часов)

Что такое конфликт?

Знать, что такое конфликт, причины возникновения конфликтных ситуаций, каковы правила работы в группе,

стратегии взаимодействия, столкновения с иной точкой зрения.

Уметь анализировать свои чувства, определить комфортное для себя психологическое пространство, соотносить качества личности с конкретными людьми

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

05.02 – 10.02

2018

Причины конфликтов

Знать правила работы в группе, причины возникновения конфликтов,

Уметь применять правила работы в группе, находить негативный и позитивный варианты выхода из предложенной конфликтной ситуации

Познавательные: осознает познавательную задачу, извлекает необходимую; определяет основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

12.02 – 17.02

2018

Наши чувства в конфликте

Знать правила работы в группе, причины возникновения конфликтов,

Уметь применять правила работы в группе, анализировать свои чувства в конфликтной ситуации, находить негативный и позитивный варианты выхода из предложенной конфликтной ситуации

Регулятивные: умеет делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Познавательные: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Коммуникативные: умеет определять меру усвоения изученного материала

осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков

19.02 – 24.02

2018

Стратегии поведения в конфликте

Знать правила работы в группе, причины возникновения конфликтов, приёмы выхода из конфликтной ситуации.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения.

26.02 – 03.03

2018

Тренируем конструктивное поведение в конфликте

Знать правила работы в группе, причины возникновения конфликтов, приёмы выхода из конфликтной ситуации.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

05.03 – 10.03

2018

Конфликт? Отлично!

Знать правила работы в группе, причины возникновения конфликтов, стратегии поведения в конфликте ,приёмы выхода из конфликтной ситуации.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

12.03 – 17.03

2018

Конфликты проходят, отношения остаются

Знать правила работы в группе, причины возникновения конфликтов, стратегии поведения в конфликте , приёмы выхода из конфликтной ситуации.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

19.03 – 24.03

2018

«Другие». Проблемы подростковой толерантности (8 часов)

Уникальность и различия

Знать, что такое уникальность, каковы правила работы в группе

Уметь отличать уникальность и различия

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

02.04 – 07.04

2018

«Другие» в нашей жизни

Знать, что такое уникальность, каковы правила работы в группе

Уметь отличать уникальность и различия, чувства и эмоции, понимать чувства и эмоции другого человека

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

09.04 – 14.04

2018

«Странные» люди

Знать, что такое уникальность, каковы правила работы в группе

Уметь отличать уникальность и различия, чувства и эмоции, понимать чувства и эмоции другого человека, правильно реагировать на непохожих людей

Регулятивные: умет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные: умеет объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.

Коммуникативные: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме занятия

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

16.04 – 21.04

2018

Разные нормы и правила

Знать, что такое нормы, правила, каковы правила работы в группе

Уметь соблюдать установленные правила, понимать свои чувства и эмоции, понимать чувства и эмоции другого человека, правильно реагировать на непохожих людей

Регулятивные: умеет работать с учебником, выделять главное в тексте, отвечать на поставленный вопрос

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

23.04 – 28.04

2018

Ярлыки и стереотипы

Знать, что такое ярлыки, стереотипы, правила, каковы правила работы в группе

07.05 – 12.05

2018

Стереотипы и предрассудки

Знать, что такое ярлыки, стереотипы, предрассудки, правила, каковы правила работы в группе

Уметь соблюдать установленные правила, понимать свои чувства и эмоции, понимать чувства и эмоции другого человека, правильно реагировать на непохожих людей,соотнести профессию с мужским или женским видом деятельности; объяснить свой выбор.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

14.05 – 19.05

2018

Как жить в мире различий?

Знать, что такое ярлыки, стереотипы, предрассудки, правила, каковы правила работы в группе

Уметь соблюдать установленные правила, понимать свои чувства и эмоции, понимать чувства и эмоции другого человека, правильно реагировать на непохожих людей, соотнести профессию с мужским или женским видом деятельности; объяснить свой выбор

Регулятивные: формирует ситуацию саморефлексии – самодиагностики и коррекции коллективной деятельности.

Познавательные: знакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

Коммуникативные: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение

21.05 – 26.05

2018

Итоговое занятие (Резерв)

Знать, что такое ярлыки, стереотипы, предрассудки, правила, каковы правила работы в группе

Уметь соблюдать установленные правила, понимать свои чувства и эмоции, понимать чувства и эмоции другого человека, правильно реагировать на непохожих людей, соотнести профессию с мужским или женским видом деятельности; объяснить свой выбор

Регулятивные: оценивать сильные и слабые стороны своего характера, получить обратную связь от участников группы.

продолжать формировать образ «я».

Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды; выполнить задания конкурса: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников

Коммуникативные: в разминке: определить, какими качествами обучающиеся похожи, а какими нет; обсудить результаты работы; подвести итоги: определить победителя, подвести итоги работы

установить и осознать значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов и жизненных интересов; стремиться стать уверенным в своих возможностях и иметь высокую самооценку

28.05 – 31.05

2018

Всего 34 часа

6 класс

№

урока

Наименование разделов

и тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий по теме)

Сроки прохождения

Предметные умения

Метапредметные УУД

Личностные

План

Факт

Мои друзья (9 часов)

Знакомство

Знать шаги знакомства (поздороваться, представиться, спросить, как зовут)

Уметь знакомиться, распознавать собственные чувства, работать в микрогруппе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Познавательные: осознавать познавательную задачу; слушать; извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить её

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Участвовать в разминке: невербально показать, какое-либо действие, связанное с летними каникулами

положительно относиться к познавательной деятельности; желать приобретать новые знания, умения

01.09 – 09.09

2017

Начинаем говорить о друзьях

Знать понятия «свобода» и «границы» в отношениях

Уметь задавать вопросы, вступать в обсуждение, работать в паре

Регулятивные: принимать и самостоятельно ставить новую учебную задачу (анализ условий, выбор соответствующего способа действий, контроль и оценка его выполнения)

уметь планировать пути достижения намеченных целей; адекватно оценивать свои достижения, осознать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения как способа осмысления цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: обсудить способы знакомства, высказать свое мнение об отрывке из повести В. Крапивина «Журавлёнок и молнии»; объединиться в группы, обсудить результаты работы

проанализировать свои чувства, возникающие при чтении рассказа, сформулировать шаги знакомства

11.09 – 16.09

2017

Отношения в паре

Знать понятия «свобода» и «границы» в отношениях

Уметь задавать вопросы, вступать в обсуждение, работать в паре

Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её

Коммуникативные: участвовать в разминке: согласиться или не согласиться с выказыванием.

записать, какими качествами должен обладать настоящий друг, выполнить задание в паре, договориться об этапах выполнения задания.

обсудить результаты работы

выявить наиболее важные качества; проанализировать собственные личностные качества

18.09 – 23.09

2017

Понимаем друг друга

Знать правила и навыки присоединения к группе

Уметь присоединяться к группе, знакомиться, вступать в обсуждение

Регулятивные: привести примеры непонимания из собственного опыта.

ответить на вопросы относительно понимания и непонимания, исходя из собственного опыта

Познавательные: выполнить двигательную разминку «атомы и молекулы»

выполнить задание «близкий круг»: определить близких и значимых для себя людей

Коммуникативные: обсудить результаты работы

выявить наиболее важные качества; проанализировать собственные личностные качества, определить близких и значимых для себя людей

25.09 – 30.09

2017

Третий - лишний?

Знать правила и навыки присоединения к группе

Уметь присоединяться к группе, знакомиться, вступать в обсуждение

Познавательные: формировать умения выделять и сравнивать стратегии решения задачи, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: участвовать в разминке: разбиться на пары, нарисовать в паре общий рисунок, через некоторое время к паре присоединяется еще один участник и работа продолжается; выработать общую стратегию взаимодействия; обсудить эмоциональный опыт работы в группе, обсудить понятие «третий лишний», сформулировать способы взаимодействия в данной ситуации.

02.10 – 07.10

2017

Обида

Знать понятие «обида»

Уметь распознавать и выражать собственные чувства, сочувствовать, переживать печаль

Коммуникативные: вспомнить примеры из жизни, когда обучающиеся обижались на своих друзей или близких; выразить чувства в рисунке, обсудить свои переживания в паре.

сделать совместный коллаж «страна дружбы»; участвовать в упражнении «что отдаю? что получаю?»

09.10 – 14.10

2017

Я один, но я не одинок

Знать понятие «одиночество»

Уметь находиться в одиночестве, говорить «нет»

Познавательные овладеть навыками смыслового чтения как способа осмысления цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели, придумать ассоциации к слову «дружба», «одиночество», «обида».

Коммуникативные: участвовать в разминке

прочитать и обсудить отрывок из книги В.Крапивина «Оруженосец Кашка».

проанализировать чувства и эмоции, возникающие при чтении отрывка;

объединиться в микрогруппы, выбрать предложенные роли, обсудить результаты упражнения

16.10 – 21.10

2017

Ресурс одиночества

Знать понятие «одиночество»

Уметь проанализировать понятие «одиночество»,

находиться в одиночестве, говорить «нет»

Познавательные овладеть навыками смыслового чтения как способа осмысления цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели, придумать ассоциации к слову «одиночество», «обида».

Коммуникативные: рассказать о ситуациях, когда обучающиеся чувствовали одиночество.

участвовать в упражнении «круг одиночества», анализировать чувства, возникающие в ходе упражнения; сделать совместный коллаж «одиночество»

23.10 – 28.10

2017

Здорово быть друзьями

Знать понятие «доверие»

Уметь работать в паре

обсудить понятие «доверие».

участвовать в упражнении «слепой и поводырь»: распределить роли поводыря и слепого; пройти через комнату, направляя слепого руками или говорить ему, куда идти; поменяться ролями.

выполнить упражнение «шляпа с ладонями»: обвести и вырезать свою ладонь из цветной бумаги, прикрепить ее к совместной работе

Коммуникативные: рассказать о ситуациях, когда обучающиеся чувствовали одиночество.

13.11 – 18.11

2017

Я взрослый (9 часов)

Мир взрослых

Знать понятия «мир взрослых» и «взрослый мир»

Уметь распознавать и выражать собственные чувства, осознавать свои предпочтения

Коммуникативные: обсудить, какие чувства вызывают словосочетания «мир взрослых», «взрослый мир»; перечислить качества, которые обязательно есть у взрослых людей; ответить на поставленные вопросы по теме «что значит быть взрослым?»; создать коллаж «мир взрослых»

оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений ; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм

20.11 – 25.11

2017

Ярмарка

Знать понятие «деньги» как атрибут взрослого мира

Уметь проявлять инициативу, принимать на себя ответственность, осознавать свои предпочтения

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: придумать и сделать собственную визитку, представить свою визитку.

познакомиться и принять участие в игре «ярмарка»: обдумать и предложить другим обучающимся какие-либо товары или услуги, нарисовать рекламные плакаты

подвести итоги первого ярмарочного дня

осознавать свои цели, эмоции, черты характера, позиции»; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм

27.11 – 02.12

2017

Мой взрослый мир

Знать понятие «взрослый человек» и «взрослость»

Уметь проявлять инициативу, принимать на себя ответственность, осознавать свои предпочтения

Познавательные: проанализировать степень своей взрослости (составить список событий (дел) за неделю, выбрать из списка те, в которых обучающийся был скорее взрослым, и те, в которых был бы ребенком)

Коммуникативные: участвовать во вступительной беседе и в упражнении «скульптор»: создать скульптуры под названием «здравствуй, взрослая жизнь!»

участвовать в игре «ярмарка»; обсудить результаты работы

установить значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом – определение «какое значение, смысл имеет для меня взрослость» » ; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм

04.12 – 09.12

2017

Моё место в разных мирах: детей, подростков, взрослых

Знать понятие «взрослый человек» Уметь проявлять инициативу, принимать на себя ответственность, осознавать свои предпочтения, выражать свои эмоции

Коммуникативные: участвовать в упражнении «дерево»: распределить роли (ствол, ветви, корень, плоды и т.д.), создать дерево; выбрать взрослые роли, определить, чем обучающиеся будут заниматься в данных ролях, составить рассказ; найти и перечислить предметы, принадлежащие миру детей, подростков, взрослых; проанализировать, какие чувства вызывают эти предметы

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом – определение «какое значение, смысл имеет для меня взрослость»; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм

11.12 – 16.12

2017

Я в ответе за своё будущее

Знать понятие «взрослый человек" Уметь проявлять инициативу, принимать на себя ответственность, осознавать свои предпочтения, выражать свои эмоции

Коммуникативные: обсудить причту «трудно угодить всем», высказать свое мнение.

актуализировать образ желаемого будущего. проанализировать пути достижения желаемого будущего; сформулировать понятие ответственность, привести примеры

18.12 – 23.12

2017

Ответственность и принятие решений

Познавательные овладеть навыками смыслового чтения как способа осмысления цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели, сформулировать этапы принятия решений; оценить собственный стиль принятия решений.

Коммуникативные: прочитать рассказ по фрагментам, ответить на вопросы.

получить обратную связь от остальных участников группы

установить значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм

25.12 – 30.12

2017

Деньги о взрослом мире

Знать понятие «деньги» как атрибут взрослого мира

Уметь проявлять инициативу, принимать на себя ответственность, осознавать свои предпочтения

Познавательные: формировать умение работать с метафорами, понимать смысл пословиц на основе овладения приёмом сочинения оригинального текста

Коммуникативные: вспомнить распространенные выражения на тему денег; привести собственные характеристики денег, метафоры или образы; ответить на вопросы анкеты, обсудить результаты работы

11.01 – 20.01

2018

Взрослые роли

Знать социальную роль полноценного члена общества

Уметь проявлять инициативу, принимать на себя ответственность, осознавать свои предпочтения

Коммуникативные: выбрать «взрослую роль», рассказать о роли от первого лица.

оценить каждую роль со своей стороны.

получить обратную связь

установить значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов;

себя и события с точки зрения моральных норм

22.01 – 27.01

2018

Я взрослый?

Знать социальную роль полноценного члена общества

Уметь проявлять инициативу, принимать на себя ответственность, осознавать свои предпочтения

Коммуникативные: вспомнить ключевые моменты темы; представить себя в будущем, составить рассказ о себе взрослом; подвести итог работы по теме, обобщить опыт самопознания

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом – определение «какое значение, смысл имеет для меня взрослость»; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм

29.01 – 03.02

2018

Наши сильные чувства (7 часов)

Зачем нам чувства?

Знать о важности всех чувств без исключения

Уметь слушать, вступать в обсуждение, осознавать свои предпочтения, распознавать собственные чувства

Регулятивные: уметь адекватно оценить степень объективной и субъективной трудности выполнения учебной задачи; формировать умение планировать по времени учебную деятельность

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания на заданную тему; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера

Коммуникативные: участвовать в разминке: рассказать, в каком фильме обучающиеся хотели бы поучаствовать и какую роль в нем сыграть.

оценить важность всех чувств без исключения.

обогатить словарный запас; обсудить результаты работы, получить обратную связь

уметь формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в окружающей действительности;

иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство; аргументированно отстаивать собственное мнение; адекватно оценивать результаты своей деятельности

05.02 – 10.02

2018

Как я выражаю чувства?

Знать о важности всех чувств без исключения

Уметь слушать, вступать в обсуждение, осознавать свои предпочтения, распознавать собственные чувства

Регулятивные: соотнести известное с услышанным на занятии и внести необходимые дополнения и коррективы в планы и способы действия в случае расхождения с общепринятыми нормами поведения; формирование образа толерантного (эмоционально устойчивого), эмпатийного и доброжелательного человека

Познавательные: провести углубленное исследование своей эмоциональной жизни.

отобразить уровень выражения своих чувств на круговой диаграмме.

Коммуникативные: в разминке: определить какими качествами обучающиеся похожи, а какими нет; обсудить результаты работы

ориентироваться в моральной дилемме и осуществлять личностный моральный выбор

12.02 – 17.02

2018

Способы выражения чувств

Знать о важности всех чувств без исключения

Уметь слушать, вступать в обсуждение, осознавать свои предпочтения, распознавать собственные чувства

Познавательные: проанализировать личный опыт выражения чувств, произвести обмен этим опытом; смоделировать ситуации школьной жизни, провоцирующие негативные чувства.

познакомиться со способами безопасной разрядки агрессии

совершенствовать систему нравственных ценностей как основания морального выбора; проводить личностное и жизненное самоопределение и ориентироваться в моральной дилемме и осуществлять личностный моральный выбор

19.02 – 24.02

2018

Ресурсы тревоги

Знать о важности всех чувств без исключения

Уметь слушать, вступать в обсуждение, осознавать свои предпочтения, распознавать собственные чувства

Познавательные: распределить предложенные чувства по четырем группам; сравнить полученные результаты; смоделировать и обсудить ситуации, связанные с тревожащими моментами в жизни подростков; познакомиться со способами снижения эмоционального напряжения

изобразить чувства при помощи мимики и жестов

26.02 – 03.03

2018

Наши страхи

Знать о важности всех чувств без исключения

Уметь слушать, вступать в обсуждение, осознавать свои предпочтения, распознавать собственные чувства

Познавательные: провести углубленное исследование своей эмоциональной жизни.

отобразить уровень выражения своих чувств на круговой диаграмме; проанализировать психологическую природу страха; изобразить свой страх; проработать страхи (тревоги).

Коммуникативные: в разминке: определить какими качествами обучающиеся похожи, а какими нет; обсудить результаты работы, работать в микрогруппах: рассказать о своих страхах, получить обратную связь

05.03 – 10.03

2018

Печаль

Знать о важности всех чувств без исключения

Уметь слушать, вступать в обсуждение, осознавать свои предпочтения, распознавать собственные чувства и чувства другого, принимать причины своих проблем, сочувствовать

Познавательные: провести углубленное исследование своей эмоциональной жизни.

отобразить уровень выражения своих чувств на круговой диаграмме; актуализировать опыт проживания печали; проанализировать свои чувства и эмоции; познакомиться с различными способами работы с этим чувством

прослушать и обсудить печальную историю

12.03 – 17.03

2018

Радость

Знать о важности всех чувств без исключения

Познавательные: провести углубленное исследование своей эмоциональной жизни;

отобразить уровень выражения своих чувств на круговой диаграмме; расширить знания о способах выражения чувств, подвести итоги темы

Коммуникативные: в разминке: определить, какими качествами обучающиеся похожи, а какими нет; обсудить результаты работы

привести примеры жизненных ситуаций, в которых важно уметь контролировать свои чувства и эмоции

19.03 – 23.03

2018

Кто я? (8 часов)

Какой бывает характер?

Знать понятие «характер»

Уметь вступать в обсуждение, выражать симпатию; принимать комплименты; сказать о себе в метафорической форме

Познавательные: познакомиться с понятием «характер»; обсудить, чем различаются понятия «чувство», «черта характера», «поступок»; проанализировать особенности своей личности.

новый эмоциональный опыт обращения к собственному внутреннему миру; формировать умение работать с метафорами

02.04 – 07.04

2018

Какой Я?

Знать понятие «характер»

продолжать формировать образ «я».

Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; знакомиться с понятием «характер»; обсудить, чем различаются понятия «чувство», «черта характера», «поступок»; проанализировать особенности своей личности.

09.04 – 14.04

2018

Я настоящий,

Я идеальный,

Я глазами других

Знать понятие «характер»

продолжать формировать образ «я».

новый эмоциональный опыт обращения к собственному внутреннему миру; формировать умение работать с метафорами; проанализировать и записать основные черты своего характера

Коммуникативные: участвовать в разминке: ответить на вопрос: «если бы я был чертой характера, то какой?»; обсудить результаты в минигруппе.

установить и осознать значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов и жизненных интересов

16.04 – 21.04

2018

Мое имя и мой характер

Знать понятие «характер»

продолжать формировать образ «я».

новый эмоциональный опыт обращения к собственному внутреннему миру; актуализировать эмоциональный опыт, связанный с именем; найти информацию, связанную с происхождением своего имени; назвать ассоциации, возникающие по отношению к своему имени и именам участников группы.

сделать общий рисунок, посвященный имени

Коммуникативные: в разминке: определить, какими качествами обучающиеся похожи, а какими нет; обсудить результаты

23.04 – 28.04

2018

Я глазами других

Знать понятие «характер»

Уметь вступать в обсуждение, выражать симпатию; принимать комплименты; сказать о себе в метафорической форме .

продолжать формировать образ «я».

новый эмоциональный опыт обращения к собственному внутреннему миру; формировать умение работать с метафорами; познакомиться с некоторыми формами работы с обратной связью от других людей; получить обратную связь о себе; научиться давать обратную связь; увидеть ресурс в негативных чертах своего характера

07.05 – 12.05

2018

Мои ресурсы

Знать понятие «характер»

Регулятивные: оценивать сильные и слабые стороны своего характера, получить обратную связь от участников группы; продолжать формировать образ «я»; формировать умение дистанцироваться от себя; провести рефлексию черт своего характера

установить и осознать значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов и жизненных интересов; развивать навык самоподдержки.

14.05 – 19.05

2018

Метафоры моего характера

Знать понятие «характер»

продолжать формировать образ «я».

Коммуникативные: в разминке: определить, какими качествами обучающиеся похожи, а какими нет; обсудить результаты работы; создать коллаж «мой характер»; провести презентацию своей работы; рассказать о чувствах, которые возникали при подготовке своей работы.

21.05 – 26.05

2018

Учимся ценить себя

Знать понятие «характер»

Регулятивные: оценивать сильные и слабые стороны своего характера, получить обратную связь от участников группы; обобщить опыт самопознания; закрепить позитивные эмоции в отношении себя за счет собственного опыта и обратной связи от других людей; продолжать формировать образ «я».

установить и осознать значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов и жизненных интересов; формировать умение выражать симпатию и принимать комплименты.

28.05 – 31.05

2018

Итоговое занятие (Резерв)

Знать понятие «характер»

продолжать формировать образ «я».

Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами разделиться на команды.

выполнить задания конкурса: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников

Коммуникативные: в разминке: определить, какими качествами обучающиеся похожи, а какими нет; обсудить результаты работы, подвести итоги: определить победителя, подвести итоги работы

28.05 – 31.05

2018

Всего 34 часа

7 класс

№ урока	Наименование разделов и тем		Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий по теме)				Сроки прохождения
			Предметные умения	Метапредметные УУД	Личностные	План		Факт
Психология группы (3 часа)
1	Что такое социальная группа? Соотношение социальных групп в обществе		Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: оценивать сильные и слабые стороны своего характера, получить обратную связь от участников группы, продолжать формировать образ «я» Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: осваивать правила и навыки ведения дискуссии; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; подвести и обсудить результаты работы	знать о народах и этнических группах России; знать свою этническую принадлежность, осваивать национальные ценности, традиции, культуру; эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность	01.09 – 09.09 2017
2	Условные и реальные группы. Формальные и неформальные группы. Референтные группы		Знать понятия «условные и реальные, формальные и неформальные, референтные группы» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: осваивать правила и навыки ведения дискуссии; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; подвести и обсудить результаты работы	уважать личность, её достоинства, ценность семьи, любовь к природе, ценность здоровья своего и других людей; доброжелательно относиться к окружающим, проявлять нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; уважать оптимизм в восприятии мира; уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты	11.09 – 16.09 2017
3	Молодёжные неформальные объединения. Почему и зачем подросток уходит в «неформалы»?		Знать понятие «молодёжные неформальные объединения» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: осваивать правила и навыки ведения дискуссии; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; подвести и обсудить результаты работы	уважать личность, её достоинства, ценность семьи, любовь к природе, ценность здоровья своего и других людей; доброжелательно относиться к окружающим, проявлять нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; уважать оптимизм в восприятии мира; уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты	18.09 – 23.09 2017
Я в группе (9 часов)
4	Первая встреча		Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; осваивать национальные ценности, традиции, культуру; эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность	25.09 – 30.09 2017
5	Попробуем договориться?		Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам , ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	уважать личность, её достоинства, ценность семьи, любовь к природе, ценность здоровья своего и других людей; доброжелательно относиться к окружающим, проявлять нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; уважать оптимизм в восприятии мира; уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты	02.10 – 07.10 2017
6	Как группа принимает решение? Влияние большинства		Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: осваивать правила и навыки ведения дискуссии; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; подвести и обсудить результаты работы	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений	09.10 – 14.10 2017
7	Работать в команде – весело		Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, формировать действия планирования деятельности во времени и регулировать темп выполнения на основе овладения приёмами управления временем (тайм-менеджмент) Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: осваивать правила и навыки ведения дискуссии; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; подвести и обсудить результаты работы	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений	16.10 – 21.10 2017
8	Взрослый разговор		Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм	23.10 – 28.10 2017
9	Действуем как один		Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, формировать действия планирования деятельности во времени и регулировать темп выполнения на основе овладения приёмами управления временем (тайм-менеджмент) Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; быть готовым правильно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности	уважать личность, её достоинства, ценность семьи, любовь к природе, ценность здоровья своего и других людей; доброжелательно относиться к окружающим, проявлять нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; уважать оптимизм в восприятии мира; уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты	06.11 – 11.11 2017
10		Какой я внутри?	Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм; осваивать национальные ценности, традиции, культуру; эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность	13.11 – 18.11 2017
11		Конформизм – это хорошо или плохо?	Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм	20.11 – 25.11 2017
12		Что может меньшинство?	Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; быть готовым правильно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности	адекватно реагировать в условиях недостаточной информированности, выбирать эффективную стратегию поведения; выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	27.11 – 02.12 2017
Уверенность (8 часов)
13		Уверенность: знакомство с темой	Знать понятие «уверенность» Уметь распознавать собственные чувства, аргументировать свои высказывания, работать в паре	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм	04.12 – 09.12 2017
14		Какие они: уверенные люди?	Знать понятие «уверенность» Уметь распознавать собственные чувства, аргументировать свои высказывания, работать в паре	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; быть готовым правильно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности	доброжелательно относиться к окружающим, проявлять нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; уважать оптимизм в восприятии мира; уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты	11.12 – 16.12 2017
15		Такая разная уверенность	Знать понятие «уверенность» Уметь распознавать собственные чувства, аргументировать свои высказывания, говорить о себе перед группой людей	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; быть готовым правильно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности	доброжелательно относиться к окружающим, проявлять нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; уважать оптимизм в восприятии мира; уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты	18.12 – 23.12 2017
16		Что делает меня уверенным?	Знать понятие «уверенность» Уметь распознавать собственные чувства, аргументировать свои высказывания, говорить о себе перед группой людей	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм	25.12 – 30.12 2017
17		Мои кумиры	Знать понятие «уверенность» Уметь распознавать собственные чувства, аргументировать свои высказывания, говорить о себе перед группой людей	Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; контролировать и сличать способ действия и его результат с «эталоном» с целью обнаружения отклонений от эталона; сформировать свою точку зрения Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм	11.01 – 20.01 2018
18		Учимся отстаивать себя	Знать понятие «уверенность» Уметь распознавать собственные чувства, аргументировать свои высказывания, говорить о себе перед группой людей	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, формировать действия планирования деятельности во времени и регулировать темп выполнения на основе овладения приёмами управления временем (тайм-менеджмент) Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм; осваивать национальные ценности, традиции, культуру; эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность	22.01 – 27.01 2018
19		Уверенность: подведение итогов	Знать понятие «уверенность» Уметь распознавать собственные чувства, аргументировать свои высказывания, говорить о себе перед группой людей	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, формировать действия планирования деятельности во времени и регулировать темп выполнения на основе овладения приёмами управления временем (тайм-менеджмент) Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; быть готовым правильно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности	адекватно реагировать в условиях недостаточной информированности, выбирать эффективную стратегию поведения; выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	29.01 – 03.02 2018
Виртуальный мир: возможности и опасности (7 часов)
20		Самопрезентация	Знать приоритеты и ценности реального мира Уметь распознавать свои чувства, понимать свои потребности	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, формировать действия планирования деятельности во времени и регулировать темп выполнения на основе овладения приёмами управления временем (тайм-менеджмент) Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить свой «психологический портрет» Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм; осваивать национальные ценности, традиции, культуру; эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность	05.02 – 10.02 2018
21		Что было до…	Знать приоритеты и ценности реального мира Уметь распознавать свои чувства, понимать свои потребности	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, формировать действия планирования деятельности во времени и регулировать темп выполнения на основе овладения приёмами управления временем (тайм-менеджмент) Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: в разминке: определить, какими качествами обучающиеся похожи, а какими нет; обсудить результаты работы; создать коллаж «виртуальный мир»; провести презентацию своей работы; рассказать о чувствах, которые возникали при подготовке своей работы.	научиться видеть себя в виртуальном пространстве глазами других, отличать реальный мир от виртуального; осознанно использовать интернет-ресурсы, применять успешные навыки и стратегии виртуального мира в реальной жизни уважать оптимизм в восприятии мира; конструктивно разрешать конфликты	12.02 – 17.02 2018
22		Радиослушатели и телезрители как большие социальные группы	Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; контролировать и сличать способ действия и его результат с «эталоном» с целью обнаружения отклонений от эталона; сформировать свою точку зрения Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: в разминке: определить, какими качествами обучающиеся похожи, а какими нет; обсудить результаты работы; создать коллаж «слушатель/зритель»; провести презентацию своей работы; рассказать о чувствах, которые возникали при подготовке своей работы.	научиться видеть себя в виртуальном пространстве глазами других, отличать реальный мир от виртуального; осознанно использовать интернет-ресурсы, применять успешные навыки и стратегии виртуального мира в реальной жизни	19.02 – 24.02 2018
23		Реклама как способ воздействия. Что нас интересует? Почему мы верим рекламе? Как создаётся реклама?	Знать о необходимости проверять информацию Уметь распознавать свои чувства, задавать вопросы, принимать на себя ответственность, вступать в обсуждение	Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; контролировать и сличать способ действия и его результат с «эталоном» с целью обнаружения отклонений от эталона; сформировать свою точку зрения Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: уметь устанавливать деловые отношения, задавать вопросы, принимать на себя ответственность, вступать в обсуждение	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; определять собственное отношение к влиянию рекламы на поведение потребителей и эффективность торговли; оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя	26.02 – 03.03 2018
24		Информационный поток	Знать о необходимости проверять информацию Уметь распознавать свои чувства, задавать вопросы, принимать на себя ответственность, вступать в обсуждение	Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; контролировать и сличать способ действия и его результат с «эталоном» с целью обнаружения отклонений от эталона; сформировать свою точку зрения Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях	научиться видеть себя в виртуальном пространстве глазами других, отличать реальный мир от виртуального; осознанно использовать интернет-ресурсы, применять успешные навыки и стратегии виртуального мира в реальной жизни уважать оптимизм в восприятии мира; конструктивно разрешать конфликты	05.03 – 10.03 2018
25		Пользователи Интернета как большая социальная группа	Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; контролировать и сличать способ действия и его результат с «эталоном» с целью обнаружения отклонений от эталона; сформировать свою точку зрения Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: быть готовым адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности	научиться видеть себя в виртуальном пространстве глазами других, отличать реальный мир от виртуального; осознанно использовать интернет-ресурсы, применять успешные навыки и стратегии виртуального мира в реальной жизни уважать оптимизм в восприятии мира; конструктивно разрешать конфликты	12.03 – 17.03 2018
26		Реалити-игра	Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, формировать действия планирования деятельности во времени и регулировать темп выполнения на основе овладения приёмами управления временем (тайм-менеджмент) Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; быть готовым правильно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм	19.03 – 24.03 2018
27		Возможности и опасности	Знать о необходимости проверять информацию Уметь распознавать свои чувства, задавать вопросы, принимать на себя ответственность, вступать в обсуждение	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия	научиться видеть себя в виртуальном пространстве глазами других, отличать реальный мир от виртуального; осознанно использовать интернет-ресурсы, применять успешные навыки и стратегии виртуального мира в реальной жизни; выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	02.04 – 07.04 2018
Один на один с городом и миром (8 часов)
28		Мир вокруг меня	Знать, что такое «освоение пространства», понятия «ойкос» и «полис» Уметь распознавать свои чувства, дифференцировать существенные критерии в разных ситуациях, принимать на себя ответственность, задавать вопросы, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, формировать действия планирования деятельности во времени и регулировать темп выполнения на основе овладения приёмами управления временем (тайм-менеджмент) Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм	09.04 – 14.04 2018
29		Ситуация неопределённости	Знать понятие «ситуация неопределённости» Уметь распознавать свои чувства, дифференцировать существенные критерии в разных ситуациях, принимать на себя ответственность, задавать вопросы, вступать в обсуждение, договариваться	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия	научиться избегать опасных ситуаций; приобрести навыки поведения в опасных ситуациях; научиться отличать потенциально опасных людей от тех, к кому можно обратиться за помощью, выбирать эффективную стратегию поведения; выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	16.04 – 21.04 2018
30		Опасно – безопасно	Знать о возможных опасностях, встречающихся в социуме Уметь распознавать свои чувства, дифференцировать существенные критерии в разных ситуациях, принимать на себя ответственность, задавать вопросы, вступать в обсуждение, договариваться	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия	научиться избегать опасных ситуаций; приобрести навыки поведения в опасных ситуациях; научиться отличать потенциально опасных людей от тех, к кому можно обратиться за помощью, выбирать эффективную стратегию поведения; выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	23.04 – 28.04 2018
31		Столкновение с препятствиями	Знать о возможных опасностях, встречающихся в социуме Уметь распознавать свои чувства, дифференцировать существенные критерии в разных ситуациях, адекватно реагировать в условиях недостаточной информированности, выбирать эффективную стратегию поведения	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	научиться избегать опасных ситуаций; приобрести навыки поведения в опасных ситуациях; научиться отличать потенциально опасных людей от тех, к кому можно обратиться за помощью, выбирать эффективную стратегию поведения; выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	07.05 – 12.05 2018
32		Нестандартные ситуации	Знать о возможных опасностях, встречающихся в социуме Уметь распознавать свои чувства, дифференцировать существенные критерии в разных ситуациях, выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: осознавать познавательную задачу; определять основную и второстепенную информацию, извлекать нужную, а также самостоятельно находить её; ориентироваться в собственных ценностях Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	оценивать уровень сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, желаний и побуждений; оценивать себя и события с точки зрения моральных норм; выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	14.05 – 19.05 2018
33		Подведение итогов	Знать о возможных опасностях, встречающихся в социуме Уметь распознавать свои чувства, дифференцировать существенные критерии в разных ситуациях, адекватно реагировать в условиях недостаточной информированности, выбирать эффективную стратегию поведения	Регулятивные: сформировать свою точку зрения; адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи; осваивать эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	адекватно реагировать в условиях недостаточной информированности, выбирать эффективную стратегию поведения; выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	21.05 – 26.05 2018
34		Итоговое занятие (Резерв)	Знать понятие «социальная группа» Уметь следовать правилам, ориентироваться в собственных ценностях, вступать в обсуждение	Регулятивные: формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, формировать действия планирования деятельности во времени и регулировать темп выполнения на основе овладения приёмами управления временем (тайм-менеджмент) адекватно реагировать в условиях недостаточной информированности, выбирать эффективную стратегию поведения Познавательные: работать с образом «я» в метафорической форме; формировать умение работать с метафорами, разделиться на команды: вспомнить и рассказать продолжение истории; придумать на основе рисунков историю; составить «психологический портрет» одного из участников Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; понимать и принимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное; использовать адекватные речевые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений	адекватно реагировать в условиях недостаточной информированности, выбирать эффективную стратегию поведения; выдерживать стрессовую ситуацию, находить внешние и внутренние ресурсы, принимать решения	28.05 – 31.05 2018
Всего 34 часа