ГБОУ «Закаменская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»
Руководитель МО Ловцова М.Ю. директор школы Гармаева Е.С.
протокол №1 от 31.08.2023г. приказ №141 от 01.09.2023г.
Составитель: Будаева Н.Г.
г. Закаменск
- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 0705.2013 №99, от 2307.2013 №203 – ФЗ);
- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599 (далее – ФГОС УО (ИН);
- Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022г. №1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г № 1026, адресованной обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых образовательных потребностей;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального, общего, основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 года №115 (с изменениями и дополнениями, редакция №69 от 11.02.2022г.);
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Учебного плана на 2023-2024 учебный год.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе рассчитана на 35 учебных недель и составляет 105 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения - формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе, понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе определяет следующие задачи:
воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала используется дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе предусматривает практическое взаимодействие обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях или в виде макетов и специально созданных учебных ситуациях. Накопление представлений об объектах и явлениях окружающего мира происходит через взаимодействие с различными источниками информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях. Например, для изучения почвы необходимо использовать наглядный материал (песок, глину и т.д.). Обучающиеся должны видеть, осязать изучаемые объекты. При изучении нового материала желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации, занимательные вопросы и задания. Следует прямо связать состояние природы и здоровье человека, показать важность этого направления деятельности людей, обратить внимание на то, что сами обучающиеся могут сделать для сохранения чистоты природы.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
Оценка достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в журнале.
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих формах:
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному предмету «Мир природы и человека» принимается во внимание:
| № | Тема предмета | Кол-во часов | Программное содержание | Дифференциация видов деятельности обучающихся | Дата |
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
| Времена года. Осень - 9 часов |
|
| 1 | Сезонные изменения в природе. Осень
| 1 | Обобщение полученных знаний о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года. | Обобщают полученные знания о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года по иллюстрациям | Обобщают полученные знания о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года. |
|
| 2 | Осенние месяцы | 1 | Работа с календарем Чередование времен года, закрепление знаний о названиях месяцев. Проговаривание названий месяцев. Работа с текстом об осени. Выполнение заданий по учебнику | Работают с календарем Рассказывают о чередовании времен года. Проговаривают названия месяцев с помощью учителя. Работают с текстом об осени. Выполняют задания по учебнику с помощью учителя | Работают с календарем. Рассказывают о чередовании времен года. Проговаривают названия месяцев. Работают с текстом об осени. Выполняют задания по учебнику |
|
| 3 | Растения осенью | 1 | Сравнение рисунков. Нахождение различий. Запоминание названий осенних цветов. Называние овощей по рисункам. Выполнение заданий по учебнику, ответы на вопросы. Обобщение и закрепление представлений о жизни растений осенью. Чтение текста. | Сравнивают рисунки Находят 1-2 различия Читают 1-2 названия осенних цветов. Называют 3-4 овоща по рисункам. Выполняют задания по учебнику. Отвечают на вопросы кратко. Обобщают представления о жизни растений осенью. Читают часть текста. | Сравнивают рисунки Находят 2-3 различия, называют их. Проговаривают 2-3 названия осенних цветов. Называют 4-5 овощей, выполняют задания по учебнику. Отвечают на вопросы полным предложением. Обобщают представления о жизни растений осенью. Читают текст |
|
| 4 | Насекомые осенью | 1 | Рассматривание рисунка. Называние известных насекомых. Ответы на вопросы | Рассматривают рисунки. Называют 3-4 известных насекомых по картинкам. Читают часть текста. | Рассматривают рисунки. Называют 4-5 известных насекомых по картинкам. Читают текст. |
|
| 5 | Животные осенью | 1 | Рассматривание рисунка. Отгадывание загадок. Называние известных животных, ответы на вопросы. Чтение текста | Рассматривают рисунки. Отгадывают загадки по картинкам. Называют 3-4 известных животных по картинкам. Читают часть текста. | Рассматривают рисунки. Отгадывают загадки. Называют 4-5 известных животных по картинкам. Читают текст. |
|
| 6 | Птицы осенью | 1 | Рассматривание рисунка. Отгадывание загадок. Называние известных птиц, ответы на вопросы. | Рассматривают рисунки. Отгадывают загадки по картинкам. Называют 3-4 известных птиц по картинкам. Отвечают на вопросы кратко. | Рассматривают рисунки. Отгадывают загадки. Называют 4-5 известных птиц по картинкам. Отвечают на вопросы полным предложением. |
|
| 7 | Труд людей осенью Огород | 1 | Чтение текста. Ответы на вопросы. Выполнение заданий по учебнику. Рассматривание рисунка. Называние садовых инструментов. Составление рассказа о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе осенью | Читают часть текста Отвечают на вопросы кратко Выполняют задания по учебнику Рассматривают рисунки Называют 1-2 садовых инструмента по картинке Составляют краткий рассказ о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе осенью по картинке | Читают текст. Отвечают на вопросы полным предложением. Выполняют задания по учебнику. Рассматривают рисунки. Называют 2-3 садовых инструмента. Составляют рассказ о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе осенью |
|
| 8 | Одежда людей осенью | 1 | Ответы на вопросы. Рассматривание картинок. Составление рассказа об одежде человека в осеннее время. | Отвечают на вопросы кратко. Рассматривают картинки. Составляют краткий рассказ об одежде человека в осеннее время | Отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают картинки. Составляют рассказ об одежде человека в осеннее время. |
|
| 9 | Признаки осени. Экскурсия в парк. | 1 | Называние признаков осени. | Называют 3-4 признака осени. | Называют 4-5 признаков осени. |
|
| Живая природа. Растения - 21 час |
| 10-12 | Растения Огород | 3 | Показ объекта на рисунке (поле, огород). Перечисление инструментов для перекопки земли. Ответы на вопросы об овощах. Словарная работа (корнеплоды, овощеводы, теплица). Выполнение заданий по учебнику | Показывают объект на рисунке (поле, огород). Перечисляют 1-2 инструмента для перекопки земли по картинке. Отвечают на вопросы об овощах кратко. Работают с опорными словами (корнеплоды, овощеводы, теплица). Выполняют задания по учебнику с помощью учителя | Показывают и называют объект на рисунке (поле, огород). Перечисляют 2-3 инструмента для перекопки земли в натуральном виде в естественных условиях. Отвечают на вопросы об овощах полным предложением. Работают с опорными словами (корнеплоды, овощеводы, теплица). Выполняют задания по учебнику |
|
| 13-15 | Лес Сад | 3 | Рассматривание рисунка Называние предметов мебели Наблюдение за растениями сада и леса осенью: яблоня, осина, липа, акация, орешник Перечисление названий лиственных и хвойных деревьев. Ориентировка в пространстве (определение право, лево, сзади, спереди). Рассматривание прибора для ориентировки в пространстве (компас) | Рассматривают рисунки Называют 1-2 предмета мебели по картинке. Наблюдают за растениями сада и леса осенью: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Перечисляют 2-3 названия лиственных и хвойных деревьев с помощью учителя. Ориентируются в пространстве (определение право, лево, сзади, спереди) с помощью учителя.
Рассматривают прибор для ориентировки в пространстве (компас) | Рассматривают рисунки Называют 2-3 предмета мебели. Наблюдают за растениями сада и леса осенью: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Перечисляют 3-4 названия лиственных и хвойных деревьев. Ориентируются в пространстве (определение право, лево, сзади, спереди). Рассматривают прибор для ориентировки в пространстве (компас) |
|
| 16-18 | Растения культурные и дикорастущие | 3 | Чтение текста. Рассматривание рисунка. Сравнение растений Выполнение заданий по учебнику Описание ягод клубники Знакомство с понятиями «сорт», «семена»
| Читают часть текста Рассматривают рисунок Сравнивают 1-2 растения (наиболее распространенных). Выполняют задания по учебнику Описывают ягоды клубники Знакомятся с понятиями «сорт», «семена» с помощью учителя | Читают текст. Рассматривают рисунок. Сравнивают 2-3 растения (наиболее распространенных). Выполняют задания по учебнику. Описывают ягоды клубники и показывают их на картинке. Знакомятся с понятиями «сорт», «семена» с помощью учебника |
|
| 19-21 | Лекарственные растения
| 3 | Просмотр видео о лекарственных растениях. Чтение текста. Рассматривание рисунка. Знакомство с лекарственными растениями (чтение названия и информации на аптечной упаковке), способом их применения, сроком годности | Просматривают видео о лекарственных растениях Читают часть текста Рассматривают рисунки Знакомятся с лекарственными растениями (читают названия и информацию на аптечной упаковке) с помощью учителя Отвечают на вопросы кратко | Просматривают видео о лекарственных растениях. Читают текст. Рассматривают рисунки. Знакомятся с лекарственными растениями (читают названия и информацию на аптечной упаковке), способом их применения, сроком годности Отвечают на вопросы полным предложением |
|
| 22-24 | Красная книга | 3 | Чтение рассказа о Красной книге. Ответы на вопросы Рассматривание иллюстраций о редких видах растений и животных, их описание по внешнему виду | Читают часть рассказа о Красной книге. Отвечают на вопросы кратко. Рассматривают иллюстрации о редких видах растений и животных. Отвечают на вопросы | Читают рассказ о Красной книге. Отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают иллюстрации о редких видах растений и животных. Дают их описание по внешнему виду. Отвечают на вопросы |
|
| 25-27 | Парки | 3 | Просмотр видео о парках Чтение текста. Словарная работа (парк, аллея, сквер) Описание парка (сквера) Ответы на вопросы Называние известных парков, расположенных вблизи местожительства | Просматривают видео о парках. Читают часть текста. Работают с опорными словами (парк, аллея, сквер). Описывают парк (сквера) по картинке. Отвечают на вопросы кратко. Называют 1-2 известных парка, расположенных вблизи местожительства | Просматривают видео о парках. Читают текст Работают с опорными словами (парк, аллея, сквер) Описывают парк (сквера) Отвечают на вопросы полным предложением. Называют 2-3 известных парка |
|
| 28-29 | Растения поля | 2 | Чтение текста. Составление рассказа об изготовлении продуктов питания из муки Словарная работа (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка) Чтение текста (работа в поле в разное время года), беседа по рисункам. Отгадывание загадок. Сравнение двух объектов (пшеница и рожь; овес и гречиха). Изготовление поделки из соломы | Читают часть текста. Составляют краткий рассказ об изготовлении продуктов питания из муки с помощью учителя. Работают с опорными словами (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка), составляют словосочетания.
Читают часть текста (работа в поле в разное время года) Беседуют по рисункам. Отгадывают загадки по картинкам. Сравнивают 2 объекта (пшеница и рожь; овес и гречиха) по картинке. Изготавливают поделки из соломы с помощью учителя | Читают текст. Составляют рассказ об изготовлении продуктов питания из муки. Работают с опорными словами (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка), составляют словосочетания и предложения. Читают текст (работа в поле в разное время года) Беседуют по рисункам. Отгадывают загадки самостоятельно. Сравнивают 2 объекта (пшеница и рожь; овес и гречиха). Изготавливают поделки из соломы |
|
| 30 | Контрольная работа | 1 | Тестирование | Выполняют тест с помощью учителя. | Выполняют тест самостоятельно |
|
| Времена года. Зима - 9 часов |
| 31 | Зима Признаки зимы | 1 | Называние признаков зимы и зимних явлений природы Рассматривание рисунка Определение признаков зимы Объяснение схем. Чтение рассказа, ответы на вопросы
| Называют 3-4 признака зимы и зимних явлений природы по картинкам. Рассматривают рисунки. Определяют 3-4 признака зимы по картинкам. Читают часть рассказа. Отвечают на вопросы кратко. | Называют 4-5 признаков зимы и зимних явлений природы Рассматривают рисунки. Определяют 4-5 признаков зимы. Читают рассказ. Отвечают на вопросы полным предложением. |
|
| 32 | Зимние месяцы | 1 | Называние зимних месяцев Составление рассказа о зимних месяцах с опорой на рисунки | Называют зимние месяцы по картинкам. Составляют краткий рассказ о зимних месяцах с опорой на рисунки | Называют зимние месяцы. Составляют рассказ о зимних месяцах |
|
| 33 | Растения зимой | 1 | Рассматривание и сравнение рисунков. Чтение текста Описание зимнего леса Нахождение одинаковых снежинок. Рассматривание рисунка. Выполнение заданий по учебнику. Составление рассказа о жизни растений зимой | Рассматривают рисунки Читают часть текста Описывают зимний лес по картинке. Находят одинаковые снежинки. Выполняют задания по учебнику с помощью учителя. Отвечают на вопросы кратко. Составляют краткий рассказ о жизни растений зимой с помощью наводящих вопросов | Рассматривают рисунки Читают текст. Описывают зимний лес по картинке Находят одинаковые снежинки Выполняют задания по учебнику. Отвечают на вопросы полным предложением. Составляют рассказ о жизни растений зимой |
|
| 34-35 | Животные зимой | 2 | Рассматривание и сравнение рисунков. Чтение текста. Выполнение заданий по учебнику. Составление рассказа о жизни животных зимой | Рассматривают рисунки. Читают часть текста. Выполняют задания по учебнику с помощью учителя. Отвечают на вопросы кратко. Составляют краткий рассказ о жизни животных зимой с помощью наводящих вопросов | Рассматривают рисунки. Читают текст. Выполняют задания по учебнику. Отвечают на вопросы полным предложением. Составляют рассказ о жизни животных зимой. |
|
| 36-37 | Птицы зимой | 2 | Рассматривание и называние знакомых объектов на рисунках. Сравнение птиц по внешнему виду, среде обитания. Составление рассказа по вопросам о пользе и вреде птиц. | Рассматривают и называют знакомые объекты на рисунках. Составляют краткий рассказ по вопросам о пользе и вреде птиц. | Рассматривают и называют объекты на рисунках. Сравнивают птиц по внешнему виду, среде обитания. Составляют рассказ о пользе и вреде птиц. |
|
| 38 | Труд людей зимой | 1 | Рассматривание рисунка Ответы на вопросы. Чтение рассказа. Ответы на вопросы Закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе зимой Безопасное поведение зимой: гололёд | Рассматривают рисунки Отвечают на вопросы кратко Читают часть рассказа. Отвечают на вопросы. Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе зимой. Рассказывают о безопасном поведении зимой: гололёд с помощью учителя | Рассматривают рисунки Отвечают на вопросы. Читают рассказ. Отвечают на вопросы полным предложением Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе зимой. Рассказывают о безопасном поведении зимой: гололёд |
|
| 39 | Зимняя одежда людей | 1 | Ответы на вопросы. Рассматривание картинок. Составление рассказа об одежде человека в зимнее время. | Отвечают на вопросы кратко. Рассматривают картинки. Составляют краткий рассказ об одежде человека в зимнее время | Отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают картинки. Составляют рассказ об одежде человека в зимнее время. |
|
| Неживая природа - 12 часов |
| 40-42 | Неживая природа Почва. Состав почвы | 3 | Рассматривание рисунка Ответы на вопросы Рассматривание глобуса Нахождение морей и суши Чтение текста о почве Ответы на вопросы. Рассматривание образцов почвы. Показ видов почвы Знакомство обучающихся со свойствами почвы, её составом, значением для жизни животных и человека. Составление рассказа об обработке земли | Рассматривают рисунки Отвечают на вопросы Рассматривают глобус. Находят моря и суши с помощью учителя. Читают часть текста о почве. Отвечают на вопросы кратко. Рассматривают образцы почвы. Показывают виды почвы. Знакомятся со свойствами почвы по картинкам. Составляют краткий рассказ об обработке земли по картинкам. | Рассматривают рисунки. Отвечают на вопросы. Рассматривают глобус.
Находят моря и суши. Читают текст о почве. Отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают образцы почвы. Показывают виды почвы. Знакомятся со свойствами почвы, её составом, значением для жизни животных и человек в натуральном виде в естественных условиях Составляют рассказ об обработке земли |
|
| 43-45 | Песок, глина, перегной | 3 | Рассматривание образцов почвы. Показ видов почвы Простейшие свойства почвы, их значение для растений Способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д. Практическая работа с песком и глиной. Чтение текста Составление рассказа о глине Ответы на вопросы | Рассматривают образцы почвы Показывают виды почвы на картинке. Слушают о простейших свойства почвы, их значение для растений Изучают способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д. по картинке. Выполняют практическую работу с песком и глиной с помощью учителя Читают часть текста Составляют краткий рассказ о глине по картинке Отвечают на вопросы кратко | Рассматривают образцы почвы Показывают виды почвы на картинке. Читают о простейших свойства почвы, их значение для растений Изучают способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д. в натуральном виде в естественных условиях Выполняют практическую работу с песком и глиной Читают текст. Составляют рассказ о глине. Отвечают на вопросы полным предложением |
|
| 46-48 | Камни. Драгоценные камни | 3 | Чтение текста. Рассматривание разнообразных камней. Ответы на вопросы. Рассматривание изделий из поделочных и драгоценных камней. Просмотр видео. Составление рассказа о камнях | Читают часть текста. Рассматривают разнообразные камни. Отвечают на вопросы кратко. Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней. Просматривают видео. Составляют краткий рассказ о камнях по картинкам | Читают текст. Рассматривают разнообразные камни. Отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней. Просматривают видео. Составляют рассказ о камнях |
|
| 49-50 | Рельеф Горы и равнины. Холмы и овраги. | 2 | Просмотр видео о горах Нахождение и называние на картинке гор и равнин. Чтение текста учебника, ответы на вопросы. Сравнение гор, холмов, нахождение сходства и различий. Зарисовка гор и холмов в рабочей тетради Составление рассказа о нашей местности | Просматривают видео о горах Находят и показывают на картинке горы и равнины Читают часть текста учебника Отвечают на вопросы кратко Сравнивают горы, холмы находят сходство. Срисовывают горы и холмы в рабочую тетрадь Составляют рассказ о нашей местности по картинке | Просматривают видео о горах Находят и называют горы и равнины на картинке. Читают текст учебника. Отвечают на вопросы полным предложением. Сравнивают горы, холмы находят сходство и различия. Зарисовывают горы и холмы в рабочей тетради. Составляют рассказ о нашей местности |
|
| 51 | Контрольная работа | 1 | Творческое задание | Выполняют творческое задание с помощью учителя | Выполняют творческое задание самостоятельно |
|
| Живая природа. Животные - 15 часов |
| 52-56 | Домашние животные: лошадь, корова, свинья, овца. | 5 | Чтение текста о роли и значения домашних животных в жизни человека. Знакомство с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных. Называние домашних животных по рисунку Правила ухода за домашними животными. Рассказ о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком домашних животных, уход за ними. Разнообразие пород домашних животных | Читают часть текста о роли и значения домашних животных в жизни человека. Знакомятся с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных. Называют домашних животных по рисунку. Слушают о правилах ухода за домашними животными. Рассказывают о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья по картинкам. Рассказывают о разнообразии пород домашних животных по картинкам | Читают текст о роли и значения домашних животных в жизни человека. Знакомятся с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных. Называют домашних животных. Читают о правилах ухода за домашними животными. Рассказывают о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья. Рассказывают о разнообразии пород домашних животных по прочитанному |
|
| 57-61 | Птицы: курица, гусь, утка, индюк. | 5 | Рассматривание рисунка Называние знакомых птиц Чтение текста о птицах Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве, уход за ними. Развешивание кормушек для птиц | Рассматривают рисунки Называют 3-4 знакомые птицы по картинке. Читают часть текста о птицах. Отвечают на вопросы кратко. Слушают о домашних птицах: курица, гусь, утка Описывают внешний вид и правила уход за ними Развешивают кормушки для птиц | Рассматривают рисунки Называют 4-5 знакомых птиц Читают текст о птицах Отвечают на вопросы полным предложением. Слушают о домашних птицах: курица, гусь, утка. Описывают внешний вид, повадки, заботу о потомстве и правила уход за ними. Развешивают кормушки для птиц |
|
| 62-66 | Дикие птицы: утка, гусь, лебедь | 5 | Чтение текста о водоплавающих птицах (дикие и домашние), с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания. Нахождение на картинке диких птиц: утка, гусь, лебедь. Сравнение с домашними уткой и гусем. Просмотр видео о лебедях. Рассказ о птицах. | Читают часть текста о водоплавающих птицах (дикие и домашние). Знакомятся с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания по картинке. Находят на картинке 2-3 дикие птицы утка, гусь, лебедь. Сравнивают с домашними уткой и гусем. Просматривают видео о лебедях. Кратко рассказывают о птицах с помощью учителя. | Читают текст о водоплавающих птицах (дикие и домашние), Знакомятся с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания. Находят на картинке 3-4 дикие птицы утка, гусь, лебедь. Сравнивают с домашними уткой и гусем. Просматривают видео о лебедях. Рассказывают о птицах |
|
| Времена года. Весна - 9 часов |
| 67 | Весна. Признаки весны.
| 1 | Просмотр видео о признаках весны. Определение признаков весны по рисункам. Наблюдение за погодой. Отработка названий весенних цветов. Посев семян и уход за всходами. Чтение рассказа о весне | Просматривают видео о признаках весны. Определяют 3-4 признака весны по рисункам Наблюдают за погодой. Читают часть рассказа о весне цветка по картинке. Высевают семена и наблюдают за всходами | Просматривают видео о признаках весны. Определяют 4-5 признака весны. Наблюдают за погодой. Читают рассказ о весне. Высевают семена и ухаживают за всходами |
|
| 68 | Весенние месяцы | 1 | Определение названия месяца по рисунку | Определяют названия месяца по рисунку | Определяют названия месяца |
|
| 69 | Растения весной | 1 | Обобщение и закрепление представлений о жизни растений весной
| Обобщают представления о жизни растений весной Называют 3-4 весенних | Обобщают представления о жизни растений весной Называют 3-4 весенних цветка в натуральном виде в естественных условиях |
|
| 70 | Птицы весной | 1 | Рассматривание рисунка. Отгадывание загадок. Называние известных птиц, ответы на вопросы. | Рассматривают рисунки. Отгадывают загадки по картинкам. Называют 3-4 известных птиц по картинкам. Отвечают на вопросы кратко. | Рассматривают рисунки. Отгадывают загадки. Называют 4-5 известных птиц по картинкам. Отвечают на вопросы полным предложением. |
|
| 71-72 | Животные весной. Насекомые весной. | 2 | Чтение рассказа. Ответы на вопросы. Выполнение заданий по учебнику. Обобщение и закрепление представлений о жизни животных весной Составление рассказа по рисункам. Рисование муравейника в тетради Название детенышей животных | Читают часть рассказа. Отвечают на вопросы. Выполняют задания по учебнику. Обобщают представления о жизни животных весной по картинкам. Составляют краткий рассказ по рисункам. Срисовывают муравейник в тетрадь. Называют 2-3 детенышей животных по картинке | Читают рассказ. Отвечают на вопросы. Выполняют задания по учебнику. Обобщают и закрепляют представления о жизни животных весной. Составляют рассказ. Рисуют муравейник в тетради. Называют 3-4 детенышей животных |
|
| 73-74 | Труд людей весной и осенью | 2 | Чтение текста. Рассматривание рисунка. Ответы на вопросы Закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе весной. Называние весенних месяцев на картинках Чтение стихотворения о весне Составление рассказа о труде людей весной | Читают часть текста. Рассматривают рисунок. Отвечают на вопросы кратко Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе весной по учебнику Называют весенние месяцы по картинкам. Читают часть стихотворения о весне Составляют рассказ о труде людей весной по картинкам и с помощью наводящих вопросов учителя | Читают текст. Рассматривают рисунок. Отвечают на вопросы полным предложением Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе весной по учебнику. Называют весенние месяцы.
Читают стихотворение о весне. Составляют рассказ о труде людей весной по картинкам |
|
| 75 | Одежда людей весной | 1 | Ответы на вопросы. Рассматривание картинок. Составление рассказа об одежде человека в весеннее время. | Отвечают на вопросы кратко. Рассматривают картинки. Составляют краткий рассказ об одежде человека в весеннее время | Отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают картинки. Составляют рассказ об одежде человека в весеннее время. |
|
| Живая природа. Человек – 12 часов |
| 76-78 | Человек Мозг человека
| 3 | Показ частей тела человека Чтение рассказа. Ответы на вопросы. Выполнение практических заданий Объяснение и показ неправильного поведения по картинке. Проговаривание правил профилактики травм головного мозга | Показывают части тела человека на картинке. Читают часть рассказа. Отвечают на вопросы кратко. Выполняют практические задания с помощью учителя. Показывают неправильное поведение по картинке. Читают правила профилактики травм головного мозга | Показывают части тела человека на картинке. Читают часть рассказа. Отвечают на вопросы полным предложением Выполняют практические задания с помощью учителя. Показывают и объясняют неправильное поведение. Проговаривают правила профилактики травм головного мозга |
|
| 79-81 | Режим дня | 3 | Рассматривание схемы Называние частей суток Закрепление знаний о режиме дня. Чтение текста о режиме дня. Ответы на вопросы Составление рассказа о разнообразии часов. Изучение таблицы-режима дня. Рассказ о предупреждении перегрузок, правильном чередовании труда и отдыха | Рассматривают схемы. Называют части суток по картинке. Закрепляют знания о режиме дня. Читают часть текста о режиме дня. Отвечают на вопросы кратко. Составляют рассказ о часах. Рассказывают о правильном чередовании труда и отдыха с помощью наводящих вопросов | Рассматривают схемы. Называют части суток. Закрепляют знания о режиме дня. Читают текст о режиме дня Отвечают на вопросы полным предложением. Составляют рассказ о разнообразии часов Рассказывают о предупреждении перегрузок, правильном чередование труда и отдыха по картинкам |
|
| 82-84 | Охрана природы | 3 | Чтение текста. Ответы на вопросы. Рассматривание рисунка. Обсуждение состояния природы и ее влияние на здоровье человека. Сравнение рисунков. Ответы на вопросы. Расширение представлений о необходимости бережного отношения к природе как среде обитания человека | Читают часть текста. Отвечают на вопросы. Рассматривают рисунок. Обсуждают состояния природы и ее влияние на здоровье человека. Отвечают на вопросы кратко. Расширяют представления о необходимости бережного отношения к природе как среде обитания человека | Читают текст. Отвечают на вопросы. Рассматривают рисунок. Обсуждают состояния природы и ее влияние на здоровье человека. Сравнивают рисунки. Отвечают на вопросы полным предложением. Расширяют представления о необходимости бережного отношения к природе как среде обитания человека |
|
| 85-87 | Зоопарки. Заповедники. Лесничества. | 3 | Чтение текста. Рассматривание картинки. Называние известных животных. Просмотр видео о зоопарках. Запись понятия в тетрадь. Составление рассказа о занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах. Словарная работа (заповедник, лесничество) | Читают часть текста. Рассматривают картинки Называют 3-4 известных животных по картинкам Просматривают видео о зоопарках. Составляют рассказ о занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах с помощью учителя. Работают с опорными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания | Читают текст. Рассматривают картинки. Называют 4-5 известных животных Просматривают видео о зоопарках. Составляют рассказ о занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах по картинкам. Работают с опорными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания и предложения |
|
| Безопасное поведение – 10 часов |
|
| 88-89 | Безопасное поведение дома и в школе | 2 | Чтение текста. Рассматривание рисунка. Рассказ о правилах поведения и безопасности дома и в школе. Чтение стихотворение. Чтение и запоминание телефонов экстренных служб | Читают часть текста Рассматривают рисунки Рассказывают о правилах поведения и безопасности дома и в школе по картинкам Читают часть стихотворение Читают и запоминают телефоны экстренных служб | Читают текст. Рассматривают рисунки. Рассказывают о правилах поведения и безопасности дома и в школе Читают стихотворение Читают и называют телефоны экстренных служб |
|
| 90-91 | Правила дорожного движения Транспорт
| 2 | Чтение текста о правилах поведения на улице Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Рассматривание рисунка. Правила безопасного поведения в общественном транспорте. Показ и называние разных транспортных средств на фото. Чтение стихотворения о разных транспортных средствах | Читают часть текста о правилах поведения на улице. Повторяют ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Рассматривают рисунки. Повторяют правила безопасного поведения в общественном транспорте по картинкам. Показывают и называют разные транспортные средства на фото. Читают часть стихотворения о разных транспортных средствах | Читают текста о правилах поведения на улице. Повторяют ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Рассматривают рисунки. Повторяют правила безопасного поведения в общественном транспорте. Показывают и называют разные транспортные средства. Читают стихотворение о разных транспортных средствах |
|
| 92-93 | Безопасное поведение в лесу | 2 | Рассматривание рисунка. Рассказ о правилах поведения и безопасности в лесу. | Рассматривают рисунки Рассказывают о правилах поведения и безопасности в лесу. | Рассматривают рисунки. Рассказывают о правилах поведения и безопасности в лесу. |
|
| 94-95 | Безопасное поведение вблизи водоема | 2 | Рассматривание рисунка. Рассказ о правилах поведения и безопасности вблизи водоема | Рассматривают рисунки Рассказывают о правилах поведения и безопасности вблизи водоема. | Рассматривают рисунки. Рассказывают о правилах поведения и безопасности вблизи водоема. |
|
| 96 | Безопасное поведение при общении с животными и уходе за ними | 1 | Рассматривание рисунка. Рассказ о правилах поведения и безопасности при общении и уходе за ними. | Рассматривают рисунки Рассказывают о правилах поведения и безопасности при общении и уходе за ними. | Рассматривают рисунки. Рассказывают о правилах поведения и безопасности при общении и уходе за ними. |
|
| 97 | Контрольная работа | 1 | Тестирование | Выполняют тест с помощью учителя | Выполняют тест самостоятельно |
|
| Времена года. Лето - 8 часа |
|
| 98 | Лето. Признаки лета.
| 1 | Рассматривание рисунка Называние признаков лета Рассказ по схеме о влиянии солнца. Чтение рассказа Ответы на вопросы Сравнение рисунков | Рассматривают рисунки Называют 3-4 признака лета по картинкам. Рассказывают по схеме о влиянии солнца Читают часть рассказа Отвечают на вопросы Сравнивают рисунки | Рассматривают рисунки Называют 4-5 признаков лета Рассказывают по схеме о влиянии солнца. Читают рассказ Отвечают на вопросы. Сравнивают рисунки |
|
| 99 | Летние месяцы | 1 | Называние зимних месяцев Составление рассказа о летних месяцах с опорой на рисунки | Называют зимние месяцы по картинкам. Составляют краткий рассказ о летних месяцах с опорой на рисунки | Называют зимние месяцы. Составляют рассказ о летних месяцах |
|
| 100 | Растения летом | 1 | Называние деревьев по фото Зарисовка фруктов и цветов по памяти. Чтение стихотворения Составление рассказа о растениях леса летом Обобщение и закрепление представлений о жизни растений летом | Называют 2-3 дерева по фото Раскрашивают фрукты и цветы по памяти. Читают часть стихотворения. Составляют рассказ о растениях леса летом по картинкам. Обобщают представления о жизни растений летом по картинкам | Называют 3-4 дерева Зарисовывают фрукты и цветы по памяти. Читают стихотворение Составляют рассказ о растениях леса летом Обобщают представления о жизни растений летом по памяти |
|
| 101-102 | Животные летом: дикие и домашние | 2 | Рассматривание рисунков Нахождение и показ известных животных. Называние детенышей животных. Составление рассказа о звере по плану. Рассказ о домашних животных по рисунку Обобщение и закрепление представлений о жизни животных летом | Рассматривают рисунки Находят 3-4 известных животных по картинке Называют 3-4 детенышей животных по картинке Составляют рассказ о звере по картинке. Рассказывают о домашних животных по рисунку Закрепляют представления о жизни животных летом | Рассматривают рисунки Находят 4-5 известных животных. Называют 3-4 детенышей животных. Составляют рассказ о звере по плану. Рассказывают о домашних животных по рисунку. Закрепляют и обобщают представления о жизни животных летом |
|
| 103-104 | Труд людей летом Безопасные летние каникулы | 2 | Рассматривание картинок Чтение рассказа. Ответы на вопросы. Составление рассказа. Закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе летом. Чтение стихотворения. Проговаривание правил купания и нахождения на солнце. Выполнение заданий по учебнику. Зарисовка любимого времени года | Рассматривают картинки. Читают часть рассказа. Отвечают на вопросы. Составляют рассказ. Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе летом. Читают часть стихотворения. Проговаривают 2-3 правила купания и нахождения на солнце Выполняют задания по учебнику Срисовывают любимое время года | Рассматривают картинки Читают рассказ. Отвечают на вопросы. Составляют рассказ. Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе летом. Читают стихотворение. Проговаривают 2-3 правила купания и нахождения на солнце. Выполняют задания по учебнику. Зарисовывают любимое время года |
|
| 105 | Итоговый урок | 1 | Игра-викторина |
|
|
|
1. Бгажнокова, И.М. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.
2. Кульневич, С.В. Нетрадиционные уроки в начальной школе / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – Волгоград: Учитель, 2002.
2. Матвеева, Н.Б. Живой мир. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Н.Б. Матвеева, М.А. Попова, Т.О. Куртова. – М.: Просвещение, 2014.
3. Шербашина, Л.Д. Наш организм. Учебно-методическое пособие для учителей и учащихся начальных классов / Л.Д. Шербашина, Н.Н. Хасанова. – Майкоп, 2003.
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование: глобус, теллурий, гербарий, компас ученический, бокс 3Dдля наблюдения насекомых, коллекция «Торф», гранит и его составные части, коллекция «Минеральные и горные породы», коллекция образцов бумаги и картона.
841
75 349 
