Самоделкина А.В.
«При работе с глубоко умственно отсталыми детьми следует опираться не на принцип их обучаемости грамоте, счету и другим предметам (их продвижение по этому пути весьма затруднено), а на принцип развития у них коммуникативных и социальных навыков (речь, игра, самообслуживание, нормы социального поведения, доступные виды труда и др.)»
Бгажнокова И.М. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0 – 4 классы» Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2008,с.3
Нормативные документы , на основе которых разработана данная рабочая программа:
-региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области;
-учебный план МКОУ Уренской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интернат VIII вида;
- программы обучения глубоко умственно отсталых детей Составитель НИИ дефектологии АПН СССР, Москва, 1984 год;
Логопедическое сопровождение направлено на создание благоприятного климата для развития у обучающихся коммуникативных навыков в различных ситуациях общения со сверстниками и взрослыми, воспитание у них интереса к окружающим людям, создание ситуаций, позволяющих ребёнку проявить и развить свои способности, дальнейшее обогащение и совершенствование речевых средств общения.
• Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;
• Учет возрастных и индивидуальных особенностей состояния здоровья и развития ребенка;
• Физминутки.
Подбирать слова с заданными звуками и определять место его нахождения в слове (в начале и конце слова). Образовывать и читать открытые и закрытые слоги с твёрдыми и мягкими согласными в начале слога (ла, ли, лук, люк)
Выделять в словах звук в начале , в середине и в конце слова.
| Звуки и буквы | Лексика | Лексико-грамматический строй | Связное высказывание |
Часы |
Даты |
| I четверть-6ч.+18 ч.=24 часа |
| Обследование речи учащихся |
6 |
7,7,8,14,14,15.09 |
| Уточнение артикуляции звуков а,у А-У | «Фрукты» (персик, слива, абрикос, апельсин, лимон, и др.) | Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (яблоко-яблочко), прилагательных (желтое – желтенькое). Образование множественного числа существительных в именительном и родительном (лимон – лимоны – много лимонов). Согласование данных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Составление словосочетаний (яблоко круглое, яблоко хрустящее). Составление сложных предложений с союзом «а» (яблоко сладкое, а лимон кислый). Согласование прилагательных и существительных в единственном и множественном числах (яблоко красное – яблоки красные). Образование относительных прилагательных. | Составление рассказа по картинке (из 2, 3 фраз с опорой на вопросы). Загадки. Сравнительно-описательные рассказы Договаривание предложений по картинкам (Им. и В. падежи ед. ч. сущ.). Слушание русской народной сказки «Крошечка-Хаврошечка» | 1
1 1
1
2
| 21.09
21.09 22.09
28.09
28.09,29.09
|
| Уточнение артикуляции звука о. О-У | «Овощи» (огурец, репа, редис, помидор, перец, картофель) | Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (помидор – помидорчик, лук – лучок), прилагательных (красный – красненький). Образование относительных прилагательных (картофель – картофельный). Согласование данных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Составление словосочетаний (капуста круглая, огурец хрустящий). Составление сложных предложений с союзом | Загадки. Сравнительно-описательные рассказы Игра «четвертый лишний», «запомни, повтори». Слушание русской народной сказки «Мужик и медведь» Инсценировка сказки «Репка» | 1 1
1 1
1
| 5.10 5.10
6.10 12.10
12.10 |
| А-О | «Осень» Грибы и ягоды. (Грибы, ягоды, корзина, лукошко, подберезовик, подосиновик, поганка, мухомор, боровик и т.д.) | Образование существительных с уменьшительно –ласкательными суффиксами (малина – малинка, гриб – грибок). Образование прилагательных от существительных (компот из черники – черничный) Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. предлоги: на, в, с, под, за. Подбор слов – антонимов (у белого гриба ножка толстая, а у подберезовика – тонкая) Согласование существительных множественного числа родительного падежа (Мы собрали много подосиновиков, …). | Загадки. Сравнительно-описательные рассказы Слушание сказки В.Катаева «Дудочка и кувшинчик» Беседа-игра по сказке В.Сутеева «Под грибом» | 1 1
1 1
| 13.10 19.10
19.10 20.10 |
| А-Я | Домашние животные. Детеныши домашних животных. | 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 3. Образование сложных прилагательных (У коровы длинный хвост. Какова корова? – длиннохвостая). 4. Образование притяжательных прилагательных (конура собаки. – Чья конура? – собачья) 5. Образование существительных с помощью суффикса –ищ (нос – носище). 6. Образование слов-антонимов. 7.Согласование числительных с существительными. 8. предлоги: в, у, за, около, между. | 1.Загадки-описания. 2.Сравнительно-описательные рассказы. 3. Слушание и драматизация русской народной сказки «Волк и семеро козлят» | 1 1
1 | 26.10 26.10
27.10 |
|
II четверть- 24 часа
|
| У-Ю | Осень. Поздняя осень. | 1. Согласование существительных с прилагательными (яркое солнце). 2. Предложно-падежное управление: с. в, на, за. 3. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей (дерево – деревья – деревьев). 4. Подобрать антонимы к словам (тепло – холодно). Игра с мячом «Назови ласково», «Один – много». | 1.Загадки-описания. 2.Сравнительно-описательные рассказы 3. Слушание рассказов «Времена года», «В гостях у осени» | 1 1
2
| 9.11 9.11
10.11, 16.11 |
| О-Ё | Дикие животные. Детеныши диких животных. | 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей (волк – волки – волков). 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (белка – белочка). 3. Образование сложных прилагательных (длиннохвостая, …) 4. Образование притяжательных прилагательных (лисья). 5. Образование существительных с помощью суффикса –ищ (нос – носище). 6. Подбор слов-антонимов (у лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост). 7. Согласование числительных с существительными. 8. предлоги: на, с, вокруг, между, около. | 1.Загадки-описания. 2.Сравнительно-описательные рассказы 3.Слушание и инсценировка русских народных сказок «Колобок», «Два жадных медвежонка», «Хвосты», «Заяц- хваста», «Лисичка- сестричка и серый волк» | 1 1
5 | 16.11 17.11
23,23,24, 30,30.11
|
| М-Н-Л | Домашние птицы | 1. Образование существительных единственного и множественного числа в именительных и родительных падежах. 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). 3. Образование прилагательных от существительных. 4. Согласование притяжательных местоимений с существительными. 5. Согласование числительных с существительными. 6. Согласование прилагательных с существительными в родительном падеже единственного и множественного числа. 7. Согласование существительных с глаголами единственного и множественного числа. | Составление предложений по картинке. Загадки. Составление описательных рассказов Слушание и инсценировка русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» | 1 1 1
1 | 1.12 7.12 7.12
8.12 |
| С-З | Зимующие птицы | 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. 2. Образование сложных прилагательных (белобокая сорока). 3. Образование приставочных глаголов (улетел, прилетел). 4. Согласование числительных с существительными. 5. Согласование притяжательных местоимений с существительными (мой, моя, мое). 6. предлоги: в, на, с, со, из, под, около. | 1.Загадки – описания. 2.Описательные рассказы. 3.Сравнительно – описательные рассказы (ворона – сорока, снегирь – воробей). | 1 1 1 | 14.12 14.12 15.12 |
| К-Г | Зима. Признаки зимы (пурга, сугроб, снежинка, гололед, вьюга, покрывать, кружиться, поземка, гололед, снегопад) | Подбор эпитетов к словам (снег – какой? – белый, холодный…) Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. образование множественного числа существительных родительного падежа со словами: санки, лыжи, коньки (снег – много чего? – снега). предлоги: в, на. Изменить слово так, чтобы слово отвечало на вопрос – какой, какая, какое, какие. О чем можно сказать? – хрустит, висят, замерзли. | 1.Загадки – описания. 2.Описательные рассказы. 3.Сравнительно – описательные рассказы 4. Составление рассказа по сюжетной картине «Зима». 5. Слушание русской народной сказки «Морозко». | 1 1 1
1 2 | 21.12 21.12 22.12
28.12 28.12, 29.12 |
|
III четверть- 27 часов
|
| Т-Д | Зима. Зимние развлечения. | Родительный, дательный, предложный падежи. Предлоги: НА, В, ПО, С. Составление предложений по сюжетным картинкам «Скажи, кто, что делает» (кидают, катают, съезжают и т.д.) Речедвигательная игра с мячом «Снежки». Р.и. «а сегодня у зимы новоселье». | 1.Загадки – описания. 2.Описательные рассказы. 3.Сравнительно – описательные рассказы 4. Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние развлечения». 5. Слушание русской народной сказки «Снегурочка» | 1 1 1
1
1 | 11.01 11.01 12.01
18.01
18.01 |
| П-Б | Продукты питания (Рыба, колбаса, лапша, бульон, суп, хлеб, батон, буханка, баранка, бублик, бутерброд, повар, пельмени, пюре, пироги) | 1. Предлоги: из (из мяса), с (с колбасой), в (в холодильнике), на (на молоке). 2. Образование относительных прилагательных (бульон из мяса – мясной бульон, из рыбы – рыбный). 3. Составление словосочетаний со словом «нет» (в магазине нет котлет). 4. Родительный падеж сущ. 5. Подбор прилагательных к существительным. (колбаса – вареная). 6. Множественное число существительных. 7. Речедвигательное упражнение «Я пеку, пеку, пеку». | 1.Описательные рассказы. 2.Сравнительно – описательные рассказы (батон – буханка, колбаса – сосиски, баранка – бублик) 3.Составим меню на целый день.
| 1 1
1 | 19.01 25.01
25.01 |
| Ш-Ж | Посуда. Столовые приборы. (Ложка, нож, поварешка, чашка, крышка, кружка, ковш, кувшин, ужин, жарить, тушить, кушать, мешать) | 1. Образование существительных единственного и множественного числа именительного и родительного падежей. 2. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. 3. Образование прилагательных от существительных. 4. Согласование числительных с существительными. 5. Согласование существительных с притяжательными местоимениями: моя, мое, мои. Предлоги: в, на, из, со, около, между. | 1.Загадки – описания. 2.Описательные рассказы. Сравнительно – описательные рассказы (кружка – чашка, тарелка – миска) 3.Составление рассказа «Подготовка к празднику». 4.Слушание сказок «Лиса и журавль», «Федорино горе» | 1 1
1
2 | 26.01 01.02
01.02
02.02, 8.02 |
| В-Ф | Электроприборы (Телефон, магнитофон, фен, пылесос, холодильник, утюг, электроплита, лампа, стиральная машина, телевизор, вентилятор). | Родительный, винительный, творительный предложный падежи. Деление слов на слоги. Упр. «Что чем делают?» (пылесосом – пылесосят). Образование сложных слов от словосочетаний (пыль сосет – пылесос, холод дает – холодильник и т.д.) Трудные слова «электричество, электрик». Многозначность слова «вилка» | 1.Загадки-описания. 2.Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рассказы (веник – пылесос, свеча – лампочка). 3.Расскажи, какие у тебя дома есть электроприборы. 4.Составление рассказов по сюжетным картинам. | 1 1
1
1 | 8.02 9.02
15.02
15.02 |
| С-Ш | Обувь (Подошва, стелька, шнурки, ремешок, замша, застежка, кроссовки и др.) | Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей (туфля – туфли – туфель). Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (туфли – туфельки) Согласование числительных с существительными. Подбор слов-антонимов (высокие сапоги – низкие сапоги). Согласование прилагательных с существительными (про что можно сказать: красивая, …) | 1.Загадки – описания. 2.Описательные рассказы. Сравнительно – описательные рассказы (валенки – сапоги, туфли – босоножки, кеды – кроссовки)
| 1 1 | 16.02 29.02 |
| З-Ж | Одежда (пижама, пиджак, манжет, кожа, замша, варежки и др.) | 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. (рубашка – рубашки – рубашек). 2. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (юбка – юбочка). 3. Образование прилагательных от существительных (платье из ситца – ситцевое). 4. Образование притяжательных местоимений и прилагательных (Это чья кофта? – Моя кофта. – Как зовут девочку? – Таня. _Значит кофта чья? – Танина.) 5. Согласование числительных с существительными. 6. Подбор слов-антонимов (длинный рукав – короткий рукав). 7. Согласование прилагательных с существительными (про что можно сказать: красивая, …) | 1.Загадки – описания. 2.Описательные рассказы по картинно – графическому плану.Сравнительно – описательные рассказы. 3.Ситуация «В магазине одежды». 4.Составление рассказов по сюжетным картинкам. 5. Слушание К.Чуковского «Мойдодыр» | 1 1
1
1 1 | 29.02 1.03
14.03
14.03 15.03 |
| Ц-С | Весна. Приметы весны. (Солнце, капель, ручьи, лужи, листочки, деревце, лужица, и т.д.) | Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей (лужа – лужи – луж). Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (ручей – ручеек). Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подбор слов-антонимов (тепло – холодно). | 1.Загадки – описания. 2.Описательные рассказы. Сравнительно – описательные рассказы 3.Составление рассказа по сюж. картине «Весна»
| 1 1
1 | 21.03 21.03
22.03 |
|
IV четверть- 14ч.+ 9ч.=23 часа
|
| Ц-С | Весна. Приметы весны. (Солнце, капель, ручьи, лужи, листочки, деревце, лужица, и т.д.) | Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей (лужа – лужи – луж). Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (ручей – ручеек). Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подбор слов-антонимов (тепло – холодно). | 1.Составление рассказа по серии сюж. картин «Весна». 2. Слушание и инсценировка русской народной сказки «Заюшкина избушка» 3. Заучивание стихотворения о весне | 1
2
2
| 4.04
4.04,5.04
11.04, 11.04 |
| Щ-С | Рыбы (лещ, карась, селедка, щука, и др.) | Родительный, винительный, творительный, предложный, дательный падежи. Предлоги: В, НА. Р. и. «Жил да был один налим». | 1.Описательные рассказы по картинно – графическому плану. 2.Сравнительно – описательные рассказы. 3.Составление рассказа по сюжетной картинке «На рыбалке». | 1
1
1 | 12.04
18.04
18.04 |
| Уточнение артикуляции звуков и, ы. И-Ы | Части лица и тела. | 1. Образование существительных множественного числа. 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 3. Подбор слов-антонимов 4. Согласование числительных с существительными. 5. предлоги: на, в, за, между, около. | 1.Загадки-описания. 2. Слушание русских народных сказок «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Маша и медведь» | 1
2 | 19.04
25.04, 25.04 |
| М-Н | «Насекомые» (оса, пчела, шмель, жук, муравей, кузнечик, муха, комар, бабочка, стрекоза). | 1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 2. Образование сложных слов (разноцветные бабочки). 3. Согласование числительных с существительными. | 1.Загадки-описания. 2.Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рассказы (пчела-оса; муха-комар). 3.Слушание рассказа М. Михайлова «Лесные хоромы» | 1 1
1 | 26.04 3.05,
10.05 |
| Оценка результативности коррекционной работы |
9 | 16,16,17,23,23,24, 30,30,31.05 |
647
90 718 
