Руководитель: Друзина Татьяна Анатольевна, учитель английского языка, без квалификационной категории
2017 г.
К числу планируемых результатов освоения образовательной программы по внеурочной деятельности отнесены:
- говорение - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.
- знание названия страны изучаемого языка, некоторых литературных персонажей детских произведений, стихов, песен.
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных букв, слов;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку доступных младшему школьнику пределах.
- представления об изучаемом иностранном языке, как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
| № п/п | Название темы | Количество часов | Примечание |
| 1 | Вводное занятие. Знакомство с Англией и английским языком. | 1 | Что значит «иностранный язык»? Приветствие, знакомство, прощание на английском языке. Знакомство с речевым аппаратом, понятие транскрипции. |
| 2 | Приветствия. Знакомство. | 1 | Приветствие, знакомство, прощание. Песня «Как тебя зовут?». Формирование навыков устной речи. Фонетическая игра [s], [z], [o], [t], [d], [l]. |
| 3 | Как дела? – How are you? Вежливые слова.
| 1 | Формирование навыков диалогической речи: диалог-знакомство. Фонетическая игра[v], [w], [f], [h], [g], [ʒ],[dʒ]. |
| 4 | Друзья из мультфильмов. | 1 | Формирование понятий о звуке. Восприятие иноязычной речи на слух. Фонетическая игра[k], [p], [b], [m], [n], [r], [ɔ]. |
| 5 | Как дела? Игра «Знакомство». | 1 | Формирование произносительных навыков. Песня «Hi, how are you?». Фонетическая игра [θ],[ð], [tʃ],[ʃ], [ŋ] |
| 6 | Числа 1-5. Игра с мячом «Ты кто?» | 1 | Формирование лексических навыков говорения. Фонетическая игра [æ],[e], [i], [ɔ:], [ai], [əu] |
| 7 | Личные местоимения: I, you, he, she. | 1 | Развивать у детей умение представить себя на английском языке. Фонетическая игра [ʌ], [u:],[ ε: ],[ au ], [ u ]. |
| 8 | Проверочный тест. | 1 | Тренировка изученных реплик. Фонетическая игра [ɔi], [ ei ]. |
| 9 | Типичная английская семья. | 1 | Формирование лексических навыков говорения. Познакомить с традициями английской семьи. |
| 10 | Глагол have/has got. Рассказ о своей семье. | 1 | Формирование лексических навыков говорения. Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes. |
| 11 | Счёт до 10. Игра «Сколько тебе лет?». | 1 | Формирование навыков диалогической речи: диалог-расспрос. Песня «Happy birthday». Воспроизведение наизусть тексты рифмовок, песен. |
| 12 | Игра «Репортер». | 1 | Выражение отношения к друзьям и близким. |
| 13 | Конкурс чтецов. | 1 | Повторение и обобщение материала. Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes. |
| 14 | Друзья. I have friends. | 1 | Формирование произносительных навыков. Игра «Покажи и узнай кто это?» |
| 15 | Мой лучший друг. | 1 | Формирование лексических навыков говорения. Песня «What is your name?» |
| 16 | Алфавит в песне и картинках. | 1 | Освоение алфавита через игры и стихи . Прилагательные. |
| 17 | Найди букву. Найди пару. Угадай букву. | 1 | Компьютерные игры связанные с алфавитом. Аудирование. |
| 18 | The three little kittens. | 1 | Знакомство с артиклем. Совершенствование лексических навыков говорения |
| 19 | Инсценировка стихотворения The three little kittens. | 1 | Воспроизведение наизусть тексты рифмовок, песен. |
| 20 | Название животных. | 1 | Информация о животных, обитающих в англоязычных странах |
| 21 | Любимые игрушки. | 1 | Формирование умений устной речи. Знакомство с командами: «Покажите…; закройте…; откройте…». |
| 22 | Микки-Маус – герой мультфильмов. | 1 | Формирование умений устной диалогической речи. Формирование навыков аудирования. |
| 23 | Множественное число существительных. | 1 | Формирование навыков запрашивать информацию. Практика в устной речи. |
| 24 | Названия частей тела. | 1 | Формирование лексических навыков говорения. Песня « Head and shoulders» |
| 25 | Мой гардероб. | 1 | Формировать представления об окружающем мире: познакомить с климатическими условиями в англоговорящих странах |
| 26 | Веселая зарядка. | 1 | Познакомить с английской песенкой« Алуэтта» Восприятие иноязычной речи на слух. Практика в устной речи. Игра «Прикоснись быстрее», «Нарисуй лицо» |
| 27 | Давайте поиграем! | 1 | Игра «Снежный ком» Have you got …? Yes, I have. No, I haven’t. Игра «Одежда для мальчика/девочки» |
| 28 | Любимый цвет. | 1 | Формирование навыков составлять описание по картинке. Do you like…? I like… I do not like… |
| 29 | Какого цвета апельсин? | 1 | Формирование навыков счёта до 10.Знакомство с названием цветов. |
| 30 | Разноцветный мир. Личные местоимения. | 1 | Практика в аудировании и названии цветов. Игра «Что исчезло?» |
| 31 | Проверочный тест. Закрепление полученных знаний по теме. | 1 | Формирование навыков аудирования и устной речи. Игра «Будьте добры к животным!» (цвета) |
| 32 | «Сказочная» лексика. Сказка «Теремок» | 1 | Формирование лексических навыков, навыков говорения. Игра «Угадай». Песня «Clap your hands». |
| 33 | Знакомство с Past Simple. | 1 | Формирование лексико-грамматических навыков. Песня «Pussy cat» |
| 34 | Сравнение английского варианта сказки с русским. | 1 | Чтение сказки, работа с лексикой. Формирование навыков запрашивать информацию. Практика в устной речи. |
| Итого |
| 34 час. |
|
|
3 класс |
| 1 | Мои родственники. | 1 | Формирование лексических навыков по теме. Просмотр мультфильма о семье. |
| 2 | Я и моя семья. | 1 | Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него. |
| 3 | Типичная английская семья. | 1 | Уклад жизни в английской семье. Вежливое поведение англичан. Лондон и его основные достопримечательности. |
| 4 | Семейное дерево. | 1 | Практика в составлении монологического высказывания. |
| 5 | «Овощи» | 1 | Формирование навыков составлять описание по картинке. Игра «Что исчезло?» |
| 6 | «Фрукты» | 1 | Формирование навыков аудирования и устной речи. Игра «Переводчик». |
| 7 | «Напитки» | 1 | Практика в составлении монологического высказывания. Игра «Опиши картинку» |
| 8 | Делаем покупки. | 1 | Формирование умения сообщать о том, что умеет делать учащийся. |
| 9 | Продукты и блюда английской кухни. | 1 | Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок. |
| 10 | Что мы едим. Время приёма пищи. | 1 | Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии. |
| 11 | Поведение и общение за столом. | 1 | Развитие у детей навыков поведения и общения за столом на английском и русском языках. Разучивание глаголов. Практика в диалогическом общении. |
| 12 | Любимая еда. | 1 | Игра с мячом «Любишь ли ты?», «Вопрос - ответ», «Съедобное и несъедобное» |
| 13 | Собираем портфель. | 1 | Уметь описывать картину, сообщать информацию. Song about my toys»-1 куплет. |
| 14 | Школа, в которой я учусь. | 1 | Вести диалог-расспрос в рамках темы. Употреблять в речи глаголы в Past Indefinite (Simple), «Song about my toys»-2 куплет. |
| 15 | Мой класс и мои одноклассники. | 1 | Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. |
| 16 | Лесная школа. Проверочный тест. | 1 | Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра. |
| 17 | Осень. Зима, Весна. Лето. | 1 | Работа над песней Weather song». Познакомить с временами года. |
| 18 | Виды погоды. | 1 | Игра «Эхо», «подбери нужный цвет к временам года». |
| 19 | Любимое время года. | 1 | Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года. |
| 20 | Погода и время года. | 1 | Разучивание песни «7 days of the week» (снятие трудностей, перевод, отработка чтения) Составляем короткие рассказы о погоде. Речевые игры. |
| 21 | Сегодня ветрено! Что на тебе надето? | 1 | Стихотворение« Времена года». Воспитывать интерес к языку и культуре английского народа. |
| 22 | Играем в прятки. | 1 | Формирование навыков употребления притяжательных местоимений. Разучивание считалок. |
| 23 | Конкурс знатоков английских слов. | 1 | Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. Умение работать в группах, парах. |
| 24 | Игра «Кто быстрее соберёт портфель». | 1 | Практика в аудировании и составлении монологического высказывания. |
| 25 | Конкурс открыток. | 1 | Уметь писать приглашение на день рождения. Употреблять предлоги: on, at, near, under. |
| 26 | Разработка собственной настольной игры. | 1 | Активизация полученных знаний. |
| 27 | Сказка «The turnip». (Репка) | 1 | Узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские песенки, стихотворения. |
| 28 | Чтение сказки, работа с лексикой. | 1 | Работа над сказкой«The turnip» (просмотр видео на английском, распределение ролей). |
| 29 | Репетиции. | 1 | Работа над сказкой «The turnip» (снятие трудностей, перевод, отработка чтения) |
| 30 | Сказка «The turnip» (постановка) | 1 | Работа над сказкой «The turnip» (постановка) |
| 31 | Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. | 1 | Практика в аудировании и составлении монологического высказывания. |
| 32 | Чтение сказки, работа с лексикой. | 1 | Разучивание новой лексики по теме. Просмотр мультфильма. |
| 33 | Сравнение английского варианта сказки с русским. | 1 | Узнавать наиболее известных литературных героев и литературные произведения, традиции, элементы английского фольклора и сказок. |
| 34 | Спектакль «Three little pigs». | 1 | Формирование навыков восприятия на слух английскую речь. |
| Итого |
| 34 часа |
|
| 4 класс |
| 1 | Названия стран и их столиц. | 1 | Развитие умения сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах. |
| 2 | Что мы знаем об Англии? | 1 | Развитие у детей интереса к изучению английского языка через ознакомление их с особенностями жизни их сверстников в Англии и Америке. |
| 3 | Достопримечательности Лондона. | 1 | Просмотр видеоролика. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. |
| 4 | Великобритания. | 1 | Знакомство с историей страны изучаемого языка. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме. |
| 5 | Символы Великобритании. | 1 | Просмотр презентации. |
| 6 | Что я знаю об Англии? | 1 | Викторина. Формировать умения взаимодействовать друг с другом. |
| 7 | Моя визитная карточка. | 1 | Моя визитная карточка. Составление анкеты. |
| 8 | Описание семьи по картинке. | 1 | Формирование навыков описания своей семьи. Практика в аудировании и составлении монологического высказывания. |
| 9 | Разрешите взять у вас интервью? | 1 | Развитие навыков восприятия на слух разных типов вопросов. Диалог-расспрос. Развитие умения работать в группе. |
| 10 | Мой дом, моя комната. | 1 | Познакомить детей с особенностями жилья в англоязычных странах. Просмотр видеоролика. |
| 11 | Спортивные игры. | 1 | Разучивание новой лексики по теме. Просмотр презентации. |
| 12 | Мы за здоровый образ жизни. | 1 | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. |
| 13 | Письмо англоязычному другу. | 1 | Употребление в речи прилагательных в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам. Употребление в речи модального глагола must. |
| 14 | Транспорт. Знакомство с ПДД Англии. | 1 | Воспитание культуры поведения на дорогах и улицах городов России и Англии. |
| 15 | Посещение зоопарка. | 1 | Развитие следующих умений: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра. |
| 16 | «Состязания друзей». | 1 | Развитие умения взаимодействовать друг с другом |
| 17 | Празднование Рождества и Нового года в России и Великобритании. | 1 | Знакомство детей с традициями празднования Рождества, Нового года в англоязычных странах. |
| 18 | Рождество и Новый год - любимые праздники | 1 | Развитие умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик). |
| 19 | Мой любимый праздник. | 1 | Описывать картину, сообщать информацию. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/there were |
| 20 | Мой день рождения. | 1 | Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления. Расспрашивать о праздновании дня рождения. |
| 21 | Праздничное меню. | 1 | Разучивание новой лексики по теме «Посуда». |
| 22 | Приглашение на праздник. | 1 | Уметь писать приглашение на день рождения. Песенка «Happy Birthday» |
| 23 | «Покупки в магазине» | 1 | Знакомство с глаголом будущего времени. Интерактивная игра «Покупки» |
| 24 | Я умею говорить по-английски. | 1 | Развитие умения составлять план, устного высказывания, описывать свои планы на будущее. |
| 25 | Чему я научился прошлым летом. | 1 | Употребление в речи модального глагола can. |
| 26 | Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня. | 1 | Развитие навыков восприятия на слух английскую речь. Поговорки, рифмовки, пословицы. |
| 27 | Конкурс загадок. | 1 | Понимать на слух речь учителя, одноклассников. |
| 28 | Традиционные места отдыха в России и Великобритании . | 1 | Просмотр видеоролика. Развитие устной монологической речи по данному сюжету |
| 29 | Работа над проектом «Мои каникулы!» | 1 | Научить писать сочинение о своих каникулах. |
| 30 | Представление проекта «Мои каникулы!» | 1 | Практика в монологической речи. Активизация полученных знаний. |
| 31 | Сказка «Little Red Riding Hood» / «Красная шапочка» | 1 | Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Развитие интереса к изучению иностранного языка посредством чтения английских книг. |
| 32 | Чтение сказки, работа с лексикой . | 1 | Формирование потенциального словаря. Развитие устной монологической речи. |
| 33 | Чтение сказки, работа с лексикой | 1 | Сравнение английского варианта сказки с русским. |
| 34 | Кто такая «Красная шапочка»? | 1 | Научить писать сочинение-описание героя сказки. |
| Итого |
| 34 часа |
|
61
243 541 
