Рабочая программа МДК 05.01 Основы психодиагностической и коррекционно - развивающей работы школьного психолога с практикумом

РАССМОТРЕНА

ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры НО

на заседании НМС

Зам директора по УПР

Протокол №___________

Протокол _________

____________/Жалсанова Ю.Д.

от «___»_______________2025 г.

«___»_______________2025 г.

«____»_______________2025 г

Зав.кафедры________/Баирова Г.Б.

Код компетенции

Формулировка компетенции

Знания, умения

ОК 01

Выбирать способы

решения задач

профессиональной

деятельности

применительно

к различным

контекстам

Умения: распознавать задачу и/или проблему

в профессиональном и/или социальном контексте;

анализировать задачу и/или проблему и выделять её

составные части; определять этапы решения задачи;

выявлять и эффективно искать информацию,

необходимую для решения задачи и/или проблемы;

составлять план действия; определять необходимые

ресурсы;

владеть актуальными методами работы

в профессиональной и смежных сферах;

реализовывать составленный план; оценивать

результат и последствия своих действий

(самостоятельно или с помощью наставника)

Знания: актуальный профессиональный

и социальный контекст, в котором приходится

работать и жить; основные источники информации

и ресурсы для решения задач и проблем

в профессиональном и/или социальном контексте;

алгоритмы выполнения работ в профессиональной

и смежных областях; методы работы

в профессиональной и смежных сферах; структуру

плана для решения задач; порядок оценки результатов

решения задач профессиональной деятельности

ОК 02

Использовать

современные средства

поиска, анализа

и интерпретации

информации,

и информационные

технологии для

выполнения задач

Умения: определять задачи для поиска информации;

определять необходимые источники информации;

планировать процесс поиска; структурировать

получаемую информацию; выделять наиболее

значимое в перечне информации; оценивать

практическую значимость результатов поиска;

оформлять результаты поиска, применять средства

информационных технологий для решения

профессиональной деятельности

профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение; использовать различные цифровые средства для решения профессиональных

задач

Знания: номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности; приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска информации, современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечениев профессиональной деятельности в том числе

с использованием цифровых средств

ОК 03

Планировать

и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие,

предпринимательскую деятельность

в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности

в различных жизненных ситуациях

Умения: определять актуальность нормативно- правовой документации в профессиональной деятельности; применять современную научную профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования; выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности; оформлять бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по процентным ставкамкредитования; определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности; презентовать бизнес-

идею; определять источники финансирования

Знания: содержание актуальной нормативно- правовой документации; современная научная и профессиональная терминология; возможные траектории профессионального развития и самообразования; основы предпринимательской деятельности; основы финансовой грамотности; правила разработки бизнес-планов; порядок выстраивания презентации; кредитные банковские

продукты

ОК 04

Эффективно взаимодействовать и работать

в коллективе и команде

Умения: организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности

Знания: психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности;

основы проектной деятельности

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на

государственном

Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность

в рабочем коллективе

языке Российской Федерации с учетом особенностей социального

и культурного контекста

Знания: особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений

ОК 06

Проявлять гражданско- патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных

и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного

поведения

Умения: описывать значимость своей специальности; применять стандарты антикоррупционного поведения

Знания: сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной деятельности по профессии (специальности); стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения

ОК 07

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать

в чрезвычайных

ситуациях

Умения: соблюдать нормы экологической безопасности; определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по специальности; осуществлять работу с соблюдением принципов бережливого производства; организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических условий

региона.

Знания: правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности; основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности; пути обеспечения ресурсосбережения; принципы бережливого производства; основные направления изменения климатических условий

региона

ОК 08

Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе

Умения: использовать физкультурно- оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей; применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной

деятельности; пользоваться средствами профилактики

профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

перенапряжения, характерными для данной специальности

Знания: роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; основы здорового образа жизни; условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для специальности; средства

профилактики перенапряжения

ОК 09

Пользоваться профессиональной документацией на государственном

и иностранном языках

Умения: понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые); писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные

темы

Знания: правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов

профессиональной направленности

• определения видов деятельности, соответствующих определенной психологической проблеме;

• составления диагностических, коррекционно-развивающих и профилактических программ работы с детьми;

• составления планов проведения психологических консилиумов, родительских собраний в школе.

• проведения коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, в том числе для обучающихся с ОВЗ;

• проведения тренинговых занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

• осуществления профилактической деятельности с детьми и подростками.

- владения алгоритмом ситуативной, ретроспективной и перспективной рефлексии психологической деятельности.

- определения психологических основ построения учебно- воспитательного процесса; составления программ по оптимизации условий обучения детей; осуществления просветительской деятельности по вопросам психологических основ с педагогами и родителями.

Уметь

- выбирать методы психологической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять коррекционно-развивающую программу, проводить ее и анализировать результаты.

• формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

• планировать деятельность педагога-психолога.

- проводить коррекционно-развивающие занятия, тренинговые занятия

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении психологической диагностики

- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса

Знать

- методики психологического исследования, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления.

- оценивание программ, планов практических занятий на дифференцированном зачете, экзамене.

- методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации.

Всего, час.

В т.ч. в форме практической подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

Обучение по МДК

Практики

Всего

В том числе

Лабораторных и практических

занятий

Курсовых работ (проектов)

Лекции

Промежуточная аттестация

Учебная

Производственная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

МДК 05.01 Основы психодиагностической и коррекционно - развивающей работы

школьного психолога с практикумом

416

342

12

62

18

6

30

Всего:

434

часов

416

342

12

62

18

6

30

Наименование разделов и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК)

Содержание учебного материала,

лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа обучающихся, курсовая работа (если предусмотрены)

Объем часов

Раздел 1. Основы

психодиагностической работы

Содержание

Тема 1.1. Введение в научное психологическое исследование

1.

Психодиагностика как специальная область профессиональной деятельности. Принципы диагностики. Сфера применения различных методов психодиагностики. Морально-этические нормы и социально- этические требования, предъявляемые к психодиагностам и к психодиагностике.

2

2.

Понятие о научном исследовании. Этапы научного исследования. Основные общенаучные исследовательские методы.

2

3.

Классификация методик: бланковые методики. Опросные методики. Рисуночные методики, проективные и объективно-манипуляционные методики.

2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Составление таблицы «Классификация методик психологического исследования»

5

2.

Описание требования предъявляемые к психодиагностическому исследованию

5

3.

Составление структурно-логическую схему «Принципы психодиагностического исследования»

4

4.

Анализ основных общенаучных исследовательских методов

5

Тема 1.2. Метод наблюдения

Содержание

1.

Общая характеристика наблюдения как метода психологического исследования. Виды психологического наблюдения. Интроспекция как метод самонаблюдения. Объект и предмет наблюдения.

2

2.

Требования, предъявляемые к научному психологическому наблюдению. Программа наблюдения.

2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Составление программы наблюдения для самостоятельной внеаудиторной работы

10

2.

Наблюдение в экспериментальной психологии

5

3.

Роль наблюдения в развитии психологии

4

Тема 1.3. Метод эксперимента

Содержание

1.

Общая характеристика психологического эксперимента. Виды психологического эксперимента. Структура психологического эксперимента. Программа психологического эксперимента.

2

2.

Экспериментальная выборка. Понятие генеральной совокупности. Выборка. Критерии формирования выборки. Способы и параметры формирования экспериментальных выборок.

Зависимые и независимые выборки.

2

3.

Корреляционные исследования. Понятие корреляционного исследования. Коэффициент корреляции.

2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Составление плана экспериментального исследования для выявления влияния воздействия внешнего наблюдения на успех решения интеллектуальной задачи

4

2.

Подготовка к проведению исследования и выявления существования взаимосвязи между упрямством и непослушанием детей, с одной стороны, и суровой дисциплиной в семье - с

другой

3

3.

Подготовка к проведению исследования и выявления существования взаимосвязи между

агрессивным поведением детей, с одной стороны, и просмотром ими фильмов и телепередач со сценами насилия - с другой

4

4.

Представление и обсуждение результатов исследования

4

5.

Подготовка к проведению исследования мотивации выбора профессии

4

Тема 1.4. Элементы теории психологического измерения

Содержание

1.

Понятие психологического измерения. Методы и виды психологических измерений.

2

2.

Виды шкалирования. Понятие измерительной шкалы

2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Составить таблицу психологических измерений

5

2.

Описание методов психологических измерений

4

3.

Составление структурно-логическую схему «Виды шкалирования»

5

4.

Анализ измерительных шкал

5

Тема 1.5. Психологическое тестирование

Содержание

1.

Общая характеристика психологического тестирования. Классификация психологических тестов

1

2.

Субъективные психодиагностические методики. Объективные тесты. Проективные тесты.

2

3.

Тестовые нормы. Требования к разработке, проверке и адаптации тестовых методик.

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Возникновение и развитие метода тестирования (доклады студентов)

5

2.

Компьютерное тестирование.

5

3.

Составить таблицу «Субъективные психодиагностические методики»

4

4.

Проведение самостоятельного исследования методиками: познавательной сферы, тест «Рисунок не существующего животного», тест «Темперамент». Провести интерпретацию

5

Тема 1.6. Обработка данных психологических исследований

Содержание

1.

Общее понятие о данных. Классификация данных. Процедура получения данных.

1

2.

Общее представление об обработке данных психологических исследований. Методы первичной статистической обработки данных. Методы вторичной статистической обработки данных.

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Обработка данных, с применением методов первичной и вторичной статистической обработки.

4

2.

Представление примеров, иллюстрирующих методы первичной и вторичной статистической

обработки.

4

3.

Составить таблицу Классификации данных

3

4.

Описание процедуры получения данных

4

5.

Анализ методов первичных и вторичных методов обработки данных

4

Тема 1.7. Интерпретация и представление результатов

психологического исследования

Содержание

1.

Интерпретация как теоретическая обработка эмпирической информации.

2

2.

Методы интерпретации. Объяснение результатов. Виды объяснений в психологии.

1

3.

Обобщениерезультатов.Выводыивключениерезультатоввсистемузнаний.Формы

Представления результатов исследования.

2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Выполнить интерпретацию, представив информацию в графической и вербальной формах

5

2.

Изучение и проведение диагностических методик личностной сферы, с представлением результатов и составлением рекомендаций.

5

3.

Изучение и проведение диагностических методик сферы межличностных отношений, с представлением результатов и составлением рекомендаций.

5

4.

Изучение и проведение диагностических методик детско-родительских отношений, с представлением результатов и составлением рекомендаций.

4

Раздел 2. Коррекционно- развивающая работа школьного

психолога

Содержание

Тема 2.1. Теоретическое обоснование психолого-

педагогической коррекционной работы

1.

Понятие «психолого-педагогическая коррекция»

2

2.

История развития коррекционной практики

1

3.

Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Методические принципы психолого-педагогической коррекционной работы

4

2.

Виды психолого-педагогической коррекции

5

3.

Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.

5

4.

Методы практической коррекции: игротерапия, арттерапия (музыкотерапия, библиотерапия, танцевальная

терапия, проективный рисунок, сочинение историй, сказкотерапия, куклотерапия), психогимнастика,индивидуальнаяпсихокоррекция,групповаяпсихокоррекция

5

Тема 2.2. Психокоррекционные программы

Содержание

1.

Психокоррекционные программы: виды, требования к составлению, принципы разработки, оценка эффективности

1

2.

Отчетная документация психолога по психолого-педагогической коррекции

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.

7

2.

Процедура коррекционно-развивающей работы

7

3.

Подготовить макет отчетной документации психолога по психолого-педагогической коррекции

5

Тема 2.3. Коррекционно- развивающие игры

Содержание

1.

Формы и методы коррекционно-развивающих игр

1

2.

Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках»

1

3.

Групповой коррекционно-развивающий тренинг

1

4.

Игротерапия. Формы, виды и особенности

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Составление таблицы методов коррекционно-развивающих игр

5

2.

Анализ игрового взаимообучения в «тройках»

4

3.

Составление макета группового тренинга

5

4.

Разработка группового тренинга на тему «Профилактика тревожности, агрессивности и т.д.»

5

Тема 2.4. Школьная неуспешность учащихся как психолого-

педагогическая проблема

Содержание

1.

Психолого-педагогическая характеристика учащихся начальной школы, испытывающие трудности в обучении

1

2.

Особенности коррекционной работы с учащимися начальной школы, испытывающими трудности в обучении

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Анализ характеристики учащихся, испытывающие трудности в обучении

5

2.

Коррекционная работа с учащимися испытывающие трудности в обучении (Студенты, объединившись в группы по 3-4 человека, самостоятельно готовят сообщения об особенностях деятельности психолога в

различных учреждениях. Все сообщения обсуждаются в форме круглого стола)

6

3.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий для учащихся начальной школы, испытывающие трудности в обучении

4

4.

Составление анализа коррекционно-развивающего занятия

2

5.

Разработка рекомендации для педагогов по работе с детьми, испытывающие трудности в обучении

2

Тема 2.5. Психолого-

педагогическая коррекция познавательной сферы младшего школьника

Содержание

1.

Особенности развития познавательной сферы у младших школьников.

1

2.

Методы и методики развития и коррекции познавательной сферы у младших школьников

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по развитию (формированию) восприятия

7

2.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по развитию (формированию) мышления, воображения

7

3.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по развитию (формированию) внимания, памяти

5

Тема 2.6. Психолого-

педагогическая коррекция эмоциональной сферы младшего школьника

Содержание

1.

Психологические пути коррекции эмоциональной сферы личности детей младшего школьного возраста

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по профилактике тревожности

6

2.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по профилактике агрессивности

5

3.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по коррекции самооценки

4

4.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по развитию волевых качеств

4

Тема 2.7. Психолого-

педагогическая коррекция деструктивного поведения школьников подросткового возраста.

Содержание

1.

Особенности коррекционной работы агрессивности в подростковом возрасте

1

2.

Особенности коррекционной работы с деструктивным поведением в подростковом возрасте (скулшутинг, колумбайн)

2

3.

Особенности коррекционной работы с буллингом и его разновидностями в подростковой среде.

2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по коррекции конфликтности

4

2.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по профилактике агрессивности

6

3.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по дыхательным техникам

4

4.

Разработка и защита релаксационных занятий

5

Тема 2.8. Психолого-

педагогическая коррекция эмоционального выгорания педагогов

Содержание

1.

Психолого-педагогическая коррекция тревожности младших школьников

1

2.

Психолого-педагогическая коррекция застенчивости в младшем школьном возрасте

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по коррекции школьной тревожности

4

2.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по коррекции неуверенного поведения

5

3.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по коррекции личностной тревожности

4

4.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по личностному росту

6

Тема 2.9. Психолого-

педагогическая коррекция

Содержание

дезадаптации младшего школьника

1.

Школьная дезадаптация: понятие, причины и виды. Положение младшего школьника в системе личных взаимоотношений. Качества личности, определяющие особенности взаимоотношений в классах (конфликтность, агрессия, стремление к взаимодействию, толерантность).

1

2.

Коррекция уровня обучаемости в начальной школе

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по коррекции неуспеваемости

4

2.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по коррекции коммуникативных навыков

3

3.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по коррекции «школьной зрелости» в начальной школе

4

4.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по коррекции страхов

4

5.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по снятию эмоционального напряжения

4

Тема 2.10. Основные направления взаимодействия педагогов и других специалистов в коррекционно- развивающей работе

Содержание

1.

Роль педагога в коррекционной работе психолога

2

2.

Модель взаимодействия специалистов в коррекционной работе с детьми

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Составление алгоритма взаимодействия с субъектами образовательных отношений

4

2.

Анализ работы разных специалистов в коррекционной работе с детьми

5

3.

Разработка и защита коррекционно-развивающих занятий по работе с педагогами

5

4.

Разработка и защита рекомендаций по взаимодействию специалистов в коррекционной работе с детьми

5

Тема 2.11. Роль родителей в коррекции поведения детей

Содержание

1.

Стиль семейного воспитания в коррекции поведения и развития младшего школьника

1

2.

Особенности психологического сопровождение членов семьи участников СВО

2

3.

Особенности психологического сопровождения детей участников СВО.

2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

19

1.

Разработка выступлений психолога на родительских собраниях

5

2.

Разработка плана–конспекта тематических психологических бесед с учащимися и их родителями.

4

3.

Составление плана–конспекта проведения психологического семинара–практикума с детьми

5

4.

Составление плана–конспекта проведения психологического лектория с родителями

5

Курсовой проектирование

12

Промежуточная аттестация

.

18

Итого:

434 ч.

Учебная практика Виды работ

1. Проанализировать и описать организационную структуру психологической службы (организации, центра, лаборатории).

2. Проанализировать и описать основные направления работы психологической службы (организации, центра, лаборатории) в контексте социального запроса.

3. Описать основные функции психолога в работе службы (организации, центра, организации).

4. Проанализировать перспективы развития данной службы (организации, центра, лаборатории).

5. Сформулировать варианты запросов различных социальных структур в адрес психологической службы организации, центра, организации

6

1. Описать методическое обеспечение деятельности психолога (средства и инструменты профессиональной деятельности психолога).

2. Описать техническое обеспечение деятельности психолога (компьютерные программы, компьютерные варианты тестов, статистические программы, аудио- и видеоаппаратура и пр.).

3. Ознакомиться с отчетностью в деятельности психолога.

4. Подготовка и проведение одного лекционного занятия по психологии для любой аудитории (по выбору студента): студентов, школьников, родителей, воспитателей детского сада, педагогов.

5. Проведение психодиагностического обследования одного испытуемого (школьника, педагога). Оформление протоколов диагностического обследования. Анализ, интерпретация и обобщение диагностических данных. Составление психологического заключения по результатам диагностического обследования.

6. Разработка индивидуальной коррекционно-развивающей программы на основании запроса и проверки его адекватности посредством психодиагностического обследования и психологического заключения (цель, этапы и содержание занятий индивидуальной коррекционно-развивающей программы).

Производственная практика Виды работ

1. Работа с документацией психолога организации (анализ, систематизация). Нормативно-правовые документы психолога.

2. Посещение и анализ консультативной сессии, тренинга, проведенного психологом.

3. Письменный анализ консультативной сессии, проведенной психологом.

4. Выявление психологической проблемы как предмета потенциального консультативного процесса.

5. Постановка целей и выбор метода консультативного процесса.

6. Проведение в присутствии супервизора одной консультации (при желании клиента и студента-практиканта можно не ограничиваться одним занятием).

7. Письменный анализ консультативной сессии проведенного студентом.

8. Обсуждение с супервизором проведенной студентом консультативной сессии; получение письменного отзыва супервизора о консультации.

9. Подготовка и проведение в присутствии супервизора диагностической процедуры (не менее трех диагностических методик).

10. Письменный анализ диагностической процедуры проведенной студентом.

11. Обсуждение с психологом, анализ реализации диагностической процедуры.

12. Подготовка и проведение в присутствии супервизора тренингового занятия (тематика определяется действующим планом работы психолога учреждения).

13. Письменный анализ тренингового занятия проведенного студентом.

14. Обсуждение с психологом, анализ и оценка результатов реализации программы тренинга.

15. Обсуждение с руководителем практики и представителем базы практики проведенных студентами консультативных сессий, тренинговых занятий, диагностических процедур; получение письменного отзыва психолога базы практики о проведенной работе.

16. Подготовка отчетной документации студентами-практикантами.

30

Профессиональные и общие компетенции, формируемые в

рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ПК 5.1. Проводить психодиагностику, интерпретировать полученные результаты

Оценка процесса Оценка результатов

Собеседование

Дифференцирован ный зачет/Экзамен

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Практическая

работа Семинар

Экспертное наблюдение Оценка результатов

Тестирование Практическая

работа Семинар

ПК 5.2 Определять цели и задачи психологической деятельности

Оценка процесса Оценка результатов

Собеседование

Дифференцирован ный зачет/Экзамен

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Практическая

работа Семинар

Экспертное наблюдение Оценка результатов

Тестирование Практическая

работа Семинар

ПК 5.3 Осуществлять коррекционно- развивающую и профилактическую деятельность

Оценка процесса Оценка результатов

Собеседование

Дифференцирован ный зачет/Экзамен

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Практическая работа

Семинар

Экспертное наблюдение Оценка результатов

Тестирование Практическая

работа Семинар

ПК 5.4 Анализировать процесс и результаты психологической деятельности

Оценка процесса Оценка результатов

Собеседование Дифференцирован

ный зачет/Экзамен

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Практическая работа

Семинар

Экспертное наблюдение Оценка результатов

Тестирование Практическая работа

Семинар

ПК 5.5 Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

Оценка процесса Оценка результатов

Собеседование Дифференцирован ный зачет/Экзамен

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Практическая

работа Семинар

Экспертное наблюдение Оценка результатов

Тестирование Практическая работа

Семинар

ПК 5.6 Вести документацию, обеспечивающую психологическую деятельность

Оценка процесса Оценка результатов

Собеседование Дифференцирован

ный зачет/Экзамен

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Практическая работа

Семинар

Экспертное наблюдение Оценка результатов

Тестирование Практическая

работа Семинар

ОК 1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Собеседование Дифференцирован

ный зачет/Экзамен

Экспертное наблюдение Оценка процесса

Практическая работа

Оценка результатов

Экспертное наблюдение

Практическая работа

ОК 2 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Собеседование Дифференцирован

ный зачет/Экзамен

Экспертное наблюдение Оценка процесса

Оценка результатов

Практическая работа

Экспертное наблюдение

Практическая работа

ОК 3 Планировать и реализовывать собственное профессиональное

и личностное развитие, предпринимательскую деятельностьв профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности

в различных жизненных ситуациях

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Собеседование

Дифференцирован ный зачет/Экзамен

Экспертное наблюдение Оценка процесса

Оценка результатов

Практическая работа

Экспертное наблюдение

Практическая работа

ОК 4 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Собеседование

Дифференцирован ный зачет/Экзамен

Экспертное наблюдение Оценка процесса

Оценка результатов

Практическая работа

Экспертное наблюдение

Практическая работа

ОК 5 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Собеседование Дифференцирован

ный зачет/Экзамен

Экспертное наблюдение Оценка процесса Оценка результатов

Практическая работа

Экспертное наблюдение

Практическая работа

ОК 6 Проявлять гражданско- патриотическую позицию,

демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных

и межрелигиозных отношений,

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Собеседование Дифференцирован

ный зачет/Экзамен

Экспертное наблюдение Оценка процесса Оценка результатов

Практическая работа

Экспертное наблюдение

Практическая работа

применять стандарты антикоррупционного поведения

ОК 7 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого

производства, эффективно действовать

в чрезвычайных ситуациях

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Собеседование Дифференцирован

ный зачет/Экзамен

Экспертное наблюдение Оценка процесса

Оценка результатов

Практическая работа

Экспертное наблюдение

Практическая работа

ОК 8 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Собеседование

Дифференцирован ный зачет/Экзамен

Экспертное наблюдение Оценка процесса

Оценка результатов

Практическая работа

Экспертное наблюдение

Практическая работа

ОК 9 Пользоваться профессиональной документацией на государственном

и иностранном языках

75% правильных ответов Оценка процесса

Оценка результатов

Тестирование Собеседование Дифференцирован

ный зачет/Экзамен

Экспертное наблюдение Оценка процесса Оценка результатов

Практическая работа

Экспертное наблюдение

Практическая работа

ЛР 1 ЛР 2 ЛР 4 ЛР 6 ЛР 8ЛР 14 ЛР 26 ЛР27 ЛР28 ЛР29 ЛР 30 ЛР 31**¹

В соответствии с Разделом 2 РПВ «Оценка освоения обучающимися основной образовательной программы в части достижения личностных

результатов».

Фиксация и анализ движения студентов к достижению ЛР***