Рабочая программа междисциплинарного курса МДК.01.01 Дирижирование, чтение хоровых партитур, хороведение для специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование углубленной подготовки

1.Введение

1.1. Область применения программы

Рабочая программа МДК. 01.01. Дирижирование, чтение хоровых партитур, хороведение является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ), разработана в соответствии с ФГОС СПО по специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование.

1.2. Место междисциплинарного курса в структуре программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ):

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование МДК. 01.01. Дирижирование, чтение хоровых партитур, хороведение является частью ПМ.01 Дирижёрско-хоровая деятельность и предназначен для реализации в Суджанском колледже искусств.

1.3. Цель и задачи курса – требования к результатам освоения курса:

Целью курса является:

формирование дирижерского комплекса у обучающихся, воспитание квалифицированных специалистов, способных  продемонстрировать знания и навыки в объёме, необходимом для дальнейшей практической деятельности в качестве дирижера хорового коллектива и преподавателя хоровых дисциплин в детских школах искусств, детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.

Задачами курса являются:

усвоение учащимися знаний теоретических основ хорового искусства;

развитие умений и навыков, необходимых для практической работы с хором;

расширение музыкального кругозора, ознакомление учащихся с
лучшими образцами русской и зарубежной музыки, произведениями
современных композиторов, народным музыкальным творчеством;

развитие навыков самостоятельной работы над партитурой;

ознакомление учащихся с методическими основами работы с хором;

развитие у учащихся навыков чтения с листа и транспонирования хоровых партитур различной фактуры.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать общими (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями, включающими в себя способность:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.

OK 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями).

ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в хоровых и ансамблевых коллективах.

ПК 1.3. Систематически работать над совершенствованием исполнительского репертуара.

ПК 1.4. Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения.

ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.

ПК 1.6. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.

ПК 1.7. Осваивать хоровой и ансамблевый исполнительский репертуар в соответствии с программными требованиями.

ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в образовательных организациях дополнительного образования детей (детских школах искусств по видам искусств), общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях.

ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК 2.3. Использовать базовые знания и навыки по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в хоровом классе.

ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.

ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания хорового пения и дирижирования.

ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в хоровом классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;

ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных навыков у обучающихся.

ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.

В результате освоения  курса студент должен:

иметь практический опыт:

работы хормейстера с хоровыми коллективами различных составов;

чтения с листа хоровых партитур в соответствии с программными требованиями;

аккомпанировать на фортепиано ансамблевому и хоровому коллективу;

составления плана, разучивания и исполнения хорового произведения;

исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива;

уметь:

читать с листа свою партию в хоровом произведении средней сложности;

исполнять свою партию в хоровом произведении с соблюдением основ хорового исполнительства;

исполнять на фортепиано хоровые партитуры для различных типов хоров a^,cappella и с сопровождением, транспонировать;

исполнять любую партию в хоровом сочинении;

дирижировать хоровые произведения различных типов: a^’cappella и с сопровождением, исполняемых концертмейстером на фортепиано, с одновременным пением хоровых партий;

анализировать эмоционально-образное содержание хорового произведения;

определять жанр, форму, стиль хорового письма, вокально-хоровые особенности партитуры, музыкальные художественно выразительные средства;

выявлять трудности исполнения хоровых сочинений (вокальные, хоровые, дирижерские);

применять навыки игры на фортепиано в работе над хоровыми произведениями;

организовывать работу детского хорового коллектива с учетом возраста и подготовленности певцов;

создавать хоровые переложения (аранжировки);

пользоваться специальной литературой;

согласовывать свои исполнительские намерения и находить совместные художественные решения;

работать в составе хоровой партии в различных хоровых коллективах;

знать:

репертуар средней сложности хоровых коллективов различного типа, включающий произведения вокальных жанров (оратории, кантаты, мессы, концерты, поэмы, сюиты);

вокально-хоровые особенности хоровых партитур; художественно-исполнительские возможности хорового коллектива;

основные этапы истории и развития теории хорового исполнительства;

методику работы с хором;

основные исторические этапы развития музыкального образования в России и за рубежом;

творческие и педагогические школы; специфику работы с детским хоровым коллективом; наиболее известные методические системы хорового образования (отечественные и зарубежные);

педагогический хоровой репертуар детских музыкальных школ, детских хоровых школ и детских школ искусств, общеобразовательных школ; профессиональную терминологию; особенности работы в качестве артиста хорового коллектива;

методику преподавания основ хорового дирижирования; методику преподавания хорового сольфеджио у детей; основные принципы хоровой аранжировки.

1.4. Объем курса, виды учебной работы и отчетность:

Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 728 часов, в том числе:

обязательная аудиторная нагрузка обучающегося - 485 часов;

самостоятельная работа обучающегося -242 часа.

Время изучения: 1-8 семестры.

Рабочая программа МДК. 01.01. Дирижирование, чтение хоровых партитур, хороведение состоит из трех разделов:

Раздел 1. Дирижирование.

Раздел 2. Чтение хоровых партитур.

Раздел 3. Хороведение.

Раздел 1. Дирижирование.

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 483 часа, в том числе:

Обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 322 часа;

Самостоятельная работа обучающегося 161 час.

Время изучения: 1-8 семестры.

Раздел 2. Чтение хоровых партитур.

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 137 часов, в том числе:

Обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 91 час;

Самостоятельная работа обучающегося 46 часов.

Время изучения: 4-8 семестры.

Раздел 3. Хороведение.

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 108 часов, в том числе:

Обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 72 часа;

Самостоятельная работа обучающегося 36 часов.

Время изучения: 5-6 семестры.

Виды учебной работы:

1. Работа над техникой дирижирования (упражнения, дирижерские задачи, тактирование, приемы вступления, паузы, цезуры, дыхание).

2. Работа над выполнением различного вида фермат, размеров: 6/8 и 6/4 по шести – и двудольной схеме.

3. Работа над звуковедением легато и нон легато, стаккато.

4. Работа над крупной формой, полифонией.

5. Анализ и чтение партитуры изучаемого произведения.

6. Исполнение изучаемого произведения на фортепиано и пение хоровых голосов.

7. Некоторые особенности исполнения хоровых произведений на фортепиано.

8. Чтение с листа.

9. Транспонирование.

1.5. Материально-техническое обеспечение курса

Освоение междисциплинарного курса МДК. 01.01. Дирижирование, чтение хоровых партитур, хороведение должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к соответствующим базам данных и библиотечным фондам.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплине.

Учебный процесс должен быть обеспечен возможностью прослушивания и просматривания на аудиоаппаратуре современной дискографии и исторических записей.

Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети интернет. Образовательное учреждение должно предоставить обучающимся возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.

В процессе обучения необходимо использовать технические средства обучения: аудио – и видеотехнику для прослушивания и просмотра учебных материалов.

Освоение МДК 01.01. Дирижирование, чтение хоровых партитур, хороведение на основании стандарта требует наличия в образовательном учреждении дирижерских классов, каждый из которых должен быть оснащен двумя фортепиано, зеркалом, подставкой, дирижерским пультом.

2. Тематический план междисциплинарного курса

Раздел 1. Дирижирование

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		Максим. учебная нагрузка студента	Обязат. учебные занятия	Самост. учебная нагрузка студента
	I курс, 1 семестр
1.	Введение.	3	2	1
2.	Тема 1. Дирижёрская техника, её задачи и значение для управления хором.	15	10	5
3.	Тема 2. Дирижёрский аппарат и его составляющие. Основные принципы мануальной техники.	30	20	10
	I курс, 2 семестр
4.	Тема 3. Тактирование. Приём вступления и окончания. Паузы, цезуры, дыхание.	30	20	10
5.	Тема 4. Ферматы, акценты. Фразировка. Звуковедение legato и non legato в умеренном темпе.	30	20	10
	Всего за курс:	108	72	36
	II курс, 3 семестр
6.	Тема 1. Различные виды звуковедения.	24	16	8
7.	Тема 2. Агогика.	24	16	8
8.	Тема 3. Различные виды фермат.	24	16	8
	II курс, 4 семестр
9.	Тема 4. Разнообразие динамики.	30	20	10
10.	Тема 5. Ритмические трудности.	30	20	10
11.	Тема 6. Размеры 6/8 и 6/4 по шести и двудольной схеме.	30	20	10
	Всего за курс:	162	108	54
	III курс, 5-6 семестры
12.	Тема 1. Несимметричные размеры.	27	18	9
13.	Тема2. Сложные агогические и динамические изменения.	27	18	9
14.	Тема 3. Различные штрихи.	27	18	9
15.	Тема 4. Ритмические сложности.	27	18	9
	Всего за курс:	108	72	36
	IV курс, 7-8 семестры
16.	Тема 1. Сложные, несимметричные и переменные размеры.	30	20	10
17.	Тема 2. Полифония.	30	20	10
18.	Тема 3. Крупная форма.	30	20	10
19.	Подготовка дипломной программы.	15	10	5
	Всего за курс:	105	70	35
	ИТОГО:	483	322	161

Раздел 2. Чтение хоровых партитур

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		Максим. учебная нагрузка студента	Обязат. учебные занятия		Самост. учебная нагрузка студента
	II курс, 4 семестр
1.	Тема 1. Изучение и исполнение на фортепиано хоровых произведений однородного и смешанного типа без сопровождения и с сопровождением, изложенных на одной-двух строчках, одноголосных, двухголосных.	4.5	3		1.5
2.	Тема 2. Изучение двух-, трех-, четырехголосных произведений, изложенных на одной-двух строчках.	4.5	3		1.5
3.	Тема 3.Транспонирование хоровых партитур на м.2 выше и ниже оригинала.	4.5	3		1.5
4.	Тема 4. Изучение и исполнение двухстрочной партитуры (сложной).	6	4		2
5.	Тема 5. Изучение трехстрочной партитуры (более сложной).	6	4		2
6.	Тема 6. Изучение произведений с сопровождением фортепиано (несложных, с двухстрочной хоровой партитурой).	4.5	3		1.5
	Всего за курс:	30	20		10
	III курс, 5-6 семестры
7.	Тема 1. Изучение и исполнение партитуры (сложной) без сопровождения.	12	8	4
8.	Тема 2. Изучение и исполнение четырехстрочных партитур для однородного и смешанного составов без сопровождения.	12	8	4
9.	Тема 3. Транспонирование на б2 выше и ниже оригинала трёх - четырёхголосных хоровых партитур смешанного типа, изложенных на трёх строчках (реже на двух).	6	4	2
10.	Тема 4. Изучение и исполнение на фортепиано больших многоголосных хоровых произведений смешанного и однородного типа с сопровождением и без сопровождения крупной формы, изложенных на четырёх и более строчках.	12	8	4
11.	Тема 5. Продолжается работа по совершенствованию навыков.	12	8	4
	Всего за курс:	54	36	18
	IV курс, 7-8 семестры
12.	Тема 1. Изучение больших многоголосных хоровых произведений смешанного и однородного типа без сопровождения и с сопровождением, изложенных на трех, четырех и более строчках.	15	10	5
13.	Тема 2. Изучение хоровых произведений различных по стилю русских и зарубежных композиторов.	15	10	5
14.	Тема 3. Изучение хоров с более сложным и развитым тональным планом, самостоятельным ритмическим и мелодическим движением хоровых голосов, со сложной хоровой и фортепианной фактурой, переменных и сложных размеров, разнообразными динамическими и агогическими изменениями.	15	10	5
15.	Тема 4. Транспонирование на б2 выше и ниже оригинала четырёхголосной хоровой партитуры смешанного типа, изложенной на четырёх строчках.	8	5	3
	Всего за курс:	53	35	18
	ИТОГО:	137	91	46

Раздел 3. Хороведение

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		Максим. учебная нагрузка студента	Обязат. учебные занятия		Самост. учебная нагрузка студента
	III курс, 5 семестр
1.	Тема 1. Введение. Роль и значение хорового пения в развитии музыкальной культуры.	7.5	5		2.5
2.	Тема 2. Специфика хорового исполнительства, его цели и задачи. Формы хорового исполнительства.	7.5	5		2.5
3.	Тема 3. Голосовой аппарат человека. Певческие голоса и их характеристики.	9	6		3
4.	Тема 4.Вопросы певческой культуры.	9	6		3
5.	Тема 5. Культура речи в пении.	7.5	5		2.5
6.	Тема 6. Понятие о хоре. Типы, виды, составы хоров.	7.5	5		2.5
	III курс, 6 семестр
7.	Тема 7. Строй хора.	10.5	7	3.5
8.	Тема 8. Ансамбль хора.	10.5	7	3.5
9.	Тема 9. Работа дирижера над партитурой. Методика работы с самодеятельным хором. Народный хор.	10.5	7	3.5
10.	Тема 10. Темп, метр и ритм в хоровом исполнительстве.	10.5	7	3.5
11.	Тема 11. Краткий обзор истории хорового пения стран СНГ.	9	6	3
12.	Тема 12. Хоровое пение в зарубежных странах	9	6	3
	ИТОГО:	108	72	36

3.Содержание междисциплинарного курса

Раздел 1. Дирижирование

Введение в курс дирижирования. Краткая история развития дирижёрского искусства.

Роль и задачи дирижёра в хоровом коллективе. Дирижирование - как творческий процесс. Выдающиеся русские и зарубежные дирижёры.

Основы дирижёрской техники. Постановка дирижёрского аппарата (положение рук, корпуса, головы, ног). Кисть руки, и её пластичность.

Строение дирижёрского жеста. Ауфтакт и его роль в процессе дирижирования. Показ начала и снятия звучности. Тактирование и его отличие от дирижирования. Схемы дирижирования на 2, 3, 4. Связь дирижёрского жеста с темпом, характером музыки, динамикой, ритмическим рисунком. Фразировка, штрихи, паузы. Вступление на различные доли такта. Метод изучения хорового произведения дирижёром хора.

Средства дирижёрской выразительности. Функции правой и левой руки. Развитие координации и независимости в движении рук.

Темповые изменения.

Фермата (на звуке, на паузе и на тактовой черте), фермата с динамическими изменениями звука и без них. Различные формы перехода от ферматы к последующему аккорду и приёмы его дирижирования.

Основы дирижёрской техники. Дирижирование 5-ти и 6-ти дольных размеров.

Дробление долей такта в связи с темпом и ритмической структурой произведений. Люфт – пауза. Генеральная пауза. Функции правой и левой руки. Самостоятельная роль левой руки в показе выдержанных звуков, вступления разных голосов, нюансы.

Динамика: крещендо, диминуэндо, субито форте, субито пиано, пианиссимо, форте, пиано.

Дирижирование пяти и шестидольных размеров. Понятие о стаккато и приёмы его дирижирования, синкопы, акценты.

Основные приёмы и методы работы над произведениями а’капелла. Навыки работы с камертоном.

Значительное усложнение ранее усвоенных навыков. Дробление основной метрической единицы.

Темп очень быстрый и очень медленный. Длительное крещендо и диминуэндо. Основные приёмы дирижирования для достижения ансамбля и строя.

Углубление знаний и совершенствование навыков дирижирования, приобретённых на предыдущих курсах. Схема дирижирования на раз. Переменные размеры.

Работа в классе над экзаменационной программой. Работа над дирижированием и изучением партитур дипломной программы в хоре.

Дирижирование семи и восьмидольных размеров. Интенсивная дальнейшая работа по изучению техники дирижирования.

I курс

На первом году обучения начинающие дирижёры осваивают дирижёрский аппарат и его возможности, понятия о двух функциях дирижирования: выражении эмоционально-смыслового содержания и управлении исполнением, знакомятся с основной позицией дирижёра, выясняют роль мимики в дирижировании, основные принципы дирижёрских движений. Осуществляется подготовка дирижёрского аппарата к овладению техникой дирижирования. Происходит овладение тактированием, изучаются элементы дирижёрского взмаха – доли (замах, стремление, точка, отдача); свойства дирижёрского взмаха (скорость, амплитуда, длительность, сила, масса, направленность, форма), обеспечивающие множественность дирижёрской информации, основные компоненты звучания, подлежащие воплощению в жестах (метр, темп, характер, звуковедение, ритм, динамика, начало звучания, прекращение звучания); три элемента начала дирижёрского исполнения («внимание», «дыхание», «вступление») показ прекращения звучания (подготовительное движение к показу окончания звучания и снятие его). Дирижирование в размерах ¾, 4/4 и 2/4 в умеренном и умеренно-скором темпах, при звуковедении нонлегато и легато и динамике меццо форте, форте, пиано; вступление на различные доли такта. Показ вступления после основной метрической доли такта в среднем движении (дроблёное вступление). Ферматы, их значение и приёмы исполнения: снимаемая фермата в начале, середине и конце произведении; фермата на паузе в середине произведения и приёмы её исполнения.

Паузы и цезуры между фразами.

Самостоятельная роль левой руки в показе выдержанных звуков.

Основные приёмы и методы работы над произведениями. Первоначальные навыки работы с камертоном.

За время обучения на первом курсе студент должен знать и уметь:

• овладеть тактированием;

• знать приемы вступления и окончания;

• уметь показать паузы, цезуры, ферматы, акценты, звуковедение легато.

II курс

На втором году обучения происходит углубление дирижёрских знаний и совершенствование приобретенных навыков и умений дирижёра.

Продолжение работы над самостоятельностью функций правой и левой руки в показе вступлений разных голосов, динамики и т.д. Самостоятельная роль левой руки в показе выдержанных звуков, вступлений разных голосов, нюансов и т.д.

Работа над показом легато в умеренном темпе при средней силе звучания.

Дирижирование в размерах 6/8, 6/4 по шестидольной и двухдольной схемам в относительно несложных по хоровой фактуре и художественным задачам произведениях.

Стаккато и приёмы его дирижирования. Исполнение произведений с достаточно гибкой агогикой.

Неснимаемая фермата, приёмы её исполнения.

Динамика.

Синкопы, акценты.

За время обучения на втором курсе студент должен пройти 10 произведений.

На экзамене студент должен выполнить все экзаменационные требования, выполнявшиеся им на 1 курсе.

За время обучения на втором курсе студент должен знать и уметь:

• освоить различные виды звуковедения;

• знать различные виды фермат;

• уметь показать разнообразие динамики;

• освоить шестидольный размер.

III курс

Углубление знаний и совершенствование навыков дирижирования, приобретённых на предыдущих курсах.

Дирижирование в размерах 5/8 и 5/4 в быстром движении по двухдольной схеме (2 +3 и 3+ 2). Дирижирование в размере 5/4 по пятидольной схеме (2 +3 и 3+ 2). Дирижирование в размерах 3/2 и 3/8 по трёхдольной схеме в различных динамических и темповых показателях.

Дробление основной метрической единицы в размерах 4/4, 3/4, 2/4 в медленных темпах. Дирижирование в размере 4/4 (алля бреве).

Дирижирование в размерах 3/4 и 3/8 в быстром движении (на раз).

Темп очень быстрый (престо) и очень медленный (лярго) .

Длительное ускорение.

Длительное крещендо и диминуэндо. Приёмы дирижирования полифонических произведений. Приёмы дирижирования речитативами и сольными партиями в оперных сценах. Приобретение начальных навыков в работе с учебным хором.

За время обучения на 3 курсе студент должен пройти 10 произведений. На экзамене студент должен выполнить все обязательные требования.

За время обучения на третьем курсе студент должен знать и уметь:

• освоить несимметричные размеры;

• уметь показать сложные агогические и динамические изменения;

• овладеть способом показа различных штрихов.

IV курс

Углубление знаний и совершенствование навыков дирижирования, приобретённых на предыдущих курсах.

Дирижирование в размерах 7/4 и 7/8 по семидольной схеме в умеренном и умеренно-скором движении 9/8 и 9/4 по девятидольной и трёхдольной схемам: 12/4 и 12/8 по двенадцатидольной и четырёхдольной схемам; 11/4 в быстром движении по пятидольной схеме. Чередование простых и сложных размеров.

Совершенствование навыков работы с хором.

Подготовка программы Государственной аттестации.

За время обучения на 1У курсе студент должен пройти 6 произведений, в том числе оперные сцены и дипломную программу.

На экзамене в VII семестре студент должен выполнить все требования обязательные для IV курса.

На экзамене по технике дирижирования в конце VII семестра студент обязан:

- исполнить на фортепиано партитуру хора без сопровождения и сочинением крупной формы с сопровождением).

На Государственную итоговую аттестацию выносится программа, состоящая из 2-х произведений (одно с сопровождением и одно - без сопровождения), самостоятельно разученных с хором и исполненных в концертной части Государственной аттестации.

Кроме того, каждый выпускник работает над разучиванием нового произведения (или части произведения) без сопровождения с хором в присутствии Государственной комиссии в течение 15-20 минут.

За время обучения на четвертом курсе студент должен знать и уметь:

• уметь дирижировать полифонические произведения;

• освоить дирижирование крупных сочинений, включающих в себя сложные, несимметричные и переменные размеры;

• подготовить программу к итоговой Государственной итоговой аттестации.

Раздел 2. Чтение хоровых партитур

В умении анализировать партитуру проявляется разумное отношение к её чтению. Анализ даёт возможность установить соотношение всех голосов партитуры и определить их функции, помогает осознать выразительное значение того или иного приёма изложения, способствуя правильному и глубокому раскрытию образов музыкального произведения.

Приступая к работе над партитурой дома, студент, прежде всего, анализирует её по следующему плану:

а) сведения об авторах музыки и текста (краткая творческая биография, характеристика творчества, творческое наследие); содержание произведения;

б) музыкально-теоретический анализ произведения, (тональность, тональный план, каденции, размер, особенности хоровой фактуры, темп, форма), характер развития музыкальной мысли;

в) вокально-хоровой анализ произведения, тип и вид хора, тесситура партий, ансамбль, строй, интонационные трудности, вокально – хоровые, ритмические, дикционные особенности партитуры;

г) исполнительский анализ произведения (связь текста и музыки, цепное дыхание и цезуры, темповые изменения, характер звуковедения, динамика, штрихи, кульминация произведения).

Хоровое произведение – синтез музыки и слов. Внимательное изучение литературного текста, содержание произведения – непременное условие выразительного исполнения его на фортепиано. Играя произведение, необходимо мысленно пропевать (произносить «про себя») текст произведения, для выявления музыкальной фразировки и правильного дыхания в цезурах.

Штрихи, динамика, темпы как правило определяются образной сферой, исходящей в свою очередь от литературного текста сочинения. В этой связи учащийся должен понимать смысл авторских ремарок, касающихся агогических и динамических изменений, характера звуковедения, различных штрихов для установления верных темпов и динамики произведения, правильного использования звуковых возможностей фортепиано, заменяющего хор. Необходимо требовать от учащихся ясного исполнительского плана на основе всестороннего анализа изучаемого произведения. Это способствует убедительному раскрытию содержания произведения, его стиля и музыкальных образов.

Читая партитуру мысленно, учащийся получает первое, ещё недостаточно полное и точное представление о нотной записи исполняемого произведения. Исполняя её затем на фортепиано, он использует звучание инструмента для проверки и дальнейшего уточнения и развития своего представления о звучании произведения с учетом внутреннего слухового контроля.

Чтение партитуры с помощью фортепиано, при котором игра на инструменте сочетается с работой внутреннего слуха, должно являться основным методом обучения чтению хоровых партитур.

Показывая в классе результат своей самостоятельной работы, учащийся должен осмысленно и музыкально сыграть изучаемое произведение на фортепиано, основываясь на ясном слуховом и исполнительском анализе партитуры.

Исполняя хоровые голоса произведения, учащийся должен:

- петь, чисто интонируя, любой хоровой голос и играть одновременно всю хоровую партитуру;

- играть хоровую партитуру, опускать хоровой голос, который поёт студент в данный момент;

- переходить с одной хоровой партии на другую, исполняя по указанию педагога часть хорового голоса «про себя»;

- петь любой хоровой голос, играя аккомпанемент, в произведении с сопровождением;

- исполняя только сопровождение эпизодически петь «вслух» различные голоса хоровой партитуры.

В практике студентов, старших курсов могут встретиться партитуры, которые невозможно сыграть полностью, несмотря на правильно подобранную аппликатуру. Работая над такими произведениями, студент должен облегчать исполнение трудного эпизода в сопровождении или в хоровых голосах за счёт некоторого сокращения или упрощения нотного текста.

Рекомендуется также перемещать на октаву вверх далеко стоящие от других голосов звуки басовой партии, аккорды и звуки аккомпанемента. Можно опускать выдержанные звуки в какой-либо партии или второстепенные детали сопровождения для исполнения более важных в данный момент хоровых голосов или элементов аккомпанемента. При исполнении партитур в подвижных темпах, гармонический аккомпанемент, изложенный мелкими длительностями, допустимо объединять в один аккорд большей длительности.

Умение упрощать аккомпанемент изучаемого произведения важно для практической работы будущих учителей пения в школах и руководителей коллективов художественной самодеятельности, где в основном используется песенный репертуар и функцией аккомпанемента главным образом является гармоническая поддержка мелодии.

Студент должен:

- играть хоровые партитуры, с дополнением её звучания элементами аккомпанемента;

- уметь исполнять партитуру однородного хора в которой партия фортепиано не совпадает с хоровыми голосами;

- уметь соединять партию фортепиано, где звучит основной тематический материал;

- представлять с помощью постоянной активной работы внутреннего слуха разнообразие фактуры, тембровые особенности и динамику опущенных деталей хора и аккомпанемента, мысленно дополняя и обогащая звучание фортепиано.

Правильно подобранная аппликатура при игре хоровой партитуры на фортепиано является необходимым условием технической стороны, способствующей выразительному и осмысленному её исполнению. Работая над партитурой, студент должен:

• правильно выбрать аппликатурный приём (при штрихах легато и стаккато);

• верно распределить нотный материал между правой и левой рукой;

• уметь изменять обычное положение рук в зависимости от особенностей изложения данного произведения, стремясь исполнить его наиболее выразительно;

• учитывать нисходящие или восходящие мелодические линии в каждой из партий.

Перекрещивание голосов, часто встречающиеся в различных хоровых произведениях, значительно затрудняет их исполнение на фортепиано, особенно в партитурах для смешанного хора с солирующими голосами (альт, тенор, бас) и в партитурах для однородного хора в 4-х строчном изложении. В некоторых случаях целесообразно, не меняя обычного положения рук, голоса, звучащие выше - исполнять правой рукой, звучащие ниже — левой.

Для выразительного исполнения студентами хорового произведения на фортепиано большое значение имеет навык владения педалью. Педаль является художественным средством, дополняющим звуковые возможности фортепиано, способствующим большему связыванию звуков, достижению наиболее плавного голосоведения в хоровой партитуре.

На первой стадии работы, когда основной задачей является овладение навыком связного исполнения всех голосов партитуры посредством правильно подобранной аппликатуры, необходимо играть партитуру без педали; применять педаль рекомендуется лишь фрагментарно, в необходимых местах партитуры. Например, педалью следует поддерживать далеко стоящий от других хоровых партий басовый голос, хоровые аккорды, повторяющиеся в широком расположении на одной гармонии.

По мере прохождения курса учащемуся следует приучать к более свободному владению педали в процессе работы над исполнением различных хоровых произведений на фортепиано.

Необходимо систематически развивать у студентов определять тональность, хоровую фактуру, динамические и темповые изменения, навык чтения с листа с первых уроков курса, постепенно усложняя технические задачи, совершенствовать процесс дальнейшего обучения, начиная от небольших отрывков простейших хоровых произведений и отдельных хоров несложной структуры до чтения партитур средней трудности более крупной формы.

Задачей данного раздела является развитие навыка транспонирования хоровой партитуры, имеющего большое значение в работе будущих учителей пения и руководителей хоровых коллективов художественной самодеятельности. Руководитель хора должен уметь транспонировать на нужный интервал разучиваемое в хоре произведение. Особенно важен этот навык во время репетиционной работы, с учетом вокальных возможностей данного коллектива. Навык транспонирования выстраивается вначале на материале хорошо изученных учащимся хоровых произведений, затем транспонирование мало изученных партитур. При этом как прием можно использовать транспорт на интервал вверх или вниз верхнего голоса, один из средних голосов, два голоса вместе, все произведение целиком.

Курс чтения хоровых партитур проводится в виде классных индивидуальных занятий, с учетом самостоятельной формы работы и последующей проверкой результатов выполнения домашнего задания. Музыкальный материал подбирается в порядке его постепенного усложнения, соответственно объёму знаний и репертуарным особенностям, по курсам. Степень сложности программы определяется индивидуальными способностями и музыкально-теоретической подготовкой учащегося, учитывая уровень подготовки.

II курс, 4 семестр

Ознакомление студентов с основными видами хоровой фактуры и специфическими особенностями её исполнения на фортепиано:

а) хоровые голоса без сопровождения,

б) голос с простейшим видом сопровождения.

Изучение и исполнение на фортепиано хоровых произведений однородного типа (мужских, женских, детских), одноголосных, двух-, трёх- и четырёхголосных (к концу семестра).

Хоры небольшие по размеру, с ясным тональным планом, несложным ритмом, умеренного темпа, простой формы. Выработка основных навыков транспонирования и чтения с листа простейших примеров хоровой литературы.

В индивидуальный план студента включаются двух-, трёхголосные хоры однородного типа (изложенные на двух строчка) с несложным аккомпанементом и смешанные хоры (двухстрочного изложения) с сопровождением. Также изучаются и исполняются на фортепиано хоровые произведения однородного и смешанного типа без сопровождения, изложенные на двух и трёх строчках. Хоры трёх- и четырёхголосные.

По окончании 4 семестра студент должен:

• уметь без затруднений транспонировать на м² выше и ниже оригинала двух- трёхголосную хоровую партитуру однородного типа, в двухстрочном изложении;

• уметь транспонировать на б² выше и ниже оригинала простой четырёхголосный хор смешанного типа, изложенный на двух строчках;

• уметь исполнить несложную партитуру 2-х — 3-х голосного хора однородного типа.

III курс, 5-6 семестры

Усовершенствуются навыки исполнения хоровых партитур на более сложном музыкальном материале. Изучаются и исполняются на фортепиано хоровые партитуры однородного и смешанного типа, изложенные на двух, трёх, четырёх строчках с сопровождением и без сопровождения, хоры трёх – и четырёхголосные с более развитым тональным планом, достаточно самостоятельным голосоведением, разнообразным ритмическим рисунком хоровых голосов, более крупной формы, с более развитой партией сопровождения; сложными и несимметричными размерами, динамическими и агогическими изменениями.

Развиваются навыки самостоятельной работы студентов над партитурой.

Совершенствуются навыки чтения с листа и транспонирования на основе более сложного материала проработанных партитур и новых произведений.

По окончании 5 семестра студент должен:

• овладеть искусством исполнения партитуры на фортепиано приближенного к хоровому звучанию;

• уметь транспонировать на б² выше и ниже оригинала трёх- четырёхголосную хоровую партитуру смешанного типа, изложенную на трёх строчках (реже на двух);

• развить навыки исполнения партитуры с элементами полифонии;

• исполнить партитуру со сложными и переменными размерами.

По окончании 6 семестра студент должен:

• развить навыки исполнения партитуры с элементами полифонии, партитур для смешанного состава хора с солирующими голосами (сопрано, альт, тенор, бас);

• уметь транспонировать на м³ выше и ниже оригинала простую трёхголосную хоровую партитуру смешанного типа, гармонически изложенную на трёх, четырёх строчках.

IV курс, 7-8 семестры

Усложняются примеры партитур для чтения с листа и транспонирования.

Изучаются и исполняются на фортепиано большие многоголосные хоровые произведения смешанного и однородного типа с сопровождением и без сопровождения крупной формы, изложенные на четырёх и более строчках, хоры с более сложным и развитым тональным планом, самостоятельным ритмическим и мелодическим движением хоровых голосов, со сложной хоровой и фортепианной фактурой, переменных и сложных размеров, разнообразными динамическими и агогическими изменениями.

Заканчивая курс, студент должен:

• транспонировать на б² выше и ниже оригинала четырёхголосную хоровую партитуру смешанного типа, изложенную на четырёх строчках;

• уметь петь хоровые голоса, ответить на вопросы, связанные с анализом исполняемых партитур;

• прочитать с листа хоровое произведение средней трудности, смешанного типа, четырёх строчного изложения;

• исполнить на фортепиано и анализировать хоровое произведение, подготовленное самостоятельно.

С целью проверки способности студентов к самостоятельной работе над произведением, в 8 семестре, за неделю до итогового занятия, каждому студенту поручается хоровое произведение, которое он изучает самостоятельно и исполняет на контрольном уроке (произведение для смешанного хора без сопровождения, изложенное на четырёх строчках.

Раздел 3. Хороведение

Тема 1. Роль и значение хорового пения в развитии музыкальной культуры.

Краткие сведения из истории хорового исполнительства. История хорового исполнительства в России и его основные направления: народнопесенное и профессиональное церковно-певческое искусство. Основные формы церковно-певческого искусства: знаменное, строчное и партесное пение. Первые государственные профессиональные русские хоры: хор Государевых певчих дьяков, в дальнейшем переименованный в Петербургскую Придворную певческую капеллу; хор Патриарших певчих дьяков и поддьяков, впоследствии

Московский Синодальный хор. Основные этапы развития этих хоров и соответствующих учебных заведений вплоть до советского периода. Усадебно-дворянская культура России XVIII-XIX веков. Крепостная хоровая капелла графа Шереметева, возглавляемая выдающимися русскими хоровыми дирижерами С.А. Дегтяревым и Г.Я. Ломакиным. Капелла князя Ю.Н. Голицына. Светская хоровая культура в России второй половины XIX века. Создание общедоступных хоровых коллективов и хоровых учебных заведений. Хор Бесплатной музыкальной школы в Петербурге. Создание Бесплатных классов хорового пения при РМО в Москве и Петербурге, хора Пречистенских рабочих курсов в Москве. Организация Русского хорового общества в 1878 году. Известные на рубеже веков духовные хоры, возглавляемые И.И. Юховым и А.А. Архангельским. Конец ХIХ века – расцвет хорового исполнительства в России. Исполнительская деятельность Синодального хора и 7Придворной певческой капеллы. Создание Симфонической капеллы в Москве. Хоровое исполнительство после революции 1917 года. Профессиональные хоровые коллективы: Ленинградская (ныне Петербургская) академическая хоровая капелла имени Глинки, Государственный хор СССР (ныне Государственный академический русский хор им. А.В. Свешникова), Республиканская русская хоровая капелла (ныне Государственная академическая хоровая капелла России им. А.А. Юрлова), Ансамбль красноармейской песни ЦДКА имени Фрунзе (ныне Дважды Краснознамённый имени А.В. Александрова ансамбль песни и пляски Российской армии), Государственный академический русский народный хор имени М.Е. Пятницкого. Русские хоровые дирижеры: В.С. Орлов, Н.М. Данилин, П.Г. Чесноков, М.Г. Климов, А.В. Александров, А.В. Свешников, К.Б. Птица, А.А. Юрлов, М.Е. Пятницкий. Новое направление в хоровом исполнительстве 70-х годов - создание камерных хоров: Московского камерного хора под руководством В.Н. Минина, Государственного камерного хора под руководством В.К. Полянского (ныне хор Симфонической капеллы России). Детская хоровая самодеятельность. Детский хор НИИ художественного воспитания детей Академии педагогических наук России. Деятельность В.Г. Соколова, возглавлявшего этот коллектив. Ансамбль песни и танца московского городского Дворца пионеров под руководством В. С. Локтева. Студенческие самодеятельные хоры, получившие известность в последние десятилетия: Московский хор молодежи и студентов под руководством Б. Тевлина, хор МВТУ им. Баумана – руководитель В.Живов, Мужской хор МИФИ – руководители Э. Рывкина и Н. Малявина. Начало студийного хорового движения в 60-е годы. Детские хоровые студии «Пионерия», «Веснянка», «Восход».

Тема 2. Специфика хорового исполнительства, его цели и задачи. Формы хорового исполнительства.

Хор как единственный в своем роде «живой» музыкальный инструмент, основу звучания которого составляет ансамбль вокальных унисонов. Специфические свойства вокальных голосов, определяющие высокий уровень ансамблевой сложности в хоре.

Создание общехорового ансамбля, необходимого для раскрытия художественного замысла исполняемой музыки. Хоры академические, народные, оперные, учебные, детские, церковные, ансамбли песни и пляски. Определение целей, задач и особенностей репертуара в каждой из форм хорового исполнительства.

Тема 3. Голосовой аппарат человека. Певческие голоса и их характеристики.

Устройство голосового аппарата и его три основные составляющие: легкие с дыхательными путями, гортань с голосовыми связками, область природных резонаторов. Понятия о миоэластической и нейромоторной теориях функционирования голосового аппарата. Регистровое строение певческих голосов. Сглаживание, или выравнивание регистров голоса – необходимое условие преодоления определенных вокально – хоровых трудностей.

Понятие о певческом голосе и характеризующих его качествах: диапазон, сила, тембр, вибрато. Три группы певческих голосов: детские, женские и мужские. Характеристика их исполнительских возможностей. Принципы определения типа и характера певческого голоса. Профессиональные и непрофессиональные вокальные голоса. Классификация певческих голосов и ее исторические предпосылки.

Тема 4. Вопросы певческой культуры.

Формирование у участников хора навыков и умений, основанных на традициях академического пения и их отражение в понятиях: певческая установка, певческое дыхание, звуковедение. Основные типы певческого дыхания. Виды хорового дыхания.

Понятие резервного дыхания. Соответствие характера дыхания характеру исполняемой музыки. Понятие о певческой опоре и высокой вокальной позиции и их взаимосвязь с певческим дыханием и резонированием. Три вида атаки звука и их роль в звукообразовании. Различные виды звуковедения и основные вокальные штрихи.

Тема 5. Культура речи в пении.

Синтез речи и музыки в вокальных жанрах. Значение слова в хоровом пении. Различие в написании и произношении слов. Раскрытие понятий «орфоэпия», «культура и логика речи» применительно к вокальному исполнению.

Взаимосвязь вокальной дикции и артикуляции. Правила вокального произношения в зависимости от норм звуковедения. Зависимость дикции от темпа, тесситуры и динамики в вокально – хоровом исполнении.

Тема 6. Понятие о хоре. Типы, виды, составы хоров.

Определение понятия «хор». Типы хоров. Характеристика их вокально-технических и исполнительских возможностей. Виды хора. Определение понятия «хоровая партия». Комплектация хоровых партий соответствующими сольными певческими голосами. Количественный состав и расположение хорового коллектива.

Тема 7. Строй хора.

Определение понятия «музыкальный строй». Исторический аспект возникновения и видоизменения различных музыкальных систем, именуемых музыкальными строями. Строй хора – один из основных элементов хоровой звучности. Раскрытие понятия «зонный строй».

Подтверждение основных выводов П.Г.Чеснокова в научных исследованиях и трудах академика Н.А.Гарбузова о зонной природе вокального строя. Два вида строя хора – мелодический и гармонический.

Мелодический строй как достижение унисона в звучании хоровой партии посредством осознания ладовых тяготений и законов зонного интонирования ступеней и интервалов. Гармонический строй и его взаимосвязь с мелодическим строем. Интонирование аккордов. Взаимосвязь дыхания и строя, вокала и строя. Развитие слуховых данных у певцов. Активная природа вокального слуха и его взаимосвязь с мышечными ощущениями при правильном звукоизвлечении и звуковедении.

Тема 8. Ансамбль хора.

Значение ансамбля как одного из главных элементов полноценного хорового исполнения. Понятия частного и общехорового ансамбля. Зависимость частного ансамбля от количества певцов и качества их голосов. Единство ощущений темпа, ритма, метра, динамических изменений, необходимых для достижения частного и общехорового ансамбля.

Общий ансамбль в хоре – это органическое слияние всех элементов хоровой звучности с целью всестороннего раскрытия образно–смысловой сферы исполняемого произведения. Виды хорового ансамбля.

Темповый и метроритмический ансамбль. Определение верного темпа, отражающего образно – содержательную суть исполняемого произведения. Соответствие темпа определенному стилю или направлению в музыке. Определение меры медленного и быстрого темпов. Понятие метричности и агогичности исполнения. Прием rubato. Метр – основа ритмического ансамбля при исполнении контрастных ритмических структур в полифонической музыке.

Способы преодоления темповых и метроритмических трудностей в работе с хором. Динамический ансамбль и его соответствие различным складам изложения. Динамический ансамбль в произведениях для хора с солистами.

Различные виды динамического ансамбля хора с сопровождением. Естественный и искусственный ансамбль. Зависимость динамического ансамбля от тесситуры. Роль нюансов и фразировки в раскрытии содержания хорового произведения. Их взаимосвязь со стилем, формой, темпом произведения.

Тембровый ансамбль и его художественно – выразительные возможности. Задачи «ретушировки» литературного текста в хоровом пении. Соблюдение единства приемов звукоизвлечения (атаки) и звуковедения – важные элементы частного и общего ансамбля.

Тема 9. Работа дирижера над партитурой. Методика работы с самодеятельным хором. Народный хор.

Тщательный анализ хорового сочинения – необходимое условие для осуществления верной исполнительской трактовки и выбора необходимых хормейстерских приемов в работе с хором. Основные этапы самостоятельной работы дирижера над хоровой партитурой.

План выполнения письменной аннотации на хоровое сочинение. Руководитель коллектива – организатор всей его деятельности. Личностные, организаторские и профессиональные качества, необходимые дирижеру для осуществления совместной с хором творческой деятельности.

Основы организации самодеятельного хора. Материальная база. Методика создания хорового коллектива. Организация самоуправления внутри коллектива. Организация занятий самодеятельного хора.

Методы разучивания репертуара. Планирование репетиционной, учебной и концертной деятельности коллектива. Формирование основных вокально-хоровых навыков у участников самодеятельного хора. Роль и значение вокально–хоровых упражнений в работе

самодеятельного коллектива.

Подбор репертуара. Его доступность и художественная самоценность. Роль репертуара в закреплении вокальных и слуховых навыков у участников хора. Методы разучивания исполняемого репертуара. Специфика изучения музыкальной грамоты в хоровой самодеятельности.

Тема 10. Темп, метр и ритм в хоровом исполнительстве.

Значение темпа. Взаимосвязь с характером произведения. Терминология. Использование метронома для определения темпа. Агогика и её терминология.

Связь темпа с дыханием и звуковедением. Метроритмические трудности в хоровом исполнительстве. Исполнение пунктирного ритма, мелких длительностей и синкоп.

Тема 11 . Краткий обзор истории хорового пения стран СНГ.

Певческое искусство Украины. Певческое искусство Белоруссии. Певческое искусство народов Закавказья. Певческое искусство народов Прибалтики.

Тема 12. Хоровое пение в зарубежных странах.

Хоровое искусство древности и Средневековья. Хоровое искусство эпохи Возрождения. Хоровое пение в XVII-XVIII веках. Развитие хорового движения в XIX-XX веках.

4. Контрольные требования междисциплинарного курса

Все формы и методы контроля и оценки изучения МДК 01.01. Дирижирование, чтение оркестровых партитур, хороведение направлены на подтверждение успешного планомерного формирования общих и профессиональных компетенций в процессе работы.

Могут быть использованы формы и методы контроля:

Внутриурочные: контрольные уроки, открытые уроки, выступления на концертах, конкурсах, академических вечерах, проверка хоровых партий.

Семестровые:

контрольная работа – 3,5,8 семестры;

зачет – 1 семестр;

экзамен – 2,4,6,7 семестры.

Итоговая оценка по МДК выставляется в конце 8-го семестра по результатам сдачи всех разделов. Оценка обсуждается на заседании ПЦК.

Итоговая оценка учитывает все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющими установить уровень освоения материала, качество сформированных у обучающихся компетенций и степень готовности выпускников к профессиональной деятельности.

Зачётно - экзаменационные требования по разделу 1. Дирижирование.

Все виды отчетности (кроме контрольного урока) проходят в форме публичных выступлений. Программы исполняются наизусть.

На 1-3 курсах за год должно быть пройдено не менее 10 произведений.

На 4 курсе — не менее 7 произведений, включая оперные сцены и дипломную программу.

В изучаемом репертуаре должны быть предусмотрены произведения:

без сопровождения, с сопровождением, для разных составов хора (детского, женского, мужского, смешанного).

Круг произведений должен охватывать разные эпохи, стили, жанры.

Примерные экзаменационные требования

• исполнить на фортепиано произведения без сопровождения и с сопровождением, приготовленные наизусть;

• спеть сольфеджио и со словами любую хоровую партию (горизонталь и вертикаль в произведении без сопровождения, в произведении с сопровождением-горизонталь);

• продирижировать два произведения (без сопровождения и с сопровождением);

• спеть под собственный аккомпанемент произведение школьного репертуара;

• ответить на вопросы, касающиеся анализа исполняемых произведений;

• представить письменную аннотацию на произведение a’ cappella;

• исполнить на фортепиано обязательные примеры хоровой литературы.

Примерные программы к зачёту в I семестре

№1

1. А. Свешников «Гаснет вечер»

2. Т. Попатенко «Горный ветер» (из кантаты «Горный ветер»)

№2

1. В. Ребиков «Зарумянились вишни и сливы»

2. Р. Штраус «Рождественская песня»

Примерные экзаменационные программы во II семестре

№1

1. Л. Бетховен «Гимн ночи»

2. П. Чайковский «Пойду ль, выйду ль я» (из оперы «Чародейка»)

№2

1. Греческая народная песня «Где ты, колечко?» обр. В. Соколова

2. Ф. Мендельсон «Воскресное утро»

Примерные программы к контрольному уроку в III семестре

№1

1. В. Шебалин «Полынок»

2. П. Чесноков «Крестьянская пирушка»

№2

1. М. Ипполитов-Иванов «Сосна»

2. Д. Россини – «Хор пиратов» (из оперы «Итальянка в Алжире»)

Примерные экзаменационные программы в IV семестре

№1

1. Р. Шуман «Вечерняя звезда»

2. А. Серов «Застонало сине море» (из оперы «Рогнеда»)

№2

1. Р. Мартини «Осень»

2. С. Рахманинов «Огни погашены» (из оперы «Алеко»)

Примерные программы к контрольному уроку в V семестре

№1

1. М. Глинка «Патриотическая песня»

2. Л. Шварц «Уж как пал туман» в обр. А. Флярковского

№2

1. Д. Бортнянский «Достойно есть»

2. Ц. Кюи «Птицы»

Примерные экзаменационные программы в VI семестре

№1

1. Ф. Пуленк «Грусть»

2. А. Рукин «Ворон к ворону летит»

№2

1. Ю. Буцко «Цвели в поле цветики»

2. Н. Римский-Корсаков «Как по мостикам» и «Ой, беда идёт» (из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже»)

Примерные экзаменационные программы в VП семестре

№1

1. А. Архангельский. «Милосердия двери отверзи нам»

2. Ш. Гуно «Сцена смерти Валентина» (из оперы «Фауст»)

№2

1. Р. Бойко «Вологодские кружева»

2. А. Скрябин «Слава искусству»

Государственная итоговая аттестация по специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование включает выпускную квалификационную работу «Дирижирование и работа с хором».

Государственная итоговая аттестация служит для проверки качества освоения ППССЗ в целом.

Примерные программы Государственной итоговой аттестации к выпускной квалификационной работе

для смешанного хора

№1

1. Д. Бортнянский «Достойно есть»

2. Р. Шуман «Цыгане»

№2

1. Ф. Пуленк «Грусть»

2. П. Чайковский «С мала ключика» (из кантаты «Москва»)

№3

1. И. Бах «Сердце, молчи»

2. А. Бородин «Солнцу красному слава» (из оперы «Князь Игорь»)

для женского хора

№1

1. Г. Свиридов «Ты запой мне ту песню»

2. Д. Верди «Кто там с победой к славе» (из оперы «Аида»)

№2

1. В. Мурадели «Ручей»

2. П. Чесноков «Зелёный шум»

№3

1. М. Балакирев «Песня о школе»

2. В. Моцарт «Мы поём веселья песни» (из оперы «Похищение из сераля»)

Критерии оценки знаний, умений, навыков, элементов компетенций

Оценка «отлично»:

• проявление собственного отношения при создании художественного образа исполняемого музыкального произведения;

• выстроенность формы музыкального произведения;

• хорошая техническая оснащенность;

• владение разнообразными приемами дирижирования;

• умение соотносить стилевые особенности исполняемых сочинений со средствами музыкальной выразительности;

• умение слышать себя в процессе дирижирования;

• физическая и эмоциональная выносливость при исполнении программы в целом;

• виден значительный рост студента как в интеллектуальном, так и в техническом отношении.

Оценка «хорошо»:

• достаточно убедительное «попадание» в эмоционально-образную сферу исполняемого сочинения;

• владение средствами выразительности;

• студент должен постараться охватить структуру произведения в целом;

• техническая оснащенность, позволяющая и помогающая в раскрытии художественного образа;

• умение слышать себя в процессе дирижирования;

• студент должен обладать сценической выдержкой;

• должен быть виден определенный рост в интеллектуальном и техническом отношении.

Оценка «удовлетворительно»:

• нотный текст выучен, но формально;

• попытка слушать себя в процессе дирижирования;

• студент имеет определенные навыки приемов дирижирования;

• имеет незначительное представление о стиле исполняемых сочинений;

• студент исполняет произведение в целом, избегая «срывов» в нотном тексте, технически состоятельно;

• рост студента в профессиональном отношении незначителен.

Оценка «неудовлетворительно»:

• программа не выучена;

• нотный текст не выучен в соответствии с программными требованиями;

• студент не имеет определенного навыка приемов дирижирования;

• студент не имеет представление о стиле исполняемых сочинений;

• исполнение включает «срывы» в нотном тексте, технически несостоятельно;

• рост студента в профессиональном отношении практически незаметен.

Примерные репертуарные списки по разделу «Дирижирование»

I курс

1. Хрестоматия по дирижированию хором. В. 1., 2. Сост. Е. Красотина, К. Рюмина, Ю. Левит. М., 2005 г.

Без сопровождения
Анцев М.				«Ива»
Бетховен Л.				«Гимн ночи», «Походная песня»
Греческая народная песня				«Где ты, колечко» обр. В. Соколова
Ипполитов-Иванов М.				«В разлуке с Родиной»; «Сосна»
Коваль Г.				«Ночь уж наступает» обр. А. Свешникова
Латышская народная песня				«Лес раскинулся дремучий» обр. Я. Озолиня
Маренцио Л.				«Зимняя песня»
Мендельсон Ф.				«Зима и лето»
Новиков А.				«При долине куст калины»
Парцхаладзе М.				«Снова осень»
Полонский С.				«Эхо»
Ребиков В.				«Зарумянились вишни и сливы», «Поздняя осень»
Рубинштейн А.				«Старая песня»
Русские народные песни				«У зари – то, у зореньки» «Я вечор в лужках гуляла» «У меня ль во садочке» обр. А. Юрлова «Как на дубе» обр. Ю. Славнитского «Славное море, священный Байкал» обр. Е.Красотиной «Во кузнице» обр. Т. Овчинниковой «Долина, долинушка» обр. И. Полтавцева «В сыром бору тропина» обр. А. Гречанинова «Соловьём залётным» обр. М. Анцева «Стояла берёза» обр. В. Попова «Ничто в полюшке не колышется» обр. Л. Шохина «Повянули, повянули»
Свешников А.				«Гаснет вечер»
Сметана Б.				«Моя звезда»
Флярковский А.				«Осинка-грустинка
Шуберт Ф.				«Встречайте день мая», «Майская песня»
Шуман Р.				«Домик у моря»
С сопровождением
Бетховен Л.			«Край родной», «Весною» (переложение В. Попова)
Бородин А.			Хор бояр (из оперы «Князь Игорь»)
Глинка М.			Персидский хор (из оперы «Руслан и Людмила»
Глиэр Р.			«Вербочки», «Травка зеленеет»
Гречанинов А.			«Урожай»
Кюи Ц.			«Вербы», «Осень», «Весна», «Майский день», «Заря лениво догорает»
Мендельсон Ф.			«Воскресное утро»
Молинелли Л.			«Гимн мира» (обр. Г. Лобачёва)
Моцарт В.			«Откуда приятный и нежный тот звон» (из оперы «Волшебная флейта») «Мы поём веселья песни» (из оперы «Похищение из сераля»)
Попатенко Т.			«Горный ветер», «Полёт» (из кантаты «Горный ветер»)
Ревуцкий Л.			«Засвистали козаченьки»
Римский-Корсаков Н.			Хор корабельщиков (из оперы «Садко»)
Русские народные песни			«Ах ты, степь широкая» (обр. П. Триодина) «Посею лебеду на берегу» (обр. А. Новикова)
Танеев С.			«Горные вершины», «Колыбельная песня» (пер. В. Попова
Туликов С.			«Песня о Волге»
Фрадкин М.			«Песня о Днепре»
Чайковский П.			«Пойду ль, выйду ль я» (из оперы «Чародейка»)
Штраус Р.			«Рождественская песня»
II курс 2. Хрестоматия по дирижированию хором. В. 2. Сост. Е. Красотина, К. Рюмина, Ю. Левит. М., 1969 г. Без сопровождения
Алябьев А.				«Песня о молодом кузнеце»
Анцев М.				«Май»
Аренский А.				«Тебе поем»
Вебер К.				«Песня меча»
Витол Я.				«Лесное озеро»
Галкин И.				«Куда б ни шёл, ни ехал ты»
Дарзинь Э.				«Пусть бури вой»
Елисеева – Шмидт Э.				«На полянке»
Коваль М.				«Ильмень – озеро», «Ярмарка на Тыми»
Кодай З.				«Вечерняя песня»
Людиг М.				«Лесное озеро»
Мартини Д.				«Осень»
Мачавариани А.				«Чонгури»
Мендельсон Ф.				«Как иней ночкой весенней пал»
Нестеров А.				«Клён»
Парцхаладзе М.				«Море спит»
Попатенко Т.				«Величальная», «Берёза»
Русские народные песни				«Соловьём залётным» обр. М. Анцева «Дома ль воробей?» обр. А. Свешникова «Вейся, вейся, капустка» обр. Н. Пономарькова
Словацкая народная песня				«Гусары» обр. В. Новака, «Ивушка» обр. Е. Красотиной
Сорокин В.				«На вахте»
Украинская народная песня				«Журавель» обр. В. Соколова
Флярковский А.				«Подсолнух»
Чесноков П.				«Тебе поем»
Чешская народная песня				«Камышинка» обр. Н. Можайского
Шебалин В.				«Полынок»
Шуберт Ф.				«Майская песня»
Шуман Р.				«Добрый ночи»
С сопровождением
Александров А.			«Во поле берёзонька стояла» обр. А. Александрова
Александров А.			«Волжскаябурлацкая»
Бородин А.			Хор половецкого дозора (из оперы «Князь Игорь»)
Верди Д.			«Кто там с победой к славе» (из оперы «Аида»)
Верстовский А.			«Варись, зелье» .(из оперы «Аскольдова могила»)
Глинка М.			Хор крестьян (из оперы «Иван Сусанин»)
Гречанинов А.			«Осень»
Григ Э.			«С добрым утром»
Гуно Ш.			«Хор придворных» и «Ромео нас не слышит» (из оперы «Ромео и Джульетта»)
Моцарт В.			Хор жрецов (из оперы «Волшебная флейта»
Направник Э.			«Сторона ль сторонка» (из оперы «Нижегородцы»)
Никольский А.			«Певец»
Рахманинов С.			«Неволя», «Ночка»
Россини Д.			Хор пиратов (из оперы «Итальянка в Алжире»)
Рубинштейн А.			«Ноченька» (из оперы «Демон»)
Русские народные песни			«Уж я золото хороню» обр. А. Копосова
Чесноков П.			«Солнце, солнце встаёт» «Катит весна» «Крестьянская пирушка» «Зелёный шум»
Шуман Р.			«Лотос»
Эркель Ф.			Обручальная песня (из оперы «Банк Бан»)
III курс 3. Хрестоматия по дирижированию хором. В. 2. Сост. Е. Красотина , К. Рюмина, Ю. Левит М.,1969 г. Без сопровождения
Архангельский А.	«К Богородице прилежно»
Бах И.С.	«Зима», «Сердце, молчи», «Ночь отошла»
Благообразов С.	«Над рекой Днепром»
Борг О.	«Море»
Бортнянский Д.	«Достойно есть», «Херувимская песня»
Буцко Ю.	«Цвели, цвели цветики»
Дарзинь А.	«Лунная дорожка»
Ипполитов-Иванов М.	«О лебеди белой»
Калинников В.	«Зима», «Жаворонок» «Солнце, солнце встаёт»
Корзин В.	«Осень»
Ломакин Г.	«Иже херувимы»
Львов А.	«Вечери твоея тайныя»
Лятошинский Б.	«Осень»
Моцарт В.	«Славим юность», «Слава солнцу»
Новиков А.	«Улетали птицы»
Палестрина Д.	«Весна»
Попатенко Т.	«Падает снег» «На перевале»
Русские народные песни	«Ах ты, душечка» (обр. Е. Красотиной) «Горы» (обр. А. Александрова) «Сохнет, вянет в поле травка» (обр. В. Орлова) «Горы Воробьёвские» (обр. С. Аксюка) «Ах, не одна в поле дороженька» (обр. А. Александ рова) «Лучинушка» (обр. А. Рубцова)
Слонимский С.	«В небе тают облака»
Снетков Б.	«У подножья Казбека»
Танеев С.	«Серенада»
Турчанинов П.	«Отче наш»
Флярковский А.	«Всё так спокойно»
Чайковский П.	«Ночевала тучка золотая» «Тебе поем» (из «Литургии») «Соловушко», «Легенда»
Шебалин В.	«Берёзе», «Дуб», «Жаворонок», «Утёс», «Ландыш»
Шуман Р.	«Вечерняя звезда»
Эшпай Я.	«Луговая дорожка»
С сопровождением
Бетховен Л.		«Восхваление природы человеком»
Бородин А.		Сцена Ярославны с девушками (из оперы «Князь Игорь»
Гайдн Й.		«Хор земледельцев» (из оратории «Времена года») “Osanna” (из Мессы d moll)
Гендель Г.		«Пусть громкий плач» (из оратории «Самсон»)
Глинка М.		«Ах ты, свет Людмила» и «Не проснётся птичка утром», «Лель таинственный» (из оперы «Руслан и Людмила»)
Глюк К.		«Дивный миг» (из оперы «Ифигения в Авлиде»)
Гречанинов А.		«Узник»
Даргомыжский А.		«Свадебный хор» и «Хоры русалок» (из оперы «Русалка»)
Дегтярёв С.		«Пойдём отечество спасать» (из оратории «Минин и Пожарский»)
Ипполитов Иванов М.		«Крестьянская пирушка»
Кюи Ц.		«Птицы», «Татарская песня»
Мендельсон Ф.		«Заключительный хор эльфов» (из музыки к комедии В. Шекспира «Сон в летнюю ночь»)
Мусоргский М.		«Гопак» (из оперы «Сорочинская ярмарка»)
Прокофьев С.		«Заключительный хор» (из оперы «Война и мир»)
Римский-Корсаков Н.		«Из-под холмика» и «По малину, по смородину» (из оперы «Псковитянка») «С крепкий дуб тебе повырасти» (из оперы «Сказка о царе Салтане») «Не вороны голодные», «Как по мостикам» и «Ой, беда идёт» (из оперы «Сказание о невидимом граде Китиже» «Заключительный гимн» (из оперы «Снегурочка»)
Рукин П.		«Ворон к ворону летит»
Чайковский П.		«Я завью, завью венок» (из оперы «Мазепа») «Будем пить и веселиться» (из оперы «Пиковая дама») «Заключительный хор» (из оперы «Чародейка») «На море утушка купалася» (из оперы «Опричник») «Проводы масленицы» (из музыки к весенней сказке «Снегурочка»)
Чесноков П.		«Утром зорька» «Русалка»
IV курс 4. Хрестоматия по дирижированию хором сост. Е. Красотина, К. Рюмина, Ю. Левит В. 3 М.,1969 г. Без сопровождения
Алябьев А.			«В танце» «Пела, пела пташечка»
Анцев М.			«Обвал» «Реквием»
Аркадельт Я.			“Ave, Maria”
Архангельский А.			«Милосердия двери отверзи нам»
Бойко Р.			«Вологодские кружева»
Бортнянский Д.			«Херувимская»
Веттик Т.			«Ноктюрн»
Гречанинов А.			«На заре» «Лягушка и вол» «Нас веселит ручей» «Над неприступной крутизной» «Запричастный стих», «Приидите поклонимся»
Григ Э.			«Край мой» (переложение Э. Леонова)
Гуно Ш.			«Ночь»
Дарзинь Э.			«Былое» «Сломанные сосны»
Дебюсси К.			«Зима»
Калинников В.			«Элегия» «Кондор» «Осень» «Проходит лето» «На старом кургане»
Кастальский А.			«Милость мира»
Коваль М.			«Буря бы грянула»
Лассо О.			«Я так любил»
Ленский А.			«Село моё»
Мурадели В.			«Ответ на послание Пушкина»
Мусоргский М.			«Ангел вопияше»
Новиков А.			«Нанайская»
Новиков А.			«Весёлый пир»
Пуленк Ф.			«Грусть»
Русские народные песни			«Пахал Захар огород» (обр. Л. Сивухина») «Ты рябина ли» (обр. В. Агафонникова) «Ничто в полюшке не колышется (обр. И. Пономарькова) «Вечерний звон» (обр. А. Новикова) «Заиграй, моя волынка» (обр. В. Калиникова) «Ваня – сиротинка» (обр. В. Егорова)
Салманов В.			«Вершина» (из цикла «Восьмистишия»)
Свиридов Г.			«Вечером синим» «Повстречался сын с отцом» «Табун» «Как песня родилась»
Сивухин Л.			«Покуда кровь моя бурлит»
Стравинский И.			Три подблюдные песни
Танеев С.			«Посмотри, какая мгла»
Турчанинов П.			«Слава… единородный сыне»
Украинская народная песня			«Крутой берег» (обр. Козицкого)
Чесноков П.			«Лес»
Чешская народная песня			«Муж на базар ходил» (обр. О. Хиллигера)
Шебалин В.			«Казак гнал коня» «Мать послала сыну думы»
С сопровождением
Моцарт В.			«Куrie»(из Мессы c moll), отдельные номера из Реквиема
Керубини Л.			“Lacrymosa” (из Реквиема)
Шуберт Ф.			«Куrie» (из мессы G dur)
Бородин А.			«Море» (переложение В. Калиникова)
Сен-Санс К.			«Dies irae» (из Реквиема)
Пуленк Ф.			«Опустевшая деревня»
Гендель Г.			«Туда, где блещет звёздный хор» (из оратории «Самсон»)
Бетховен Л.			«Куrie» (из Мессы C dur)
Верди Д.			«Rеguiem aeternam» (из Реквиема)
Василенко С.			«Хор народа» (из оперы - кантаты «Сказание о граде великом Китеже»)
Рахманинов С.			«Как вольность весел наш ночлег» (из оперы «Алеко»)
Буцко Ю.			«Возле терема» (из кантаты «Свадебные песни»)
Римский – Корсаков Н.			«Гой ты, Сад – Садко» «Будет красен день» (из оперы «Садко»)
Ленский А.			«Хор станичников» ( из оперы «Яков Шибалок»)
Гендель Г.			«Господь, ты создал тьму и свет» (из оратории «Иуда Маккавей»)
Скрябин А.			«Слава искусству»
Гуно Ш.			Сцена смерти Валентина (из оперы «Фауст»)
Верди Д.			Сцена посвящения (из оперы «Аида»)

Зачётно - экзаменационные требования по разделу 2. Чтение хоровых партитур.

Для проверки знаний и навыков в конце каждого месяца проводятся контрольные уроки, а в конце семестра итоговый контроль знаний в форме.

контрольный урок — 5, 8 семестры.

экзамен — 4, 6, 7 семестры.

За период обучения студент должен овладеть следующими навыками и умениями работы с хоровой партитурой:

• знание теоретических основ и умение их реализовать при чтении хоровых произведений;

• анализ изучаемого произведения;

• исполнение на фортепиано и пение хоровых голосов;

• транспонирование на заданный интервал вверх и вниз;

• чтение с листа.

Виды самостоятельной работы:

• чтение с листа хоровых партитур и фортепианного аккомпанемента;

• анализ хорового произведения;

• транспонирование на заданный интервал.

• пение горизонтали и вертикали.

К контрольному уроку студент должен:

а) подготовить всю программу и исполнить произведения по указанию педагога, спеть в них хоровые голоса, и ответить на вопросы, связанные с анализом исполняемых партитур;

б) транспонировать на нужный интервал приготовленную хоровую партитуру;

в) прочитать с листа произведение соответствующий курсу трудности;

г) исполнить на фортепиано самостоятельно приготовленное произведение.

По окончании 8 семестра студент должен:

а) прочитать с листа произведение, соответствующей курсу трудности;

б) исполнить на фортепиано, самостоятельно приготовленное произведение повышенной сложности.

Примерные экзаменационные программы:

№1

1. П.И.Чайковский «Сосна».

2. Г.В.Свиридов «Старинный танец».

№2

1. П.И.Чайковский «Отче наш» из «Литургии св. Иоанна Златоуста».

2. С.В.Рахманинов «Тебе поем» из «Всенощного бдения».

№3

1. П.Г.Чесноков «Да исправится молитва моя».

2. П.И.Чайковский «Ночевала тучка золотая».

Примерные репертуарные списки по разделу «Чтение хоровых партитур»

II курс

Произведения для женского хора без сопровождения

Двухстрочное изложение

Анцев М.	«Ландыш»
	«Задремали волны»
	«Осень»
	«Май»
Абт Ф.	«Весной»
	«Ласточка»
Ленский А.	«Летела Гагара»
Александров А.	«Да здравствует наша держава» (обр. А. Свешникова)
Бетховен Л.	«Соловей»
	«Гимн ночи» (перелож. В. Соколова)
Благообразов С.	«Над рекой Днепром»
Букин В.	«Скорбь матери»
Бойко Р.	«Роза»
	«Зимняя дорога»
	«Ещё дуют холодные ветры»
	«Зимнее утро»
Григ Э.	«Большая стая лебедей»
Ипполитов-Иванов М.	«Сосна»
Кальюсте Х.	«Все на качели»
Корганов Т.	«Весенняя песня»
Ленский А.	«Молодой месяц»
Мендельсон Ф.	«Весна»
Попатенко Т.	«Облака»
Парцхаладзе М.	«Море спит»
Пфейль Г.	«Озеро спит»
«Ребиков В.	«Травка зеленеет»
Сметана Б.	«Моя звезда»
Свешников А.	«Гаснет вечер»
Флярковский А.	«Подсолнух»
Чесноков П.	«Тебе поем»
Шуман Р.	«Мелодия»
Произведения для мужского хора без сопровождения
Двухстрочное изложение
Аренский А.	«Тебе поем»
«Ах ты, доля»	русская народная песня (обр. А. Свешникова)
Алябьев А.	«Песня о молодом кузнеце»
Балакирев М.	«Достойно есть»
Бауман К.	«Как Даугава стонет»
Бетховен Л.	«Походная»
Бородин А.	«Слава Кириллу и Мефодию»
«Вейся, вейся, капустка»	русская народная песня (обр. В. Орлова)
«Во кузнеце»	русская народная песня (обр. Т. Овчинниковой)
«Выхожу один я на дорогу»	русская народная песня (обр. Л. Шохина)
Ипполитов-Иванов М.	«Сосна»
Львов А.	«Вечеря Твоея тайныя»
Монюшко С.	«Казак»
«Не бушуйте вы, ветры»	русская народная песня (обр. С. Зайцева)
Озолинь Я.	«Туман, туман»
Рубинштейн А.	«Старая песня»
Смешанные хоры без сопровождения
Двухстрочное изложение
«Ах ты, ноченька»	русская народная песня (обр. И. Пономарькова)
Бойко Р.	«Кукушка»
Бетховен Л.	«Весенний призыв»
Брамс И.	«В ночной тиши»
Вебер К.	«Хоровая беседа»
«Выйду ль я на реченьку»	русская народная песня (обр. И. Пономарькова)
«Вей, ветерок»	латышская народная песня (обр. А. Юрьяна)
«Говорил-то мне»	русская народная песня (обр. А. Михайлова)
«Горы»	русская народная песня (обр. А. Александрова)
Даргомыжский А.	«Два ворона»
Егоров А.	«Песня»
«Иванушка»	словацкая народная песня (обр. Е. Красотиной)
«Как меня, младу-младёшеньку»	русская народная песня (обр. Д. Шостаковича)
Крейцер Р.	«Вечерние колокола»
Людиг М.	«Лесное озеро»
Лист Ф.	«Наступление весны»
«Море в ярости стонало»	русская народная песня (обр. Б. Шехтера)
Мендельсон Ф.	«Лес»
Перселл Г.	«Вечерняя песня»
Полонский С.	«Вечеринка»
Речкунов М.	«Сосны молчаливые»
Танеев С.	«Серенада»
Шуман Р.	«Доброй ночи»
Шуберт Ф.	«Хоровод»
Произведения для однородного хора с сопровождением
Однострочное изложение
Бетховен Л.	«Весною» перелож. В. Попова
Бах Л.	«Уходит день» перелож. В. Попова
Григ Э.	«Лесная песня»
Локтев В.	«День счастливый»
Мусоргский М.	«Плывёт, плывёт лебёдушка»: хор из оперы «Хованщина»
Свиридов Г.	«Песенка о Москве»
Чайковский П.	«Весна»

III курс

Смешанные хоры с сопровождением фортепиано
Двухстрочное изложение
Блантер М.	«Вечная слава героям» перелож. Е.Красотиной
Глиэр Р.	«Вечер»
Гречанинов А.	«Да здравствует Россия»
Туликов С.	«Могучий Днепр»
Произведения для женского хора без сопровождения
Трёхстрочное изложение
«Ах ты, ночь»	русская народная песня обр. М. Глинки
Брамс И.	«Канон»
Вебер К.	«В лодке»
Даргомыжский А.	«На севере диком»
«Из-за лесу, лесу тёмного»	русская народная песня обр. Н. Римского-Корсакова
Ипполитов-Иванов М.	. «Острою секирой»
Кодаи З.	«Ноктюрн»
Кюи Ц.	«Вернулся май»
Ладухин Н.	«Осень»
Палестрина Дж.	«Летний вечер догорает»
Попатенко Т.	«Ветер-ветерочек»
Римский –Корсаков Н.	«Ночевала тучка золотая»
Флярковский А.	«Зимний вечер»
Шафранников В.	«На заре вишнёвой»
Произведения для мужского хора без сопровождения
Трёхстрочное изложение
Даргомыжский А.	«На севере диком»
Кодаи З.	«Ночью в горах»
«Подуй, подуй	русская народная песня (обр. А. Лядова)
«Поле чистое»	русская народная песня (обр. А. Лядова)
Чайковский П.	«Вечер»
«Эй, уж вы, мухи, комары»	русская народная песня (запись и гармонизация И. Некрасова)
Эрнесакс Г.	«За липой солнце скрылось
Произведения для смешанного хора без сопровождения
Трёхстрочное изложение
Алябьев А.	«Вечер»
Анцев М.	«Привет зиме»
«Белая черёмуха»	русская народная песня (обр. А. Свешникова)
Свиридов Г.	«Ты запой мне ту песню»
	«Вечером синим»
	«Ты ушла вместе с дождём»
	«Мнится мне»
	«Влюблённым»
	«Речка Мокша»
	«К любимой»
Брамс И.	«Колыбельная»
	«Лесная ночь»
«Волга»	русская народная песня
«Грушица»	русская народная песня обр. Е. Зверевой
Даргомыжский А.	«Из страны, страны далёкой»
	«Где наша роза?»
	«Ворон к ворону летит»
	«Приди ко мне»
	«Пью за здравие Мери»
	«По волнам спокойным»
	«В полночь леший»
	«Прекрасный день, счастливый день»
	«Буря мглою небо кроет»
	«Говорят, есть страна»
	«Вянет, вянет лето красное»
«Как пойду я на быструю речку»	русская народная песня обр. А. Свешникова
Кюи Ц.	«В лесу»
Ленский А.	«Солнце, умойся росою»
Лятошинский Б.	«Осень»
	«По небу крадётся луна»
Манвелян Э.	«Звёздная колыбельная» обр. А.Хазанова
«Матушка-Волга»	русская народная песня обр. О. Козловского
«На лодке»	неаполитанская баркарола обр. А. Свешникова
«Не бушуйте, ветры буйные»	русская народная песня обр. А. Юрлова
«Не велят Маше»	русская народная песня» обр. Ю. Голованова
Никольский А.	Русская плясовая «Утушка луговая»
Новиков А.	«Мы славим труд»
«Ой, все кумушки домой»	русская народная песня
«Ой, не вечер, то ли не вечер»	русская народная песня
Попатенко Т.	«У обрыва»
«Посеяли девки лён»	русская народная песня в обр. А. Пащенко
«Посеяли лён за рекою»	русская народная песня в обр. Н. Агафонникова
Птичкин Е.	«Я люблю свою землю» перелож. А. Широкого
«Светит светел месяц»	русская народная песня в обр. А. Свешникова
«Скажи мне, перепёлка»	французская народная песня обр. А. Михайлова
Смирнова Г.	«Янек»
«Смолк давно соловушко»	русская народная песня
Сухонь А.	«Как ты прекрасна»
Танеев С.	«Тихой ночью»
«Узник»	русская народная песня
«Уральская рябинушка»	русская народная песня
Флярковский А.	«Подмосковная берёза»
«Хороша эта ноченька»	из песен каторги и ссылки, перелож. Н. Шелкова
Чайковский П.	«Легенда»
	«Ручьи бегут звеня», «Утро»
«Час, до дому час»	украинская народная песня обр. Н. Лысенко
«Черниченька»	русская народная песня
«Четыре ветра»	русская народная песня
«Чуешь, бате мий»	украинская народная песня обр. К. Стеценко
Шебалин В.	«Ты ли заря, моя заря»
Шуман Р.	«Ночная тишина»
	«Я помню сельский тихий сад»
Эрнесакс Г.	«На болоте»
Эшпай А.	«Песня о криницах»
«Янка»	белорусская полька обр. Н. Шелкова
Произведения для смешанного хора без сопровождения
Четырёхстрочное изложение
Анцев М.	«Ива»
Архангельский А.	«К Богородице прилежно»
Бетховен Л.	«Один твой взгляд»
Бортнянский Д.	«Достойно есть»
Брамс И.	«Прощай»
	«Розмарин»
Варламов А.	«Белеет парус одинокий» обр. А. Свешникова
Глинка М.	«Москва»
Григ Э.	«На Родине»
Ипполитов-Иванов М.	«Благослави, душе моя Господа»
Калинников В.	«Жаворонок»
	«Зима»
	«В народных сказаниях воспетый»
	«Пою о Родине»
Кюи Ц.	«Вода»
	«Осенняя песня (обр. Э. Леонова)
Ломакин Г.	«Иже херувимы»
Мачавариани А.	«Чонгури»
Мендельсон Ф.	«Грёзы»
	«Лес»
Монюшко С.	«Кум и кума»
Рахманинов С.	«Богородице, дево, радуйся» из «Всенощного бдения»
Рубиншейн А.	«Гномы»
Танеев С.	«Серенада»
	«Венеция ночью»
Цайгер М.	«Ныне отпущаеши»
	«Стихира на литии»
	«Кондак»
	«Тропарь» из песнопений службы святителю и чудотворцу Митрофану Воронежскому.
Чайковский П.	«Ночевала тучка золотая»
	«Соловушко»
	«Тебе поем» из «Литургия» св. Иоанна – Златоуста»
Чесноков П.	«Мати Божия»
	«Заступнице усердная»
	«Не цветочек в поле вянет»
	«На одре болезни» ор. 45 № 1
Шебалин В.	«Да будет светел каждый час»
	«Березе», «Утёс»
Произведения для женского хора с сопровождением фортепиано
Александров Ан.	«Всё спокойно»
Берлиоз Г.	«Охотник»
«Блоха»	русская народная песня обр. Н. Речменского
Бородин А.	«Улетай на крыльях ветра»: Хор из оперы «Князь Игорь»
Верди Дж.	«Кто там с победой»: Хор из оперы «Аида»
Верстовский А.	«Хор девушек» из оперы «Аскольдова могила»
Глиэр Р.	«Весна»
	«Вечер»
	«Здравствуй, весна»
	«Лето»
	«Сияет солнце»
	«Тихо пламя зорьки ясной»
	«Травка зеленеет»
	«Цветок»
Глинка М.	Персидский хор из оперы «Руслан и Людмила»
Гречанинов А.	«В чистом поле дуб стоит»
Григ Э.	«Избушка»
Даргомыжский А.	«Хор девушек» из неоконченной оперы «Рогдана»
Кюи Ц.	«Заря лениво догорает»
	«Золотой звон»
	«Птицы»
	«Пусть сметенья и грома полны небеса»
Локтев В.	«День счастливый»
Мусоргский М.	«Плывёт, плывёт лебёдушка» Хор из оперы «Хованщина»
Рубинштейн А.	«Горные вершины»
Танеев С.	«Горные вершины»
Хренников Т.	«Утренняя песня»
Чайковский П.	«Пойду ль я, выйду ль я» Хор из оперы «Чародейка»
Чесноков П.	«Лотос»
Шуман Р.	«Приход весны» из музыки к сказке «Приключение розы»
Произведения для мужского хора с сопровождением фортепиано
Двухстрочное изложение
«Ах ты, степь широкая»	русская народная песня обр. П. Триодина
Вебер К.	«Хор охотников» из оперы «Волшебный стрелок»
Верстовский А.	«Гой ты, Днепр» Хор их оперы «Аскольдова могила»
«Ноченька»	русская народная песня обр. А. Александрова
Рубинштейн А.	«Ноченька» Хор из оперы «Демон»
Чайковский П.	«Рассадить ли беду во тёмном лесу» Хор из оперы «Чародейка»
Шуберт Ф.	«Соловей»

IV курс

Произведения для женского хора без сопровождения
Четырёхстрочное изложение
Глиэр Р.	«Из моря смотрит островок»
Гречанинов А.	«Весна идёт»
Кюи Ц.	«Ласточка»
«Нападай-ко ли, нападай»	русская народная песня обр. А. Гречанинова
«Надоели ночи»	русская народная песня» обр. Н. Римского-Корсакова
Ребиков В.	«Горные вершины»
«Сидин дрема»	русская народная песня обр. А. Лядова
Серов А.	Хор девушек из оперы «Вражья сила» «Я не знаю, как мне с милым помириться»
Танеев С.	«Тебе поем»
«Уж вы, ветры»	русская народная песня обр. А. Флярковского
Чайковский П.	«Без поры да без времени»
«Щедрик»	украинская народная песня обр. Н. Леонтовича
Произведения для женского хора с сопровождение фортепиано
Двух-, трёх и четырёхстрочное изложение
Бизе Ж.	Хор работниц из оперы «Кармен»
Бородин А.	Сцена Ярославны с девушками из оперы «Князь Игорь»
	Хор «Улетай на крыльях ветра» из оперы «Князь Игорь»
Даргомыжский А.	Хор Русалок из III д оперы «Русалка»
Кабалевский Д.	«Песня сборщиц винограда» из оперы «Мастер из Кламси»
Римский-Корсаков Н.	Колядки девчат из 2-й картины I д. оперы «Ночь перед Рождеством»
	«Поезд Овсеня и Коляды» из 8-й картины III д. оперы «Ночь перед Рождеством»
Серов А.	«Хор сенных девушек» из оперы «Рогнеда»
Чайковский П.	Хор девушек из I д. оперы «Евгений Онегин»
	«Девицы-красавицы»
Чесноков П.	«Ночь»
	«Утром зорька»
	«Крестьянская пирушка»
	«Листья»
	«Яблоня»
	«Зелёный шум»
	«Несжатая полоса»
	«Распустилась черёмуха»
Произведения для мужского хора без сопровождения
Четырёхстрочное изложение
Аренский А.	«Серенада»
«Дана-дана»	венгерская народная песня обр. Л.Бардоша
«Еду ли ночью»	русская народная песня обр. А. Свешникова
Кюи Ц.	«Охотник и зайка»
	«Тихой ночью»
Мендельсон Ф.	«Прощание охотника»
Направник Э.	«В огороде возле броду»
	«На севере дуб одинокий»
«Не шуми, мати, зелёная дубравушка»	русская народная песня обр. А.Александрова
Сметана Б.	«Тебе, Родина»
Сухонь Э.	«О чём шумит гора»
«У ворот, ворот, ворот батюшкиных»	русская народная песня обр. М. Мусоргского
Чайковский П.	«Что смолкнул веселия глас»
Шуберт Ф.	«Далёкой»
«Эй, ухнем»	русская народная песня» обр. А. Свешникова
Произведения для мужского хора с сопровождение фортепиано
Двух-, трёх- и четырехстрочное изложение
Бородин А.	Хор бояр из I д. оперы «Князь Игорь» «Мужайся княгиня»
Бетховен Л.	Хор узников из оперы «Фиделио»
Вагнер Р.	Хор странников из оперы «Тангейзер»
Глинка М.	Хор «В страшном смятеньи» из IV д. оперы «Руслан и Людмила»
Заринь М.	Ноктюрн из оратории «Борьба с чёртовым болотом»
Макаров В.	«Река-богатырь» из хоровой сюиты «Былина о бурлаках»
Римский-Корсаков Н.	«Песня про Голову» из 1 д. оперы «Майская ночь»
	Хор слепцов-гусляров из II д. оперы «Снегурочка»
Сметана Б.	Хор воинов из оперы «Далибор»
Чайковский П.	Хор и сцена в игорном доме из 7-й картины III д. оперы «Пиковая дама»
Произведения для мужского хора с сопровождением
Бородин А.	Хор «Солнцу красному слава» из оперы «Князь Игорь»
Гречанинов А.	Хор «Воин, воин-воробей» из оперы «Добрыня Никитич»
	«Узник» перелож. Ю. Александрова
Григ Э.	Хор «Ты источник, Урдар, светлый» из оперы «лаф Тригвассон»
Гендель Г.	Хор «Туда, где блещет» из оратории «Самсон»
	Хор «Пусть громкий плач» из оратории «Самсон»
	Хор из оратории «Иевфай»
Глинка М.	Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин»
	Квартет из I д. оперы Руслан и Людмила» «Какое чудное мгновенье»
	Хор рабов Черномора «Погибнет, погибнет» из IV д.
Давиденко А.	«На десятой версте»
Дунаевский И.	«По реке, реке Кубани»
	«Утренняя песня» из к/ф «Весёлые звёзды»
	«Море»
Егоров А.	«Не все дороги пройдены»
Крейтер Г.	«Как поплыли лебеди» (хороводная)
Кюи Ц.	Тарантелла из оперы «Анжело»
Лцченок И.	«Он родился весной»
Мусоргский М.	Хор из оперы «Борис Годунов» («Не сокол летит по поднебесью»)
	Хор «Расходилась, разгулялась» из оперы «Борис Годунов»
	«Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка»
Направник Э.	Хоровод «Сторона ль, сторонка из оперы«Нижегородцы»
Прокофьев С.	Заключительный хор из оперы «Война и мир»
Римский-Корсаков Н.	Хоровод и песня про бобра из оперы «Снегурочка»
	Подблюдная песня из оперы «Царская невеста»
	Хор из IV д. оперы «Снегурочка» «А мы просо сеяли»
	Хор из I д. оперы «Царская невеста»
	«Слаще мёду ласковое слово»
Свиридов Г.	«Героям Перекопской битвы» из «Патетической оратории»
Чайковский П.	Хор гуляющих из оперы «Пиковая дама»,
	Проводы масленицы из музыки к весенней сказке А. Островского «Снегурочка
	Хор народа из музыки к весенней сказке А. Островского «Снегурочка»
	Интермедия «Искренность пастушки» из оперы «Пиковая дама»
Произведения для смешанного хора без сопровождения
Алябьев А.	«Всех цветочков боле»
Аркадельт Я.	«Ave Maria»
Александров А.	Из цикла хоров на сл. Ф. Тютчева «Слёзы людские»
Анцев М.	« Лотос»
Арро Э.	«На качелях»
Аракишвили Д.	«О поэте»
Брамс И.С.	«За рекою старый дом»
	«Ликуй душа!»
Бойко Р.	«Я люблю вспоминать»
	«Вечером синим»
	«Баллада о солдатах»
	«У века веки опускаются
	«Осень»
	«Таврида»
	«Три ключа»
	«Узник»
	«Дрема»
	«Славься, моя страна»
	«Дождь»
Балакирев М.	«Вечерняя песня»
Барисон П.	«Горы мечтаний»
Бородин А.	«Грёзы»
Бортнянский Д.	«Славим тебя, весна»
	«Херувимская»
Благогобразов С.	«Над рекой Днепром»
«Белая черёмуха»	русская народная песня обр. А. Свешникова
«Воскукуй, моя кукушечка»	русская народная песня обр. М. Ипполитова-Иванова
«Ворон на дубу сидит»	латышская народная песня обр. Я. Цимзе
«Вниз по матушке, по Волге»	русская народная песня обр. А. Новикова
«В лес одна уж не пойду»	финская народная песня обр. Ш. Векерлена
Гурьев Ю.	«В роще летом»
	«Отчизна родная»
	«Колыбельная Родине» (с солистом)
Григ Э.	«Родная песня» обр. Э. Леонова
Гаслер Г.	«Песен весенних нежные звуки»
Гастольди Дж.	«В лодке»
Глинка М.	«Патриотическая песня»
Гречанинов А.	Гречанинов А. «На заре»
	«Над неприступной крутизной»
	«В зареве огнистом»
	«За реченькой яр-хмель»
	«Нас веселит ручей»
	«Узник» перелож. А. Александрова
	«К Богородице прилежно»
«Глухой неведомой тайгою»	русская народная песня обр. А. Свешникова
Глинка М.	«Ночь осенняя» перелож. А. Сапожникова
Гуно Ш.	«Ночь»
«Горы»	русская народная песня обр. А. Александрова
Давидекно А.	«Узник»
Елисеева – Шмидт Э.	«Море ночное»
Егоров А.	«Сирень»
	«Тайга»
«Если б я птицей был»	австрийская народная песня обр. А. Никольского
«Зачем тебя я, милый мой, узнала»	русская народная песня обр. И. Полтавцева
«Заплетися, плетень»	русская народная песня обр. Н. Римского-Корсакова
«Зеленая та лощинонька»	украинская народная песня обр. Н. Леонтовича
Ипполитов-Иванов М.	«Ночь»
	«Лес»
	«О край родной»
Кальвисиус С. «Я – человек»	Кальвисиус С. «Я – человек»
«Когда увижусь я с тобой?» немецкая народная песня обр. Э. Квекбера	«Когда увижусь я с тобой?» немецкая народная песня обр. Э. Квекбера
Кюи Ц. «На Родине»	Кюи Ц. «На Родине»
«Кормил коня я» литовская народная песня обр. М. Чюрлениса	«Кормил коня я» литовская народная песня обр. М. Чюрлениса
Корганов Г. «Видит лань»	Корганов Г. «Видит лань»
Конвалинка К. «Гоя, гояса»	Конвалинка К. «Гоя, гояса»
«Какнал Эри» американская народная песня обр. В. Золотарёва	«Какнал Эри» американская народная песня обр. В. Золотарёва
«Как при вечере» русская народная песня обр. С. Василенко	«Как при вечере» русская народная песня обр. С. Василенко
Корещенко А. «Черкесская песня»	Корещенко А. «Черкесская песня»
Калинников В. «Звёзды меркнут и гаснут»	Калинников В. «Звёзды меркнут и гаснут»
«Нам звёзды кроткие сияли»	«Нам звёзды кроткие сияли»
«Осень»	«Осень»
«Лес»	«Лес»
«На старом кургане»	«На старом кургане»
«Проходит лето»	«Проходит лето»
«Солнце, солнце встаёт»	«Солнце, солнце встаёт»
Кюи Ц.	«Засветилась вдали»
	«Уснуло всё»
«Колокольчик»	русская народная песня обр. А. Свешникова
Коваль М.	«Ой, земля, земелюшка»: Хор из оратории «Емельян Пугачёв»
	«Что ты клонишь над водами»
«Ку-ку»	чувашская народная песня обр. А. Егорова
Кенеман Ш.	«Гавот»
Людвиг М.	«Лесное озеро»
Лассо О.	«Снова весь вечер жду»
Лисовский А	«Слёзы людские»
Магиденко М.	«На Шипке мир»
Монтеверди К.	«Да, умереть хочу я» Мадригал.
Моцарт В.	«Наш союз прекрасен, братья»
Мендельсон Ф.	«Беги со мной»
	«Осенняя песня»
	«Хорал»
Муров А.	«Во долине-луговине»
Мельников И.	«Туча»
Мурадели В.	«Ответ на послание Пушкина»
	«Красная Пресня»
Новиков А.	«Весёлый пир»
«Ничто в полюшке не колышется»	русская народная песня обр. И. Пономарькова
Орф К.	«Люблю и ненавижу» из кантаты «Катуна Кармина»
Одоевский В.	«Пой в восторге»
«Ой, дубэ, мой дубэ»	белорусская народная песня» обр. М. Коваля
«Ой, по-над Волгой»	русская народная песня обр. А. Свешникова
«Ой, вербо, вербо кучерява»	украинская народная песня обр. В. Кикты
«Ой, устану я в понедилок»	«украинская народная песня
«Песня о Кутузове»	башкирская народная песня обр. Э. Ибрагимова
Перселл Г.	«Вечерняя песня»
Пуленк Ф.	«Страшна мне ночь»
Панченко С.	«Утёс»
Поленов В.	«Горные вершины»
Палестриина Дж.	«Канцонетта»
Пирумов В.	«Эй, трус»
Пуленк Ф.	«Грусть»
Пушков В.	«Золотая тайга» перелож. И. Полтавцева
Рахманинов С.	«Старинный напев»
	«Островок» перелож. В. Мухина
	«Богородице Дево, радуйся»
Раков Н.	«Ласточка»
Сибелиус Я.	«Песня матери»
Сикейра Ш.	«У кого есть дочь-красотка»
Свиридов Г.	Духовный цикл «Неизреченное чудо»
	«Грусть просторов»
	«Вечером синим»
	«Как песня родилась»
Сухонь Е.	«Как ты прекрасна»
Спиричуэлс	«Пусть величье сил природы» перелож. В. Судакова
Струве Г.	«Нивы сжаты»
«Свадебная»	чувашская народная песня» обр. М. Коваля
Сахновский Ю.	«Ковыль»
Салманов В.	«Песня»
«Степь да степь кругом»	русская народная песня обр. А. Свешникова
«Стоит гора высокая»	«украинская народная песня обр. Л. Шохина
Танеев С.	«Венеция ночью»
	«Сосна»
«Уж вы, мои ветры, ветерочки»	русская народная песня обр. А. Свешникова
«У ворот, ворот батюшкиных»	русская народная песня» обр. А.Архангельского
«Уж, ты поле»	русская народная песня обр. П. Чеснокова
«Уж как пал туман»	русская народная песня обр. Л. Шварца, перелож.
	И. Полтавцева
«Уж, ты сад»	русская народная песня обр. А. Свешникова
Флярковский А.	«Набат»
	«После дождя»
Файн Э.	«Песочные часы»
Хиндемит П.	«Лебедь»
Чесноков П.	«Ночь»
	«Август»
	«Теплится зорька»
	«Альпы»
	«Мати Божия»
Чайковский П.	«Не кукушечка во сыром бору»
«Что так скучно»	русская народная песня обр. А. Свешникова
Шуман Р.	«Доброй ночи»
	«Мальчик и роза»
	«Грёзы»
Шопен Ф.	«Нет мне отрады»
Шебалин В.	«Послание декабристам»
	«Во глубине сибирских руд»
	«Дуб»
	«Казак гнал коня»
Шостакович Д.	«Смелей, друзья»

Зачётно - экзаменационные требования по разделу 3. Хороведение.

В конце изучения курса учебным планом предусмотрен экзамен - 6 семестр; по окончании 5 семестра – контрольный урок. По окончании каждого семестра преподавателем выставляется итоговая оценка успеваемости на основании текущей проверки знаний и выполнения практических заданий.

Экзаменационные требования включают: знание теоретических основ предмета, умение обобщать отдельные положения путём метода сравнительного анализа, практические виды работы.

Практическими формами работы по курсу хороведения могут быть:

• хороведческий анализ партитур (аннотация) по разделам: трудности строя, ансамбля, вокально-хоровые трудности и пути их преодоления;

• методический анализ (репетиционный план) начального этапа разучивания хорового сочинения;

• методический анализ завершающей стадии разучивания хорового сочинения;

• подбор вокально-хоровых упражнений с объяснением их возможной целесообразности;

• разбор репетиций или концертов хоровых коллективов;

• составление примерного репертуарного плана работы хора.

5.Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

В перечень учебно-методических документов, обеспечивающих освоение курса, входят:

• Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование;

• Рабочая программа по курсу МДК.01.01. Дирижирование, чтение оркестровых партитур, хороведение;

Информационное обеспечение - это рекомендуемая литература (основная и дополнительная), интернет-ресурсы;

Перечень основной меодической и музыковедческой литературы

1. Асафьев Б. О хоровом искусстве. – Ленинград: Музыка, 1980.

2. Горяйнов Ю. Г. Я. Ломакин. Дирижер, композитор, учитель. – Москва: Музыка, 1984.

3. Живов В. Исполнительский анализ хорового произведения. – Москва: Музыка, 1987.

4. Ильин В. Очерки истории русской хоровой литературы второй половины XXII – начала XX века. – Москва: Советский композитор, 1985.

5. Калинин С. Памяти А. В. Свешникова. Статьи. Воспоминания / сост. С. Калинин. – Москва: Музыка, 1998.

6. Кан Э. Элементы дирижирования. Ленинград: Музыка, 1980.

7. Канерштейн М. Вопросы дирижирования. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Москва: Музыка, 1972.

8. Краснощеков В. Вопросы хороведения: учебное пособие для дирижерско-хоровых факультетов консерваторий. – Москва: Музыка, 1969.

9. Курс чтения хоровых партитур: В 2. / сост. И. Полтавцев, М. Светозаров. – Москва, 1965.

10. Маталаев Л. Н. Основы дирижерской техники: методическое пособие / общ. ред. С. Скрипки. – Москва: Советский композитор, 1986.

11. Медынь Я. Г. Методика преподавания дирижерско-хоровых дисциплин. – Москва: Музыка, 1978.

12. Мусин И. А. О воспитании дирижера: очерки. – Ленинград: Музыка, 1987.

13. Нотная литература* согласно программе МДК «Дирижирование, чтение хоровых партитур, хороведение».

14. Ольхов К. А. Теоретические основы дирижерской техники. – Изд. 2-е. – Ленинград: Музыка, 1984.

15. Самарин В.А. Хороведение и хоровая аранжировка: учебное пособие. – Москва: Изд. центр «Академия», 2002.

16. Сивизьянов А. Проблемы мышечной свободы дирижера хора: начальное обучение. – Млсква: Музыка, 1983.

17. Соколов Вл. Работа с хором. – Изд. 2-е, переработ. и доп. – Москва: Музыка, 1983.

18. Ушкарев А. Основы хорового письма: учебник. – Изд. 2-е. – Москва: Музыка, 1986.

19. Чесноков П. Г. Хор и управление им: пособие для хоровых дирижеров. – Москва: Музгиз, 1961.

20. Хрестоматия по дирижированию хором: средние музыкальные учебные заведения – В 4-х выпусках: Вып. 1: Без сопровождения и в сопровождении фортепиано /Сост. Е. А. Красотина, К. Р. Рюмина, Ю. Е. Левит. – Москва: Музыка, 2005.

21. Хрестоматия по дирижированию хором – В 3 –х выпусках: Вып. 2 / сост. Е. А. Красотина, К. Р. Рюмина, Ю. Е. Левит. – Москва: Музыка, 1969.

22. Хрестоматия по дирижированию хором – В 3–х выпусках: Вып. 3 / сост. Е. А. Красотина, К. Р. Рюмина, Ю. Е. Левит. – Москва: Музыка, 1972.

23. Хрестоматия по дирижированию хором: средние музыкальные учебные заведения – В 4-х выпусках: Вып. 1 / Сост. Е. А. Красотина, К. Р. Рюмина, Ю. Е. Левит. – Москва: Музыка, 1991.

24. Хрестоматия по дирижированию хором: средние музыкальные учебные заведения. Вып. 1 / Сост. Е. А. Красотина, К. Р. Рюмина, Ю. Е. Левит. – Москва: Музыка, 1968.

25. Чесноков П. Хоры: для женских голосов в сопровождении фортепиано / П. Чесноков; сост. Н. Лебедева. – Москва: Музыка, 1985.

26. Шамина Л. Работа с самодельным хоровым коллективом. – Москва: Музыка, 1985.

27. Шебалин В. Избранные хоровые произведения: без сопровождения и в сопровождении фортепиано / В. Шебалин; сост. В. Горюнов. – Москва: Музыка, 1977.

28. Юрлов А. Статьи и воспоминания. Материалы / сост. И. Марисова. – Москва: Советский композитор, 1983.

Перечень дополнительной методической литературы

1. Андреева Л., Попов В. Хрестоматия по чтению хоровых партитур. Вып.2-3. – М., 1968-1977.

2. Анисимов Л. Дирижер-хормейстер. Л., 1976.

3. Баранов Б. Курс хороведения. М., 1991.

4. Безбородова Л. Дирижирование. М., 1991.

5. Гарбузов Н. Зонная природа звуковысотного слуха. М.-Л., 1948.

6. Дмитревский Г. Хороведение и управление хором. М., 1948.

7. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. М., 1986.

8. Егоров А. Теория и практика работы с хором. Л., 1951.

9. Ершов А. Старейший русский хор. Л., 1978.

10. Живов В. Теория хорового исполнительства. М., 1988.

11. Ильина Л.И, Введенский. Метрические трудности в хоровой литературе.: учебное методическое пособие. - М.: Музыка, 1998.

12. Казанский С. Хрестоматия по чтению хоровых партитур. Для хора без сопровождения и в сопровождении фортепиано: Учебное пособие для вузов. – М.: Музыка, 1976.

13. Локшин Д. Замечательные русские хоры и их дирижеры. М., 1963.

14. Ломакина Н.А. Записки о Г.Я. Ломакине. Белгород, 1992.

15. Морозов В. Тайны вокальной речи. Л., 1967.

16. Никольский А. Голос и слух хорового певца. М., 1998 (переиздание).

17. Ольхов К. Вопросы теории дирижёрской техники и обучения хоровых дирижёров. М., 1979.

18. Полтавцев И., Светозарова. М. Курс чтения хоровых партитур. Вып.1 – М.,1964.

19. Полтавцев И.И, Светозарова М.Ф. Курс чтения хоровых партитур.: Учебное пособие для музыкальных училищ и консерваторий. - М.: Музыка, 1965.

20. Попов С. Организационные и методические основы работы самодеятельного хора. М., 1957.

21. Попов С. Русская хоровая литература. Хрестоматия / Сост. С. Попов.

22. Попова Т. Русское народное музыкальное творчество. М., 1999.

23. Птица К. Мастера хорового искусства в Московской консерватории. М. 1970.

24. Птица К. Очерки по технике дирижирования хором. М., 1948.

25. Романовский Н. Принципы работы над строем в хоре / Хоровое искусство. Л.,1967.

26. Самарин В. Хороведение. М., 2001.

27. Сборник «Хоровое искусство». Вып. 2. Л., 1971.

28. Сборник «Хоровое искусство». Вып.1, 1967.

29. Свиридова И. «Феникс из пепла» (Русский духовный концерт). // Музыкальная жизнь №3//2008.

30. Семеновский Д., Королёва М., Романова О. Хрестоматия по чтению хоровых партитур / Сост.: Д. Семеновский, М. Королёва, О. Романова:

31. Семеновский Д.Д, Королёва М.В. Хрестоматия по чтению хоровых партитур.: Средние музыкальные учебные заведения. Вып. 1: Произведения для хора без сопровождения. - М.: Музыка, 2005.

32. Семеновский Д.Д, Романова О.И. Хрестоматия по чтению хоровых партитур.: Средние музыкальные учебные заведения. Вып. 2: Произведения для хора в сопровождении фортепиано. - М.: Музыка, 2005.

33. Становление и развитие национальных традиций в русском хоровом искусстве. Сборник статей Л., 1982.

34. Тевлин Б. Хрестоматия по чтению хоровых партитур: Хоровая музыка эпохи Возрождения. – М.: Музыка, 1983.

35. Тевлин Б., Ермакова Л.(сост.) К. Птица. О музыке и музыкантах. Статьи разных лет.

36. Ткачёв Д. «Исторические» концерты хора А. Архангельского.

37. Ткачев Д. А. А. Архангельский. Л., 1974.

38. Хрестоматия по советской хоровой литературе для русских народных хоров. Сост. Калугина Н. Вып.1,2. – М.,1981.

39. Хрестоматия по чтению хоровых партитур для хора без сопровождения и в сопровождении фортепиано: Учебное пособие для дирижёрско-хоровых факультетов музыкальных вузов /Сост. С. Казанский. – М., 1976.

40. Шелков Н. Хрестоматия по чтению хоровых партитур. – Л., 1963.

41. Юссон Р. Голос певца. М., 1960

Интернет-ресурсы

http://www.mosconsv.ru/

http://www.rsl.ru/

http://www.domgogolya.ru/

http://www.amkmgk.ru/

http://www.libfl.ru/

http://mkrf.ru/

http://www.classic-online.ru

http://music.edu.ru

http://ldnknigi. lib.ru/Musik.htm

http://roisman.narod.ru/compnotes.htm

http://notes.tarakanov.net/

http://www.classicalconnect.com

http://www.classicalmusiclinks.ru

http://www.classic-music.ru

http://www.dirigent.ru

http://www.imslp.org

http://www.krugosvet.ru

http://mus-info.ru

http://www.early-music.narod.ru

68