Россия, г. Армавир
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.03.2026 12:44
Иванова Светлана Владимировна
преподаватель иностранного языка
39 лет
329
135 777 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (базовая) ОДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК по профессии 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Категория:
Английский язык
12.04.2021 11:06
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУДб.03 Иностранный язык предназначена для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования. Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012г. № 413, ред. 31.12.2015 г.), а Министерства образования и науки РФ от 29 октября 2013 г. № 1199 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования», ФГОС среднего профессионального образования по профессии 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования (утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 23.03.2018г. № 205, зарегистрированный в министерстве юстиции РФ 13.04.2018г. № 50771), Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28.06.2016г. № 2/16-з), примерной программы общеобразовательной дисциплины Английский язык, рекомендовано ФГРАУ «ФИРО» (протокол № 3 от 23.07.2015 г., регистрационный номер рецензии 381 от 23 июля 2015 г.) и социально-экономического профиля профессионального образования.
Методические рекомендации по разработке учебных планов для реализации программ СПО по новым актуализированным ФГОС СПО и наиболее востребованным, новым и перспективным профессиям и специальностям (ГБУКК НМЦ ПО протокол 33 от 23.08.2018г) Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессии регионального образования утвержденных директором Департамента государственной политики в сфере подготовки
Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (базовая) ОДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК по профессии 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования»
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский индустриально-строительный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (базовая)
ОДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
по профессии
08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Армавир, 2020 г.
| Рассмотрено учебно - методическим объединением гуманитарного цикла протокол № 1от «27» августа 2020г. Председатель УМО ___________О.П. Белик | Утверждаю Директор ГБПОУ ККАИСТ «27» августа 2020 г. ______________ И.Г. Федоренко
|
Рассмотрена
на заседании педагогического совета
протокол №1 от «27» августа 2020г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУДб.03 Иностранный язык предназначена для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования. Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012г. № 413, ред. 31.12.2015 г.), приказа Министерства образования и науки РФ от 29 октября 2013 г. № 1199 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования», ФГОС среднего профессионального образования по профессии 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования (утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 23.03.2018г. № 205, зарегистрированный в министерстве юстиции РФ 13.04.2018г. № 50771), Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28.06.2016г. № 2/16-з), примерной программы общеобразовательной дисциплины Английский язык, рекомендовано ФГРАУ «ФИРО» (протокол № 3 от 23.07.2015 г., регистрационный номер рецензии 381 от 23 июля 2015 г.) и социально-экономического профиля профессионального образования.
Методические рекомендации по разработке учебных планов для реализации программ СПО по новым актуализированным ФГОС СПО и наиболее востребованным, новым и перспективным профессиям и специальностям (ГБУКК НМЦ ПО протокол 33 от 23.08.2018г) Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессии регионального образования утвержденных директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО. Науки России от 20 апреля 2015г.№06-830, Письмо Минорнауки РФ от 03.082014 г. № 06-281 «Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, том числе оснащенности образовательного процесса».
| | ||||||||
|
| | ||||||||
|
|
| ||||||||
|
| |
Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для изучения английского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих звена (ППКРС).
Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского языка.
Общая характеристика учебной дисциплины
Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
• направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
• интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
• полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
- лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;
– социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
– дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
– социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
– социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
–стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
– предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического и гуманитарного профилей профессионального образования.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности практических умений, таких как:
• заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;
• составить резюме.
Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
– аутентичность;
– высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;
– познавательность и культуроведческая направленность;
– обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200–250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;
включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, денежные единицы, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины; основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы:
Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление.
Предлог. Предлоги времени, места, направления.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова – маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Иностранный язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Иностранный язык» в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО базового профиля профессионального образования.
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины
Изучение учебной дисциплины «Английский язык» должно обеспечить достижение следующих результатов:
личностных:
сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
метапредметных:
умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
предметных:
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
1.5. Содержание учебной дисциплины с учетом профиля профессионального образования
Технический профиль профессионального образования
Введение
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский
язык как язык международного общения и средство познания национальных культур.
Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
Практические занятия
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и
неофициальной обстановке.
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества,
род занятий, должность, место работы и др.).
Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни,
техника, оборудование).
Распорядок дня студента колледжа.
Хобби, досуг.
Описание местоположения объекта (адрес, как найти).
Магазины, товары, совершение покупок.
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
Экскурсии и путешествия.
Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство.
Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.
Научно-технический прогресс.
Человек и природа, экологические проблемы.
Индивидуальные проекты
Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др.
Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).
Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.
Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал ?».
Профессионально ориентированное содержание
Практические занятия
Достижения и инновации в области науки и техники.
Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
Современные компьютерные технологии в промышленности.
Отраслевые выставки.
Ролевые игры
Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии.
Интервью корреспондента с работниками предприятия (представление, описание личных и профессиональных качеств).
Посещение вычислительного центра.
Вывод на рынок нового продукта: его описание, характеристики (спецификация), достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации.
На международной специализированной выставке (представление продукции,
переговоры с потенциальными клиентами).
1.6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:
• по профессиям СПО технического профиля профессионального образования аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся во взаимодействии с преподавателем - 171час, включая практические занятия(включают с себя контрольные работы текущего контроля ) — 170 часов и дифференцированный зачет 1 час.
Тематический план
| № темы | Наименование разделов и тем | Количество часов | |
|
| Раздел 1. Основное содержание | 131 | |
| 1 | Введение | 1 | |
| 2 | Тема 1.1.Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке | 4 | |
| 3 | Тема 1.2.Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.) | 8 | |
| 4 | Тема 1.3.Семья, и семейные отношения, домашние особенности | 8 | |
| 5 | Тема 1.4.Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование) | 10 | |
| 6 | Тема 1.5.Распорядок дня студента колледжа | 10 | |
| 7 | Тема 1.6.Хобби, досуг | 10 | |
| 8 | Тема 1.7.Описание местоположения объекта (адрес, как найти) | 10 | |
| 9 | Тема 1.8.Магазины, товары, совершение покупок | 10 | |
| 10 | Тема 1.9.Физкультура и спорт, здоровый образ жизни | 10 | |
| 11 | Тема 1.10.Экскурсии и путешествия | 10 | |
| 12 | Тема 1.11.Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство | 10 | |
| 13 | Тема 1.12.Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции | 10 | |
| 14 | Тема 1.13.Научно-технический прогресс | 10 | |
| 15 | Тема 1.14.Человек и природа, экологические проблемы | 10 | |
|
| Раздел 2. Профессионально ориентированное содержание | 40 | |
| 16 | Тема 2.1.Достижения и инновации в области науки и техники | 10 | |
| 17 | Тема 2.2.Машины и механизмы. Промышленное оборудование | 10 | |
| 18 | Тема 2.3.Современные компьютерные технологии в промышленности | 10 | |
| 19 | Тема 2.4.Отраслевые выставки | 9 | |
| 20 | Дифференцированный зачет | 1 | |
|
| ИТОГО | 171 | |
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
| Содержание обучения | Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| 1 |
| 2 |
| Аудирование | Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного. | Практические занятия, выполнение тестовых заданий и упражнений.
|
| Говорение: • монологическая речь
диалогическая речь
Чтение: просмотровое
поисковое
ознакомительное
изучающее
Письмо | Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. – Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам. Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен информацией, диалог – обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить текст презентации с использованием технических средств. | Практические занятия, составление топиков, доклады, рефераты, презентации.
Практические занятия. Составление диалогов. Участие в диалогах, ролевых играх и т.д. |
| Лексические навыки | Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.). Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)). Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря (например, Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.). |
| Грамматические навыки | Знать основные различия систем английского и русского языков: - наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий др.); - различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончанию его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста. |
| Орфографические навыки | Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю. |
| Произносительные навыки | Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов; Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного (побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного). |
| Социальные навыки и умения | Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. - Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.
|
1.7 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка. Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 No 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Английский язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. – М.: 2016
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2015.
Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.– М.: 2015
Дополнительные источники:
Голубев А. П., Бессонова Е. И., Смирнова И. Б. Английский язык для специальности «Туризм» = English for Students in Tourism Management: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: 2015
Колесникова Н. Н., Данилова Г. В., Девяткина Л. Н. Английский язык для менеджеров = English for Managers: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: 2015
Лаврик Г. В. Planet of English. Social & Financial Services Practice Book = Английский язык. Практикум для профессий и специальностей социально-экономического профиля СПО. – М.: 2015
Марковина И. Ю., Громова Г. Е. Английский язык для медицинских колледжей = English for Medical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: 2015
Соколова Н. И. Planet of English: Humanities Practice Book = Английский язык. Практикум для специальностей гуманитарного профиля СПО. –М.: 2015
Щербакова Н. И., Звенигородская Н. С. Английский язык для специалистов сферы общественного питания = English for Cooking and Catering: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: 2015.
Кузовлев В. П., Лапа Н.М., Перегудова и др. Английский язык: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: 2015.
Для преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. N 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. N 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: 2014
Горлова Н. А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. М., 2013.
Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные технологии в лингвистике. – М.: 2012
Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М.: 2015
Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика преподавания иностранных языков. – М.: 2015
Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www.lingvo-online.ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com (энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English).
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский индустриально-строительный техникум»
(ГБПОУ КК АИСТ)
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УР
__________ Лысенко Ж.В.
«27» августа 2020 г.
Календарно-тематический план
На 2020/2021 учебный год
Для профессии 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
По дисциплине ОДБ.03 Иностранный язык (английский)
Преподаватель: Иванова С.В.
Количество часов по учебному плану: 103 часa
Составлен в соответствии с рабочей программой, утверждённой от
«27» августа 2020г.
Рассмотрен на заседании учебно-методического объединения гуманитарного цикла
Протокол № 1 от «27» августа 2020г.
Председатель учебно-методического объединения гуманитарного цикла
__________________О.П. Белик
| № занятия |
Наименование разделов и тем |
Вид занятия |
Домашнее задание |
Количество часов | Календарные сроки изучения
| |||||
| План | Факт | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
| Раздел 1. Основное содержание | ||||||||||
| 1 семестр | ||||||||||
| 1. | Практическое занятие 1. Введение. Английский язык как язык международного общения и его роль при освоении профессий. | практическое занятие
| Самостоятельное транскрибирова-ние слов | 1 | 1 неделя |
| ||||
| Тема 1.1. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. | 4 |
|
| |||||||
| 2. | Практическое занятие 2. «Приветствие, прощание, представление себя». Введение новых ЛЕ и РО. Английский алфавит и правила чтения. | практическое занятие
| [1], c.4-5
| 1 | 1 неделя |
| ||||
| 3. | Практическое занятие 3. Тренировка фонетических навыков и навыков чтения. Глагол to be в настоящем времени. | практическое занятие | конспект | 1 | 2 неделя |
| ||||
| 4. | Практическое занятие 4. Монологическая речь. Спряжение глагола to be. | практическое занятие | [1], c.7
| 1 | 2 неделя |
| ||||
| 5. | Практическое занятие 5. Практика диалогической речи. Закрепление грамматического материала. | практическое занятие | конспект | 1 | 3 неделя |
| ||||
| Тема 1.2. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.). | 8 |
|
| |||||||
| 6. | Практическое занятие 6. «Внешность». Активизация ЛЕ и РО по теме. Личные и указательные местоимения. | практическое занятие | [1], c.8-10 | 1 | 3 неделя |
| ||||
| 7. | Практическое занятие 7. Практика изучающего чтения. Притяжательные и неопределенные местоимения. | практическое занятие | конспект | 1 | 4 неделя |
| ||||
| 8. | Практическое занятие 8. Диалогическая речь. Относительные и вопросительные местоимения. | практическое задятие | Сочинение «Разрешите представиться» | 1 | 4 неделя |
| ||||
| 9. | Практическое занятие 9. «Национальность». Аудирование. Закрепление грамматических навыков. | практическое занятие | Конспект | 1 | 5 неделя |
| ||||
| 10. | Практическое занятие 10. «Личные качества». Введение новых ЛЕ и РО. Тренировочные упражнения. | практическое занятие | Конспект
| 1 | 5 неделя |
| ||||
| 11. | Практическое занятие 11. Монологическая речь. Практика грамматических навыков. | практическое занятие | Проект, [1], с. 11 | 1 | 6 неделя |
| ||||
| 12. | Практическое занятие 12. Защита проекта «Мой любимый актер/актриса». | практическое занятие | конспект | 1 | 6 неделя |
| ||||
| 13. | Контрольная работа № 1. Входной мониторинг. | Урок контроля | конспект | 1 | 7 неделя |
| ||||
| Тема 1.3. Семья и семейные отношения, домашние обязанности. | 8 |
|
| |||||||
| 14. | Практическое занятие 13. «Семья и семейные отношения». Активизация ЛЕ и РО. The Present Simple. | практическое занятие
| [1], c.12
| 1 | 7 неделя |
| ||||
| 15. | Практическое занятие 14. Диалогическая речь. Практика грамматических навыков. | практическое занятие
| подготовить диалоги | 1 | 8 неделя |
| ||||
| 16. | Практическое занятие 15. Аудирование по теме. Наречия и словосочетания, характерные для The Present Simple. | практическое занятие | [1], c.16
| 1 | 8 неделя |
| ||||
| 17. | Практическое занятие 16. Диалогическая речь. Образование The Present Simple. | практическое занятие | [1], c.16-17
| 1 | 9 неделя |
| ||||
| 18. | Практическое занятие 17. Составление тематического словаря по теме. Слова-маркеры времени. | практическое занятие | [1], c.18
| 1 | 9 неделя |
| ||||
| 19. | Практическое занятие 18. Работа с текстом. Практика поискового чтения. | практическое занятие | [1], c.19
| 1 | 10 неделя |
| ||||
| 20. | Практическое занятие 19. Практика лексических и грамматических навыков. Тренировочные упражнения. | практическое занятие | [1], c.21-23 | 1 | 10 неделя |
| ||||
| 21. | Практическое занятие 20. Проект «Интервью с известной персоной». | практическое занятие | [1], c.23 | 1 | 11 неделя |
| ||||
| Тема 1. 4. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование). | 10 |
|
| |||||||
| 22. | Практическое занятие 21. «Описание жилища». Введение новых лексических единиц. Конструкции there is / there are в утвердительных предложениях. | практическое занятие
| [1], c.24-26 | 1 | 11 неделя |
| ||||
| 23. | Практическое занятие 22. Диалогическая речь. Распознавание в речи конструкций there is / there are. | практическое занятие
| высказывание по теме
| 1 | 12 неделя |
| ||||
| 24. | Практическое занятие 23. Практика изучающего чтения. Конструкции there is / there are в вопросительных предложениях. | практическое занятие | [1], c.29 | 1 | 12 неделя |
| ||||
| 25. | Практическое занятие 24. Аудирование по теме. Конструкции there is / there are в отрицательных предложениях. | практическое занятие | [1], c.29 | 1 | 13 неделя |
| ||||
| 26. | Практическое занятие 25. Монологическая речь. Тренировочные упражнения. | практическое занятие | [1], c.29 | 1 | 13 неделя |
| ||||
| 27. | Практическое занятие 26. Формирование навыков письма. | практическое занятие | [1], c.30 | 1 | 14 неделя |
| ||||
| 28. | Практическое занятие 27. Тренировка лексического и грамматического материала по теме. | практическое занятие | [1], c.30-31 | 1 | 14 неделя |
| ||||
| 29. | Практическое занятие 28. Чтение текста с грамматическим заданием. | практическое занятие | [1], c.31 | 1 | 15 неделя |
| ||||
| 30. | Практическое занятие 29. Диалогическая речь. Тренировочные упражнения. | практическое занятие | [1], c.33, проект | 1 | 15 неделя |
| ||||
| 31. | Практическое занятие 30. Проект «Дом знаменитости». | практическое занятие | конспект | 1 | 16 неделя |
| ||||
| Тема 1. 5. Распорядок дня студента колледжа. | 10 |
|
| |||||||
| 32. | Практическое занятие 31. «Распорядок дня». Активизация ЛЕ и РО. Количественные и порядковые числительные. | практическое занятие
| лексика | 1 | 16 неделя |
| ||||
| 33. | Практическое занятие 32. Монологическая речь. Лексико-грамматические упражнения. | практическое занятие
| [1], c.35-38
| 1 | 17 неделя |
| ||||
| 34. | Контрольная работа № 2. Тестовый контроль. | Урок контроля | конспект | 1 | 17 неделя |
| ||||
| 2 Семестр | ||||||||||
| 35. | Практическое занятие 33. Практика поискового чтения. Дроби. | практическое занятие | [1], c.37-38 | 1 | 18 неделя |
| ||||
| 36. | Практическое занятие 34. Практика навыков аудирования. Обозначение годов, дат, времени, периодов. | практическое занятие | [1], c.38-39 | 1 | 18 неделя |
| ||||
| 37. | Практическое занятие 35. Совершенствование лексико-грамматических навыков. Предлоги времени. | практическое занятие | [1], c.39 | 1 | 18 неделя |
| ||||
| 38. | Практическое занятие 36. Развитие навыков письма. Множественное число имен существительных. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. | практическое занятие | [1], c.43, 47 | 1 | 19 неделя |
| ||||
| 39. | Практическое занятие 37. Диалогическая речь. Предлоги места и направления. | практическое занятие | [1], c.45, 49 | 1 | 19 неделя |
| ||||
| 40. | Практическое занятие 38. Практика навыков чтения и говорения. Место предлога в предложении, их многозначность. | практическое занятие | [1], c.50-51, 45, 57, проект /по выбору/ | 1 | 19 неделя |
| ||||
| 41. | Практическое занятие 39. Проект «Распорядок дня знаменитости». | практическое занятие | конспект | 1 | 20 неделя |
| ||||
| Тема 1. 6. Хобби, досуг. | 10 |
|
| |||||||
| 42. | Практическое занятие 40. «Хобби, досуг». Активизация ЛЕ и РО. Конструкции love, like, enjoy etc + infinitive / Ving. | практическое занятие
| лексика, конспект | 1 | 20 неделя |
| ||||
| 43. | Практическое занятие 41. Практика изучающего чтения. Тренировка употребления конструкций love, like, enjoy etc + infinitive / Ving. | практическое занятие
| [1], c.62 | 1 | 20 неделя |
| ||||
| 44. | Практическое занятие 42. Монологическая речь. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | практическое занятие
| [1], c.63 | 1 | 21 неделя |
| ||||
| 45. | Практическое занятие 43. Развитие лексико-грамматических навыков.
| практическое занятие | [1], c.64-65 | 1 | 21 неделя |
| ||||
| 46. | Практическое занятие 44. Практика навыков чтения и говорения по теме. | практическое занятие | [1], c.66 | 1 | 21 неделя |
| ||||
| 47. | Практическое занятие 45. Диалогическая речь по теме. Закрепление употребления конструкций Love, like, enjoy etc + infinitive / Ving. | практическое занятие | Диалог по аналогии | 1 | 22 неделя |
| ||||
| 48. | Практическое занятие 46. Совершенствование навыков аудирования. | практическое занятие | Конспект, ответить на вопросы | 1 | 22 неделя |
| ||||
| 49. | Практическое занятие 47. Практика лексико-грамматических навыков. | практическое занятие | Тест | 1 | 22 неделя |
| ||||
| 50. | Практическое занятие 48. Развитие навыков письма. | практическое занятие | Сочинение «Мое хобби» | 1 | 23 неделя |
| ||||
| 51. | Практическое занятие 49. Тренировка навыков письма. Заполнение анкеты. | практическое занятие | [1], c.69 | 1 | 23 неделя |
| ||||
| Тема 1.7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти). | 10 |
|
| |||||||
| 52. | Практическое занятие 50. «Описание местоположения». Активизация ЛЕ и РО. Специальные вопросы. | практическое занятие
| Лексика, [1], c.72 | 1 | 23 неделя |
| ||||
| 53. | Практическое занятие 51. Практика диалогической речи. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | практическое занятие
| конспект | 1 | 24 неделя |
| ||||
| 54. | Практическое занятие 52. Закрепление новых ЛЕ и РО. Наречия и выражения места и направления. | практическое занятие | [1], c.73 | 1 | 24 неделя |
| ||||
| 55. | Практическое занятие 53. Практика поискового чтения. Тренировка наречий и выражений места и направления в речи. | практическое занятие | [1], c.75 | 1 | 24 неделя |
| ||||
| 56. | Практическое занятие 54. Монологическая речь. | практическое занятие | высказывание по теме, с. 77 | 1 | 25 неделя |
| ||||
| 57. | Практическое занятие 55. Практика аудирования. Вопросительные предложения типа Could you, please …? | практическое занятие | конспект | 1 | 25 неделя |
| ||||
| 58. | Практическое занятие 56. Практика лексико-грамматических навыков. | практическое занятие | [1], c.78-79 | 1 | 25 неделя |
| ||||
| 59. | Практическое занятие 57. Практика диалогической речи. | практическое занятие | [1], c.79 | 1 | 26 неделя |
| ||||
| 60. | Практическое занятие 58. Практика изучающего чтения. | практическое занятие | [1], c.80 | 1 | 26 неделя |
| ||||
| 61. | Практическое занятие 59. Проект-справочная статья «Достопримечательности моего города». | практическое занятие | [1], c.81 | 1 | 26 неделя |
| ||||
| Тема 1. 8. Магазины, товары, совершение покупок. | 10 |
|
| |||||||
| 62. | Практическое занятие 60. «Магазины, товары». Введение новых ЛЕ и РО. Диалогическая речь. | практическое занятие | лексика | 1 | 27 неделя |
| ||||
| 63. | Практическое занятие 61. Диалогическая речь. Неопределенные местоимения. | практическое занятие | [1], c.94-95
| 1 | 27 неделя |
| ||||
| 64. | Практическое занятие 62. Практика изучающего чтения. | практическое занятие | [1], c.96-97
| 1 | 27 неделя |
| ||||
| 65. | Практическое занятие 63. «Совершение покупок». Аудирование. Тренировка неопределенных местоимений в речи. | практическое занятие | [1], c.98
| 1 | 28 неделя |
| ||||
| 66. | Практическое занятие 64. Развитие навыков письма и диалогической речи. Употребление слов many, much, a lot of, little/a little, few/a few. | практическое занятие | [1], c.99
| 1 | 28 неделя |
| ||||
| 67. | Практическое занятие 65. Практика лексико-грамматических навыков по теме. | практическое занятие | [1], c.100 | 1 | 28 неделя |
| ||||
| 68. | Практическое занятие 66. Практика навыков чтения и говорения. | практическое занятие | Конспект | 1 | 29 неделя |
| ||||
| 69. | Практическое занятие 67. Монологическая речь по теме. | практическое занятие | Сочинение | 1 | 29 неделя |
| ||||
| 70. | Практическое занятие 68. Развитие грамматических навыков. | практическое занятие | Составление кроссворда | 1 | 29 неделя |
| ||||
| 71. | Практическое занятие 69. Тренировочные упражнения на закрепление грамматики. | практическое занятие | конспект | 1 | 30 неделя |
| ||||
| Тема 1.9. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. | 10 |
|
| |||||||
| 72. | Практическое занятие 70. «Физкультура и спорт». Введение новых лексических единиц и речевых образцов. Степени сравнения прилагательных. | практическое занятие
| Лексика, [1], c.104-105 | 1 | 30 неделя |
| ||||
| 73. | Практическое занятие 71. Выполнение грамматических упражнений. Степени сравнения прилагательных. | практическое занятие
| [1], c.104-105 | 1 | 30 неделя |
| ||||
| 74. | Практическое занятие 72. Практика ознакомительного чтения. Степени сравнения наречий. | практическое занятие
| 10 вопросов
| 1 | 31 неделя |
| ||||
| 75. | Практическое занятие 73. Практика навыков аудирования и письма. Наречия, обозначающие количество, место, направление. | практическое занятие | [1], c.108-109 | 1 | 31 неделя |
| ||||
| 76. | Практическое занятие 74. Монологическая речь. Тренировка вопросительных предложений. | практическое занятие | [1], c.110-111 | 1 | 31 неделя |
| ||||
| 77. | Практическое занятие 75. «Олимпийское движение». Введение новых лексических единиц и речевых образцов. The Present Perfect. | практическое занятие | [1], c.186 | 1 | 32 неделя |
| ||||
| 78. | Практическое занятие 76. Практика просмотрового чтения. The Past Perfect / The Past Simple. | практическое занятие | [1], c.186-188, 190 | 1 | 32 неделя |
| ||||
| 79. | Практическое занятие 77. Практика лексико-грамматических навыков. Наречия и словосочетания, характерные The Present / Past Perfect. | практическое занятие | [1], c.186-188 | 1 | 32 неделя |
| ||||
| 80. | Практическое занятие 78. Монологическая речь. Тренировочные упражнения. | практическое занятие | Проект, [1], c.194 | 1 | 33 неделя |
| ||||
| 81. | Контрольная работа № 3. | Урок контроля | конспект | 1 | 33 неделя |
| ||||
| Тема 1.10. Экскурсии и путешествия. | 10 |
|
| |||||||
| 82. | Практическое занятие 79. «Экскурсии и путешествия». Ознакомление с новыми ЛЕ и РО. | практическое занятие | лексика | 1 | 33 неделя |
| ||||
| 83. | Практическое занятие 80. Практика диалогической речи. Глагол в The Present Continuous. | практическое занятие | [1], c.114 | 1 | 34 неделя |
| ||||
| 84. | Практическое занятие 81. Практика лексико-грамматических навыков. Конструкция to be going to do sth. | практическое занятие | высказывание по теме | 1 | 34 неделя |
| ||||
| 85. | Практическое занятие 82. Практика поискового чтения. Наречия и словосочетания, характерные для The Present Continuous. | практическое занятие | [1], c.119-120 | 1 | 34 неделя |
| ||||
| 86. | Практическое занятие 83. Практика аудирования. Тренировочные упражнения на закрепление грамматики. | практическое занятие | [1], c.120 | 1 | 35 неделя |
| ||||
| 87. | Практическое занятие 84. Совершенствование навыков чтения и говорения. Слова – маркеры времени. | практическое занятие | [1], c.121-122 | 1 | 35 неделя |
| ||||
| 88. | Практическое занятие 85. «Пригород и мегаполис». Активизация лексических единиц. Герундий. | практическое занятие | [1], c.173-174 | 1 | 35 неделя |
| ||||
| 89. | Практическое занятие 86. Практика изучающего чтения. Тренировка в употреблении герундия. | практическое занятие | [1], c.176-178 | 1 | 36 неделя |
| ||||
| 90. | Практическое занятие 87. Закрепление лексико-грамматических навыков. | практическое занятие | [1], c.180 | 1 | 36 неделя |
| ||||
| 91. | Практическое занятие 88. Практика навыков письма. | практическое занятие | [1], c.125, 183 | 1 | 36 неделя |
| ||||
| Тема 1.11. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. | 10 |
|
| |||||||
| 92. | Практическое занятие 89. «Россия». Ознакомление с новыми ЛЕ и РО. Диалогическая речь. | практическое занятие | [1], c.140-141 | 1 | 37 неделя |
| ||||
| 93. | Практическое занятие 90. Практика навыков говорения. Выполнение грамматических упражнений. | практическое занятие | [1], c.142-143 | 1 | 37 неделя |
| ||||
| 94. | Практическое занятие 91. «Государственное и политическое устройство России». Аудирование и говорение. Образование The Future Simple. | практическое занятие
| [1], c.144
| 1 | 37 неделя |
| ||||
| 95. | Практическое занятие 92. Работа с текстом. Практика изучающего чтения. | практическое занятие | [1], c.145-147
| 1 | 38 неделя |
| ||||
| 96. | Практическое занятие 93. Практика навыков аудирования. Слова-маркеры будущего времени. | практическое занятие | [1], c.147
| 1 | 38 неделя |
| ||||
| 97. | Практическое занятие 94. Тренировка грамматических навыков. | практическое занятие | Заполнение таблицы | 1 | 38 неделя |
| ||||
| 98. | Практическое занятие 95. Развитие навыков чтения и говорения. Тренировочные упражнения. | практическое занятие | [1], c.148
| 1 | 39 неделя |
| ||||
| 99. | Практическое занятие 96. Развитие лексико-грамматических навыков. | практическое занятие | [1], c.148-149
| 1 | 39 неделя |
| ||||
| 100. | Практическое занятие 97. Практика навыков говорения по теме. | практическое занятие | [1], c.149, проект
| 1 | 39 неделя |
| ||||
| 101. | Практическое занятие 98. Защита проектов. Закрепление изученного по теме. | практическое занятие | конспект | 1 | 40 неделя |
| ||||
| Тема 1.12. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции. | 10 |
|
| |||||||
| 102. | Практическое занятие 99. «Англоговорящие страны». Активизация ЛЕ и РО по теме. Present, Past, Future Continuous. | практическое занятие
| [1], c.150-151 | 1 | 40 неделя |
| ||||
| 103. | Практическое занятие 100. Повторение изученного материала. | практическое занятие | конспект
| 1 | 40 неделя |
| ||||
|
| ИТОГО: |
|
| 103 |
|
| ||||
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский индустриально-строительный техникум»
(ГБПОУ КК АИСТ)
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УР
__________ Лысенко Ж.В.
«27» августа 2020г.
Календарно-тематический план
На 2022/2023 учебный год
Для профессии 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
По дисциплине ОУДб.03 Иностранный язык (английский)
Преподаватель: Иванова С.В.
Количество часов по учебному плану: 68 часов
Составлен в соответствии с рабочей программой, утверждённой от
«27» августа 2020г.
Рассмотрен на заседании учебно-методического объединения гуманитарного цикла (протокол № 1 от «27» августа 2020г.
Председатель учебно-методического объединения гуманитарного цикла
__________________О.П. Белик
| 104 (1). | Практическое занятие 1. «Англоговорящие страны». Практика изучающего чтения. Страдательный залог. | практическое занятие | [1], c.154-155, | 1 | 1 неделя |
| ||||||||
| 105 (2). | Практическое занятие 2. Практика лексико-грамматических навыков. Образование страдательного залога. | практическое занятие | [1], c.156, 152-153 | 1 | 1 неделя |
| ||||||||
| 106 (3). | Практическое занятие 3. Совершенствование навыков письма. Тренировочные упражнения. | практическое занятие | [1], c.157 | 1 | 2 неделя |
| ||||||||
| 107 (4). | Практическое занятие 4. «Обычаи. Традиции». Диалогическая речь. Артикли, их назначение и чтение. | практическое занятие | [1], c.160-161 | 1 | 2 неделя |
| ||||||||
| 108(5). | Практическое занятие 5. Тренировка монологической речи. Артикли с географическими названиями. | практическое занятие | [1], c.162 | 1 | 3 неделя |
| ||||||||
| 109(6). | Практическое занятие 6. Практика поискового чтения. Артикли в устойчивых выражениях. | практическое занятие | [1], c.164-165 | 1 | 3 неделя |
| ||||||||
| 110(7). | Практическое занятие 7. Практика чтения и аудирования. Артикль с оборотом there + to be. | практическое занятие | [1], c.170 | 1 | 4 неделя |
| ||||||||
| 111(8). | Практическое занятие 8. Тестовый контроль лексико-грамматических навыков по теме. | практическое занятие | конспект | 1 | 4 неделя |
| ||||||||
| Тема 1.13. Научно-технический прогресс. | 10 |
|
| |||||||||||
| 112(9). | Практическое занятие 9. «Научно-технический прогресс». Введение новых ЛЕ и РО. V-ing forms. | практическое занятие | [10], c.220-221 | 1 | 5 неделя |
| ||||||||
| 113(10). | Практическое занятие 10. Монологическая речь. The Past Simple and The Present Perfect. | практическое занятие | [10], c.222-223 | 1 | 5 неделя |
| ||||||||
| 114(11). | Практическое занятие 11. Практика лексико-грамматических навыков. Past Simple Passive, Past Perfect Passive. | практическое занятие | [10], c.225-230 | 1 | 6 неделя |
| ||||||||
| 115(12). | Практическое занятие 12. Практика поискового чтения. Закрепление конструкции Past Perfect Passive. | практическое занятие | [10], c.230-233 | 1 | 6 неделя |
| ||||||||
| 116(13). | Практическое занятие 13. Аудирование по теме. Глаголы правильные и неправильные. | практическое занятие | [10], c.234-236 | 1 | 7 неделя |
| ||||||||
| 117(14). | Практическое занятие 14. Практика грамматических навыков. Слова-маркеры прошедшего времени. | практическое занятие | [10], c.240-242 | 1 | 7 неделя |
| ||||||||
| 118(15). | Практическое занятие 15. Диалогическая речь. | практическое занятие | [10], c.245-247 | 1 | 8 неделя |
| ||||||||
| 119(16). | Практическое занятие 16. Закрепление лексико-грамматических навыков по теме. | практическое занятие | [10], c.250-253 | 1 | 8 неделя |
| ||||||||
| 120(17). | Практическое занятие 17. Совершенствование навыков монологической речи. Диспут «Интернет: «За» и «Против». | практическое занятие | Проект «Я бы хотел изобрести» | 1 | 9 неделя |
| ||||||||
| 121(18). | Практическое занятие 18. Защита проектов «Я бы хотел изобрести». | практическое занятие | конспект | 1 | 9 неделя |
| ||||||||
| Тема 1.14. Человек и природа, экологические проблемы. | 10 |
|
| |||||||||||
| 122(19). | Практическое занятие 19. «Человек и природа». Активизация ЛЕ и РО. Согласование времен. | практическое занятие | [1], c.222-223 | 1 | 10 неделя |
| ||||||||
| 123(20). | Практическое занятие 20. Отработка ЛЕ и РО по теме. Согласование времен. | практическое занятие | [1], c.274-277 | 1 | 10 неделя |
| ||||||||
| 124(21). | Практическое занятие 21. «Экологические проблемы». Монологическая речь. Прямая и косвенная речь.
| практическое занятие | [1], c.223 | 1 | 11 неделя |
| ||||||||
| 125(22). | Практическое занятие 22. Практика просмотрового чтения. Тренировка конструкций с прямой и косвенной речью. | практическое занятие | конспект | 1 | 11 неделя |
| ||||||||
| 126(23). | Практическое занятие 23. Практика аудирования. Указательные местоимения и наречия в косвенной речи. | практическое занятие | [1], c.224 | 1 | 12 неделя |
| ||||||||
| 127(24). | Практическое занятие 24. Закрепление лексико-грамматических навыков по теме. | практическое занятие | [1], c.231 | 1 | 12 неделя |
| ||||||||
| 128(25). | Практическое занятие 25. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Ядерная энергия: «За» и «Против». | практическое занятие | [1], c.232 | 1 | 13 неделя |
| ||||||||
| 129(26). | Практическое занятие 26. Практика письма. Тренировочные упражнения. | практическое занятие | проект «Наша цель – зеленая планета» | 1 | 13 неделя |
| ||||||||
| 130(27). | Практическое занятие 27. Защита проектов «Наша цель – зеленая планета». | практическое занятие | конспект | 1 | 14 неделя |
| ||||||||
| 131(28). | Контрольная работа № 4. | Урок контроля | конспект | 1 | 14 неделя |
| ||||||||
| Раздел 2. Профессионально ориентированное содержание | ||||||||||||||
| Тема 2.1. Достижения и инновации в области науки и техники. | 10 |
|
| |||||||||||
| 132(29). | Практическое занятие 28. «Достижения и инновации в области науки и техники». Введение новых ЛЕ. Модальные глаголы. | практическое занятие
| лексика | 1 | 15 неделя |
| ||||||||
| 133(30). | Практическое занятие 29. Практика изучающего чтения. Глаголы, выполняющие роль модальных. | практическое занятие
| [2], c.274-277
| 1 | 15 неделя |
| ||||||||
| 134(31). | Практическое занятие 30. Диалогическая речь. Модальные глаголы в этикетных формулах. | практическое занятие | конспект | 1 | 16 неделя |
| ||||||||
| 135(32). | Практическое занятие 31. Практика лексико-грамматических навыков. | практическое занятие | конспект | 1 | 16 неделя |
| ||||||||
| 136(33). | Практическое занятие 32. «Достижения в области науки и техники». Практика аудирования. Инфинитив, его формы. | практическое занятие | Составить вопросы | 1 | 17 неделя |
| ||||||||
| 137(34). | Практическое занятие 33. Монологическая речь. Ролевая игра «Вывод на рынок нового продукта». | практическое занятие | Составить топик | 1 | 17 неделя |
| ||||||||
| 138(35). | Практическое занятие 34. Тренировка лексико-грамматических навыков. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием. | практическое занятие | Высказывание по теме | 1 | 17 неделя |
| ||||||||
| 139(36). | Практическое занятие 35. Практика монологической речи. Диспут «Все ли достижения полезны ?». | практическое занятие | конспект | 1 | 18 неделя |
| ||||||||
| 140(37). | Практическое занятие 36. Тренировочные упражнения. | практическое занятие | проект | 1 | 18 неделя |
| ||||||||
| 141(38). | Практическое занятие 37. Проект-презентация «Достижения науки и техники в моей профессии». | практическое занятие | конспект | 1 | 18 неделя |
| ||||||||
| Тема 2.2. Машины и механизмы. Промышленное оборудование. | 10 |
|
| |||||||||||
| 142(39). | Практическое занятие 38. «Машины и механизмы». Введение новых ЛЕ и РО. Причастие I. | практическое занятие
| конспект | 1 | 19 неделя |
| ||||||||
| 143(40). | 14. Практическое занятие 39. Практика поискового чтения. Практика употребления причастия I. | практическое занятие
| Ответить на вопросы | 1 | 19 неделя |
| ||||||||
| 144(41). | Вы Практическое занятие 40. «Промышленное оборудование». Диалогическая речь. | практическое занятие | Диалог по аналогии | 1 | 19 неделя |
| ||||||||
| 145(42). | Практическое занятие 41. Практика лексико-грамматических навыков по теме. Причастие II. | практическое занятие | конспект | 1 | 20 неделя |
| ||||||||
| 146(43). | Практическое занятие 42. Практика изучающего чтения. Конструкции с причастиями I и II. | практическое занятие | Ответить на вопросы | 1 | 20 неделя |
| ||||||||
| 147(44). | Практическое занятие 43. Совершенствование навыков говорения. Ролевая игра «Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии». | практическое занятие | конспект | 1 | 20 неделя |
| ||||||||
| 148(45). | Практическое занятие 44. Практика чтения и аудирования. | практическое занятие | Составить вопросы | 1 | 21 неделя |
| ||||||||
| 149(46). | Практическое занятие 45. Диалогическая речь. Ролевая игра «Интервью корреспондента с работниками предприятия». | практическое занятие | Высказывание по теме | 1 | 21 неделя |
| ||||||||
| 150(47). | Практическое занятие 46. Совершенствование навыков монологической речи. | практическое занятие | сообщение | 1 | 21 неделя |
| ||||||||
| 151(48). | Практическое занятие 47. Закрепление лексико-грамматических навыков по теме. | практическое занятие | конспект | 1 | 22 неделя |
| ||||||||
| Тема 2.3. Современные компьютерные технологии в промышленности. | 10 |
|
| |||||||||||
| 152(49). | Практическое занятие 48. «Современные компьютерные технологии». Введение новых ЛЕ и РО. Условные предложения I типа. | практическое занятие
| лексика
| 1 | 22 неделя |
| ||||||||
| 153(50). | Практическое занятие 49. Практика чтения и говорения. Условные предложения II типа. | практическое занятие | конспект | 1 | 22 неделя |
| ||||||||
| 154(51). | Практическое занятие 50. Аудирование с извлечением информации. Условные предложения III типа. | практическое занятие | Составить вопросы | 1 | 23 неделя |
| ||||||||
| 155(52). | Практическое занятие 51. Диалогическая речь. Практика употребления условных предложений. | практическое занятие | Диалог по аналогии, конспект | 1 | 23 неделя |
| ||||||||
| 156(53). | Практическое занятие 52. Практика лексико-грамматических навыков. Условные предложения в официальной речи. | практическое занятие | конспект | 1 | 23 неделя |
| ||||||||
| 157(54). | Практическое занятие 53. Практика просмотрового чтения. | практическое занятие | конспект | 1 | 24 неделя |
| ||||||||
| 158(55). | Практическое занятие 54. Практика говорения. Ролевая игра «Посещение вычислительного центра». | практическое занятие | Составить кроссворд | 1 | 24 неделя |
| ||||||||
| 159(56). | Практическое занятие 55. Закрепление лексико-грамматического материала. | практическое занятие | Высказывание по теме | 1 | 24 неделя |
| ||||||||
| 160(57). | Практическое занятие 56. Практика письма. | практическое занятие | конспект | 1 | 25 неделя |
| ||||||||
| 161(58). | Контрольная работа № 5. | Урок контроля | конспект | 1 | 25 неделя |
| ||||||||
| Тема 2.4. Отраслевые выставки. | 9 |
|
| |||||||||||
| 162(59). | Практическое занятие 57. «Отраслевые выставки». Активизация новых ЛЕ и РО. | практическое занятие
| Составить тематический словарь | 1 | 25 неделя |
| ||||||||
| 163(60). | Практическое занятие 58. Практика поискового чтения. Выполнение грамматических упражнений. | практическое занятие
| Составить вопросы | 1 | 26 неделя |
| ||||||||
| 164(61). | Практическое занятие 59. Практика монологической речи. | практическое занятие | конспект | 1 | 26 неделя |
| ||||||||
| 165(62). | Практическое занятие 60. Диалогическая речь. Ролевая игра «На международной специализированной выставке». | практическое занятие | Диалог по аналогии | 1 | 26 неделя |
| ||||||||
| 166(63). | Практическое занятие 61. Аудирование с извлечением информации. | практическое занятие | Ответить на вопросы | 1 | 27 неделя |
| ||||||||
| 167(64). | Практическое занятие 62. Практика чтения с грамматическим заданием. | практическое занятие | Высказывание по теме | 1 | 27 неделя |
| ||||||||
| 168(65). | Практическое занятие 63. Практика лексико-грамматических навыков. | практическое занятие | конспект | 1 | 27 неделя |
| ||||||||
| 169(66). | Практическое занятие 64. Работа с текстом по специальности. | практическое занятие | конспект | 1 | 28 неделя |
| ||||||||
| 170(67). | Практическое занятие 65. Закрепление лексико-грамматического материала по теме. | практическое занятие | конспект | 1 | 28 неделя |
| ||||||||
| 171(68). | Дифференцированный зачет. | Урок контроля | - | 1 | 28 неделя |
| ||||||||
|
| ИТОГО: |
|
| 68 |
|
| ||||||||
РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу по дисциплине ОДБ.03 Иностранный язык
для профессии 08.01.15 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования профиль подготовки технический,
выполненную преподавателем
ГБПОУ КК «Армавирский индустриально-строительный техникум»
Ивановой Светланы Владимировны
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по профессии 08.01.15 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
В результате изучения программного материала, обучающиеся овладеют знаниями и умениями по основным вопросам:
• формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
• формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
• формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
• воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
• воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
Все разделы рабочей программы (содержание дисциплины, тематический план, перечень рекомендуемых практических занятий, список использованной литературы) направлены на формирование знаний и умений, в полной мере отвечают требованиям к результатам освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения. Каждый раздел программы раскрывает рассматриваемые вопросы в логической последовательности, определяемой закономерностями обучения студентов.
Тематика практических работ соответствует требованиям подготовки выпускника по профессии 08.01.15 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
Содержание излагаемого материала соответствует современным представлениям в области методики преподавания иностранного языка, используется научный подход.
Программа составлена с учетом максимального акцента на развитие устной речи, на овладение профессиональной лексикой, на обучение переводу специальных текстов.
Рабочая программа отражает современные требования к обучению, направлена на повышение общей и коммуникативной культуры специалистов среднего звена.
Заключение:
Рабочая программа по учебной дисциплине может быть использована для обеспечения основной образовательной программы по профессии 08.01.15 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования и может служить руководством при составлении календарно-тематического плана при изучении дисциплины «Английский язык».
Рецензент: Кузнецова Л.Э., к. филол. н. ка, доцент кафедры иностранных языков и методики их преподавания, преподаватель ФГБОУ ВО «АГПУ»
«27» августа 2020г. _________________________________
(Подпись)
РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу по дисциплине ОДБ.03 Иностранный язык
для профессии 08.01.15 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования профиль подготовки технический,
выполненную преподавателем
ГБПОУ КК «Армавирский индустриально-строительный техникум»
Ивановой Светланы Владимировны
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по профессии 08.01.15 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
Программа рассчитана на 171 час в соответствии с требованиями учебного плана по профессии 08.01.15 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования. Для закрепления теоретических знаний, формирования умений и навыков студентов предусматриваются практические занятия в объеме 165 часов и контрольные работы. Количество практических работ соответствует требованиям учебного плана. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляются в форме дифференцированного зачёта.
Разработанные формы и методы позволяют в полной мере осуществлять контроль и оценку результатов обучения (освоенных умений, усвоенных знаний).
Оценка структуры рабочей программы:
Указан объём учебной дисциплины и виды учебной работы по часам, указана форма контроля по учебному плану (дифференцированный зачёт в IV семестре).
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы содержит перечень основной и дополнительной литературы, изданной за последние 5 лет и Интернет-ресурсы.
Материально-техническое обеспечение дисциплины способствует проведению всех видов учебной работы.
Рабочая программа отличается логичностью, последовательностью, разнообразием заданий для самостоятельной работы и практических занятий. Уровень освоения тем соответствует требованиям стандарта ФГОС 3 поколения.
Стиль изложения, терминология соответствуют современным требованиям методики преподавания иностранного языка, носят научный характер.
Содержание рабочей программы отвечает современному уровню развития науки, техники и производства, способствует формированию у студентов, следующих общих компетенций:
понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество,
решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях,
осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития,
использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности,
работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями,
самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
Заключение:
Данная рабочая программа может использоваться другими преподавателями образовательных учреждений, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования, а также служить руководством при составлении календарно – тематического плана при изучении дисциплины «Английский язык».
Рецензент: Корчагина А.Г., преподаватель иностранных языков высшей квалификационной категории ГБПОУ «Армавирский медицинский колледж»
«27» августа 2020 г. _____________________________
(Подпись)
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
