МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Бурятия
г.Улан-Удэ
МБОУ "Хоронхойская СОШ"
| РАССМОТРЕНО Руководитель МО ________________________ Бычкова Е.А. №1 от «28» 08 2024 г.
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________________ Жанаева Т.З. №1 от «30» 08 2024 г.
| УТВЕРЖДЕНО директор школы ________________________ Красикова Н.Г. №1 от «01» 09 2024 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3551710)
учебного предмета « музыка»
для обучающихся 1 класса
Хоронхой 2024-2025
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительнаязаписка
Содержаниеучебного предмета,учебного курса,учебного модуля(по годамобучения):
класс
Планируемые результаты освоения учебного предмета , учебного курса, (в томч исле и внеурочной деятельности).учебного модуля
Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты
Тематическое планирование 5.Поурочное планирование
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Музыка», а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в программе воспитания в соответствии с Основной Образовательной Программой начального общего образования , её содержание реализуется в соответствии с годовым календарным планом-графиком школы. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции развития музыкального образования в Российской Федерации. Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов при освоении предметной области «Искусство» (Музыка).
Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности. Основная цельреализациипрограммы –воспитаниемузыкальнойкультурыкакчастивсейдуховной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей и хреализация осуществляется по следующим направлениям:
Становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию.
Основные линии содержания курса музыки в 1 – 4 классах представлены восемью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой дошкольного и основного общего образования, непрерывностьизученияпредметаиобразовательнойобласти«Искусство»напротяжении всего курса школьного обучения:
модуль№1«Музыкальная грамота»;
модуль№2«Народная музыка России»; модуль № 3 «Музыка народов мира»; модуль № 4 «Духовная музыка»;модуль № 5 «Классическая музыка»; модуль№6«Современная музыкальная
культура»;модуль№7«Музыка театра и кино»; модуль № 8 «Музыка в жизни человека».
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по 4 класс включительно.
Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане на изучение музыки в 1 – 4 классах 1 учебный час в неделю. Общее количество – 135 часов (33 часа в год в 1 классе и по 34 часа в год во 2-4 классах).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных, метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотическоговоспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций го исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
Духовно-нравственноговоспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уваженияидоброжелательности;готовностьпридерживатьсяпринциповвзаимопомощии творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
Эстетическоговоспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценностинаучногопознания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдениеправилздоровогоибезопасного(длясебяидругихлюдей)образажизни
в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового оспитания:
установканапосильноеактивноеучастиевпрактическойдеятельности;трудолюбие
в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Экологическог овоспитания:
Бережное отношение к природе;неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметныерезультатыосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы, формируемые при изучении предмета «Музыка»:
Овладение универсальными познавательными действиями Базовые логические действия:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливатьоснованиядлясравнения,объединятьэлементымузыкальногозвучанияпо определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы и др.);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальнымматериалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации,в том числе слуховой,акустической для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой,исполнительской задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать текстовую, видео-,графическую,звуковую,информацию в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты(акустические и нотные)по предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными коммуникативными действиями Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,стремиться
Понять эмоционально-образное одержание музыкального высказывания;
Выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки(соло или в коллективе);
Передавать в собственном исполнении музыки художественное с одержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
Осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:
Воспринимать иформулировать суждения,выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
Проявлять уважительное отношение к собеседнику,соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
Признавать возможность существования разных точек зрения;
Корректно и аргументировано высказывать своё мнение;
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
Создавать устные и письменные тексты(описание,рассуждение, повествование);
Готовить небольшие публичные выступления;
Подбирать иллюстративный материал(рисунки,фото,плакаты)к тексту выступления.
Совместная деятельность(сотрудничество):
Стремиться к объединению усилий,эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные,творческие задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными регулятивными действиями Самоорганизация:
планироватьдействияпорешению учебнойзадачидляполучениярезультата;
устанавливатьпричиныуспеха/неудачучебнойдеятельности;
корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.
Овладение системой универсальных учебныхрегулятивныхдействий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся,освоившие основную образовательную программу по предмету
«Музыка»:
синтересомзанимаютсямузыкой,любятпеть,игратьнадоступныхмузыкальныхинструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения
в театре, концертном зале;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия,исполнения музыкиразных жанров,творческой деятельности в различных смежных видах искусства;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора. Предметныер езультаты,формируемые в ход еизучения предмета«Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОКУРСА«МУЗЫКА»(ПОГОДАМОБУЧЕНИЯ)
1класс
Модуль«МУЗЫКА ВЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА»Красота и вдохновение.
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка,передающая образчеловека,егопоходку,движения,характер,манеруречи.
«Портреты»,выраженныевмузыкальныхинтонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном празднике.
Музыка на войне,музыка о войне.
Военнаятемавмузыкальномискусстве.Военныепесни,марши,интонации,ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Модуль«НАРОДНАЯ МУЗЫКА
РОССИИ» Край,в котором ты живёшь.
МузыкальныетрадициималойРодины.Песни,обряды,музыкальныеинструменты.
Русский фольклор.
Русские народные песни(трудовые,солдатские,хороводные идр.).Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народныемузыкальныеинструменты(балалайка,рожок,свирель,гусли,гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки,мифы и легенды
Народныесказители.Русскиенародныесказания,былины.Эпоснародов России.
Сказкии легенды о музыке и музыкантах.
тембр.
черта.
Mодуль«МУЗЫКАЛЬНАЯГРАМОТА»
Весь мир звучит.
Звукимузыкальныеишумовые.Свойствазвука:высота,громкость,длительность,
Звукоряд.
Нотный стан,скрипичный ключ.Ноты первой октавы.
Ритм.
Звукидлинныеикороткие(восьмыеичетвертныедлительности),такт,тактовая
Ритмический рисунок.
Длительностиполовинная,целая,шестнадцатые.Паузы.Ритмическиерисунки.
Ритмическая партитура.
Высота звуков.
Регистры.Нотыпевческогодиапазона.Расположениенотнаклавиатуре.Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Модуль"КЛАССИЧЕСКАЯМУЗЫКА"
Композиторы– детям.
Детска ямузыкаП.И.Чайковского,С.С.Прокофьева,Д.Б.Кабалевскогоидр.
Понятиежанра. Песня,танец,марш.
Оркестр.
Оркестр–большойколлективмузыкантов.Дирижёр,партитура,репетиция.Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты.Фортепиано.
Рояльипианино.Историяизобретенияфортепиано,«секрет»названияинструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальны еинструменты.Флейта.
Предкисовременнойфлейты.ЛегендаонимфеСиринкс.Музыкадляфлейтысоло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты.Скрипка,виолончель.
Певучестьтембровструнныхсмычковыхинструментов.Композиторы,сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Модуль"ДУХОВНАЯМУЗЫКА"
Песни верующих.
Молитва,хорал,песнопение,духовныйстих.Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.
Модуль"МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики(песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль"МУЗЫКАТЕАТРАИКИНО"
Музыкальная сказка на сцене,на экране.
Характеры персонажей,отражённые в музыке. Тембрголоса.Соло.Хор,ансамбль.
1класс
Модуль«Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль«Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты; группироватьнародныемузыкальныеинструментыпопринципузвукоизвлечения:
духовые,ударные,струнные;
определят ьпринадлежность музыкальных произведений и их фрагментовк композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов–народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;
участвоватьвколлективнойигре/импровизации(вокальной,инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль«Музыкальная грамота»:
классифицироватьзвуки:шумовыеимузыкальные,длинные,короткие,тихие,громкие, низкие, высокие;
различатьэлементымузыкальногоязыка(темп,тембр,регистр,динамика,ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различатьизобразительныеивыразительныеинтонации,находитьпризнакисходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческогодиапазона;исполнятьисоздаватьразличныеритмическиерисунки; исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль«Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературына основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль«Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).
Модуль«Музыка народов мира»:
различатьнаслухиисполнятьпроизведениянароднойикомпозиторскоймузыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментовк группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различатьнаслухиназыватьфольклорныеэлементымузыкиразныхнародовмира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно- национальных традиций и жанров);
различать их арактеризовать фольклорные жанры музыки(песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
Модуль«Музыка театра икино»:
определятьиназыватьособенностимузыкально-сценическихжанров(опера,балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;
различатьвидымузыкальныхколлективов(ансамблей,оркестров,хоров),тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и др.
Тематическое планирование предмета«Музыка»
1_ класс
|
№ п/п |
| Количествочасов |
Видыдеятельности |
|
Электронные(цифровые)образовательныересурсы |
|
|
Всего |
работы |
работы |
Виды, формы |
| Наименование разделовитем | контроля |
| программы |
|
| Модуль1.Музыка в жизни человека |
| 1.1 | Красота и вдохновение. | 1 | 0 | 0 | Диалог с учителем о | Самооценка с | https://www.youtube.com/watch?v=lw808Ek0_wM&t=6s |
| Значении красоты и | использованием |
| вдохновения | «Оценочного |
| В жизни человека. | листа». |
| 1.2 | Музыкальные пейзажи. | 1 | 0 | 0 | Слушание | Устный опрос.htt | ps://www.youtube.com/watch?v=t9ENbG-jIc0 |
| произведений | https://www.youtube.com/watch?v=7xvSeCbKBXI |
| программной |
| музыки, | https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg&t=1s |
| посвящённой |
| образам природы. |
| Подбор эпитетов |
| Для описания |
|
|
|
|
|
| настроения, |
|
|
| Характера музыки. |
| Сопоставление |
| музыки |
| С произведениями |
| изобразительного |
| искусства. |
| Итого по модулю: | 2 | 0 | 0 |
|
|
|
| Модуль2.Народная музыкаРоссии |
| 2.1 | Русский | 2 | 0 | 1 | Разучивание, | Устныйопрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/start/226607/ |
| фольклор. | исполнение русских | Самооценка с |
|
| народных песен | использованием |
|
| Разных жанров. | «Оценочного |
|
|
| листа». |
| 2.2 | Русские | 1 | 0 | 1 | Знакомство с | Самооценкас | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/start/226628/ |
| народные | Внешним видом, | использованием | https://www.youtube.com/watch?v=93G1_RccH38 |
| музыкальные | особенностями | «Оценочного |
| инструменты. | исполненияи | листа». | https://www.youtube.com/watch?v=5-xgSFVOfXY |
|
| Звучания русских |
| https://www.youtube.com/watch?v=tm9jNyxE1RU |
|
| народных |
|
|
| инструментов. |
| https://www.youtube.com/watch?v=5sQqHTQI_Ps |
|
|
|
| https://www.youtube.com/watch?v=5n3raG1Wp5c |
| 2.3 | Сказки,мифы и | 1 | 0 | 0 | Знакомство с | Устныйопрос; | https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmw |
| легенды. | Манерой сказывания | Самооценка с | https://www.youtube.com/watch?v=kdPGFK_316A&t=1s |
|
| На распев.Слушание | использованием |
|
|
|
|
|
| сказок,былин, | «Оценочного |
|
| эпическихсказаний, | листа». |
| рассказываемых |
|
| нараспев. |
|
| Итого помодулю: | 4 | 0 | 2 |
|
|
|
| Модуль3.Музыкальнаяграмота |
| 3.1 | Весь мирзвучит. | 1 | 0 | 1 | Знакомство со | Устныйопрос; | https://www.youtube.com/watch?v=Ln_NFLc0DKM |
| звуками | Самооценка с | https://www.youtube.com/watch?v=omnbmA_837M&t=1s |
| Музыкальными и | использованием |
| шумовыми. | «Оценочного |
| Различение, | листа». |
| Определение на слух |
|
| Звуков различного |
|
| качества. |
|
| 3.2 | Звукоряд. | 1 | 0 | 0 | Разучивание и | Самооценка с | https://www.youtube.com/watch?v=JzBmEpB970I |
| исполнение | использованием | https://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9w |
| вокальных | «Оценочного |
| упражнений, песен, | листа». | https://www.youtube.com/watch?v=5P7KWgVsNuM |
| построенных на |
|
| элементах |
|
| звукоряда. |
|
| 3.3 | Ритм. | 0,5 | 0 | 1 | Исполнение, | Устныйопрос. | https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg |
| Импровизация с |
| Помощью звучащих |
| жестов(хлопки, |
| шлепки, притопы) |
|
|
|
|
|
| и/или ударных |
|
|
| инструментов |
| Простых ритмов. |
| 3.4 | Ритмический | 0,5 | 0 | 1 | Игра«Ритмическое | Самооценка с | https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg |
| рисунок. | эхо», | использованием |
|
| прохлопывание | «Оценочного |
|
| ритма по | листа». |
|
| ритмическим |
|
|
| карточкам, |
|
|
| проговаривание |
|
|
| С использованием |
|
|
| ритмослогов. |
|
|
| Разучивание, |
|
|
| И сполнение на |
|
|
| ударных |
|
|
| инструментах |
|
|
| ритмической |
|
|
| партитуры. |
|
| Итого по модулю: | 3 | 0 | 3 |
|
|
|
| Модуль4.Классическая музыка |
| 4.1 | Композиторы– | 1 | 0 | 0 | Слушание музыки, | Устныйопрос. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/225872/ |
| детям. | определение | https://www.youtube.com/watch?v=ldM51Xkzu1Y |
|
| основного |
|
| характера, | https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc |
|
| музыкально- | https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc |
|
| выразительных |
|
|
|
|
|
| средств, |
| https://www.youtube.com/watch?v=5kEhHj4cJ4E |
| использованных |
| композитором. |
| Подбор эпитетов, |
| Иллюстраций к |
| музыке. |
| Определение жанра. |
| 4.2 | Оркестр. | 1 | 0 | 1 | «Я–дирижёр»– | Самооценка с | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/start/226003/ |
| игра–имитация | использованием | https://www.youtube.com/watch?v=KuQkEX-snms |
| дирижёрских | «Оценочного |
| Жестов во время | листа». |
| Звучания музыки. |
|
| 4.3 | Музыкальные | 1 | 0 | 1 | Слушание детских | Устныйопрос. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/ |
| инструменты. | пьес на фортепиано | https://www.youtube.com/watch?v=_nrLk6BwedU |
| Фортепиано. | В исполнении |
|
| учителя. | https://www.youtube.com/watch?v=1Z4HIrKdK8M |
|
| Демонстрация | https://www.youtube.com/watch?v=AOXLs89Ki80 |
|
| возможностей |
|
| инструмента | https://www.youtube.com/watch?v=kDeDSDxc96Y&t=1s |
|
| (исполнение одной | https://www.youtube.com/watch?v=Fa79XhNBr7U |
|
| и той же пьесы тихо |
|
| И громко,в разных |
|
| регистрах, разными |
|
| штрихами).Игра на |
|
| Фортепиано в |
|
| Ансамбле с |
|
| учителем. |
| Итого по модулю: | 3 | 0 | 2 |
|
|
|
| Модуль5.Духовнаямузыка |
| 5.1 | Песни | 2 | 0 | 0 | Рисование по | Устныйопрос. | https://www.youtube.com/watch?v=52KjwnsFboo |
| верующих. | мотивам | https://www.youtube.com/watch?v=EGZrw1Ln5aM |
|
| прослушанных |
|
| музыкальных | https://www.youtube.com/watch?v=a6krf2FXcYs |
|
| произведений. |
| Итого по модулю: | 2 | 0 | 0 |
|
|
|
| Модуль6.Народная музыка России |
| 6.1 | Край,в котором | 1 | 0 | 0 | Разучивание, | Устныйопрос. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/ |
| ты живёшь. | исполнение |
|
| образцов |
|
| традиционного |
|
| Фольклора своей |
|
| местности,песен, |
|
| Посвящённых своей |
|
| Малой родине,песен |
|
| композиторов- |
|
| земляков. |
| 6.2 | Русский | 1 | 0 | 1 | Участие в | Устный опрос. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/ |
| фольклор. | коллективной |
|
| традиционной |
|
| Музыкальной игре. |
| Итого по модулю: | 2 | 0 | 1 |
|
|
|
| Модуль7.Музыка в жизни человека |
| 7.1 | Музыкальные | 3 | 0 | 1 | Двигательная | Устный опрос. | https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY |
| пейзажи. | импровизация, | https://www.youtube.com/watch?v=8BGjd1-k8l0&t=2s |
|
| пластическое |
|
| интонирование. |
| 7.2 | Музыкальные | 2 | 0 | 1 | Слушание | Самооценка с | https://www.youtube.com/watch?v=3MsqhgICOO0 |
| портреты. | произведений | использованием | https://www.youtube.com/watch?v=ymSLpKNtXAo |
|
| вокальной, | «Оценочного |
|
| программной | листа». | https://www.youtube.com/watch?v=o6OKDf8r5iQ |
|
| инструментальной |
| https://www.youtube.com/watch?v=AiZ694NJ1ng |
|
| музыки, |
|
|
| посвящённой |
|
|
| Образам людей, |
|
|
| сказочных |
|
|
| персонажей. Подбор |
|
|
| Эпитетов для |
|
|
| описания |
|
|
| настроения, |
|
|
| Характера музыки. |
|
|
| Сопоставление |
|
|
| Музыки с |
|
|
| произведениями |
|
|
| изобразительного |
|
|
| искусства. |
|
| 7.3 | Музыкана | 1 | 0 | 0 | Дискуссия в классе. | Устныйопрос. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/start/226712/ |
| войне,музыкао | Ответы на вопросы: | https://www.youtube.com/watch?v=Gj6AE_KSsNE |
| войне. | Какие чувства |
|
| вызывает эта |
|
| музыка, почему? |
|
| Как влияет на наше |
|
|
|
|
|
| восприятие |
|
|
| Информация отом, |
| Как и зачем она |
| создавалась? |
| 7.4 | Какой же | 1 | 0 | 0 | Разучивание и | Устныйопрос. | https://www.youtube.com/watch?v=mFEtAuidaz4 |
| Праздник без | исполнение | https://www.youtube.com/watch?v=30nsHQ1X5W8 |
| музыки? | Тематических песен |
|
| к ближайшему | https://www.youtube.com/watch?v=O-Wt4vuu4bw&t=3s |
|
| празднику. |
| Итого по модулю: | 7 | 0 | 2 |
|
|
|
| Модуль8.Музыкальная грамота |
| 8.1 | Высота звуков. | 1 | 0 | 1 | Наблюдение за | Самооценка с | https://www.youtube.com/watch?v=rCswfmSIRA0 |
| изменением | использованием | https://www.youtube.com/watch?v=3QmsfAzeLTM&t=1s |
| музыкального | «Оценочного |
| Образа при | листа». | https://www.youtube.com/watch?v=tzDnftVzA3s |
| Изменении регистра. |
|
| Итого по модулю: | 1 | 0 | 1 |
|
|
|
| Модуль9.Музыка народов мира |
| 9.1 | Музыка наших | 2 | 0 | 1 | Знакомство с | Устныйопрос. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/226793/ |
| соседей. | особенностями | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/start/226773/ |
|
| музыкального |
|
| Фольклора народов | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/226815/ |
|
| Других стран. | https://www.youtube.com/watch?v=tBrHIsHpXDw |
|
| Определение |
|
| Характерных черт, | https://www.youtube.com/watch?v=SXB0svO8vvk&t=1s |
|
| типичных |
|
|
|
|
|
| элементов |
| https://www.youtube.com/watch?v=dwQuT3JYuMo |
| Музыкального языка |
| (ритм, лад, |
| интонации). |
| Итого по модулю: | 2 | 0 | 1 |
|
|
|
| Модуль10.Классическая музыка |
| 10.1 | Композиторы– | 2 | 0 | 1 | Вокализация, | Устныйопрос. | https://www.youtube.com/watch?v=KtTu5Hi8WoI |
| детям. | исполнение | https://www.youtube.com/watch?v=YM7AUq98614&t=4s |
|
| мелодий |
|
| инструментальных | https://www.youtube.com/watch?v=RgM6FSdtz7c |
|
| пьес со словами. | https://www.youtube.com/watch?v=JoXp18R0AYk |
|
| Разучивание, |
|
| исполнение песен. | https://www.youtube.com/watch?v=TuhUeVgWfLM |
|
|
| https://www.youtube.com/watch?v=2XrYlCWpRuo |
|
|
| https://www.youtube.com/watch?v=wk1hnAjs2Bo |
| 10.2 | Музыкальные | 1 | 0 | 0 | Знакомство с | Самооценка с | https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZk |
| инструменты. | многообразием | использованием | https://www.youtube.com/watch?v=pmbzrGQK-Go |
| Фортепиано. | красок фортепиано. | «Оценочного |
|
| Слушание | листа». |
|
| Фортепианных пьес |
|
|
| В исполнении |
|
|
| известных |
|
|
| пианистов. |
|
| 10.3 | Музыкальные | 1 | 0 | 0 | Разучивание, | Устныйопрос. | https://www.youtube.com/watch?v=IjG7FGriq-8 |
| инструменты. | исполнение песен, | https://www.youtube.com/watch?v=H2vnjkqtO3c |
|
| посвящённых |
|
| Скрипка, |
|
|
| музыкальным |
|
|
| виолончель. | инструментам. |
| Итого по модулю: | 4 | 0 | 1 |
|
|
|
| Модуль11.Музыка театра и кино |
| 11.1 | Музыкальная | 3 | 0 | 1 | Видеопросмотр | Самооценка с | https://www.youtube.com/watch?v=pEcXlBKBOaM&t=15s |
| Сказка на сцене, | музыкальной | использованием | https://www.youtube.com/watch?v=de_fE1_eHb0&t=1s |
| На экране. | сказки. Обсуждение | «Оценочного |
|
| музыкально- | листа». | https://www.youtube.com/watch?v=76Vqt_ZDfB8 |
|
| выразительных |
| https://www.youtube.com/watch?v=pIHrk9WytJs |
|
| средств, |
|
|
| передающих |
| https://www.youtube.com/watch?v=-Hf2gJ4FLBQ |
|
| Повороты сюжета, |
| https://www.youtube.com/watch?v=FNYI3Xc8yY8 |
|
| характеры героев. |
|
|
| Игра-викторина |
| https://www.youtube.com/watch?v=i4wwy7CEHws |
|
| «Угадай по голосу». |
| https://www.youtube.com/watch?v=hM9zYR8T8CE |
| Итого по модулю: | 3 | 0 | 1 |
|
|
|
| Резерв: |
|
|
|
|
|
|
| Общее количество | 33 | 0 | 14 |
|
|
|
| Часов по программе: |
Поурочное планирование в 1 классе
|
№ |
Темаурока | Дата |
| п/п | проведенияурока |
|
| поплану | пофакту |
| Модуль1.Музыка в жизни человека |
| 1 | И муза вечная со мной! |
|
|
| 2 | Музыка осени. |
|
|
| Модуль2.Народная музыка России |
| 3 | Повсюду музыка слышна. |
|
|
| 4 | Повсюду музыка слышна. |
|
|
| 5 | Музыкальные инструменты. |
|
|
| 6 | Садко. |
|
|
| Модуль 3.Музыкальная грамота |
| 7 | Азбука, азбука каждому нужна… |
|
|
| 8 | Музыкальная азбука. |
|
|
| 9 | Сочини мелодию. |
|
|
| Модуль4. Классическая музыка |
| 10 | Душа музыки– мелодия. |
|
|
| 11 | Звучащие картины. |
|
|
| 12 | Музыкальные инструменты. |
|
|
| Модуль5.Духовная музыка |
| 13 | Пришло Рождество, начинается торжество. |
|
|
| Родной обычай старины. |
| 14 | Добрый праздник среди зимы. |
|
|
| Модуль6.Народная музыка России |
| 15 | Край, в котором ты живёшь. |
|
|
| 16 | Разыграй песню. |
|
|
| Модуль7.Музыка в жизни человека |
| 17 | Поэт, художник, композитор. |
|
|
| 18 | Музыка утра. |
|
|
| 19 | Музыка вечера. |
|
|
| 20 | Музыкальные портреты. |
|
|
| 21 | Разыграй сказку. |
|
|
| 22 | Музы не молчали. |
|
|
| 23 | Мамин праздник. |
|
|
| Модуль8.Музыкальная грамота |
| 24 | Музыкальные инструменты. |
|
|
| Модуль9.Музыка народов мира |
| 25 | Хоровод муз. |
|
|
| 26 | Чудесная лютня. |
|
|
| Модуль10.Классическая музыка |
| 27 | Музыка в цирке. |
|
|
| 28 | Музыка в цирке. |
|
|
| 29 | У каждого свой музыкальный инструмент. |
|
|
| Звучащие картины. |
| 30 | Музыкальные инструменты. |
|
|
| Модуль11.Музыка театра и кино |
| 31 | Дом, который вучит. Опера-сказка. |
|
|
| 32 | Ничего на свете лучше нету… |
|
|
| 33 | Афиша .Программа. Твой музыкальный словарик. |
|
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: | 33 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА :
Музыка, 1класс/СергееваГ. П., КритскаяЕ.Д.,Акционерноеобщество «Издат ельство «Просвещение »; 2019.
Музыка, 2класс/СергееваГ. П., КритскаяЕ.Д.,Акционерноеобщество «Издат ельство «Просвещение »; 2019.
Музыка, 3класс/СергееваГ. П., КритскаяЕ.Д.,Акционерноеобщество «Издат ельство «Просвещение »; 2019.
Музыка, 4класс/СергееваГ. П., КритскаяЕ.Д.,Акционерноеобщество «Издат ельство «Просвещение »; 2019.
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ:
Музыка.Хрестоматиямузыкальногоматериала.1класс[Ноты]:пособиедля учит еля / сост . Е . Д. Критская. – М. : Просвещение, 2019.
Музыка.Хрестоматиямузыкальногоматериала.2класс[Ноты]:пособиедля учит еля / сост . Е . Д. Критская. – М. : Просвещение, 2019.
Музыка.Хрестоматиямузыкальногоматериала.3класс[Ноты]:пособиедля учит еля / сост . Е . Д. Критская. – М. : Просвещение, 2019.
Музыка.Хрестоматиямузыкальногоматериала.4класс[Ноты]:пособиедля учит еля / сост . Е . Д. Кри тская. – М. : Просвещение, 2019.
Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс [ Электронный ресурс] / сост . Е. Д. Критская,Г. П. Сергеева,Т. С. Шмагина. –М. :Просвещение, 2019. –1электрон.опт. диск (CD - ROM) .
Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс [ Электронный ресурс] / сост . Е. Д. Критская,Г. П. Сергеева,Т. С. Шмагина. –М. :Просвещение, 2019. –1электрон.опт. диск (CD - ROM) .
Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [ Электронный ресурс] / сост . Е. Д. Критская,Г . П. Сергеева , Т . С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2019. – 1 электрон . опт .диск (CD - ROM) .
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс [ Электронный ресурс] / сост . Е. Д. Критская,Г. П. Сергеева,Т. С. Шмагина. –М. :Просвещение, 2019. –1электрон.опт. диск (CD - ROM) .
СергееваГ. П. Музыка. Рабочиепрограммы.1 –4классы[Текст]/Г.П. Сергеев а, Е . Д. Критская, Т . С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2019.
Е. Д.Критская, Г.П.Сергеева,Т.С. Шмагина.Урокимузыки. Поурочные разработки . 1 – 4 классы . - М. : Просвещение, 2019.
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ ИНТЕРНЕТ :
Единаяколлекция- http://collection. cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4- 5b76
-f453-552f31d9b164
Российскийобщеобразовательныйпортал-http://music.edu.ru/
Детскиеэлектронныекнигиипрезентации -http://viki.rdf. ru/
ЕдинаяколлекцияЦифровыхОбразовательныхРесурсов. –Режимдоступа:htt p://school- co llect ion. edu. ru
Презентацияуроков«Начальнаяшкола». –Режимдоступа: ht t p://nachalka/ info/about /193
Яидуна урокначальнойшколы(материалыкуроку). –Режимдоступа: ht t p://nsc. 1sept ember .
РоссийскаяЭлектроннаяШкола
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ:
Класснаямагнитнаядоска,компьютер,мультимедийныйпроектор, экспозиционный экран , МФУ.
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ:
Класснаямагнитнаядоска,компьютер,мультимедийныйпроектор, экспозиционный экран , МФУ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА:
Музыка, 1класс/СергееваГ. П., КритскаяЕ.Д.,Акционерноеобщество «Издат ельство «Просвещение »; 2019.
Музыка, 2класс/СергееваГ. П., КритскаяЕ.Д.,Акционерноеобщество «Издат ельство «Просвещение »; 2019.
Музыка, 3класс/СергееваГ. П., КритскаяЕ.Д.,Акционерноеобщество «Издат ельство «Просвещение »; 2019.
Музыка, 4класс/СергееваГ. П., КритскаяЕ.Д. ,Акционерноеобщество «Издат ельство «Просвещение »; 2019.
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ:
Музыка.Хрестоматиямузыкальногоматериала.1класс[Ноты]:пособиедля учит еля / сост . Е . Д. Критская. – М. : Просвещение, 2019.
Музыка.Хрестоматиямузыкальногоматериала.2класс[Ноты]:пособиедля учит еля / сост . Е . Д. Критская. – М. : Просвещение, 2019.
Музыка.Хрестоматиямузыкальногоматериала.3класс[Ноты]:пособиедля учит еля / сост . Е . Д. Критская. – М. : Просвещение, 2019.
Музыка.Хрестоматиямузыкальногоматериала.4класс[Ноты]:пособиедля учит еля / сост . Е . Д. Кри тская. – М. : Просвещение, 2019.
Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс [ Электронный ресурс] / сост . Е. Д. Критская,Г. П. Сергеева,Т. С. Шмагина. –М. :Просвещение, 2019. –1электрон.опт. диск (CD - ROM) .
Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс [ Электронный ресурс] / сост . Е. Д. Критская,Г. П. Сергеева,Т. С. Шмагина. –М. :Просвещение, 2019. –1электрон.опт. диск (CD - ROM) .
Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [ Электронный ресурс] / сост . Е. Д. Критская,Г . П. Сергеева , Т . С. Шмагина.– М. : Просвещение, 2019. – 1 электрон . опт . диск (CD - ROM) .
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс [ Электронный ресурс] / сост . Е. Д. Критская,Г. П. Сергеева,Т. С. Шмагина. –М. :Просвещение, 2019. –1электрон.опт. диск (CD - ROM) .
СергееваГ. П. Музыка. Рабочиепрограммы.1 –4классы[Текст]/Г.П. Сергеев а, Е . Д. Критская, Т . С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2019.
Е. Д.Критская, Г.П.Сергеева,Т.С. Шмагина.Урокимузыки. Поурочные разработки . 1 – 4 классы . - М. : Просвещение, 2019.
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ ИНТЕРНЕТ :
Единаяколлекция- http://collection. cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4- 5b76
-f453-552f31d9b164
Российскийобщеобразовательныйпортал-http://music.edu.ru/
Детскиеэлектронныекнигиипрезентации -http://viki.rdf. ru/
ЕдинаяколлекцияЦифровыхОбразовательныхРесурсов .–Режимдоступа:htt p://school- co llect ion. edu. ru
Презентацияуроков«Начальнаяшкола». –Режимдоступа: ht t p://nachalka/ info/about /193
Яидуна урокначальнойшколы(материалыкуроку). –Режимдоступа: ht t p://nsc. 1sept ember .
РоссийскаяЭлектроннаяШкола
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ:
Класснаямагнитнаядоска,компьютер,мультимедийныйпроектор, экспозиционный экран , МФУ.
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ:
Класснаямагнитнаядоска,компьютер,мультимедийныйпроектор, экспозиционный экран , МФУ.
7 917
6 838 
