Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Дизайн-проектирование»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Дизайн-проектирование»

(8 класс; основное общее образование;

ведущее направление развития личности – художественно-эстетическое;

отражение в других направлениях – духовно-нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное)

Срок реализации рабочей программы – 1 год

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. В целом успешное, но не всегда систематическое следование ценностным установкам модных тенденций.

Знаниевый компонент: общие знания о традиционных ценностях моды (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Мотивационный компонент: в целом сформированная, но не систематически проявляющаяся мотивация на приобщение к эстетическим, традиционным ценностям моды.

Деятельностный компонент: в целом успешное, но не всегда систематическое следование ценностным установкам многонационального российского общества (уважение социального многообразия, мораль, нравственность, гуманизм, добро, долг, совесть, моральная ответственность, право (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

1. В целом наличие ответственности, но не всегда системности в совершении осознанных поступков.

Знаниевый компонент: общие знания о моде и моделировании, их особенностях (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

1. Сформированность системы взглядов, оценок и образных представлений о мире и своем в нём месте, положительное отношение к окружающей действительности и самому себе.

Знаниевый компонент: наличие представлений о закономерностях развития человеческого общества в культурной области.

Мотивационный компонент: стремление изучать социальные роли, выявлять свое место и позицию в социуме (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Деятельностный компонент: проявление способностей делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

1. Сформированность ответственного отношения к учению, стремление к самопознанию.

Знаниевый компонент: знание важности процесса обучения в своей жизненной перспективе (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Мотивационный компонент: интерес к изучению своих личностных ресурсов, важных для овладения знаниями (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Деятельностный компонент: стремление к рефлексии на свой внутренний, интимный мир, поиск своих возможностей (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

1. Сформированность коммуникативной компетентности при взаимодействии со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми.

Знаниевый компонент: знание механизмов манипулирования и способов их противостоянию в общеинтеллектуальной области.

Мотивационный компонент: стремление к общению со сверстниками, установлению доверительных отношений (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Деятельностный компонент: умение вербально формулировать свои потребности и желания, не вступающие в противоречие с общественными ценностями (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

1. Готовность и способность вести диалог с представителями ближайшего окружения устанавливать коммуникацию.

Знаниевый компонент: понимание закономерностей передачи и восприятия информации в реальном и виртуальном пространстве (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Мотивационный компонент: заинтересованность во взаимодействии с представителями ближайшего окружения (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Деятельностный компонент: умение вежливо общаться со знакомыми и малознакомыми людьми (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

1. Значение сформированности ценности здорового образа жизни.

Знаниевый компонент: знание, понимание важности ценностей здорового и безопасного образа жизни.

Мотивационный компонент: интерес к изучению и развитие ценностей моды и модных тенденций, композиции в одежде.

Деятельностный компонент: проявление своих сформировавшихся ценностей образа жизни.

1. Значение сформированности усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в разных ситуациях, правил поведения на выступлениях.

Знаниевый компонент: знание правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в разных ситуациях, правил поведения на выступлениях (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Мотивационный компонент: интерес - понимание правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в разных ситуациях, правил поведения на выступлениях (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Деятельностный компонент: проявление своих сформировавшихся правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в разных ситуациях, правил поведения на выступлениях.

1. Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение культуры всех народов, развитие толерантности.

Знаниевый компонент: знание основной ответственности, культуры поведения (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Мотивационный компонент: выделение нравственных и моральных норм (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Деятельностный компонент: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

1. Освоение компетентностей в сфере организационной деятельности.

Знаниевый компонент: знание основных творческих ролей подростка и взрослых (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Мотивационный компонент: стремление к самостоятельности и приобретению активной позиции в моделировании (на занятиях художественно-эстетической деятельностью).

Деятельностный компонент: умение определять творческую роль в выборе модели.

1. Сформированность творческого поведения.

Знаниевый компонент: знание основ моделирования.

Мотивационный компонент: стремление к самостоятельному решению выбора модели.

Деятельностный компонент: реализация творческого проектного замысла.

Метапредметные результаты освоения рабочей программы курса внеурочной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Р_1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание).

Р_1.1. Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.

Р_1.2. Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему.

Р_1.3. Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Р_1.4. Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

Р_1.5. Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

Р_1.6. Обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Р_2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование).

Р_2.1. Определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Р_2.2. Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

Р_2.3. Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи.

Р_2.4. Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов).

Р_2.5. Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели.

Р_2.6. Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования).

Р_2.8. Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.

Р_2.9. Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Р_3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция).

Р_3.1. Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

Р_3.2. Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности.

Р_3.3. Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований.

Р_3.4. Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

Р_3.5. Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Р_3.6. Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата.

Р_3.7. Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта.

Р_3.8. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Р_4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (оценка).

Р_4.1. Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.

Р_4.2. Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.

Р_4.3. Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий.

Р_4.4. Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

Р_4.5. Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.

Р_4.6. Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Р_5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция).

Р_5.1. Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.

Р_5.2. Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Р_5.3. Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Р_5.4. Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Р_5.5. Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Р_5.6. Демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные универсальные учебные действия.

П_6.4. Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

П_6.5. Выделять явление из общего ряда других явлений.

П._6.6. Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений.

П_6.8. Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.

П_6.9. Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

П_6.10. Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации.

П_6.11. Вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

П_6.14. Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией.

П_8. Смысловое чтение.

П_8.7. Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.

П_10.1. Определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы

П_10.2. Осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

П_10.3. Формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска.

П_10.4. Соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

К_11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (учебное сотрудничество).

К_11.1. Определять возможные роли в совместной деятельности.

К_11.2. Играть определенную роль в совместной деятельности.

К_11.4. Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации.

К_11.5. Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

К_11.6. Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

К_11.7. Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

К_11.8. Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации.

К_11.9. Выделять общую точку зрения в дискуссии.

К_11.10. Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.

К_11.11. Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)

К_11.12. Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

К_12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация).

К_12.1. Определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.

К_12.2. Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.).

К_12.3. Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности.

К_12.4. Соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей.

К_12.5. Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога.

К_12.6. Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.

К_12.7. Создавать оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств.

К_12.8. Использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления.

К_12.9. Использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.

К_12.10. Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

К_13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).

К_13.1. Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью ИКТ.

К_13.4. Использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач.

К_13.5. Использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Модуль 1 «Вводное занятие» (1 час).

Содержание работы: знакомство с содержанием и задачами программы на учебный год; инструктаж по правилам безопасного поведения в образовательном учреждении; игровая программа на сплочение коллектива.

Виды и формы работы: беседа, игра.

Модуль 2 «Основы дизайна» (3 часа).

Содержание работы: определение, назначение, история возникновение и основные виды дизайна; его связь с декоративно-прикладным искусством.

Виды и формы работы: беседа, обзор информационных источников, презентация, просмотр видеофрагментов.

Модуль 3 «Художественное проектирование» (15 часов).

Содержание работы: особенности линейной графики в художественном проектировании; понятие, значение и правила выполнения рисунка, технического рисунка и чертежа; основные выразительные средства в художественном проектировании; особенности монохромных и полихромных изображений; принципы комбинирования цветов; шрифт как необходимый элемент и выразительное средство художественного проекта; основные этапы художественного проектирования; художественно-конструкторский поиск; эскизирование; использование шаблонов.

Виды и формы работы: беседа, обзор информационных источников, презентация, тренировочные упражнения, творческая работа.

Модуль 4 «Формообразование» (10 часов).

Содержание работы: общие понятия и представления о форме; геометрические признаки, виды и параметры форм; требования к форме; требования к эскизам; зависимость формы от материалов и конструкции; соотношении форм в конструировании; объемное моделирование.

Виды и формы работы: беседа, презентация, тренировочные упражнения, творческая работа.

Модуль 5 «Понятие о композиции в дизайне» (6 часов).

Содержание работы: основные средства и виды композиции; начальные сведения о фронтальной, объемной и глубинно-пространственной композиции.

Виды и формы работы: беседа, презентация, тренировочные упражнения, КТД.

III.УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 класс (35 часов).