Рабочая программа модуля «Атмосферное давление» 7 класс

Название модуля

«Атмосферное давление.»

Учебный предмет

ФИЗИКА

Предметная тема,

соответствующая ПООП / УМК

Раздел: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Тема: «Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Приборы для измерения атмосферного давления.»

(УМК Перышкин А.В., 7 класс)

Класс

7 класс

Сведения о разработчике

Титова Ирина Владиленовна

МБОУ "СОШ №170 с углубленным изучением отдельных предметов Ново-Савиновского р-на» г.Казани

Учитель физики

Краткое описание «ядра» предметного содержания темы/параграфа, взятого в работу

Перышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 224, с.: ил.

Глава: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

§42 - 45 «Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид».

В стандартном КТП материал рассчитан на 2 урока.

В рамках данного блока учебного содержания объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления. Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров.

Ключевые термины модуля

Атмосферное давление, мм рт. столба, Паскаль, ртутный барометр, барометр-анероид

Краткое изложение порядка изучения модуля (урочная часть и внеурочная часть)

1 урок: Ознакомление с понятием атмосферное давление. Знакомится с способами измерения атмосферного давления. Знакомится с устройствами для измерения атмосферного давления и принципами их действия (Урочная часть);

2 урок: Изготовление моделей самодельных барометров и проверка их работоспособности (внеурочная часть).

Планируемые предметные результаты

В рамках темы «Атмосферное давление»:

Учащийся знает и понимает смысл физических величин давление, атмосферное давление. Может указать единицы их измерения.

Учащийся знает и понимает смысл терминов и понятий: атмосферное давление, ртутный барометр, барометр-анероид.

Учащийся может сформулировать способы измерения атмосферного давления, рассказать принцип действия ртутного барометра, барометра-анероида.

Учащийся может определять атмосферное давление с помощью барометра- анероида, переводить мм рт. ст. в Паскаль (СИ).

Планируемые образовательные результаты личностного и метапредметного характера

Метапредметные результаты

I. Реализация данного модуля на практике, дает возможность учащемуся достичь следующие образовательные результаты личностного и метарпедметного характера:

- умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

II. Кроме того, реализация учебного модуля способствует:

- Повышению уровня мотивации к целенаправленной учебно-познавательной деятельности и готовности к саморазвитию, а также принятие научной картины мира;

- Освоению учащимися межпредметных научных понятий и терминов;

- Освоению универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), необходимых для выполнения самостоятельной проектной и исследовательской деятельности;

• развитие компетенций в области самостоятельного планирования и осуществления проектной и исследовательской деятельности в естественнонаучной области: отрефлексированный опыт самостоятельного выполнения учебного/ исследовательского проекта (или проведения исследования) в естественнонаучной области и опыт публичного представления и обсуждения продукта собственной проектной или исследовательской деятельности.

Мотивационная часть

(5 мин.)

Учитель : Давайте все вместе сделаем глубокий вдох и выдох.

Вопрос : Что мы с вами вдохнули и выдохнули?

Ответ учеников

Учитель: мы живем на дне сказочно красивого океана. Он велик и безбрежен. Как вы считаете, о чем идет разговор? (АТМОСФЕРА)

Просмотр видеоролика:

«Галилео. Эксперимент. Шутка с атмосферным давлением».

Ребята, вытяните руки вперед ладонями вверх. Что вы чувствуете? Вам тяжело?

Нет. А ведь на ваши ладони давит воздух. На среднего по размерам человека со стороны атмосферы действует сила давления около 150 000 Н или 15 тонн!

А кто-нибудь может ответить, почему мы не ощущаем этого веса?

Объясняя этот явление, мы приоткрываем тайну удивительного и важного физического явления, которое является темой нашего урока.

Ознакомление с новым материалом. Постановка учебно-исследовательской задачи (или проблемы)

(20 мин.)

Тема – Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления.

Что мы ребята не знаем о давлении атмосферы

Мы на себе давление воздуха не ощущаем. Так существует ли оно?

А как вычислить атмосферное давление? Как можно измерить атмосферное давление ?

Учитель: Верно! Поиск ответов на эти вопросы и будет целью нашей с вами работы сегодня на уроке.

Докажем на опытах существование атмосферного давления.

Демонстрация опытов, подтверждающих действие атмосферного давления.

1.Опыт с бумажным листом и надавливанием пальцами с одной стороны и одновременно с двух сторон. Как имитация действия атмосферного давления на тело человека.

2. Опыт со стаканом с водой и листом.

3. Опыт со шприцом.

4. Опыт с питьевыми трубочками.

Вывод: атмосферное давление существует. На среднего по размерам человека со стороны атмосферного давления действует сила давления около 150 000Н. Но мы справляемся с такой нагрузкой, т.к. внешнее атмосферное давление уравновешивается давлением жидкости внутри нашего организма.

Как вычислить атмосферное давление? И где это можно использовать?

По телевидению или радио мы часто слышим что, атмосферное давление равно, например , 760 мм. рт. ст. (читается семистам шестидесяти миллиметрам ртутного столба) Это число бывает и другим – больше или меньше. Что оно значит? И каким способом посчитано? Может быть атмосферное давление можно рассчитать по формуле (p = 𝗽*g*h) ?

Решение задачи, фиксация общего решения (разработанной модели (15 минут)

Ученики озвучивают, где им уже приходилось слышать об атмосферном давлении, и о способах измерения. Выдвигают гипотезы, предполагая, какие параметры могут влиять на изменения значения атмосферного давления.

Опыт с тонкой стеклянной трубкой (или обычной пипеткой без резинки) и подкрашенной водой.

А можно ли измерить атмосферное давление? Кем впервые было измерено атмосферное давление?

Ученики выдвигают свои гипотезы.

Торричелли изобрел первый барометр — прибор для измерения атмосферного давления. Установив в лаборатории чашу с ртутью и закрепив над ней стеклянную трубку, он мог наблюдать, как ртуть в трубке в разные дни поднималась выше или опускалась ниже среднего уровня.

Связь между единицами измерения давления: 1 мм.рт.ст. = 133,3 Па. Нормальное атмосферное давление принято считать равным 760 мм.рт.ст.:

760 мм.рт.ст. = 760 х 133,3Па = 101300Па = 101,3 кПа.

Знакомство с устройством и принципом действия барометра-анероида.

Обратная связь по итогам решения учебно-исследовательской задачи

(5 мин)

Учитель: А сейчас каждому из вас предлагается возможность проверить себя. Для этого вам следует ответить на вопросы, изображенные на картинках-слайдах. Время выполнения ограничено.

1.Почему вода поднимается вслед за поршнем в насосе?(слайд)

2.Почему вода из стакана не выливается. (слайд)

3. Роль атмосферного давления в жизни человека (слайд).

4. Какие устройства для измерения атмосферного давления вы знаете? (слайд)

Подготовительная часть

(5 минут)

Постановка задачи: понимание смысла задачи, представление итогового результата.

На данном этапе происходит постановка задачи перед учащимися – выбрать, спроектировать, собрать и испытать самодельный барометр. Учащимся задается проблемный вопрос: "Можно ли с помощью подручных средств собрать устройство, реагирующее на изменение атмосферного давления, аналог барометра? Проверить его работоспособность."

Ребятам можно предложить разделиться на группы по 3-4 человека, выбрать свою определенную модель и продолжить работу по созданию и исследованию своей модели.по 4 человека. Жеребьевкой определить человека, ответственного за вид деятельности, например: конструирование, исследование, презентация.

Далее ребятам предлагается изучить кейс с заданиями различного характера:

Кейс

1.Найдите в интернете информацию о возможных моделях самодельных барометров.

Предлагаются следующие модели:

1) Еловый барометр,

2) Барометр из электрической лампочки,

3) Барометр из бутылки,

4) Барометр из банки (с мембраной)

2. Выберете заинтересовавшую модель барометра, изучите устройство, принцип действия, спланируйте необходимые элементы конструкции, сделайте схему, подпишите его основные части.

3. Из предложенных материалов выбрать необходимые элементы устройства:

1) еловый барометр - часть елۤовۤой ветки со стۤвоۤлоۤм ( длۤинۤа ветки около 1 м), доска для нанесения условной шкалы, гвозди, молоток.

2) Барометр из электрической лампочки -

электрическая лампочка с колбой с заранее удаленным элементом накаливания, с отверстием, емкость с окрашенной жидкостью, крепление лампы,

3) Барометр из бутылки – бутылка 1,5-2 л, крышка с отверстием, трубочка, пластилин, емкость с подкрашенной водой,

4) Барометр из банки (с мембраной) –

банка стеклянная 0,5л с шиۤроۤкоۤй горловиной, воздушный шарик, резинка, трубочка(соломинка), лист картона, скотч.

Ребятам предлагается выбрать необходимые для сборки элементы и приступить к работе.

Постановка познавательной проблемы

Ребятам предлагается:

1. измерить атмосферного давления с помощью барометра-анероида,

2. проверить принципы действия собранных самодельных устройств.

3. сопоставить показания самодельных барометров с показаниями барометра-анероида.

4. сделать выводы о достоверности полученных результатов эксперимента.

Решение задачи, фиксация общего решения (например, разработанной модели), оценка проделанной работы

Идет обсуждение всех вопросов,

демонстрация своего устройства, объяснение принципа действия,

формулируются выводы о корректности работы устройства и достоверности полученных результатов.

Обратная связь по итогам решения учебной задачи

Оформляем стенда стикерами с ответами на вопросы:

Я смог..............

Я не смог......

Я узнал, что......

Мне трудно.......

Мне понравилось....

Мне не понравилось.......