Рабочая программа курса по выбору по географии для 9 класса «Карта и география»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Рабочая программа курса по выбору

по географии для 9 класса

«Карта и география»

срок реализации: 2018 – 2019 уч. г.

.

Шишкова О. В.

учитель географии

г.Черногорск, 2018 г

Пояснительная записка

В современных условиях географическое образование должно быть необходимым, и вместе с тем иметь предпосылки, ориентирующие на сознательный выбор жизненного пути. Самое важное для каждого человека найти свое место в жизни. География имеет единый объект изучения – территорию со всем ее «наполнением»: природой, хозяйством, населением. Изучить любую территорию помогает карта. Карта – это «второй язык географии». Методы картографии, развиваясь в тесной связи с физической и экономической географией, находят широкое применение во многих естественных и общественных науках, таких как геология, история, социология, экономика.

Вопросы по картографии включены в основную программу изучения географии в основной школе в недостаточном объеме. Материал является достаточно сложным для учащихся, но в тоже время и очень интересным. Программа курса «Карта и география» позволяет расширить знания учащихся об истории создания карт, методах их составления и использования. В основе курса положены знания по картографии, позволяющие учащимся восполнить пробелы в знаниях по этому вопросу.

Программа курса «Карта и география» предназначена для учащихся 9 классов и рассчитана на 17 часов. (2-полугодие, режим – во внеурочное время).

Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации, расширяющую сведения по географии, и знакомит учащихся со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы и способствующие самоопределению относительно профиля обучения в старшей школе. Курс ориентирован на современные образовательные технологии, соответствие учебной нагрузке учащихся нормативам, создание условий для дифференциации. Содержание каждой темы курса включает в себя самостоятельную работу учащихся, большое количество практических заданий.Программа ориентирована на работу с одаренными детьми, поэтому текст, программы один для всех.Программа одобрена ШМО, утверждена на педагогическом совете. При составлении программы учитывался интерес ребенка, мотивация учения, ибо оно становится личностно – значимым и приводит учащегося к успеху. После изучения каждой темы, проводится контроль знаний и умений.

Цели курса:

- формирование географического мышление через изучение карты как второго языка географии;

- создания условий для дифференциации содержания обучения учащихся с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

- воспитание культуры труда при работе с географическими картами.

Задачи:

- углубление и расширение знаний учащихся по географии как науки, которая является ориентиром для многих профессий;

- формирование умения осуществлять различные виды деятельности, развивать творческий потенциал учащихся, умение самостоятельно добывать знания, решать проблемные вопросы;

- способствовать развитию самоконтроля и самооценки с помощью различных форм контроля.

- способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся.

Функции курса по выбору:

Курсориентирован на формирование активного географического мышления; развитие свободно и творчески мыслящей личности и способствуетсозданию положительной мотивации обучения. Курс окажет помощь для подготовки к экзамену и при поступлении в туристический колледж.

Методы и формы обучения

Занятия проводятся в форме теоретических лекций, практических занятий, самостоятельных и творческих работ.Занятия способствуют самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе. Дают возможность реализовать свой познавательный интерес к предмету. Форма занятий индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ведущие методы:

• словесный (лекция, объяснение алгоритмов решения заданий, беседа, дискуссия);

• наглядный (демонстрация натуральных объектов, видеофильмов, фотографий, таблиц, схем в цифровом формате);

• частично-поисковый, поисковый, проблемный (обсуждение путей решения проблемной задачи);

• практический.

Формы обучения:

• коллективные (лекция, беседа, дискуссия, мозговой штурм, объяснение и т.п.);

• групповые (обсуждение проблемы в группах, решение задач в парах и т.п.);

• индивидуальные (индивидуальная консультация, тестирование и др).

Основные средства обучения:

• электронные учебные пособия;

• теоретические материалы в электронном и печатном формате;

• видеофильмы, таблицы, схемы, географические карты.

Формы контроля:

Промежуточный контроль - работа учащихся с картой, участие в коллективной творческой деятельности.

Итоговое занятие – выполнение творческого проекта. Критерием оценки является участие детей.

Организация на занятиях должна несколько отличаться от урочной: ученику необходимо давать время на размышление, учить рассуждать. В курсе заложена возможность дифференцированного обучения.

Основная функция учителя в данном курсе состоит в «сопровождении» учащегося в его познавательной деятельности, коррекции ранее полученных учащимися ЗУН.

Ожидаемые результаты.

На основе поставленных задач предполагается, что учащиеся, достигнут следующих результатов:

- познакомятся с новыми понятиями: картографическая генерализация, ортодромия и др.;

- освоят приемы работы с картой;

- овладеют умениями анализировать карты, составлять задания по карте.

- овладеют ключевыми компетенциями, (включающей, элементы логической, методологической, общеучебной деятельности).

Учащиеся должны знать:

- правила работы с источниками информации;

- географические определения (топографическая карта, план местности и т д).

- географические понятия .

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться по карте;

- измерять расстояния, площадь объектов,

- строить профиль местности.

Содержание курса.

Тема №1. Введение. Значение карты в современном обществе. История создания карт. Использования карт в различных видах деятельности современного человека.(Лекция).

Тема №2. Топографическая карта. Особенности карты. Сходство и отличие от плана местности, географической карты. Разграфка карты, номенклатура. Многолистовые топографические карты.

Тема №3.Картографические проекции. История создания картографических проекций. Проекция Гаусса. Виды картографических проекций. Искажения, связанные с разными видами проекций.

Тема №4-6. Практические работы по топографической карте:

-измерение расстояний, измерение площадей, определение координат;

- чтение рельефа, заложение склона;

- построение профиля.

Тема № 7.Виды искажений на географических картах. Искажения длин, площадей, углов и форм.

Тема №8-9.Системы условных знаков. Масштабные и внемасштабные условные обозначения. Картографические способы изображения.

Тема № 10.Практическая работапо картам атласа.

Тема № 11.Картографическая генерализация. Виды генерализации.

Тема №12-14.Приемы самостоятельной работы с картой. Ориентирование. Картометрические приемы. Ортодромия.

Тема №15. «Круглый стол» - обсуждаем проблему

Тема № 16. Игра «Клуб юных знатоков географической карты»

Тема №17. Итоговое занятие. Выполнение творческого проекта.

Календарно-тематическое планирование

Приложение. Темы творческих работ.

1. Построить комплексный профиль, используя карты атласа.

2.Дать комплексное описание территории по физическим и экономическим картам атласа.

3.Составить описание местности по топографической карте.

4.По выбору учащегося.

Критерии эффективности реализации программы.

1.Степень новизны для учащихся (материал не содержится в базовых программах).

2.Мотивирующий потенциал (содержание вызывает интерес у учащихся)

3.Развивающий потенциал программы (содержание программы способствует интеллектуальному, творческому развитию школьников)

4.Полнота и завершенность содержания программы в соответствии с поставленными целями.

5. Системность изложения материала

6.Методы обучения (активные)

7. Инвариантность содержания (содержание одно для всех, а задания для разных учащихся разные)

7. Структура программы (разделы программы)

Формирование ключевых компетенций учащихся

8