Рабочая программа "Музыка"

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель ____________________/И.В. Орехова/

(Протокол №____ от __________________ 2020 года)

Принята на заседании педагогического совета

(Протокол №____ от __________________2020 года)

УТВЕРЖДЕНА

Директор школы _______________/А.В. Матяшова/

(Приказ №____ от ___________________2020 года)

1

Федерального закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ

2

ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357)

3

ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы

4

Учебного плана Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2020-2021 учебный год

5

Календарного учебного графика Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2020-2021 учебный год

6

Примерной программы по учебному предмету «Музыка» авторов Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»)

№

Авторы

Название

Год

издания

Издательство

1

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений

2015

М.: Просвещение

2

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка. Рабочая тетрадь. 4 класс.

2019

М.: Просвещение

Личностные

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

• уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

• формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

• овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности.

Познавательные УУД:

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

• формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные

• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

• формирование общего представления о музыкальной картине мира;

• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Ученик научится:

• определять жизненно-музыкальных впечатлений обучающихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

• выявлять характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

• владеть навыками эмоционально-осознанного восприятия музыки, умением анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

• давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

• осознавать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

• владеть умениями и навыками выразительного исполнения музыкальных произведений в   разных видах музыкально-практической деятельности;

• владеть навыками художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование     фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

• представлять взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

• совершенствовать умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

• демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

• демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

• показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

• выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  

• охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Раздел / тема

Часы

Содержание

Раздел «Россия – Родина моя».

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…», «Что не выразишь словами, звуком на душу навей».

Как сложили песню. Звучащие картины.

«Ты откуда русская, зародилась, музыка?

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!» 

4

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»).  Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского).

Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»).

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина  «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».  

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

 Многообразие  жанров  народных песен.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Народная и профессиональная музыка.

Патриотическая тема в русской классике.  Образы защитников  Отечества.  Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).

Раздел «О России петь .что стремиться

в храм».

Святые земли русской.Илья Муромец.

Кирилл и Мефодий.

Праздников праздник ,торжество из торжеств.

Родной обычай старины.Светлый праздник.

Народные праздники.

5

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

 Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. .

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров:  симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов.

Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Обобщение музыкальных впечатлений .Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

Раздел «День .полный событий».

«Приют спокойствия ,трудов и вдохновенья»

Зимнее утро .зимний вечер.

«Что за прелесть эти сказки!»Три чуда.

Ярмарочное гулянье.Святогорский монастырь.

«Приют ,сияньем муз одетый» «День ,полный

событий»

5

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст.  Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Основные средства музыкальной выразительности. 

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

 Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька»,

Народная и профессиональная музыка.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.

Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Оркестр русских народных инструментов.  

«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. 

.

3

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Проверочная работа

Раздел «В концертном зале».

Музыкальные  инструменты. Вариации на тему рококо.

Старый замок. 

Счастье в сирени живет… 

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Патетическая соната. Годы странствий.

Царит гармония оркестра.

6

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

 Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

Различные виды музыки:  инструментальная.

 Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).

Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке.  Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

 Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).  

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.

Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки:  инструментальная.

Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

Особенности звучания различных видов оркестров:  симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.

 Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

Раздел «В музыкальном театре».

Опера «Иван Сусанин»

Опера «Иван Сусанин»

Исходила младешенька.

Русский Восток.

Балет «Петрушка»

Театр музыкальной комедии.

6

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  оперетта и мюзикл.

Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  балета.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Раздел «Чтобы музыкантом быть, так надобно умение…».

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). 

В каждой интонации спрятан человек. 

Музыкальный сказочник. 

Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок. 

5

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен,  «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского.  («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного 

№

Наименование раздела

Всего часов

1

Раздел «Россия – Родина моя».

4

2

Раздел «О России петь .что стремиться в храм».

5

3

Раздел «День .полный событий».

5

4

Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло». 

3

5

Раздел «В концертном зале».

6

6

Раздел «В музыкальном театре».

6

7

Раздел «Чтоб музыкантом быть .так надобно уменье».

5

Итого

34

Период обу­чения

Тесты

Практические работы

Проверочные работы

Диагностиче­ские работы

Проектные работы

1 четверть

1

1

-

-

-

2 четверть

1

-

-

-

3 четверть

1

1

-

-

-

4 четверть

1

-

1

1

Итого:

4

2

0

1

1

№

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

Дата

план

факт

Раздел «Россия – Родина моя» (4 часа)

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…», «Что не выразишь словами, звуком на душу навей».

1

Стр. 8-13

04.09

2

Как сложили песню.

Звучащие картины.

1

Стр.14-15

11.09

3

«Ты откуда русская, зародилась, музыка?

1

Стр.18-19

18.09

4

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!» Тест

1

Стр.20-23

25.09

Раздел «О России петь- что стремиться в храм» ( 5 часов)

5

«Святые земли Русской…Илья Муромец»

1

Стр.26-29

02.10

6

 Кирилл и Мефодий..

1

Стр.30-31

09.10

7

Праздников праздник , торжество из торжеств.Практическая

работа.

1

Стр.32-35

16.10

8

Родной обычай старины.Светлый праздник.

1

Стр.36-39

23.10

9

Народные праздники..Практическая работа.

1

30.10

Раздел «День .полный событий» (5 часов)

10

Приют спокойствия , трудов и вдохновенья»

1

Стр.42-43

13.11

11

Зимнее утро , зимний вечер.

1

Стр.44-46

20.11

12

13

14

« Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.

Ярмарочное гулянье.Святогорский монастырь.

«Приют ,сияньем муз одетый» Практическая работа.

«День . полный событий»

1

1

1

Стр.48-51

Стр.52-55

Стр.57-58

27.11

04.12

11.12

Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3 часа)

15

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

Стр.60-63

18.12

16

Оркестр русских народных инструментов.  

Тест Музыка народных инструментов.

1

Стр.64-65

25.12

17

«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Народные праздники.

1

Стр.66-69

15.01

Раздел «В концертном зале» (6 часов)

Стр.

18

Музыкальные  инструменты. Вариации на тему рококо.

1

Стр.74-77

22.01

19

Старый замок. 

1

Стр.78-79

29.01

20

Счастье в сирени живет… 

1

Стр.80-81

05.02

21

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

1

Стр.82-85

12.02

22

Патетическая соната. Годы странствий.

1

Стр.86-89

19.02

23

Царит гармония оркестра. Тест

1

Стр.90-91

26..02

Раздел «В музыкальном театре» (6 часов)

Стр.

24

Опера «Иван Сусанин»

1

Стр.94-99

05.03

25

Опера «Иван Сусанин» Практическая работа

1

Стр.99

12.03

26

Исходила младешенька.

1

Стр.100-101

19.03

27

Русский Восток.

1

Стр.102-105

09.04

28

Балет «Петрушка»

1

Стр.106-107

16.04

29

Театр музыкальной комедии.

1

Стр.108-109

23.04

Раздел «Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 часов)

30

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

1

Стр.112-117

30..04

31

Мастерство исполнителя.

Музыкальные инструменты (гитара). 

1

Стр.118-119

07.05

32

В каждой интонации спрятан человек.Музыкальный сказочник Проект

1

Стр.121-125

14.05

33

Рассвет на Москве-реке.  Тест

1

Стр.126-127

21.05

34

Итоговая диагностическая работа. Обобщающий урок.

1

Стр.127

28.05

1