РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на основе авторской программы по английскому языку Кузовлева В.П. (М.: Просвещение, 2017 г.).

Г. АЗОВ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 г. АЗОВА

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ№9 г. Азова

Приказ от ______2020 г. № ______

____________________Е.В.Карасёв

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования (класс)

Основное общее, 5Б класс

Количество часов: 101

Учитель: Федорова Нина Владимировна

Программа разработана на основе авторской программы по английскому языку Кузовлева В.П. (М.: Просвещение, 2017 г.).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа по английскому языку для 5-го класса составлена на основе:

• основной образовательной программы основного и среднего общего образования;

• учебного плана МБОУ СОШ № 9 г. Азова;

• положения о рабочей программе по предмету МБОУ СОШ № 9 г. Азова;

• учебно-методического комплекта (авторская программа по английскому языку Кузовлева В.П.)

По учебному графику школы в неделю–3 часа

По календарному учебному графику за год –99 часов (08.03, 10.05)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

В процессе обучения английскому языку в 5 классе реализуются следующие цели:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе 2-4 классов ком­муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме; на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно говорению. Продолжается работа над совершенствованием произносительных навыков. Особое внимание уделяется правильности интонационного оформления, а также выразительности речи и повышению темпа высказывания.

В 5 классе ведется работа по обучению как монологическому высказыванию, так и диалогу. Однако внимание преимущественно направлено на обучение диалогической речи. Для обучения диалогической речи в каждом цикле отводятся специальные уроки, на которых ученики с помощью специального комплекса упражнений овладевают такими речевыми функциями, как запрос информации, объяснение, согласие, отказ, приглашение, побуждение к действию и т. д.

Акцент при обучении диалогической речи делается не на репродукцию образцовых диалогов, а на развитие механизмов диалогического общения.

- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в со­ответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 6 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция — школь­ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам учащихся 11-12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и го­товность использовать английский язык в реаль­ном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в услови­ях межкультурного общения посредством озна­комления учащихся с соответствующим страно­ведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе; социокультурное содержание направлено на то, чтобы дать учащимся возможность познакомиться с новыми сферами жизни зарубежных сверстников Великобритании и США: какие предметы они изучают в школе, какие правила существуют в школе и как к ним относятся дети, как школьники проводят свободное от уроков время, каковы их хобби и увлечения, какие они любят читать книги, какими компьютерными играми увлекаются.

Ученики 5 класса продолжают знакомиться с популярными праздниками, традициями, наиболее известными достопримечательностями и т. д. Мир зарубежных сверстников является первой ступенькой познания культуры страны.

- компенсаторная компетенция — развива­ются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, ис­пользования синонимов, жестов и т. д.

- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельно­го изучения английского языка доступными им способами (че­рез Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать ин­формацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология­ми, опираясь на владение английским языком.

2. Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном по­ликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства позна­ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Основная цель обучения английскому языку – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 6-го класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитию специальных учебных умений.

Планируемые результаты освоения предмета английский язык

(в соответствии с ФГОС) в 5 классе

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера4

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование проектных умений:

• генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения;

• выбирать наиболее рациональное решение; прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему;

• готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

• работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта; собирать материал c помощью анкетирования, интервьюирования; оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

• сделать электронную презентацию.

Предметные результаты:

Учащийся должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных языковых единиц (слов, словосочетаний);

• интонацию различных коммуникативных типов предложений, структуру простых предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (модальных глаголов, видовременных форм глаголов, местоимений, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише).

уметь:

1) начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

2) расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

3) рассказывать о себе, о своей семье, своих друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своей стране, стране изучаемого языка, своём городе;

4) делать краткие сообщения.

Объём высказывания до 6 фраз.

Аудирование. Учащиеся должны:

• понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных относящихся к разным жанрам текстов в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенных на языковом материале учебника;

Допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов до 2 минут.

Чтение. Учащиеся читают аутентичный материал: объявления, брошюры, буклеты, инструкции и т.д.; отрывки из художественной, публицистической и научной литературы, прессы: отрывки из произведений, предназначенных для детей данной возрастной группы или популярных среди английских и американских детей 10—12 лет; высказывания детей о различных предметах обсуждения.

В результате изучения английского языка в 5-м классе учащийся должен:

• читать и понимать основное содержание (ознакомительное чтение),

• полное содержание (изучающее чтение),

• выборочное (просмотровое/поисковое чтение) текста.

Письмо. Учащиеся должны:

1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;

2) выписывать из текста нужную информацию;

3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

4) писать письмо по аналогии с образцом.

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания слов.

Фонетика. Различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правила чтения; соблюдать ударение; владеть интонацией.

Грамматика. Синтаксис. Школьники учатся употреблять и образовывать:

1. Future Simple;

2. Present Progressive in the future meaning;

3. Present Perfect (with this week, since, for, just, yet);

4. Past Progressive;

5. to be going to;

6. наречия образа действия;

7. модальные глаголы have to, may/might, must (выражение уверенности )

Школьники учатся употреблять:

1. Модальные глаголы must, should;

2. Предлоги времени;

3. Порядок слов в простом распространённом предложении.

Лексика. Лексические навыки говорения формируются как на базе материала, усвоенного в начальной школе, так и нового. Дополнительно к продуктивно усвоенной лексике (129 ЛЕ) ученики усваивают рецептивно еще 125 ЛЕ.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5Б класс 99ч.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ______________ В.В Дерновая

МБОУ СОШ№9 г. Азова «____» __________ 2020 года

От ___________2020 №

____________ В.В Дерновая