Рабочая программа Музыка 5-7 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 1

г. Демидов Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Музыка

5-7 классы

Учитель музыки: Листарова Г.В.

(высшая категория)

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

• требованиями Федерального государственного образовательного стандарт основного общего образования (ФГОС ООО);

• Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СШ № 1 г. Демидова;

• Учебным планом МБОУ СШ № 1 г. Демидова на 2020/2021 учебный год.

На основе:

• Примерной программы основного общего образования по предмету «Музыка»;

Авторской программы «Музыка. 5-7 классы» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской – М.: Просвещение, 2014.

Авторская программа используется с незначительными изменениями. Программа рассчитана на 102 часа из расчета 34 часа в каждом классе.

Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• ответственное отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

• компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

• признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

• владение основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

• смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;

• формирование культуры и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты:

• сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

• сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

• развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

• сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении и др.);

• воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

• расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

• овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

• приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

• сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 5 класса

Знать/понимать:

• специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

• взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;

• роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;

• стилистические особенности музыкального языка Н.А. Римского-Корсакова. П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, И.-С. Баха, В.А. Моцарта, Л. в. Бетховена, К. Дебюсси;

Уметь:

• находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;

• размышлять о знакомом произведении. Высказывать суждения об основной идее, средствах и формах ее воплощения;

• различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

• творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

• участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

• проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы;

• Обучение музыкальному искусству в 5 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 6 класса

Знать/понимать:

• простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

• главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров оперы, балета;

• особенности различных музыкальных форм (вариации, рондо, куплетная форма), приемы развития музыкальной речи;

Уметь:

• выявлять жанровое начало музыки;

• оценивать эмоциональный характер музыки с учетом терминов и образных определений, определять ее образное содержание;

• определять характер и настроение музыки с учетом терминов: мажорный и минорный лады (весело, грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4; аккомпанемент;

• проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса

Знать/понимать:

• основные жанры и стили музыкальных произведений;

• основные формы музыки и приемы музыкального развития;

• название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;

• особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных произведений;

• знать имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (В.А. Моцарт, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, М.И. Глинка, А.П. Бородин, С.С. Прокофьев);

• характерные особенности музыкального языка Чайковского, Мусоргского, Прокофьева, Свиридова, Моцарта, Бетховена, Грига;

Уметь:

• высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации: восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);

• узнавать музыкальные произведения, изученные в 6 классе (не менее трех);

• уметь выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;

• ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и др.);

• проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски);

• понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Планируемые результаты: По окончании VІІ класса школьники научатся:

• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;

• понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

• выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;

• раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

• понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

• осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

• разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

• определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки разных эпох;

• применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.

Содержание программы

В 5 классе содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

В первом полугодии изучается раздел: «Музыка и литература», а во втором полугодии раздел: «Музыка и изобразительное искусство».

В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов , запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально- симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое , обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.

Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формирует у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

В первом полугодии изучается раздел: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки», а во втором полугодии раздел: «Мир образов камерной и симфонической музыки».

Содержательный стержень программы 7 класса «классика и современность». Вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров. Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.

Особенности музыкальной драматургии и развитие музыкальных образов в произведениях крупных жанров: опере, балете, мюзикле, рок - опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и других. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.

В первом полугодии изучается раздел: «Особенности драматургии сценической музыки», а во втором полугодии раздел: «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроках музыки:

• хоровое, ансамблевое и сольное пение;

• пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;

• различного вида импровизации (ритмические, вокальные, пластические, и т. д.)

• инсценирование - разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образов музыкального искусства;

• размышления о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений);

• художественные импровизации (сочинения стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений);

• самостоятельная индивидуальная и коллективная исследовательская проектная деятельность.

Тематическое планирование 5 класс

Календарно – тематическое планирование

5 класс

Тематическое планирование

6 класс

Календарно – тематическое планирование

6 класс

Тематическое планирование

7 класс

Календарно – тематическое планирование

7 класс