Рабочая программа "Непоседы", 1 модуль обучения

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Художественно-эстетическая

Вид дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая по хореографии

Уровень дополнительной общеобразовательной программы

Базовый

Объем программы.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 504

По программе на год – 72 часа

Формы обучения и виды занятий 

Форма обучения—очная.

Вид занятий: практический:

- деятельность по развитию музыкально-ритмических навыков;

- тренинги;

- лабораторные практикумы;

- практическая консультации.

Цель

рабочей программы на текущий учебный год

Создание условий для развития способностей детей средствами хореографии и творческой реали­зации полученных знаний, умений и навыков.

Задачи на текущий учебный год для конкретной учебной группы

Обучающие:

-дать хореографическую подготовку, выявить склонности и способности детей;

-дать теоретические знания по всем указанным направлениям хореографического искусства;

-сформировать практические умения и навыки;

-научить детей хореографическим понятиям, лексике;

-научить взаимосвязи музыки и движения, ориентироваться в музыкальном сопровождении;

-научить детей мыслить, уметь исправлять неточности в исполнении, видеть ошибки других исполнителей;

-научить вариативности;

-научить учащихся ориентироваться по сторонам зала, освоить пово­роты, перестроения, построения;

-научить различным танцеваль­ным шагам и движениям простой и сложной координации;

-научить слушать, понимать педагога и правильно выполнять поставленные задачи на занятиях;

-создать и обеспечить необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья,

профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;

-выявить, обучить и поддержать талантливых учащихся;

-научить переключать внимание с од­ного вида деятельности на другой в процессе занятия.

Развивающие:

-способствовать формированию интереса к хореографическому искусству, формировать танцевальные способности (музыкально-двигательные, художественно-творческие);

-развивать музыкальный и эстетический вкус;

-сформировать и развить творческие способности учащихся;

-удовлетворить индивидуальную потребность учащихся в художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;

-развить музыкальный слух и чувство ритма,

-развить физические и танцевальные способности, двигательную активность, память, волевые качества;

-развить у детей творческое начало, образное мышление, артистичность, умение применять

изученные элементы в импровизации;

-развивать эмоциональную отзывчивость на музыку;

-развивать танцевальную выразительность, координацию движений, ориентирование

в пространстве;

-пробуждать фантазию, способность к импровизации;

-развивать артистизм, умение исполнять ролевые танцы.

Воспитательные:

-формировать культуру здорового и безопасного образа жизни, укрепить здоровье учащихся;

-обеспечить духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, трудовое воспитание учащихся;

-воспитывать каждого учащегося как полноценную, духовно и творчески развитую личность;

-формировать общую культуру учащихся;

-содействовать воспитанию личности, способной адаптироваться в современном обществе;

-воспитать трудолюбие, усердие;

-воспитать уме­ние работать в паре, в коллективе, понимать и уважать партнёра; -воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству разных народов;

-сплотить группу, строить в ней отношения на основе взаимопомощи и сотворчества;

-принимать участие в концертной жизни учреждения и города.

Режим занятий в текущем учебном году

2 часа в неделю, по 30 минут каждое занятие.

Планируемые результаты первого модуля обучения и способы их оценки в текущем году

Ожидаемые результаты: основной показатель работы - выполнение программных требований по уровню подготовленности учащихся каждого года обучения:

- физическое развитие;

- техническое развитие (технически правильно выполнять движения, танцы);

- теоретическое развитие (знание теории, терминологии);

- музыкальное развитие (правильное вступление, выделение сильной доли, затакта, метроритма);

- эстетическое и духовное развитие.

По окончании изучения показательного танца учащиеся должны знать и уметь:

--знать схемы танцев, основные перестроения, построения, рисунки танца, сюжеты, содержание;

-- слышать музыкальный ритм (и попадать в него), конец и начало музыкальной фразы;

--уметь выполнять ходы и движения танца на доступном уровне;

--иметь представление об эмоционально-образном содержании танцев;

--улавливать характер и темп музыкального сопровождения;

--уметь работать на зрителя;

--уметь вовремя вступать в музыку;

--уметь работать на сцене: ориентироваться по площади, по центру, по направлениям и основным фигурам— кругу, диагонали, шеренге, держать дистанции; уважать партнера, соблюдать правила поведения на сцене и за кулисами.

В ходе изучения данного программного материала должны быть сформированы следующие ключевые компетенции (с учетом индивидуальных способностей учащихся):

Информационные компетенции.

Знать (иметь понятие):

- строения музыкального произведения: вступление, части (в частях тема), музыкальная фраза;

- выразительного значения темпа музыки (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро), легатто и стакатто;

- музыкального размера, метроритма;

- лексики данного курса обучения;

- качественного исполнения изученных движений разминки, музы­кальных игр и танцев 1 модуля;

- счета;

- согласования музыкального ритма и движения.

Уметь (на индивидуальном уровне):

- исполнить в правильной последовательности все упражнения;

- менять ритм и темп движения в зависимости от смены музыкальных частей, фраз;

- вслушиваться в музыку, выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от динамических оттенков музыки;

- определять сильную музыкальную долю, темп музыки, ее ритм, характер музыки, динамику, считать музыкальные такты и шаги;

- определять сильную музыкальную долю, темп музыки, ее ритм;

- «считывать» движения;

- выполнять рисунки танца в индивидуальной и командной работе: держать линию, круг, шахматный порядок.

Владеть первоначальными навыками:

- исполнения танцевальных элементов;

- согласования движений с музыкальным ритмом и темпом;

- определения начала и конца музыкальной фразы;

- ведения счета.

Компетенции личностного самосовершенствования.

Знать:

- способы осуществления самоконтроля и адекватной самооценки;

- культуру внешнего вида, одежды, рабочего места;

Уметь:

- понимать такие ценности как «семья», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».

- выполнять правила для учащихся, различать плохие и хорошие поступки людей, соблюдать порядок и дисциплину в группе, детском саду, школе, общественных местах.

- эстетически воспринимать предметы и явления в окружающей природной и социальной среде, иметь личностное (собственное, индивидуальное) эмоционально окрашенное отношение к произведениям искусства.

Коммуникативные компетенции.

Знать:

- навыки в работе с партнером, нормы поведения в паре и в коллективе, этичность, вежливость и доброжелательность;

- коммуникативные умения и навыки;

- первичные навыки саморегуляции;

- о ценности своего здоровья.

Уметь:

- слушать, и говорить, проявлять внимание к другим людям;

- работать в паре с партнером, проявлять уважение.

Формы контроля: контрольные и открытые занятия, концерты для родителей, выступления на различных мероприятиях, участие в конкурсах, фестивалях, также контролем за уровнем обученности является визуальное педагогическое наблюдение за работой детей на занятиях хореографией. Критерии оценивания уровня обученности детей следующие: техничность исполнения движений, правиль­ная последовательность, амплитудность, эмоциональность исполнения, согласованность движе­ний с музыкой.

Промежуточная и итоговая индивидуальная аттестация проводится в начале, середине и конце учебного года.

Формы занятий и их сочетание

Для успешной реализации программы используются формы: практические занятия, интерактивные занятия, фестивали, выступления, конкурсы.

Программа ориентирована на различные виды учебной деятельности обучающихся:

•решение творческих художественных задач;

•проектная деятельность;

•развитие личностных качеств, формирование творческой активности;

•практическая связь с жизнью (усвоение элементов социального опыта и трансформация его в личный опыт).

Практическая деятельность обучающихся в творческой группе находит разные формы выражения: выполнение комбинаций, работа над этюдами и танцами, обсуждение работ товарищей и результатов собственного творчества, просмотр выступлений профессиональных коллективов, подготовка к выступлениям.

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Кол-во часов

Примечание

«Азбука маленького пешехода» для учащихся дошкольного возраста

Беседа

сентябрь 2019

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Инф - стена «Внимание дорога!»

визуализация-беседа

сентябрь 2019

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

«Труд нефтяника полезен»

Беседа

сентябрь 2019

Воспитание уважения и гордости за людей, работающих в нефтяной отрасли

Выставка ДПИ «В гостях у кедра» к проведению Всероссийского экологического субботника «Зеленая Россия», в рамках акции акцией «Семейный лесной праздник «День кедра» и «Окружной природоохранной акцией «Чистый лес».

визуализация-беседа

сентябрь 2019

Развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России)

Акция «Академия безопасности»:

(«Будь бдителен и осмотрителен!», «Личная безопасность», «Безопасность в повседневной жизни», «Осторожно – гололед», «Осторожно по дороге», «Осторожно –сосульки/снег с крыши», «Тонкий лед», «Не играй с бродячими животными», «Как был наказан любопытный язычок», «Идем/едем на экскурсию», «Один дома», «Незнакомый человек», «Как спастись от пожара», «Как позвать на помощь», «Как вести себя в группе»)

Беседы

Сентябрь-декабрь 2019

Обеспечение безопасности детей в повседневной жизни, в различных и чрезвычайных ситуациях, предупреждение травматизма.

Инфостена- поздравление ко Дню учителя

«Наш учитель самый лучший»

визуализация-беседа

октябрь 2019

Воспитание уважения к труду учителя

«Профессия –учитель»

Беседа

октябрь 2019

Познакомить с видами педагогических профессий

воспитание у детей уважения к труду педагога.

Информационная стена: «Безопасный и полезный интернет»

визуализация-беседа

октябрь 2019

Обеспечение условий защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и психическому развитию

«Урок Добрых дел»,

Беседа

декабрь2019

Цель--развитие сопереживания и формирования позитивного отношения к лицам с ОВЗ и инвалидам.

Акция «Сбавь скорость!».

Беседы: «Уважай правила движения», «Зимние дороги», «Пешеход и транспорт», «Водитель и пассажир», «Ремни безопасности», «По дороге в ГДДТ и обратно»

Беседа

декабрь2019

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Новогоднее мероприятие

Посещение праздничного мероприятия

декабрь2019

1

Содействие реализации и развития лидерского и творческого потенциала детей

«Человек и природа», «Экологическая безопасность»

Беседа

декабрь2019

Воспитание понятия о глобальном загрязнении окружающей среды, воспитание бережного отношения к здоровью, природе

«Зимние забавы в радость и на здоровье!»,

Беседа

декабрь2019

Профилактика детского травматизма в зимний период времени.

«В здоровом теле – здоровый дух»

Беседа

декабрь2019

Цель—развитие и воспитание потребности учащихся в хорошем здоровье, физическом благополучии

Информационный стенд «Здорово жить – здоровым быть»

визуализация-беседа

февраль 2019

Знакомство с принципами здорового образа жизни;

воспитание дисциплины.

«Всемирный день здоровья»

Беседа

февраль 2019

Пропаганда ЗОЖ

Информационный стенд «Слава защитникам Отечества!»

визуализация-беседа

февраль 2019

Цель - формировать социальную и гражданскую позицию

Инфо- стена, посвященная к празднованию 23 февраля.

Инфо-стена «Дембельский альбом моего папы»

визуализация-беседа

февраль 2019

Цель - формировать социальную и гражданскую позицию, сохранение исторического наследия

«Наш дом – природа»

Беседа

Март 2020

Воспитание бережного отношения к окружающей природе

«Твоя профессия – твое будущее»

Беседа

Апрель 2020

Знакомство с профессиями, представленными в г. Радужном.

Инфостена, посвященная 9 мая: «Этот день Победы!»

визуализация-беседа

Май 2020

Приобщение к культурному наследию и исторической памяти народа

Торжественное открытие ХIII международной экологической Акции «Спасти и сохранить»

визуализация-беседа

Май 2020

Развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России.

Отчетный концерт

Выступление перед родителями

Май 2020

2

Цель: Социальная адаптация, воспитание умения работать в коллективе.

Педагог доп. образования и педагог организатор – проведение.

№

Разделы

Количество часов

Теория

Практика

Итого

1

Вводное занятие

1

----

1

2

Музыкально-ритмическая деятельность

---

20

20

3

Партерная гимнастика

---

20

20

4

Показательный танец

---

30

30

5

Итоговое занятие

---

1

1

Итого

1

71

72

Перечень методических пособий для педагога и обучающихся,

обеспечивающих учебный процесс

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов.- М.: Академический Проект, 2010.-623с

2. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца: Учебно-методическое пособие. - Л.: Искусство, 1983.

3. Барышникова Т. Азбука хореографии. - М.: Айрис-пресс, 20016. Богданов, Г. Ф. Основы хореографической драматургии : учеб. пособие для студентов вузов / Г. Ф. Богданов ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - [Изд. 2-е, доп.]. - М.: МГУКИ, 2010. - 192, [4] с. вставки к с. 7: нот. - Прил.: с. 162-192.

4. Блок Р. «Методические указания в помощь начинающему педагогу бального танца». М., 1972.

5. Боголюбская М. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах. – М., 1992г. –124с.

6. Боголюбская М. «Хореографический кружок». - Просвещение,1987 г.

7. Бриске И.Э. Народный танец: Программа обучения одаренных детей 9 -14 лет. - Ч.:ЧГАКИ, 2000.

8. Ваганова А.Я. Основы классического танца: Учебник. - Л.: Искусство, 1980.

9. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия.- М.: Академия, 2010.-367 с.

10. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебное пособие для пед. вузов. - М.: Академия, 2011.-624 с.

11. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии, - С-П; Союз, 1997.-224с.

12. Иванникова О.В. Классические танцы: Вальс. - М.: АСТ, 2003.

13. Князева, Е. Организация разновозрастного взаимодействия дошкольников в познавательной деятельности / Е. Князева // Дошкольное воспитание: журнал.-2013.-№10.-С. 115-118.

14. Константиновский В. Учить прекрасному. - М.: Молодая гвар¬дия, 1973.

15. Коротаева, Е.В. Социальное развитие детей: аспекты преемственности / Е.В. Коротаева, М.В. Бывшева // Начальная школа плюс до и после: журнал.-2013.-№12.-С. 23-27.

16. Меньшиков Н.К., Журавин М.Л., Скрябин Н. Д. и др. Гимнастика с методикой преподавания: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1990.

17. Мошкова Е.И. Ритмика и бальные танцы. - Программа для начальной и средней школы. - М.: Просвещение, 1997.

18. Настюков Г.А. Сюжетный танец. - М.: Профиздат, 1960.

19. Пуртова Т.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие / Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 256с.

20. Путь ребенка в творчестве. СПб.: Центр развития дополнительного образования ГОУ СПбГДТЮ, 2005 – 131 с.

21. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 2007.

22. Степанова Л.Г. Народные сюжетные танцы. - М.: Советская Рос¬сия, 1967.

23. Стриганова В. М., Уральская В. И. Современный бальный танец. – М.: «Просвещение», 1977.

24. Шлямин А.М., Брыкин А.Т. Гимнастика: Учебник. - М.: Физкультура и спорт, 1979.

25. Юнусова Е. Б. Основные функции методики становления хореографических умений у детей до-школьного возраста [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.).-Уфа: Лето, 2011.-С. 62-64.

Для учащихся:

1. Барышникова Т. Азбука хореографии. - М.: Айрис-пресс, 2001.

2. Боттомер М. «Учимся танцевать» «Эксмо-пресс» 2002.

3.Бочарникова Э. «Страна волшебная - балет» М, «ДетЛит», 1974.

4.Браиловская Л. «Самоучитель по танцам» Ростов-на-Дону «Феникс», 2003