Рабочая программа "Лингвистические головоломки" 6 кл (внеурочная деятельность по русскому языку)

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ

«Лингвистические головоломки»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности для 6 класса составлена с учетом следующей нормативной базы:

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрированного Министром России 1 февраля 2011 №19644, «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;

• письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июня 2012 г. №4696/12 «Об организации внеурочной деятельности»;

• примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15);

• письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июня 2015 г. №5528 «О направлении ПООП»;

• письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 15 июня 2015 г. №6102 «О направлении Методического письма о реализации в 5 классе ФГОС основного общего образования по предметным областям и учебным предметам в образовательных организациях, расположенных на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, в 2015-2016 учебном году»;

• учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора школы № 398 от 28.08.2016г.

• приказа МБОУ «Лянторская СОШ №5» от 31.08.2016г. №404 «Об утверждении образовательной программы основного общего образования».

Успешное овладение знаниями  невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Внеурочный курс “Лингвистические головоломки”, является закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и соответствует целям и задачам основной образовательной программы основного общего образования школы.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с шестиклассниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

В отборе материала к занятиям учитель ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку и литературе.

Содержание и методы обучения курса “Лингвистические головоломки” способствуют приобретению и закреплению школьниками знаний и навыков, полученных на уроках русского языка и литературы, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Программа позволяет показать обучающимся, как неисчерпаем мир литературного языка. Содержание и методы содействуют приобретению и закреплению прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка и  литературы. Программа является продолжением внеурочного курса для 5 класса «Лингвистические головоломки».

Цель и задачи программы.

Цель:  создание условий для формирования познавательных интересов обучающихся через знакомство с различными лингвистическими явлениями, связанными с закономерностями развития языка .

Задачи:

Обучающие:

• совершенствование  умения организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой;

• способствование приобретению знаний, умений, навыков по грамматике русского языка  и теории литературы;

• пробуждение у обучающихся потребности  к самостоятельной работе над познанием русского языка;

• совершенствование общеязыкового развития учащихся;

• расширение знания и представления о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание у обучающихся культуры обращения с книгой;

• формирование и развитие у обучающихся разносторонних интересов, культуры мышления.

• воспитание любви к родному языку и литературе.

Развивающие:

• развитие  интереса к русскому языку и литературе как к учебным предметам;

• повышение уровня читательского восприятия пятиклассников

• развиие творческих способностей;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развитие умения  пользоваться  справочной литературой;

• развитие коммуникативных способностей обучающихся.

          Содержание программы внеурочной деятельности «Лингвистические головоломки» соответствует цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении.

Организация деятельности обучающихся на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой.

        Внеурочный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работ: очные и заочные экскурсии, лингвистические игры, конкурсы,; используются дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, фразеологизмы, крылатые выражения физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир литературного слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Описание места курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 1 год (34 часа), реализуется через план внеурочной деятельности. Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Местом проведения занятий могут быть учебный кабинет русского языка и литературы, библиотека. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 6-х классов.

Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный подходы и представляет собой совокупность трех типов образовательных программ: возрастных, индивидуальных и комплексных, направленных на учёт и реализацию индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся.

Формы проведения занятий

• лекции, беседы;

• посещение театра

• экскурсии в библиотеку

• игры-конкурсы;

•  разыгрывание ситуаций;

• практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, фразеологизмов, крылатых выражений, фольклора, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);

• поисково-исследовательская деятельность.

Виды деятельности

• игровая;

• познавательная;

• проблемно-ценностное общение;

• проекты;

• краеведческая деятельность.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, сочинение сказок, стихотворений, юмористических рассказов, инсценирование ситуаций, подбор репродукций портретов писателей, музыкальных произведений на тему художественных произведений, иллюстрирование материала.

Основные методы и технологии

• развивающее обучение;

• технология  обучения в сотрудничестве;

• информационно-коммуникативная технология.

• проектная

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств шестиклассника.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

внеурочной деятельности

От того, как ученик может применить свои знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания, это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развитие творческих способностей.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

• осознавать себя как гражданина России, чувствовать  сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю;

• чувствовать  прекрасное  на основе знакомства с мировой культурой;

• приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;

• осознать свое место в мире;

• оптимистически воспринимать мир.

Познавательные универсальные учебные действия

           Обучающиеся научатся:

• анализировать и обобщать на основе фактов;

• устанавливать причинные явления и их следствия;

• представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• выполнять  проекты в устной и письменной форме;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•  узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

• - узнать и научиться пользоваться нормами  русского языка: произносительными, словоупотребительными;

• - четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

• - расширить, систематизировать исходные представления о языке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

•   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• взаимодействовать со сверстниками;

• совершенствовать собственную речь.

Формы учёта знаний, умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых  результатов освоения программы

        Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио», защита проектов.

        Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы,  ролевые игры, олимпиады, проекты.

        Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.         

Программа "Лингвистические головоломки" является составляющей общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности. Данная программа будет иметь продолжение в 7 классе.  

Основными задачами являются:

•  формирование навыков научно-интеллектуального труда;

•  развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

•  формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

•  овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. и основного общего образования.

Содержание программы

Введение (3 ч.)

Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке. Лингвистическая игра «Происхождение слов».

Культура речи (4ч.). Самое лучшее — прямо и просто сказанное слово.

Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке. Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке. Практическая работа «Составление словообразовательных гнёзд – «словесных» деревьев». 
Фразеология (6ч). Загадки фразеологии.

Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета. Конкурс «Своя игра» по теме «Фразеологизмы». Жаргоны, диалектизмы, использование историзмов и лексических неологизмов. Игра - конкурс «Кто больше?».«Крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях детской литературы.
Фонетика (5 ч.). Загадки букв и звуков.

Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке. Фонетический КВН.

Лексикология (6ч). Нет той тайны, чтобы не была явна.

Осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета. Составление алгоритмов на распознавание частей речи. Создание письменного текста в соответствии с коммуникативной установкой.

Коротко да ясно, оттого и прекрасно (9ч).

Лингвистические загадки. Лингвистические кроссворды. Лимерики. Игры с рифмой. Знакомство с жанром лимерика. Создание лимериков по школьной тематике.

Подведение итогов (1ч.)

Аукцион лингвистических головоломок. Защита проектов по теме курса внеурочной деятельности.

Перечень оборудования кабинета

для проведения занятий по внеурочной деятельности:

1. Печатные пособия по русскому языку;

2. Мультимедийное оборудование (интерактивная доска, проектор, компьютер с набором обучающих программ и тренажёров);

3. Научно-популярная литература для организации самостоятельной работы обучающихся;

4. Научно-методическая литература;

5. Учебные пособия по русскому языку и литературе;

6. Словари школьного типа и справочная литература;

7. Сборник дидактических материалов по русскому языку и литературе;

8. Изобразительный и иллюстративный материал (репродукции картин, иллюстрации для развития речи);

9. Раздаточный материал;

10. Видеофильмы по русскому языку и литературе;

11. Мультимедийные презентации по всем разделам лингвистики;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Альбеткова, Р.И. Русская словесность [Текст] : / Р. И .Альбеткова. -  М. : Дрофа,  2007.  

2. Волина, В. В. Веселая грамматика [Текст]  : / В. В. Волина. -  М. : Знание, 1995.

3. Волина, В. В. Занимательное азбуковедение [Текст] : /  В. В. Волина. - М. : Просвещение, 1991.

4. Волина, В. В.  Русский язык. Учимся играя [Текст] : / В. В. Волина. -  Екатеринбург ТОО. :  АРГО, 1996.

5. Волина,  В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах [Текст] : / В. В. Волина. - М.: АСТ,  1996.

6. Граник, Г. Г., Бондаренко, С. М., Концевая, Л. А. Секреты орфографии [Текст] : / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М.: Просвещение,  1991.

7. Занимательная грамматика [Текст] /Е. Г. Бурлака,И. Н. Прокопенко. - Донецк: ПКФ “БАО”, 1997.

8. Маршак, С.  Веселая азбука. Веселый счет [Текст] : / С. Маршак. -  Ростов-на-Дону, 1991 г.

9. Одинцов, В. В.Школьный словарь иностранных слов [Текст]  / В. В. Одинцов ;под ред. В. В. Иванова. – М.: Просвещение, 1984.

10. Превращения слов [Текст] : учебное пособие / А. В. Полякова . -  М.: Просвещение, 1991.

11. Сборник загадок [Текст]: / сост. М. Т. Карпенко. -  М. : Просвещение,  1988.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Александрович, Н.Ф. Занимательная грамматика [Текст] : / Н. Ф. Александрович. — М. , 1974.

2. Асирий, А. Г.  Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.1. [Текст]  : / А. Г. Арсирий. — М.:Учпедгиз,  1967.

3. Асирий, А. Г.  Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.2. [Текст]  : / А. Г. Арсирий. — М. :Учпедгиз,  1967.

4. Баев, П.М. Играем на уроках русского языка [Текст]  : / П. М. Баев.  — М. : Русский язык, 1996.

5. Бетенькова,  Н.М. Грамматика в рифмовках[Текст]  : / Н. М. Бетенькова. — М. : Новая школа, 1996.

6. Бетенькова,  Н.М. Орфография в рифмовках[Текст] :  / Н. М. Бетенькова . — М. :  Новая школа,  1996.

7. Бурмако, В. М. Русский язык в рисунках. Книга для учащихся 5-7 классов [Текст]   : /  В. М. Бурмако. —М. : Просвещение,  1991.

8. Волина,  В.В. Веселая грамматика[Текст]  : / В. В. Волина. — М.: Знание, 1995.

9. Граник, Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации[Текст] : / Г. Г. Граник и др.  — М.:Просвещение, 1996.

10. . Граник, Г. Г. и др. Секреты орфографии  [Текст] : / Г. Г. Граник и др.  — М. :  Просвещение,  1991.

11. Григорян,  Л.Т. Язык мой — друг мой[Текст] : / Л. Т. Григорян.  — М. : Просвещение,1974.

12. Занимательная фонетика на уроке и после[Текст] : / Сост. Окулова Г. Е. — М. : Оса:  Росстани- на- Каме, 1994.

13. Занимательный материал по русскому языку[Текст] : / Сост.М.П.Лукашек. — Минск,  1980.

14. Зарецкий,  А.  И. Материалы по занимательной грамматике русского языка[Текст] : / А. И. Зарецкий. —М. :Учпедгиз, 1961.

15. Иванова,В.А.,Пошиха, З.А., Розенталь, Д.Е. Занимательно о русском языке[Текст]: / В. А. Иванова, З. А. Пошиха, Д. Е. Розенталь. — СПб.: Отделение изд-ва "Просвещение", 1995.

Календарно-тематическое планирование