Музыка.
Рабочая учебная программа по музыке для 4 класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.
Предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся:
- воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
- вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
- понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
1.Музыка в жизни человека
Выпускник научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
2.Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник научится:
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
3. Музыкальная картина мира
Выпускник научится:
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Содержание учебного предмета
| Тема | Формы организации уч.занятий | Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
| Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 5 часов
|
| Мелодия. Ты запой мне эту песню. Песня о России. Ты река ли моя реченька. Россия. | комбинированный урок. | Выявить настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). Петь мелодии с ориентацией на нотную запись. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной т поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
|
| Чего не выразишь словами. Как сложили песню .Рахманинов. Вокализ. В исполнении Козловского, оркестра. | комбинированный урок.
|
| Ты откуда, русская, зародилась музыка Фрагменты русских народных песен разных жанров. | комбинированный урок.
|
| Патриотическая тема в русской песне. .Прокофьев. Из кантаты «Александр Невский». . На великий праздник собралась Русь | урок изучения новых знаний |
| Патриотическая тема в русской классике. С.Прокофьев. Из кантаты «Александр Невский». Вставайте, люди русские! | урок обобщения и систематизации знаний. |
| Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» - 4 часа
|
| Святые земли Русской: князь Владимир, княгиня Ольга. Стихира. Величание. Земле русская. Стихира русским святым. Глинка Славься. | комбинированный урок.
| Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре. Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и жив описных произведений. Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
|
| Святые земли Русской: Илья Муромец. Былина. А.Бородин. Симфония №2. («Богатырская»)Былина об Илье Муромце. Мусоргский картинки с выставки. Богатырские ворота. | комбинированный урок.
|
| Создатели славянской письменности - Кирилл и Мефодий. Гимн. Гимн Кириллу и Мефодию. | комбинированный урок.
|
| Покров - Осенины. Фольклорный праздник Дождик. Плетень. Дождь. | обобщающий урок |
| Раздел 3. «День, полный событий» - 7 часов
|
| Приют спокойствия, трудов и вдохновенья Г.Свиридов. Осень. Пастораль. П.Чайковский. Времена года. Осенняя песнь. | урок изучения новых знаний | Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций». Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
| Один день с А.С.Пушкиным. Зимнее утро П.Чайковский. Зимнее утро. В.Шебалин. Зимняя дорога. П.Чайковский. Времена года. У камелька. | комбинированный урок.
|
| Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!» Зимний вечер. В исп. Лемешева, Покровского.Н.Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане».
| комбинированный урок.
|
| Приют, сияньем муз одетый Признанье. Я вас любил. Я помню чудное мгновенье. | урок изучения новых знаний |
| Музыка ярмарочных гуляний. Народные песни, наигрыши. Обработки народной музыки. П.Чайковский. Хор из оперы «Евгений Онегин». Девицы, красавицы. Уж как по мосту, мосточку
| комбинированный урок.
|
| Музыкальные инструменты России. Оркестр русских музыкальных инструментов Фрагменты звучания инструментов. Уж как по лугу. Уральская плясовая. | комбинированный урок.
|
| От Рождества до Крещения Христос родился. Щедрик. Колядки. «Хожу я гуляю» святочная песня. | обобщающий урок |
| Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 5 часа
|
| Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность. П.Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с оркестром. Г.Свиридов. Ты воспой, жавороночек. | урок изучения новых знаний | Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Принимать участие в традиционных праздниках народов России. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительно, интонационно - осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. |
| Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность. Русские народные наигрыши. Русская народная песня. Светит месяц. П.Чайковский. Камаринская. Мужик на гармонике играет. Н.Римский-Корсаков. Пляска скоморохов. | комбинированный урок.
|
| Мифы, легенды и предания, сказки о музыке и музыкантах. | комбинированный урок.
|
| Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Форма вариаций.. | комбинированный урок.
|
| Праздники русского народа: Троицын день. «Троица» А.Рублёва. П.Чайковский. Симфония №4. | обобщающий урок |
| Раздел 5. «В концертном зале» - 3 часа
|
| Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальные инструменты: виолончель. Симфонический оркестр. А.Бородин. Ноктюрн. Из струнного квартета №1. П.Чайковский. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром. М.Мусоргский. Старый замок. | комбинированный урок.
| Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.). Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных праздниках. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов. |
| Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. С. Рахманинов. Сирень. Ф.Шопен. Полонез №3. Вальс №10. Мазурка ля минор. Мазурка фа мажор. Мазурка си-бемоль мажор. | урок изучения новых знаний |
| Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. .Бетховен. Соната №8. «Патетическая». П.Чайковский. Времена года. Баркарола. М.Глинка. Арагонская хота.
| урок закрепления знаний |
| Раздел 6. «В музыкальном театре» - 5 часов
|
| Драматургическое развитие в опере и балете. М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Полонез. Краковяк. Вальс. Мазурка. | урок изучения новых знаний | Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.
|
| Драматургическое развитие в опере и балете. М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Сцена Сусанина с поляками. | урок закрепления знаний |
| Драматургическое развитие в опере и балете. М.Мусоргский. Из оперы«Хованщина». Песня Марфы.И.Стравинский. Балет «Петрушка». Ярмарка. | урок закрепления знаний |
| Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 5 часов
|
| Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Ф.Шопен. Прелюдия №7 для ф-но. Прелюдия для ф-но № 20. | урок изучения новых знаний | Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты. Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша. Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений. Различать характерные черты языка современной музыки. Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания. Участвовать в подготовке заключительного урока – концерта. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
| Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Мастерство исполнителей. Ф.Шопен. Этюд №12 «Революционный». И.С.Бах. Шутка. В.А.Моцарт. Симф. соль минор. | урок закрепления знаний |
| Мастерство исполнителей. Музыкальные инструменты: гитара. Авторская песня. Вариации на тему русской народной песни. Тонкая рябина. Г.Кулешев-Безбородко. Что ты клонишь над водами. | комбинированный урок.
|
| Музыкальные сказки. Музыкальная живопись. Формы музыки. Н.Римский-Корсаков. «Шехеразада» | комбинированный урок.
|
| Обобщение музыкальных впечатлений учащихся начальной школы. М.Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина». | обобщающий урок
|
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема | К-во часов | Дата
|
| «Россия – Родина моя» - 5 часов
|
| 1. | Мелодия. Ты запой мне эту песню. Песня о России. Ты река ли моя реченька. Россия. | 1ч. |
|
| 2. | Чего не выразишь словами. Как сложили песню .Рахманинов. Вокализ. В исполнении Козловского, оркестра. | 1ч. |
|
| 3. | Ты откуда, русская, зародилась музыка Фрагменты русских народных песен разных жанров. | 1ч. |
|
| 4. | Патриотическая тема в русской песне. .Прокофьев. Из кантаты «Александр Невский». . На великий праздник собралась Русь | 1чв. |
|
| 5. | Патриотическая тема в русской классике. С.Прокофьев. Из кантаты «Александр Невский». Вставайте, люди русские! | 1ч. |
|
| «О России петь – что стремиться в храм» - 4 часов
|
| 6. | Святые земли Русской: князь Владимир, княгиня Ольга. Стихира. Величание. Земле русская. Стихира русским святым. Глинка Славься. | 1ч. |
|
| 7. | Святые земли Русской: Илья Муромец. Былина. А.Бородин. Симфония №2. («Богатырская»)Былина об Илье Муромце. Мусоргский картинки с выставки. Богатырские ворота. | 1ч. |
|
| 8. | Создатели славянской письменности - Кирилл и Мефодий. Гимн. Гимн Кириллу и Мефодию. | 1ч. |
|
| 9. | Покров - Осенины. Фольклорный праздник Дождик. Плетень. Дождь. | 1ч. |
|
| «День, полный событий» - 7 часов
|
| 10. | Приют спокойствия, трудов и вдохновенья Г.Свиридов. Осень. Пастораль. П.Чайковский. Времена года. Осенняя песнь. | 1ч. |
|
| 11. | Один день с А.С.Пушкиным. Зимнее утро П.Чайковский. Зимнее утро. В.Шебалин. Зимняя дорога. П.Чайковский. Времена года. У камелька. | 1ч. |
|
| 12. | Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!» Зимний вечер. В исп. Лемешева, Покровского.Н.Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане».
| 1ч. |
|
| 13. | Приют, сияньем муз одетый Признанье. Я вас любил. Я помню чудное мгновенье. | 1ч. |
|
| 14. | Музыка ярмарочных гуляний. Народные песни, наигрыши. Обработки народной музыки. П.Чайковский. Хор из оперы «Евгений Онегин». Девицы, красавицы. Уж как по мосту, мосточку | 1ч. |
|
| 15. | Музыкальные инструменты России. Оркестр русских музыкальных инструментов Фрагменты звучания инструментов. Уж как по лугу. Уральская плясовая. | 1ч. |
|
| 16. | От Рождества до Крещения Христос родился. Щедрик. Колядки. «Хожу я гуляю» святочная песня. | 1ч. |
|
| ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ - 11часов «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» - 5 часов |
| 17. | Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность. П.Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с оркестром. Г.Свиридов. Ты воспой, жавороночек. | 1ч. |
|
| 18. | Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность. Русские народные наигрыши. Русская народная песня. Светит месяц. П.Чайковский. Камаринская. Мужик на гармонике играет. Н.Римский-Корсаков. Пляска скоморохов. | 1ч. |
|
| 19. | Мифы, легенды и предания, сказки о музыке и музыкантах. | 1ч. |
|
| 20. | Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Форма вариаций.. | 1ч. |
|
| 21. | Праздники русского народа: Троицын день. «Троица» А.Рублёва. П.Чайковский. Симфония №4. | 1ч. |
|
| «В концертном зале» - 3часа
|
| 22. | .Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальные инструменты: виолончель. Симфонический оркестр. А.Бородин. Ноктюрн. Из струнного квартета №1. П.Чайковский. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром. М.Мусоргский. Старый замок.
| 1ч. |
|
| 23. | Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. С. Рахманинов. Сирень. Ф.Шопен. Полонез №3. Вальс №10. Мазурка ля минор. Мазурка фа мажор. Мазурка си-бемоль мажор.
| 1ч. |
|
| 24. | Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. .Бетховен. Соната №8. «Патетическая». П.Чайковский. Времена года. Баркарола. М.Глинка. Арагонская хота. | 1ч. |
|
| «В музыкальном театре» - 5 часов
|
| 25. | Драматургическое развитие в опере и балете. М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Полонез. Краковяк. Вальс. Мазурка. | 1ч. |
|
| 26. | Драматургическое развитие в опере и балете. М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Сцена Сусанина с поляками. | 1ч. |
|
| 27. | Драматургическое развитие в опере и балете. М.Мусоргский. Из оперы«Хованщина». Песня Марфы.И.Стравинский. Балет «Петрушка». Ярмарка. | 1ч. |
|
| 4 четверть – 7 часов
|
| 28. | Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. М.Мусоргский. Из оперы «Хованщина». Пляска персидок. М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Персидский хор. А.Хачатурян. Балет «Гаяне». Колыбельная. Танец с саблями. | 1ч. |
|
| 29. | Оперетта. Мюзикл. И.Штраус. Оперетта «Летучая мышь».Вальс. Ф. Лоу. Мюзикл «Моя прекрасная леди». Я танцевать могу. | 1ч. |
|
| «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5часов
|
| 30. | Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Ф.Шопен. Прелюдия №7 для ф-но. Прелюдия для ф-но № 20. | 1ч. |
|
| 31. | Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Мастерство исполнителей. Ф.Шопен. Этюд №12 «Революционный». И.С.Бах. Шутка. В.А.Моцарт. Симф. соль минор. | 1ч. |
|
| 32. | Мастерство исполнителей. Музыкальные инструменты: гитара. Авторская песня. Вариации на тему русской народной песни. Тонкая рябина. Г.Кулешев-Безбородко. Что ты клонишь над водами. | 1ч. |
|
| 33. | Музыкальные сказки. Музыкальная живопись. Формы музыки. Н.Римский-Корсаков. «Шехеразада» | 1ч. |
|
| 34. | Обобщение музыкальных впечатлений учащихся начальной школы. М.Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина». | 1ч. |
|
9 438
5 389 
