Рабочая программа КВН

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,

утвержденной приказом по школе

от 30.08.2019 № 361

протокол педсовета №1 от 30.08.2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

занятий по внеурочной деятельности

«Клуб веселых и находчивых»

Срок реализации: 2019-2020 учебный год

Составитель:

Н.М. Бондаренко

г. Нижневартовск

2019 год

Пояснительная записка

В свете негативного влияния окружающей социальной среды, различные элективные курсы, кружки, клубы…. такие как «Клуб весёлых и находчивых», играют немаловажную роль в развитии у детей и подростков таких качеств, как ответственность, организованность, уважение к сверстникам и старшим. Также, активная творческая деятельность способствует развитию мышления, формирует коммуникабельность, уверенность в себе, способность быстро находить правильное решение в сложной ситуации. Кроме того, велика вероятность того, что ребенок, будучи занятым делом, в подобной творческой работе, не подвергнется отрицательному влиянию современной улицы.

Личность современного ребёнка складывается в атмосфере творческого созидания, поэтому использование артистической деятельности школьников в рамках проведения КВН является особенно актуальным. Ведение кружка «КВН» в МБОУ СШ № 34 способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, т. к. при этом происходит сплочение коллектива кружка, расширяется культурный диапазон учеников и педагога, повышается культура поведения.

Знакомство с КВН накапливает у школьников эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, трудовой опыт и развивает его. Артистическое начало не только активирует интерес школьника к юмористическому искусству, но и развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия кружка учат учащихся общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Методы, формы и содержание упражнений, проводимых на занятиях, реализуют одновременно три цели:

1. погружают детей в присущую им стихию игры;

2. развивают психологические структуры (внимание, мышление, волю, память);

3. придают учебному дню привлекательные качества интересного и весёлого труда.

С помощью педагога юные КВНщики работают над своими ролями, со словом, его произношением и звучанием, чистотой интонации, ясной артикуляцией, мимикой, точностью ритмического рисунка, находят нужные краски и средства выразительности для раскрытия художественного образа. Выбор тематики игр КВН, написание сценариев, распределение ролей происходят по взаимному согласию педагога и учащихся. Занятия кружка способствуют раскрытию и активизации своеобразия, самобытности, самостоятельности каждого ребёнка. Этой задаче раскрытия «Я» личности учащегося служат игровые задания-сценки, где могут быть разные варианты исполнения, и каждый ребёнок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой.

При отработке сценического движения большое внимание уделяется пластике, выразительности движений. Работа кружка предполагает знакомство с основами актёрского мастерства, просмотр самых лучших выпусков КВН на экране, выступления на концертах.

Программа кружка предназначена для учащихся 7-11 классов. «КВН» проводится еженедельно в течение 4,5 часов.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках и участие в школьных мероприятиях.

Основные цели :

• формирование творческой, интеллектуально развитой личности, способной легко ориентироваться в современном мире;

• приобщение обучающихся к КВН-движению, обогащение духовных потребностей, развитие творческой активности.

Основные задачи :

- создание условий для реализации творческого потенциала и эстетического чувства учащихся, занимающихся в КВН;

- освоение необходимых навыков актёрской игры в рамках КВН-движения;

- развитие умения держаться на сцене, вызывая у зрителей живой эмоциональный отклик;

- развитие природных детских способностей: фантазии, воображения, внимания, контактности, смекалки, чувства юмора;

- организация и проведение игр КВН.

Подготовка каждого выступления разбита на 3 этапа:

1 этап – теоретический, он предусматривает разработку сценария, костюмов и декораций, подбор музыкального оформления. 2 этап – практический, предусматривает отработку навыков работы на сцене, с микрофоном, отработку танцевальных движений и репетиций выступления. 3 этап – итоговый, он представляет собой законченный блок, направленный на само выступление КВНовской группы (команды).

Объект :

- игра КВН в рамках школьного творческого объединения.

Предмет:

- интеллектуальное, нравственное и эмоциональное самовыражение личности;

- открытие и развитие способностей обучающихся в артистической, художественной, управленческой, литературной деятельности;

- развитие внимания, памяти, чувства ритма, творческого выражения фантазии, чувства гармонии, юмора, выразительной речи, пластики движения;

- воспитание дружбы, коллективизма, чувства товарищества.

Формами подведения итогов реализации программы можно назвать участие команды КВН в различных играх, фестивалях, выступление на общешкольных мероприятиях, подготовка отчетного мероприятия в конце учебного года. Таким образом, работа кружка «Клуб веселых и находчивых» имеет большое значение в формировании ребенка как личности, а также в процессе его социализации.

Содержание программы работы кружка

«Клуб весёлых и находчивых».

Программа работы кружка «Клуб веселых и находчивых» состоит из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть включает в себя изучение теоретического материала, такого как история КВН, способы образования шуток, теоретические основы собственно игры в КВН. Также она подразумевает выполнение различных творческих упражнений, таких как "Мозговой штурм", «Закончи шутку», «Определи способ образования шутки», и, наконец, написание самих шуток и реприз. Все эти упражнения формируют у обучающихся умение самостоятельно готовить выступления, способность мыслить творчески и нестандартно, что, несомненно, пригодится им в будущей жизни. На практических занятиях дети отыгрывают сначала чужие, а по истечении определенного срока и свои собственные шутки, репризы и миниатюры.

Практическая часть также включает в себя проведение конкурса «Разминка» в рамках репетиций для развития быстроты мышления, консультации и тренинги, упражнения на снятие боязни сцены, большой аудитории), изучение и отработку правил поведения на сцене, сценической культуры.

Все это в совокупности способствует формированию у детей уверенности в своих силах, воспитанию ответственности и пунктуальности, т.е. тех качеств, которые помогут его дальнейшей социализации.

Методическое обеспечение.

Формы занятий: "Мозговой штурм", беседа, лекция, упражнения творческого характера, просмотр и детальный анализ игр Высшей лиги КВН, репетиции и выступления. Дидактический материал: материалы официального сайта КВН www.amik.ru,

разработки упражнений на развитие памяти и реакции. Техническое оснащение: компьютер с программой редактирования музыкальных файлов, видео с Играми КВН.

Программа обучения предусматривает: знакомство с методикой написания текстов миниатюр; ознакомление с методикой поиска и отбора информации из различных информационных источников; обучение навыкам сценического мастерства; обучение навыкам работы с микрофоном; обучение навыкам импровизации; обучение первичным танцевальным навыкам; обучение первичным вокальным навыкам; организация ежемесячных выступлений в играх КВН, различных концертах и праздниках.

Средства обучения: ресурсы сети Интернет, телевизионные ресурсы, печатные издания, обмен опытом с другими КВНщиками.

Используемые технологии: объяснительно-иллюстрированное обучение, основанное на вербальном и визуальном представлении материала; развивающее обучение, основу которого составляет включение внутренних механизмов развития личности (технология творческого развития учеников).

Материально-техническое оснащение, необходимое для реализации программы. Освоение программы предусматривает обязательное использование проектора, компьютера, наглядных средств, среди них учебные брошюры, тексты произведений, музыкальная аппаратура.

Содержание практических занятий осуществляется в следующих формах: написание шуток; штурм; разработка сценариев; разработка костюмов и дизайн декораций; постановка и отработка номеров; работы с микрофоном; отработка танцевальных движений; выступление.

Общий уровень предусматривает дать школьникам возможность проявить себя на сцене. Приобретение исполнительского мастерства и сценической культуры. Повышение творческой активности. Популяризация игры КВН.

1.Написание шуток, компоновка их в миниатюры: Обучающиеся должны уметь: создать смешную шутку на заданную тему; составить из придуманных шуток миниатюру. Обучающиеся должны знать: рамки тем, на которые можно шутить; размер шуток и миниатюр.

2. Штурм. Обучающиеся должны уметь: “штурмовать”, то есть в воображении представлять ту или иную ситуацию, на которую можно в дальнейшем придумать шутку или номер. Обучающиеся должны знать: рамки тем, на которые можно импровизировать.

3. Разработка сценариев. Обучающиеся должны уметь: грамотно построить сценарий и сценарный ход того или иного выступления, конкурса, подобрать музыку к выступлению, выходу и отбивке, грамотно выбрать костюмы, подходящие по стилю к выступлению. Обучающиеся должны знать: в каком порядке нужно ставить шутки и миниатюры; какую музыку ставят на выход, отбивку и фон выступления.

Прогнозируемые результаты. * выработка способности к рефлексии, этическому самоопределению в социально-позитивном ключе; * проектирование и организация самостоятельной групповой и индивидуальной творческой деятельности, способность к анализу результатов; * освоение способов эффективного взаимодействия с социальными структурами при ведении творческой деятельности в культурном, социально-правовом пространстве; * освоение способов самообразования и самоподготовки к ведению новой деятельности. * освоение основных правил работы элективного курса; * личностный рост в коммуникативной среде, организаторских навыках, культурно-эстетической сфере;

* начало формирования способности к рефлексии, этическому самоопределению; * освоение базовых знаний игры, информационного пространства.

Механизм оценки результатов:

- освоение обучающих программ: посредством игровой групповой деятельности (применение знаний на практике – турниры, фестивали, конкурсы и т.д.);

- роста организаторских умений: по результатам участия команды в организации мероприятий, проектов и программ – на основе самооценки, оценки обучающихся, педагогов, специалистов.

- Личностного роста: на основе творческой самооценки, оценки обучающихся, педагогов, специалистов.

Работа с родителями включает в себя:

- демонстрацию родителям творческого потенциала обучающихся, знакомство с его особенностями (концерты, выступления, игры КВН и т.д.);

- предъявление условий, соблюдение которых позволит детям успешно освоить предлагаемые требования;

Диагностика достижения воспитательных результатов.

Основными результатами воспитательной деятельности являются: достижения обучающихся в области КВН; результаты тестов на определение уровня творческих способностей, на выявление ценностных ориентаций и нравственной позиции обучающихся; популярность культурных образцов, производимых обучающимися, в молодежной среде.

Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов: результаты участия воспитанников в творческих конкурсах районного, и регионального уровней; тестирование изменения ценностных ориентаций и уровня развития творческих способностей обучающихся.

Календарно-тематическое планирование

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Занятия в кружке «КВН» ведутся в соответствии с календарно-тематическим планированием.

1-2ое занятие. Вводное (организационное) занятие.

Знакомство с коллективом. Знакомство учащихся с программой кружка, его целью и задачами, с правилами поведения, с инструкциями по охране труда, с противопожарным инструктажем, инструктажем по ПДД. Тест «КВН – это…», содержащий различные вопросы про клуб весёлых и находчивых. Просмотр игры КВН. Обсуждение. Определение темы для постановки.

3-8, 39-41, 53-57ое занятия. Основы актёрского мастерства. Голос и речь актёра. Жест, мимика, движение. Разговор на сцене.

Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, чёткой дикции, логики и орфоэпии.

Этюды и упражнения, требующие целенаправленного воздействия словом. Например: остановить товарища, прохожего, который идёт, не замечая препятствия (вырыта яма, поднят асфальт); попросить у незнакомого человека монету для телефона-автомата; спросить товарища: «Ты прочитал эту книгу?» – с целью узнать, интересна ли она, или с намёком напомнить о том, что книгу давно пора вернуть.

Этюды на умение слушать партнера и добиваться воздействия своих слов на него (краткий диалог). На основании данных слов придумать, с каким намерением, в силу каких обстоятельств надо воздействовать этими словами на партнёра («где?», «когда?», «почему?», «зачем?», «какие взаимоотношения?»). Например: «Ты?» – в смысле: «Вот приятная, неожиданная встреча!» или: «Вот не ожидал, что ты решишься прийти!» и т. д. Партнёр отвечает, сообразуясь с действием товарища: «Да!» – как подтверждение намерения удивить товарища своим неожиданным появлением или как оправдание несвоевременного прихода, своей вины. Подобные же упражнения и этюды ученики придумывают сами.

9-14ое, 58-63ье занятия. Урок актёрского мастерства на развитие памяти. Творческое действие в условиях сценического вымысла. Творческое взаимодействие с партнёром. Технология общения в процессе взаимодействия людей.

Игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять скороговорки, считалки, рассказы и сказки, подбирать рифмы. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.

15-20ое, 28-31ое, 64-67ое занятия. Этюды на движение. Диалог. Творческое взаимодействие с партнёром. Интонация, настроение, характер персонажа. Образ героя. Характер и отбор действий. Имитация поведения животного.

Создание различных по характеру образов. Проживание вместе с героем действий и поступков, эмоциональное реагирование на его внешние и внутренние характеристики, выстраивание логики поведения героя. Обсуждение этюдов, воспитание у учащихся интереса к работе друг друга (также на примере диалогов), самокритичности, формирование критериев оценки качества работы. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

21-23ье, 32-34ое, 42-45ое занятия. Репетиционное занятие. Читка. Мизансценирование. Работа по технике речи, по технике движения. Пластическая импровизация на ходу в заданном образе. Обыгрывание элементов костюмов.

«Пластичность» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребёнка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки. Формы – театрализованные упражнения и конкурсы.

24-26ое, 35-38ое, 46-49ое занятия. Репетиционное занятие по технике речи, мимическим и сценическим движениям. Репетиция в выгородке. Работа с оформлением.

«Постановка» базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с отрывками и постановку целых сценок. Проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения, создание эскизов костюмов и декораций.

Предварительный разбор сценки, восприятие со стороны. Обмен впечатлениями. Разучивание реплик. Детальный анализ ролей. Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. Чтение сценки (по событиям); разбор текста по линии действий и последовательности этих действий для каждого персонажа.

Коллективное выполнение эскизов декораций, костюмов, их изготовление. Индивидуальная подготовка главных исполнителей. Повторное обращение к тексту сценки. Организация показа пьесы: подготовка афиш, подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации.

50-ое занятие. Генеральная репетиция игры КВН. Замечания. Предложения.

Просмотр всех номеров и сценок, костюмов. Прослушивание музыки. Рекомендации, советы. Общая канва игры КВН.

51-ое занятие. Командная игра КВН.

Командные выступления в школе.

27-ое, 52-ое занятия. Просмотр игры КВН на экране. Выбор темы для игр.

Просмотр игры КВН. Определение тематики на следующую игру КВН. Мотивация. Предложения.

68-ое занятие. Подведение итогов работы кружка КВН за 2019-2020 учебный год. Круглый стол «Как играть в КВН».

Итоговое занятие. Подведение итогов за 2019-2020 учебный год. Предложения, пожелания, идеи, Круглый стол «Как играть в КВН», содержащий различные вопросы про клуб весёлых и находчивых. Планы на следующий учебный год.

Ожидаемые результаты

К концу года занятий учащиеся

• знают:

- что такое КВН;

- как зародился КВН;

- правила игры в КВН.

• имеют понятия:

- об элементарных технических средствах сцены;

- об оформлении сцены;

- о нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

• умеют:

- писать тексты для сценок;

- придумывать и ставить сценки;

- грамотно распределять роли;

- подбирать музыку и реквизит к сценкам;

- выражать своё отношение к явлениям в жизни и на сцене;

- образно мыслить;

- концентрировать внимание;

• приобретают навыки:

- общения с партнёром (одноклассниками);

- элементарного актёрского мастерства;

- образного восприятия окружающего мира;

- адекватного и образного реагирования на внешние раздражители;

- коллективного творчества.

А также избавляются от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса «взгляда со стороны», приобретают общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Игры, обучение, тренинг/Под ред. К. С. Петрушинского. – М.: Новая школа, 2003.

2. Марфин М. А., Чивурин А. С. «Что такое КВН?». – М.: Новый свет, 2003.

3. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в школе/«Воспитание школьников». Выпуск 12 – М.: Школьная пресса, 2000.

4. Стрельцова Л. Е. Литература и фантазия. – М.: АРКТИ, 2005.

5. Шмаков С. А. От игры – к самовоспитанию. – М.: Новая школа, 2006.