Рабочая программа объединения "Волшебная глина" 1 год обучения

Рассмотрено

и рекомендовано к принятию

Педагогическим советом Муниципального

бюджетного учреждения дополнительного

образования Первомайского района

города Ростова-на-Дону

«Центр развития творчества детей и юношества»

протокол

от _____________2020г №_____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по общеобразовательной программе

«Волшебная глина»

Возраст: 6-9 лет

Первый год обучения

Направленность: Художественно-эстетическая

Составитель рабочей программы:

педагог дополнительного образования высшей категории

Зайцева Яна Александровна

2020 -2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа – программа первого года обучения.

Срок реализации – один год.

Форма и режим занятий

Формы занятий:

• Фронтальные (группа 12 человек)

• Индивидуальные (во время работы всей группы, обучающемуся даётся индивидуальное задание или оказывается индивидуальная помощь).

Режим занятий –занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа – 4 часа в неделю. Продолжительность занятий 45 минут. Перерыв между занятиями 10 минут. Общее количество часов за учебный год 144 часа.

Условия зачисления на первый год обучения:

Нормальное общее развитие, соответствующее возрасту ребенка,

умение читать, писать и считать для детей второго класса и выше.

Необходимые знания, умения, навыки на начало учебного года:

знать:

• название цветов и оттенков, три основных вида цвета

• знание букв русского алфавита

• знание цифр в пределах 10

• знание названий времени года и отличительные особенности

• знание порядка дней недели

уметь:

• умение пользоваться карандашом

• уметь аккуратно относиться к своему труду и труду окружающих товарищей,( трудолюбие)

• уметь поддерживать дружеские отношения в коллективе, поддерживать и ценить атмосферу творчества

• умение слышать, слушать педагога и товарищей

Навык:

• Иметь навык представления о форме, цвете предметов, их величине.

• Иметь навык личной гигиены.

Использование на занятии специальной литературы и рабочих тетрадий по народной игрушке:

Основная литература:

• Дорожки Ю.Г. Простые узоры и орнаменты. Рабочая тетрадь по основам народного искусства - М., 1999.

• Дорожкин Ю.Г, Соломенникова О.A. Филимоновекие свистульки. Рабочая тетрадь. - М., 2000.

• Василенко В.Н. Стихи о русских игрушках. - М., 2002. З.

Дополнительная литература и пособия:

• Лыкова И.А. Лепим сказку. Азбука лепки. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2006 г.

• Ни окон, ни дверей. Русские народные загадки, сказки. - М., 1989.

• Пластилиновые фигурки животных. – М.: Эксмо; 2009г.

• Иллюстрации и репродукции материалов декоративно-прикладного искусства.

• Дидактический раздаточный материал по темам образовательной программы

• Образцы глиняных игрушек народных промыслов.

• Наброски и эскизы росписи, элементов лепки изделий.

• Компьютерные презентации по темам программы.

• Образцы фондовых работ учащихся.

Программа «Искусство видеть. Ты и мир вокруг тебя» состоит из следующих разделов:

Раздел1 Искусство керамики

Раздел 2 Знакомство с художественно-техническими приемами лепки и росписи

Раздел 3 Изучение народной глиняной игрушки

В течение первого года обучения учащиеся овладевают основными знаниями, умениями и навыками способов и видов лепки:

• конструктивным,

• пластическим,

• комбинированным,

• лепка с натуры и лепка по памяти,

• росписи игрушки.

• приготовления и замеса глины, лепки, сушки, обжига, грунтовки до росписи.

Большинство работ в первый год обучения выполняются по образцу, примером которых являются промышленные игрушки и их иллюстрации. А также обучающиеся могут выполнять фантазийные игрушки по предварительным эскизам.

Цель рабочей программы первого года обучения:

Всестороннее развитие детей, подготовка их к переходу от игровой к учебной деятельности. Приобщить учащихся к искусству керамики через обучение основам ремесел художественной керамики в традиционной для Донского края манере

Задачи:

Формирующие:

• формировать способности в выборе способов и приемов в сюжетной, предметной и декоративной лепки;

• формировать навыки скульптурного восприятия предметов, композиционного мышления;

• формировать умение работать с натуры и по памяти.

Развивающие:

• развивать познавательные процессы (внимание, воображение, восприятие, память);

• развивать образную память, эстетические чувства, глазомер, мелкую моторику рук (знакомство со способами лепки простейших форм и предметов);

• развивать умение работать с оборудованием и различными пластическими материалами (стеки, ножи, специальные валики, фактурные поверхности, глина, пластилин, соленое тесто, пластика - масса);

• развивать мотивацию к творчеству и самостоятельности через предметную, сюжетную и декоративную лепку

• развивать умение работать с натуры и по памяти.

• Развивать аккуратность, целенаправленность, трудолюбие, усидчивость

Воспитательные:

• воспитывать интерес к культуре, истории России, а так же к традициям и культуре разных народов Донского края;

• формирование гражданской позиции, патриотизма;

• воспитывать ответственность за свои действия и поступки;

• воспитывать и развивать художественный вкус

• воспитание коммуникативных способностей ребенка;

• воспитание усидчивости, сосредоточенности и внимания при выполнении заданий;

• воспитание чувства «товарищества» и желание помочь своему соседу;

• обучение ориентировке в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;

• формирование потребности употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);

• формирование умения смотреть на собеседника, не перебивать говорящего, использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное и т. д.;

• воспитание культуры слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;

• формирование потребности соблюдать элементарные гигиенические правила;

• воспитание бережного и заботливого отношения к миру живой природы;

воспитание потребности в постоянном познании нового, стремление к самосовершенствованию

Образовательные:

• познакомить учащихся с правилами наблюдения за предметом, анализом его объема, пропорции, формы и передавать их при лепке, а так же массу предмета;

• познакомить учащихся с конструктивным и пластическим способами лепки;

• познакомить учащихся с различными техниками лепки декоративно-прикладных изделий, в том числе, рельефа и росписи;

• познакомить учащихся с элементами и названиями народного орнамента;

• научить различать и узнавать народные игрушки по орнаментам, строению;

• познакомить учащихся с историей Донского края;

• научить учащихся работать с натуры и по памяти.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

«Искусство видеть. Ты и мир вокруг тебя»

Календарно тематический план

1-й год обучения «Искусство видеть. Ты и мир вокруг тебя»

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

(первый год обучения)

ФИ (ребенка) _________________________________

Дата (проведения) ______________________________

• Теоретические вопросы

1. Как тебя зовут? ________________________________________________________

2. Сколько тебе лет и когда у тебя Д.Р.?______________________________________

3. Как зовут твоих родителей?______________________________________________

4. Где ты живешь?________________________________________________________

5. Назови дни недели______________________________________________________

6. Назови времена года и месяцы____________________________________________

7. Перескажи сказку репка__________________________________________________

8. Утром – завтракаем, днем – обедаем, вечером - _____________________________

9. Яблоки, груши, персики – скажи одним словом______________________________

10. Топор, пила, дневник, молоток – что лишнее и почему? ______________________

Анкета для детей

"Считаете ли вы себя культурным человеком?"

Уважаемые школьники!

Отметьте в данном списке знаком "+" действия, которые вы считаете приличными,

а знаком "-" выделите действия, которые вы считаете неприличными:

• громко кричать;

• драться;

• быть отзывчивым к другим людям;

• перебивать в разговоре другого человека;

• задавать неуместные вопросы;

• быть правдивым;

• ругаться;

• жадничать;

• быть добрым;

• ябедничать;

• быть откровенным;

• быть любознательным;

• врать;

• навязываться в друзья;

• не обращать внимания, если кого-то обижают;

• молчать, если кто-то совершил плохой поступок;

• быть требовательным к себе;

• отвечать за свои поступки;

• быть равнодушным к чужой беде.

Благодарим вас за участие в опросе и искренние ответы!

Промежуточная диагностика

Первый год обучения

Итого: низкая обученность - _______________чел.

Средняя обученность - _____________чел.

Высокая обученность - _____________чел.

Итоговая диагностика

Методика «Художественное лото» применяется для оценки сложившегося понятийного аппарата у учащихся. Учащимся необходимо за определенное время правильно сложить таблички с понятием и расшифровкой понятия. Можно использовать как в индивидуальной и групповой работе по окончании раздела программы или в конце года.

Оценка знаний уровневая:

Учащийся ответил на 70% и более вопросов – высокий уровень

Учащийся ответил от 50% до 70% вопросов – средний уровень

Учащийся ответил менее чем на50% – низкий уровень