ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский базовый медицинский колледж»
Рабочая программа
учебной дисциплины
ОГСЭ. 08 «Медицинская биоэтика»
по специальности среднего профессионального образования
3. 33.02.01 Фармация
2017
| Одобрена МК по специальности «Фармация» Протокол №1 от 29 августа 2017 г. Председатель _________ С.Н.Алексеева
| Утверждаю _____________________ Директор ГАПОУ «Брянский базовый медицинский колледж» Афанаскина М.С.
|
Рабочая программа учебной дисциплины «Медицинская биоэтика» разработана в соответствии и требованиями ФГОС СПО по специальности 3.33.02.01 Фармация, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ 12 мая 2014 года №502 и примерной программой.
Учебная дисциплина ОГСЭ.08 «Медицинская биоэтика» является
составляющей вариативной части программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 33.02.01 Фармация, входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл.
Данная учебная дисциплина даёт возможность расширения и углубления подготовки, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника по специальности «Фармация».
Образовательная организация - разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Брянский базовый медицинский колледж»
Разработчик: Фещенко Елена Николаевна, преподаватель общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин высшей квалификационной категории, ГАПОУ «Брянский базовый медицинский колледж».
Рецензент: Киселева Н.В. – методист ГАПОУ «Брянский базовый медицинский колледж».
Горошко Л.В. - преподаватель общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин высшей квалификационной категории, ГАПОУ «Брянский базовый медицинский колледж».
Рекомендована методическим советом ГАПОУ «Брянский базовый медицинский колледж» к использованию в образовательном процессе колледжа при реализации учебной дисциплины ОГСЭ.08 «Медицинская биоэтика» на специальности 3.33.02.01 Фармация, протокол №1 от «31»августа 2017г.
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. |
- ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.08 «медицинская биоэтика»
| 4 |
- СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.08 «медицинская биоэтика»
| 6 |
- условия реализации учебной ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.08 «медицинская биоэтика»
| 15 |
- Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины ОГСЭ.08 «медицинская биоэтика»
| 17
|
- приложения к рабочей программе
учебной дисциплины ОГСЭ.08 «медицинская биоэтика»
| 2 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.08 «медицинская биоэтика»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Медицинская биоэтика» является вариативной частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям СПО 3.33.02.01 Фармация.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
учебная дисциплина «Медицинская биоэтика» входит в состав общего гуманитарного и социально-экономического цикла.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения содержания учебной дисциплины.
В результате изучения учебной дисциплины ОГСЭ.08 «Медицинская биоэтика» обучающийся должен уметь:
- при разрешении моральных конфликтов руководствоваться интересами пациентов;
- защищать права пациентов на информацию, на свободу выбора и свободу действий;
- сохранять конфиденциальность;
- проявлять гуманность по отношению к лабораторным животным;
- проявлять такт и деликатность при общении с потребителями фармацевтической продукции, врачами, коллегами;
В результате изучения учебной дисциплины ОГСЭ.08 «Медицинская биоэтика» обучающийся должен знать:
- основные понятия биоэтики, медицинской и фармацевтической биоэтики, в
том числе, дефиницию «Фармацевтическая биоэтика»;
- причины возникновения, принципы биоэтики;
- права пациентов;
- основные этические документы профессиональных медицинских ассоциаций; «Этический кодекс фармацевтического работника России»;
- этические критерии продвижения лекарственных средств на рынок;
- моральные нормы внутри - профессиональных взаимоотношений;
- этические проблемы, связанные с медицинскими вмешательствами в репродукцию человека;
- многоаспектность современного этического и правового понимания эвтаназии;
- этические принципы проведения эксперимента на человеке и животных.
- основные биоэтические проблемы в системах фармацевтической помощи и
фармацевтического маркетинга; создания, воспроизводства, доклинического и клинического испытания, регистрации, производства, контроля качества, эффективности и безопасности лекарственных средств;
- этические и правовые основы продвижения аптечных товаров на рынок;
Фармацевт должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 54 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося - 18 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.08 «медицинская биоэтика»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 54 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе: теоретические занятия | 36 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) 18 |
| в том числе: Изучение дополнительной литературы 6 |
| Создание презентаций
Подготовка тематических выступлений
Составление творческих заданий
| 5
3
4 |
| |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
ОГСЭ.08 «Медицинская биоэтика»
| Компетенции | Раздел, тема
| Содержание учебного материала | Кол-во часов | Самостоятельная работа | ч | уо |
| л | с | пр | дк |
|
|
|
| Раздел 1. Природа этического знания |
| ОК 1,2, 4, 5, 12 | Тема 1.1. Этика как наука о морали
| Основные философские дефиниции этики, морали, долга, чести, совести, ответственности и их регулирующее значение в обществе. Краткая характеристика основных этических теорий (Аристотель, И.Кант, Д.Бентам, А.Швейцер и др.). Особенности правовой и моральной регуляции. Основные этические концепции: утилитаризм, рационализм, гуманизм. | 2 |
|
| ус. оп. |
|
| 1 |
| ОК 1,2, 4, 5, 12 | Тема 1.2. Биоэтика- современный этап развития медицинской этики
| История становления медицинской этики. Биоэтическая модель медицинской этики (принцип уважения прав и достоинств пациента). Причины и факторы возникновения биоэтики. Цель биоэтики, ее назначение в обществе. Фармацевтическая этика как часть биоэтики. | 2 |
|
| ус. оп. |
|
| 1 |
| ОК 1,2, 4, 5, 6, 11, 12, | Тема 1.3 Философско-этические основы биоэтики
| История медицинской этики в России. Сравнение и анализ: Гиппократова модель (принцип “не навреди”), модель Парацельса (принцип “делай благо”), деонтологическая модель (принцип соблюдения долга). История развития фармацевтической этики. Дифференциация биоэтики. |
| 2 |
| ус. оп. Пис.оп. | Изучение основной и дополнительной литературы. Сравнение исторических моделей этических отношений в медицине. Выявление соотношения биологии, этики, биоэтики Составление схемы дифференциации современной биоэтики Индивидуальные задания по подготовке сообщений | 2 | 2 |
| Раздел 2 Этика межличностных и профессиональных отношений |
| ОК 1,2, 4, 5, 12
ОК 1,2, 4, 5, 12
ОК 1,2, 4, 5, 1
ОК 1,2, 4, 5, 6, 11, 12 | Тема 2.1 Этические нормы во взаимоотношениях фармацевтического работника с врачами, коллегами и пациентами
| Философия фармацевтической деятельности. Положения Этического кодекса фармацевтов Международной фармацевтической федерации, Профессионального этического кодекса фармацевтического работника России. Основные задачи и условия деятельности фармацевтического работника. | 2 |
|
| ус. оп. |
|
| 1 |
| Тема 2.2. Права, достоинство пациента как высшая ценность биомедицинской практики
| Основные международные документы, защищающие права и свободы граждан. Общие положения Конвенции Совета Европы о защите прав и достоинства человека в связи с использованием достижений биологии и медицины. Права пациентов в документах Всемирной Медицинской Ассоциации (Лиссабонская декларация о правах пациента). Декларация о политике в области обеспечения прав пациента в Европе (ВОЗ) Виды и определение прав пациента. Права человека и человеческие ценности в здравоохранении Охрана здоровья граждан в РФ. Определение понятия. Основные принципы охраны здоровья граждан | 2 |
|
| ус. оп |
|
| 1 |
| Тема 2.3. Профессиональная ответственность и профессиональные ошибки. | Этические и юридические проблемы конфиденциальности. Правовое регулирование и ответственность медицинских и фармацевтических работников при работе с конфиденциальной информацией. Возможность ее разглашения без согласия пациента. Профессиональные правонарушения – моральная и правовая ответственность. Ятрогении: определения, причины. | 2 |
|
| Ус.оп. |
|
| 1 |
| Тема 2.4. Права пациента в международной практике и в России. Проблема ятрогенных заболеваний.
| Документы Конвенции Совета Европы о защите прав и достоинства человека, Лиссабонской декларация о правах пациента, Декларации о политике в области обеспечения прав пациента в Европе, ФЗ РФ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»: их анализ и сравнение. Модели системы защиты прав потребителей фармацевтической помощи. Основополагающие права потребителей. Цель и особенности защиты прав потребителей лекарств. Правовые документы в области защиты прав потребителей лекарств. Ятрогении: классификация, варианты, причины возникновения, пути устранения, профилактика.
|
| 2 |
|
| Работа с текстом ФЗ-323 «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», Этическим кодексом фармацевтов Международной фармацевтической федерации, Профессиональным этическим кодексом фармацевтического работника России. Составление ситуационных задач Подготовка сообщений и мультимедийных презентаций
|
3 | 2 |
| Раздел 3. Основные биоэтические проблемы |
| . ОК 1,2, 4, 5, 12
ОК 1,2,3, 4, 5, 6,7,8,9,10, 11, 12
ОК 1,2, 4, 5,10, 12
ОК 1,2,3, 4, 5, 6,7,8,9,10, 11, 12
ОК 1,2, 4, 5,10, 12
ОК 1,2, 4, 5,10, 12 | Тема 3.1. Репродукция человека: этические, моральные и правовые проблемы медицинского вмешательства
| Этический, моральный и правовой компоненты в вопросах репродуктивных технологий: искусственное осеменение, методы экстракорпорального оплодотворения и трансплантации эмбриона (ЭКО и ТЭ), суррогатное материнство. Общественная и правовая поддержка, взгляды представителей различных мировых религий на новые репродуктивные технологии. Аборт: исторические корни, взгляд на проблему с точки зрения зарубежного опыта, церковных традиций различных конфессий, морали современного российского общества, существующей правовой практики. Различные этические и правовые подходы общества и государства к проблеме аборта. | 2 |
|
| Ус.оп.
|
|
| 1 |
| Тема 3.2. Биоэтические проблемы медицинского вмешательства в репродукцию человек
| Документы: анализ, сравнение -Семейный кодекс РФ, законодательство США, Израиля, Великобритании, Германии, Норвегии, Франции, Украины, Италии о суррогатном материнстве. Новые репродуктивные технологии - лечения бесплодия, предупреждение зачатия и прерывание беременности, этические, юридические проблемы искусственного аборта. Безопасность применения лекарственных препаротов. Работа с терминами – ЭКО, искусственная инсеминация, эмбрион, контрацепция, репродуктивное здоровье, гестационный курьер. |
| 2 |
| Пис.оп. т.к уст. оп.. | Изучение основной и дополнительной литературы. Составление глоссария Аргументация собственной точки зрения на применение НРТ, искусственного аборта, применения контрацепции Подготовка мультимедийного тематического выступления
|
4 | 2,3 |
| Тема 3.3. Биоэтическая проблема смерти и умирания. Трансплантация.
| Общеэтические и религиозные проблемы аутопсии, правила констатации смерти мозга, трансплантация органов и тканей. Законы РФ « О трансплантации», « О донорстве», «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации». Проблема эвтаназии.
| 2 |
|
|
|
|
| 1 |
| Тема 3.4. Правовые и этические проблемы продления жизни.
| Общеэтические требования отношения к проблеме аутопсии - правовой и религиозный аспекты. Различные кpитеpии смеpти. Смерть мозга. Тенденции коммерциализации в трансплантологии. Моральные ограничения на торговлю органами и тканями для пересадок. Качество жизни пациентов. Вопросы эвтаназии: этический и правовой компоненты. Виды эвтаназии. Эвтаназия за рубежом. Отношение в эвтаназии в нашей стране, правовое регулирование, ответственность. Отношение к эвтаназии основных мировых религий. |
| 2 |
| Ус. оп т.к.. ус.оп | 1.Изучение основной и дополнительной литературы. 2.Составление глоссария 3. Анализ темы эвтаназии в СМИ, аргументация «за» и «против» 4. Подготовка сообщений и презентаций |
3
|
2 |
| Тема 3.5. Характеристика современного лекарственного рынка с позиций биоэтики. | Модели системы фармацевтической помощи и фармацевтического маркетинга. Достоинства и недостатки маркетингового подхода в области обращения лекарств и других фармацевтических и парафармацевтических товаров; Этические проблемы формирования спроса и стимулирования сбыта безрецептурных и рецептурных лекарственных препаратов.
| 2 |
|
|
|
|
| 1 |
| Тема 3.6. Основные биоэтические и этические проблемы в подсистеме создания и воспроизводства лекарств
| Графическая закрытая модель процесса разработки лекарства на основе отобранных в эксперименте веществ. Этические нормы проведения испытаний лекарственных средств на животных. Цели, функции и принципы деятельности этических комитетов. Права пациентов, участвующих в клинических испытания лекарственных средств. | 2 |
|
|
|
|
| 1 |
| ОК 1,2,3, 4, 5, 6,7,8,9,10, 11, 12, | Тема 3.7. Биоэтические и этические аспекты использования достижений биологических, фармацевтических и медицинских наук для создания лекарств | Модели лекарства и процесса его создания; · Основные критерии отбора активных веществ (субстанций) и созданных на их основе фармакологических средств для последующих клинических испытаний; · Международные и национальные документы, определяющие этические нормы и морально-нравственные принципы, а также правовые основы разработки лекарственных средств. · Понятие добротной лабораторной практики (GLP). |
| 2 |
| Ус. оп т.к.. ус.оп | Изучение основной и дополнительной литературы. Составление глоссария Подготовка творческого задания в форме кроссворда, чайнворда, загадок и т.д. | 2 | 2 |
| ОК 1,2, 4, 5,10, 12 | Тема 3.8. Нормативно-правовое регулирование и этические проблемы доклинических и клинических испытаний лекарств | Доклинические исследование лекарственных средств, правила лабораторной практики в РФ, виды клинических исследований. Правовая основа и принципы деятельности комитетов по этике. Этические аспекты производства лекарственных средств. | 2 |
|
|
|
|
| 1 |
| ОК 1,2, 4, 5,10, 12 | Тема 3.9. Этические аспекты производства и продвижения лекарственных средств | Правила производства и контроля качества лекарственных средств (GMP). Структура Государственной системы контроля качества, эффективности и безопасности лекарственных средств, полномочия ее подсистем. Правовая и этическая сторона производства и распространения фальсифицированных лекарственных средств. Политика этической конкуренции предприятий. | 2 |
|
|
|
|
| 1 |
| ОК 1,2,3, 4, 5, 6,7,8,9,10, 11, 12 | Тема 3.9.1 Биоэтические и этические аспекты производства, контроля качества, эффективности и безопасности лекарственных средств | Правовые и этические документы в области продвижения лекарственных средств на рынок. Правовые и этические требования к рекламе, информационно-рекламным материалам о рецептурных и безрецептурных лекарственных средств, о биологически активных добавках. Этические нормы деятельности медицинских представителей. | 2 | 2 |
| Ус. оп т.к.. ус.оп | Изучение основной и дополнительной литературы. Изучение «Этического кодекса фармацевта» | 3 | 2 |
|
|
|
| 24 | 12 |
|
|
| 18 |
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач);
4. сокращения: дк – диагностика качества усвоения (к.р. – контрольная работа, с.р. – самостоятельная работа, ус.оп. – устный опрос, т.к. – тест-контроль).
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.08 «медицинская биоэтика»
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины не требует наличия отдельного учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета, оборудованного ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
Технические средства обучения:
- компьютер
- мультимедийный проектор
- интерактивная или классная доска
- экран (при отсутствии интерактивной доски)
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Основные источники:
Лопатин П. В., Карташова О. В. Биоэтика : 4-е изд., перераб. и доп. — М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010
Юдин Б.Г., Тищенко П.Д., Иванюшкин А.Я., Игнатьев В.Н., Коротких Р.В., Силуянова И.В. Издательство: Прогресс-Традиция Год: 2010 Страниц: 384 с.
Силуянова И.В.Основы биоэтики, электронный учебник; 2014
Нормативно-правовая база:
- ФЗ «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан»
− ФЗ «О лекарственных средствах»;
− ФЗ «О защите прав потребителей»;
− ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней»;
− ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах»;
− ФЗ «О радиационной безопасности населения»;
− ФЗ «О природных лечебных ресурсах, лечебно-оздоровительных местностях и курортах»;
− ФЗ «О трансплантации органов и (или) тканей человека»;
−ГОСТ «Правила производства и контроля качества лекарственных средств»;
− ОСТ «Правила организации, производства и контроля качества лекарственных средств»
− ОСТ «Стандарты качества лекарственных средств»
Дополнительные источники:
Астахова А.В, Лепахин В.К. Неблагоприятные побочные реакции и контроль безопасности лекарств.- М.:» Когито-центр», 2004
Биомедицинская этика. Выпуск 2,под ред. В.И. Покровского, Ю.М. Лопухина. М.: медицина, 1999
Иванюшкин А.Я, Хетугарова А.К. История и этика сестринского дела.- М: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003.
Д. Р Уильямс. Руководство по медицинской этике. М. : ГЭОТАР-Медиа, 2006
Островская И.В. Медицинская этика, сборник документов.- М. АНМИ, 2001
Орлов А.Н. Основы клинической биоэтики; Красноярск,2011г.
Рогонов П.П. Этика. - Прометей, 2008
Силуянова, И.В. Биоэтика в России: ценности и законы – М. : Грантъ, 2001.
Широков, К.С. Согласие лица на причинение вреда его здоровью при трансплантации органов или тканей: условия правомерности / К.С. Широков // Правоведение. – 2008. – № 1. – С. 86 – 92.
Интернет-ресурсы
Htth//www.bioethics.ru
4.1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ. 08 «медицинская биоэтика»
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| Знания: - историю биомедицинской этики; - основные правила биомедицинской этики. - основные этические документы профессиональных медицинских ассоциаций; - «Конвенцию о правах человека и биомедицине» (Совет Европы, 1997 г.) - «Этический кодекс фармацевтического работника России ( провизора и фармацевта)»; -Меморандум второй международной конференции «Фармацевтическая биоэтика» - права и моральные обязательства фармацевта - права пациентов; - моральные нормы внутри-профессиональных взаимоотношений; - этические проблемы, связанные с медицинскими вмешательствами в репродукцию человека; - этические требования, касающиеся отношения медицинского работника к умирающему и умершему пациенту; -многоаспектность современного этического и правового понимания эвтаназии; - этические принципы проведения эксперимента на животных. - сущность моральных проблем медицинской генетики; - сущность моральных проблем трансплантации органов и тканей человека; - суть морально-этических проблем, связанных с инфекционными заболеваниями и со СПИДом; - особенности морально-этических отношений в психиатрии.
Умения: - при разрешении моральных конфликтов руководствоваться интересами пациентов; - защищать права пациентов на информацию, на свободу выбора и свободу действий; - защищать неприкосновенность частной жизни как основу человеческого достоинства пациентов; - сохранять конфиденциальность; - проявлять гуманность по отношению к лабораторным животным; - проявлять такт и деликатность при общении с пациентами и их родственниками; - отстаивать моральное достоинство и чистоту медицинской профессии.
|
Выполнение заданий в тестовой форме. Формы контроля обучения: – домашние задания творческого характера; – практические задания по работе с оригинальными текстами; –- тестовые задания по соответствующим темам. -решение ситуационных задач - тематические выступления - подготовка и использование мультимедийных презентаций Методы оценки результатов обучения: – мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся; – накопительная оценка за семинарское занятие и домашнее задание.
Выполнение заданий в тестовой форме. Решение ситуационных задач. Формы контроля обучения: – домашние задания проблемного и творческого характера; – практические задания по работе с оригинальными текстами; – подготовка и защита групповых заданий проектного характера; - тестовые задания по соответствующим темам Методы оценки результатов обучения: – мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся; – накопительная оценка за семинарское занятие и домашнее задание |
| Результаты – освоенные ОК и ПК | Основные показатели оценки результата |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
| Демонстрация студентом интереса к будущей специальности, активности и инициативности на семинарских занятиях, во внеурочных мероприятиях, студенческих конкурсах, олимпиадах, кружковой работе; оценка уровня сформированности общих и профессиональных компетенций, для которых необходимы биоэтические знания. |
| ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | Организация студентом самостоятельной работы по учебной дисциплине, подготовка творческих заданий. |
| ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. | Оценка умения студента принимать самостоятельное решение при выполнении ситуационных задач. |
| ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития
| Оценка созданных студентом презентаций Оценка подготовленных тематических выступлений с использованием основной и дополнительной литературы Оценка составленных творческих заданий
|
| ОК 5. Использовать ИКТ в профессиональной деятельности
| Оценка подготовки тематического выступления с ММП |
| ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
| Участие студента в работе микрогруппы, соблюдение студентом норм и этики делового общения, медицинского работника, использование приемов эффективной коммуникации при взаимодействии с окружением, при решении ситуационных задач. |
| ОК 7. Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат выполнения заданий. | Оценка умения студента организовать работу группы при решении ситуационных задач, выполнении творческих проектов по микрогруппам. |
| ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации | Организация студентом самостоятельной работы по учебной дисциплине, подготовка творческих заданий. |
| ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку. | Демонстрация студентом соблюдения правил и норм поведения на занятиях, в обществе и бережного отношения к природе. |
| ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. | Соблюдение студентом техники безопасности, требований охраны труда, правил СаНПиНа. |
| ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. | Демонстрация студентом приверженности к здоровому образу жизни, составление наглядных материалов по ЗОЖ |
Приложения к рабочей программе учебной дисциплины
ОГСЭ.08 «медицинская биоэтика»
Вопросы и задания для индивидуальной и самостоятельной работы студентов
Существует ли различие между понятиями «нравственность» и «мораль»?
Какова связь между понятиями “этика”,” нравы”,” мораль”
Каковы основания, формирующие типы этических теорий
(с примерами)?
В чём заключаются отличие моральной и правовой регуляции медицинской деятельности?
Что является отличительным признаком профессиональной этики врача?
Кем начато рассмотрение врачебных ошибок как элемента нравственной культуры врача?
Из каких исторических и логических моделей (форм) профессиональной этики складывается содержание биомедицинской этики?
Кому дает обязательства Гиппократ в своей клятве?
Сколько моральных позиций содержит клятва Гиппократа?
Какие позиции объединяет клятву Гиппократа и клятву врача России?
Какое профессиональное обязательство присутствует в клятве Гиппократа в отличие от клятвы врача России?
Какую роль в терапевтической стратегии врача, согласно Парацельсу, занимает моральный характер взаимоотношений между врачом и пациентом?
Какой тип отношений врача к пациенту характерен для модели Парацельса?
Кто является первым разработчиком деонтологической модели врачебной этики в России?
Что является особенностью этических документов деонтологической модели - наличие узкоспециализированных рекомендаций для конкретных специальностей (хирургия, педиатрия, акушерство и т. д.) или правила общего характера?
В каких двух формах может существовать биоэтика? Какую из них предпочитаете Вы?
Какой ключевой этический принцип отличает биоэтику?
Какие общественные структуры существуют в здравоохранении для разрешения этических противоречий в медицинской и исследовательской практике?
Объясните значение Нюрнбергского процесса в формировании биомедицинской этики.
Раскройте смысл понятия: «информированное согласие». В каких правовых документах и этических кодексах используется это понятие?
В чем заключается логическая некорректность термина «святая ложь»?
Назовите основные этапы, которые проходит лекарственный препарат от его создания до клинического применения.
Каковы функции этического комитета?
Раскройте применительно к рандомизированным клиническим испытаниям лекарств смысл таких понятий, как: «независимая оценка результатов исследования», «двойное плацебо-контролируемое исследование», «возможный риск», «альтернативное лечение».
В каких случаях врач может нарушить врачебную тайну?
С какого возраста наступает дееспособность гражданина РФ в области здравоохранения?
Каковы причины современного антипатерналистского движения?
Каковы три основные стандарта определения компетентности пациента?
В чем различие процедурного и морального содержания правила информированного согласия?
Раскройте структуру правила информированного согласия:
а)что такое компетентный пациент?
б)при каких условиях можно признать согласие больного информированным?
в)каковы факторы, определяющие добровольность согласия?
На каком этапе развития науки и почему возникает этика науки?
В чем специфика экспериментов с участием человека?
Назовите основные международные и российские законодательные акты, регулирующие эксперименты с участием человека.
Что такое клиническое исследование и какова цель клинического исследования (Правила проведения качественных клинических исследований (GCP))?
Как вы понимаете добровольное информированное согласие испытуемого?
Имеет ли право гражданин России отказаться от участия в исследовании?
Можно ли проводить медико-биологические эксперименты на военнослужащих или заключенных?
Является ли человеком тот, кто должен стать человеком?
В каких странах закон защищает ребенка с момента зачатия?
Каковы временные параметры формирования основных органных систем плода?
Перечислите основные этико-философские трактовки проблемы начала человеческой жизни.
Назовите страны, в которых запрещены искусственные аборты.
Назовите основные аргументы сторонников абортов.
Перечислите основные этические проблемы ЭКО.
На каких трех этапах происходит утрата эмбрионов при ЭКО?
Что такое «кризис идентичности» человека вообще и ребёнка в частности?
Назовите страны, в которых запрещены технологии ЭКО.
Какие альтернативы ЭКО возможны при бесплодии?
Имеет ли юридическое право российский врач отказаться от проведения искусственного аборта на основании своих нравственных и религиозных убеждений?
Когда возникает понятие “социальные показания” к искусственному прерыванию беременности и каково его содержание согласно Постановлению Совета Министров РФ 1996 года?
Была ли Россия первой страной в мире, легализовавшей аборт в 1920 году?
Каковы причины того, что Россия занимает второе место в мире по количеству производимых абортов?
Какая связь существует между абортом и репродуктивными технологиями?
Когда и в какой стране впервые технология стерилизации стала использоваться и применяться в массовом порядке?
В чем заключается суть концепции Е. Кюблер-Росс “смерть как стадия роста”?
Перечислите основные стадии и формы реакции пациента на сообщение о неблагоприятном диагнозе (по Е. Кюблер-Росс)
Запрещена ли законодательно эвтаназия в России, если да, то в каких документах?
Назовите основные аргументы противников эвтаназии.
По каким критериям в настоящее время осуществляется констатация смерти человека в России?
Что такое хосписы и есть ли они в России?
Какие виды помощи оказываются пациентам в хосписе?
Разрешено ли врачу (законодательно) сообщать неизлечимо больному пациенту диагноз?
Назовите основные аргументы противников лжесвидетельства в медицине.
Каковы границы достоверности неблагоприятного медицинского прогноза и диагноза, рассматриваемых в качестве оснований для активной эвтаназии?
1. Какими основными юридическими документами регулируется трансплантация в России?
Кем была осуществлена первая в мире удачная пересадка сердца человеку?
Допустимо ли согласно нашему отечественному и зарубежному законодательству осуществлять куплю-продажу органов и (или) тканей человека?
Что является критериями смерти человека (традиция и новации)?
Равнозначны ли понятия «стойкое вегетативное состояние» и «смерть мозга»?
Назовите три основных этических и организационных принципа, которыми необходимо руководствоваться при констатации смерти человека по критериям смерти мозга?
Что такое презумпция согласия и презумпция несогласия донора?
Какой вид презумпции является наиболее приемлемым с точки зрения этики?
Какой вид презумпции законодательно закреплен в России?
Возможно ли использование органов и тканей живого здорового донора в России, если «да» то, какие достаточные (обязательные) условия должны соблюдаться?
Какие критерии лежат в основе принятия решения врачами при распределении донорских органов реципиентам?
Назовите две основные причины, по которым ксенотрансплантация не может выйти за рамки научного эксперимента и стать клинической практикой.
Перечислите особенности взаимоотношения врача и пациента в психиатрии.
Возможно, ли при оказании психиатрической помощи осуществлять имущественные сделки с пациентом?
Перечислите правила, запрещающие интимные отношения врача и пациента (АМА).
Перечислите этические проблемы, возникающие в связи с распространением ВИЧ/СПИД инфекции?
Каковы основные пути передачи ВИЧ-инфекции и направления её профилактики?
Какова вероятность ВИЧ инфицирования в родах?
Чем обусловлен приоритет интересов общества над интересами инфицированного человека?
Каковы ценностные приоритеты в эпидемиологии в соответствии с «Конвенцией о правах человека и биомедицине» (Совет Европы, 1996г.)?
Применимы ли принципы теории справедливости Дж. Роулса (принцип равной свободы каждой личности, принцип равных возможностей, принцип различия) для управления и организации здравоохранения?
Какие параметры включает в себя христианский смысл понятия “справедливость”?
5.2. Задания в тестовой форме
Мораль это:
А) Система внутренних установок человека, основанных на жизненных основополагающих ценностях +
Б) Наука о всеобщих законах развития общества
В) Совокупность способностей и склонностей человека
Основной принцип гиппократовской модели этики:
А) Не навреди +
Б) Соблюдай права пациента
В) Соблюдай интересы науки
Основной принцип этики Парацельса:
А) Делай добро +
Б) Не лжесвидетельствуй
В) Не укради
Биоэтика как дисциплина объединяет:
А) Биологию, социологию, право
Б) Этику, медицину, право +
В) Право, медицину, политологию
Автор термина «биоэтика»
А) А. Швейцер
Б) В.Р. Поттер +
В) Аристотель
Биоэтика как дисциплина объединяет:
А) Биологию, социологию, право
Б) Этику, медицину, право +
В) Право, медицину, политологию
Автор термина «этика»:
А) Геродот
Б) Аристотель +
В) Хилон
Основной принцип гиппократовской модели этики:
А) Не навреди +
Б) Соблюдай права пациента
В) Соблюдай принцип автономии личности
9.Основной принцип этики Парацельса:
А) Делай добро +
Б) Не лжесвидетельствуй
В) Не укради
10. Термин «эвтаназия» впервые употребил:
А) Ф. Бэкон +
Б) А. Швейцер
В) Гиппократ
5.3. Задания для письменной проверочной работы
Вариант 1
• Назовите основные типы этических теорий. Дайте их сравнительную характеристику.
• Раскройте смысл понятия «информированное согласие». В какой исторической модели формируется это понятие?
• В чем сущность модели Парацельса?
Вариант 2
• Опишите отличия моральной и правовой регуляции медицинской деятельности.
• Охарактеризуйте натуралистически-прагматический тип этических теорий.
• В чем отличие понятий «нравственность», «мораль», «этика»?
Вариант 3
• В каких моделях существует современная биомедицинская этика?
• Почему четыре модели биомедицинской этики называются историческими и логическими?
• Перечислите этические и правовые документы, в которых идет речь о социальных обязательствах медицинского сообщества?
Вариант 4
• Назовите основные типы этических теорий. Дайте их сравнительную характеристику, назовите представителей.
• В каких правовых документах и в каких этических кодексах фигурирует понятие «информированное согласие»? Раскройте смысл понятия.
• Определите понятия «методология», «этика науки», «биоэтика».
Вариант 5
1. Смысл понятия «драматическая медицина» и специфика клинических исследований на человеке в ХХ веке.
2. Каковы основные функции этических комитетов?
3. Дайте характеристику Нюрнбергского кодекса 1946 года.
Вариант 6
1.Назовите основные международные документы, регламентирующие проведение клинических испытаний на человеке.
2. Какие основные позиции включает принцип информированного согласия?
3. Дайте характеристику плацебо, рандомизации, двойным слепым клиническим испытаниям.
Вариант 7
1. Назовите основные аргументы сторонников либеральной позиции в отношении искусственного аборта.
2. Имеет ли российский врач право на отказ от проведения искусственного аборта на основании нравственных убеждений?
3. В каких странах закон защищает ребенка с момента зачатия?
Вариант 8
1. Когда и в какой стране впервые был легализован искусственный аборт?
2. Перечислите основные аргументы сторонников консервативной позиции в отношении искусственного аборта.
3. В чем суть естественнонаучного и этико-философского подходов к проблеме статуса эмбриона человека?
Вариант 9
• Перечислите основные этические проблемы технологии ЭКО.
• Какие альтернативы ЭКО возможны при бесплодии?
• Какими документами регулируется применение технологий искусственного размножения?
Вариант 10
1.Назовите страны, в которых запрещены технологии ЭКО.
2.Какая связь существует между абортом и репродуктивными технологиями?
3.Что такое кризис идентичности личности? И почему он возможен при искусственном оплодотворении?
Вариант 11
1. Перечислите этические принципы исследования генома человека.
2. При каких условиях генетический паспорт может ограничивать свободу человека?
3. Раскройте содержание позитивной и негативной евгеники.
Вариант 12
1. Назовите особенности генетического диагноза.
2. Что такое «пантентование генов»?
3. На чем основывается этическая неприемлемость модификации генома половых клеток?
Вариант 13
1. Назовите аргументы сторонников сообщения правдивого диагноза при неблагоприятном прогнозе заболевания
2. Перечислите основные стадии реакции пациента (по Е. Кюблер-Росс) на сообщение неблагоприятного диагноза.
3. Что такое хоспис?
Вариант 14
1. Что является по Э. Дюркгейму истинными причинами роста самоубийств в обществе?
2. Назовите аргументы противников эвтаназии?
3. Является ли «смерть мозга» критерием смерти человека?
Вариант 15
1. Разрешена ли в России и за рубежом купля-продажа органов человека?
2. В чем заключается принцип раздельности бригад?
3. Перечислите необходимые условия, при соблюдении которых возможно изъятие органа у живого донора?
Вариант 16
1. В чем заключается принцип презумпции согласия?
2. Каковы критерии формирования листа ожидания?
3. Какое минимальное количество врачей имеет право устанавливать диагноз «смерть мозга»?
7
1 280
53 563 
