РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЭКОЛЯТА-МОЛОДЫЕ ЗАЩИТНИКИ ПРИРОДЫ»
2 КЛАСС
Автор программы: Зайцева О.В.
учитель начальных классов
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Обучающийся научится:
определять роль в природе различных групп организмов;
объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы;
рассматривать биологические процессы в развитии;
приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение.
использовать биологические знания в быту;
объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
объяснять мир с точки зрения экологии;
перечислять отличительные свойства живого;
различать основные группы живых организмов;
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать смысл экологических терминов;
характеризовать методы экологической науки (наблюдение, описание, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование) и их роль в познании живой природы;
проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни;
использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
различать съедобные и ядовитые организмы своей местности.
Содержание программы
Введение. Что такое экология? Герои Эколята – защитники природы(1ч). Правила поведения при проведении практических работ. Экология - наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными), связи между природой и человеком.
Тайны за горизонтом 3ч.
Географические открытия в древности. Небосвод. Перемещение солнца на небосводе. Представление о форме Земли в древности. Земной шар. Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе.
Загадка смены времен года 4ч.
Вращение Земли вокруг своей оси. Движение солнца над горизонтом. Сутки, определение частей суток по разной деятельности. Загадки. Год и времена года. Названия месяцев на Руси. История происхождения названий дней недели.
Тайны круговорота веществ в природе 2 ч.
Круговорот веществ в природе. Живая и неживая природа. Цепи питания. Обитатели почвы.
Загадки под водой и под землей 3ч.
Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана.
Загадки растений 1ч.
Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений. Сказка о цветке-недотроге. Образование плода. Многообразие плодов.
Планета насекомых 2ч.
Разнообразие и многочисленность насекомых, их.роль в природе и жизни человека. Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка. Охрана насекомых.
Промежуточная аттестация за курс – Защита проекта 1 ч.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия
| Количество часов |
| 1 | Введение. Что такое экология? | 1 |
|
| Тайны за горизонтом | 3 |
| 2 | Географические открытия в древности. Небосвод. | 1 |
| 3 | Представление о форме Земли в древности. | 1 |
| 4 | Глобус - модель Земли | 1 |
|
| Загадка смены времен года | 4 |
| 5 | Вращение Земли вокруг своей оси. | 1 |
| 6 | Сутки, определение частей суток по разной деятельности. | 1 |
| 7 | Год и времена года. | 1 |
| 8 | История происхождения названий дней недели.
| 1 |
|
| Тайны круговорота веществ в природе
| 2 |
| 9 | Круговорот веществ в природе. | 1 |
|
|
|
|
| 10 | Живая и неживая природа | 1 |
|
| Загадки под водой и под землей
| 3 |
| 11 | Как изучают подводный мир. | 1 |
| 12 | Киты, дельфины, акулы. | 1 |
| 13 | Жизнь в темных глубинах океана.
| 1 |
| 14 | Загадки растений | 1 |
|
| Планета насекомых
| 2 |
| 15 | Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека | 1 |
| 16 | Охрана насекомых.
| 1 |
| 17 | Промежуточная аттестация за курс- Защита проекта | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы организации и
Виды деятельности
самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить фактический материал, раскрыть сущность проблемы;
игра формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей;
тематические выставки способствуют развитию творческого потенциала;
участие в круглых столах развивает умение вести предметный диалог, доказывать свою точку зрения;
работа над проектами способствует глубокому погружению в суть проблем, развивает научный подход к изучаемому материалу
составление загадок, кроссвордов, ребусов развивает детальное представление предметов и явлений природы.
Контроль за выполнением программы кружка осуществляется в виде защиты исследовательских и творческих работ
Промежуточная аттестация проходит в форме: исследовательской работы, проекта.
Структура проекта:
Титульный лист( Прилож.1)
Содержание( Прилож2)
Основная часть
Заключение (выводы и предложения);
Список использованной литературы;
Приложения
Проект оценивается «Зачет» , «Незачёт».
Оценка зачтено выставляется, если проект оформлен по структуре, цели и задачи соответствуют заявленной теме проекта, наличие проектного продукта.
Оценка незачтено выставляется, если проект оформлен не по структуре, допущено существенное нарушение логики изложения материала, полное незнание литературы и источников по теме, отсутствие конечного продукта.
Критерии оценивания проектов
| № п/п | Критерий | Баллы (от 0 до 3) |
|
| Оценка представленной работы: (тема) |
| 1. | Обоснование выбора темы. Соответствие содержания сформулированной теме, поставленным целям и задачам | 1– не было обоснования темы, цель сформулирована нечетко, тема раскрыта не полностью 2– был обоснован выбор темы цель сформулирована нечетко, тема раскрыта не полностью 3-было обоснование выбора темы, цель сформулирована в соответствии с темой, тема раскрыта полностью |
|
| 2. | Рефлексия Владение рефлексией; социальное и прикладное значение полученных результатов (для чего?, чему научились?), выводы | 0 – нет выводов 1 – выводы по работе представлены неполно 2 – выводы полностью соответствуют теме и цели работы |
|
| Оценка выступления участников: |
|
|
| 3. | Качество публичного выступления, владение материалом | 1-участник читает текст 2-участник допускает речевые и грамматические ошибки 3-речь участника грамотная и безошибочная, хорошо владеет материалом |
|
| 4. | Качество представления продукта проекта. (Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, поделки, реферата, макета, иллюстрированного альбома, компьютерной презентации, карты, газеты, постановки, спектакля, экскурсии, игры. Обеспечение объектами наглядности, творческий подход в подготовке наглядности) | 1 – участники представляют продукт 2- оригинальность представления продукта 3 –оригинальность представления и качество выполнения продукта |
|
| 5. | Умение вести дискуссию, корректно защищать свои идеи, эрудиция докладчика | 1-не умеет вести дискуссию, слабо владеет материалом 2-участник испытывает затруднения в умении отвечать на вопросы комиссии и слушателей 3-участник умеет вести дискуссию. Доказательно и корректно защищает свои идеи |
|
| 6. | Дополнительные баллы (креативность - новые оригинальные идеи и пути решения, с помощью которых авторы внесли нечто новое в контекст , особое мнение эксперта) | 0-3 |
|
|
| ИТОГО |
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ1
«Мусор превращается»
Работу выполнил:
Илларионов Иларий
учащийся 2 «В» класса
МБОУ СОШ №22 г. Северодвинск
Научный руководитель:
Зайцева Оксана Валентиновна
учитель начальных классов
г. Северодвинск, 2019г.
ПРИЛОЖЕНИЕ2
Содержание.
Паспорт проекта(работы)……………………………………………………………..стр.
Введение……………………………………………………………...стр.
Основная часть………………………………………………………стр.
Заключение………………………………………………………..…стр.
Список литературы……………………………………………….…стр.
Приложения………………………………………………………….стр.
107
214 978 
