Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лянторская СОШ №5»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Пишем грамотно»
11 класс
Разработала: Чеканина О.Н,
учитель русского языка и литературы
2024-2025 год
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Пишем грамотно» составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе примерной Программы общего образования по русскому языку, авторской программы курса «Русский язык». 10-11 классы. Базовый уровень/ авт.-сост. Н.Г. Гольцова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2023г. и образовательной программы и учебного плана МБОУ «Лянторская СОШ№5».
Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющего формирование практических навыков в письменной и устной речи. Программа рассчитана на 34 часа, 1ч в неделю.
Цель: закрепление норм русского языка в устной и письменной речи учеников, использование нормированной устной и письменной речи в различных сферах деятельности.
Задачи:
- совершенствование языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
- дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
- обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении лингвистических заданий;
- освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка.
Планируемые результаты освоения элективного курса
Личностные результаты
Учащийся научится:
- проявлять стремление к речевому самосовершенствованию;
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
- проявлять готовность к самообразованию.
Учащийся получит возможность научиться:
- использовать в полной мере объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- оценивать себя на основе наблюдения за собственной речью;
- применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- прогнозировать результат учебной деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
- основам саморегуляции эмоциональных состояний;
- волевым усилиям и преодолению трудностей в достижении цели;
- построению жизненных планов во временной перспективе.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,
- устанавливать аналогии;
- проводить сравнение, и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Учащийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью строить монологическое контекстное высказывание;
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
- следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Предметные результаты
-адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
- адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения (текста, микротекста).
- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
- оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических);
- применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
- соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета.
2. Содержание элективного курса.
1. Языковые нормы: лексика и фразеология
Языковые нормы. Литературный язык. Нормированность речи. Типы норм Словарь трудностей русского языка.
Орфоэпическая норма, основные правила орфоэпии. Акцентологическая норма (нормы ударения).
Лексическая норма. Лексическое и грамматическое значения слова. Лексическое многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.
Грамматические нормы
Грамматические нормы (словообразовательная, морфологическая, синтаксическая нормы).
Словообразовательная норма. Способы словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение ошибок при словообразовании и словообразовательном анализе.
Морфологические нормы. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи. Морфологический анализ слова. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне, их предупреждение.
Синтаксические нормы
Синтаксические нормы. Словосочетание. Виды словосочетаний. Построение словосочетаний. Лексическая сочетаемость слов в словосочетаниях.
Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений. Интонационная норма. Нормы согласования. Нормы управления. Нормы примыкания. Правильное использование деепричастного оборота. Синтаксическая синонимия. Типичные ошибки при нарушении синтаксических норм, их предупреждение.
4. Нормы письменной речи
Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные нормы.
Орфографическая грамотность. Использование алгоритмов при освоении орфографических правил. Трудные случаи русской орфографии: правописание –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи; правописание корней. Правописание приставок; правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени; правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-); правописание НЕ и НИ; слитное, дефисное и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов).
Пунктуационная грамотность. Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом предложении. Сложное предложение с разными видами связи.
Текст как речевое произведение
Текст: структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи.
Функциональные стили, их характеристика. Специфика отдельных стилей речи. Предупреждение ошибок при определении стиля текста, его фрагмента.
6. Выразительные средства языка
Изобразительно-выразительные средства языка. Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы, их характеристика. Стилистические фигуры.
3.Тематическое планирование
| Раздел | Содержание | Количество часов | Формы организации | Виды деятельности учащихся |
| Языковые нормы: лексика и фразеология | Языковые нормы. Литературный язык. Нормированность речи. Типы норм Словарь трудностей русского языка. Орфоэпическая норма, основные правила орфоэпии. Акцентологическая норма (нормы ударения). Лексическая норма. Лексическое и грамматическое значения слова. Лексическое многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение. | 6 | Вводное занятие, вступительное слово учителя, лингвистические шарады. | Анализируют текст, создают текст, работают в группах, выполняют лексический анализ.
|
| Грамматические нормы | Грамматические нормы (словообразовательная, морфологическая, синтаксическая нормы). Словообразовательная норма. Способы словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение ошибок при словообразовании и словообразовательном анализе. Морфологические нормы. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи. Морфологический анализ слова. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне, их предупреждение. | 4 | Конкурс на восстановление деформированного текста, ребусы, лингвистические игры. | Анализируют текст, создают и решают ребусы, групповая деятельность. |
| Нормы письменной речи. | Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Знаки препинания в простом и сложном предложении.
| 7 | Лингвистические игры, лекция, практические занятия, ребус. | Работа с текстами, выполнение пунктуационного, морфемного, синтаксического анализа. |
| Синтаксические нормы | Синтаксические нормы. Словосочетание. Виды словосочетаний. Построение словосочетаний. Лексическая сочетаемость слов в словосочетаниях. Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений. Интонационная норма. Нормы согласования. Нормы управления. Нормы примыкания. Правильное использование деепричастного оборота. Синтаксическая синонимия. Типичные ошибки при нарушении синтаксических норм, их предупреждение. | 9 | Игра- конкурс. Дидактические игры и упражнения | Работают с текстом, изучают словарные статьи. Проектная деятельность. |
| Текст как речевое произведение | Стили и функционально-смысловые типы речи. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте. | 4 | Лингвистическое лото, ребусы, языковая экскурсия. | Решение лингвистических примеров и задач. Публичное выступление. Проектная деятельность. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров |
|
Выразительные средства языка. | Эпитет, сравнение, метафора, оксюморон, олицетворение, гипербола, литота, экспрессивная лексика, анафора, эпифора, антитеза, инверсия, градация, парцелляция, повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, синтаксический параллелизм. | 4 | Лингвистические игры, лекция, практические занятия, ребус. | Анализируют текст, создают и решают ребусы, групповая деятельность. |
Календарно- тематическое планирование
| № п\п | Тема занятия
| Дата |
Примечания |
| План | Факт |
| Языковые нормы: лексика и фразеология Планируемые результаты Личностные: формирование уважения к русскому языку как государственному языку РФ, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; проявлять стремление к речевому самосовершенствованию; использовать в полной мере объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Метапредметные: самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использовать для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку; адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания Предметные: знать типы языковых норм, основные правила орфоэпии; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических) |
| 1 | Литературный язык. Языковые нормы. Типы норм. | 02.09-06.09 |
|
|
| 2 | Основные правила орфоэпии. Предупреждение ошибок на орфоэпическом уровне. | 09.09-13.09 |
|
|
| 3 | Многообразие лексики русского языка. Фразеология. Речевые ошибки на лексическом уровне. | 16.09-20.09 |
|
|
| 4 | Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы (эпитет, метафора) | 23.09-29.09 |
|
|
| 5 | Тропы. Умение находить их в тексте. | 30.09-4.10 |
|
|
| 6 | Стилистические фигуры, их роль в тексте. | 7.10-11.10 |
|
|
| Грамматические нормы Планируемые результаты Личностные: проявлять стремление к речевому самосовершенствованию; использовать в полной мере объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Метапредметные: самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью строить монологическое контекстное высказывание. Предметные: грамматические нормы русского языка; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета |
| 7 | Правила образования форм слов разных частей речи. | 14.10-18.10 |
|
|
| 8 | Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне. | 21.10-25.10 |
|
|
| 9 | Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне. | 28.10-1.10 |
|
|
| 10 | Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне. | 4.11-8.11 |
|
|
| Нормы письменной речи Планируемые результаты Личностные: проявлять стремление к речевому самосовершенствованию; использовать в полной мере объём словарного запа4са и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Метапредметные: самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использовать для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку; адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Предметные: применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания; знать фонетические, традиционные, дифференцирующие написания. |
| 11 | Использование алгоритмов при написании –Н- и –НН- в суффиксах разных частей речи. | 11.11-15.11 |
|
|
| 12 | Правописание корней и приставок. | 28.11-22.11 |
|
|
| 13 | Правописание личных окончаний глаголов и суф-фиксов причастий настоящего времени. | 25.11-29.11 |
|
|
| 14 | Правописание суффиксов различных частей речи(кроме –Н- и –НН-). | 02.12-6.12 |
|
|
| 15 | Предупреждение ошибок при написании НЕ и НИ. | 9.12-13.12 |
|
|
| 16 | Слитное, дефисное и раздельное написание омони-мичных слов и сочетаний слов. | 16.12-20.12 |
|
|
| 17 | Самостоятельная работа по проверке навыков орфографической грамотности. | 23.12-27.12 |
|
|
| Синтаксические нормы Планируемые результаты Личностные: проявлять стремление к речевому самосовершенствованию; использовать в полной мере объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Метапредметные: самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использовать для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Предметные: знать синтаксические нормы; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка |
| 18 | Синтаксические нормы. Словосочетание, виды словосочетаний, их построение. | 13.01-17.01 |
|
|
| 19 | Предложение. Порядок слов в предложении. Грамматическая основа предложения. | 20.01-24.01 |
|
|
| 20 | Простые и сложные предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. | 27.01-31.01 |
|
|
| 21 | Нормы согласования (согласование сказуемого с подлежащим, согласование определений с определяемым словом) | 03.02-7.02 |
|
|
| 22 | Нормы управления. Построение предложений с однородными членами. | 10.02-14.02 |
|
|
| 23 | Нормы примыкания. Правильное использование деепричастного оборота. | 17.02-21.02 |
|
|
| 24 | Синтаксическая синонимия. | 24.02-28.03 |
|
|
| 25 | Знаки препинания в простом предложении. | 31.03-4.04 |
|
|
| 26 | Знаки препинания в сложноподчиненных и бессоюзных предложениях | 7.04-11.04 |
|
|
| Текст как речевое произведение Планируемые результаты Личностные: формирование уважения к русскому языку как государственному языку РФ, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы. Метапредметные: самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использовать для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку; адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Предметные: анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; знать стили текста, типы речи |
| 27 | Стили и функционально-смысловые типы речи | 14.04-18.04 |
|
|
| 28 | Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте | 21.04-25.04 |
|
|
| 29 | Информационная обработка текстов различных стилей и жанров | 11.04-15.04 |
|
|
| 30 | Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения | 28.04-2.05 |
|
|
| Выразительные средства языка Планируемые результаты Личностные: формирование уважения к русскому языку как государственному языку РФ, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; проявлять стремление к речевому самосовершенствованию; использовать в полной мере объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Метапредметные: самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использовать для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку; адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Предметные: адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения (текста, микротекста); участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; знать языковые изобразительно-выразительные средства |
| 31 | Эпитет, сравнение, метафора Оксюморон, олицетворение, гипербола | 5.05-9.05 |
|
|
| 32 | Литота, экспрессивная лексика, анафора. Эпифора, антитеза, инверсия, градация, парцелляция. | 12.05-16.05 |
|
|
| 33 | Риторический вопрос, риторическое восклицание, синтаксический параллелизм. | 19.05-23.05 |
|
|
| 34 | Комплексный анализ текста | 26.05-30.05 |
|
|
18
28 547
1 068 
