Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету «информатика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования села Хатырка»

«15» мая 2022 г.

689120, ЧАО, Анадырский р-н, с. Хатырка, ул. Центральная, д. 3, тел.8(42733) 38 – 421, E-mail: [email protected]

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ИНФОРМАТИКА»

5 класс

Рабочую программу разработали:

заместитель директора по УВР

МБОУ «Центр образования с. Хатырка»

Наталья Сергеевна Батурина;

учитель информатики

МБОУ «Центр образования с. Хатырка»

Котылькот Леонид Станиславович

с. Хатырка

2022 г.

1.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ИНФОРМАТИКА»

5 КЛАСС

Цифровая грамотность

Правила гигиены и безопасности при работе с компьютера­ми, мобильными устройствами и другими элементами цифро­вого окружения

Компьютер — универсальное вычислительное устройство, ра­ботающее по программе Мобильные устройства Основные ком­поненты персональных компьютеров и мобильных устройств Процессор Оперативная и долговременная память Устройства ввода и вывода

Программы для компьютеров Пользователи и программи­сты Прикладные программы (приложения), системное про­граммное обеспечение (операционные системы) . Запуск и за­вершение работы программы (приложения) Имя файла (папки, каталога)

Сеть Интернет . Веб-страница, веб-сайт . Браузер . Поиск ин­формации на веб-странице Поисковые системы Поиск инфор­мации по ключевым словам и по изображению . Достоверность информации, полученной из Интернета

Правила безопасного поведения в Интернете Процесс аутентификации Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое ме­стоположение, многофакторная аутентификация) Пароли для аккаунтов в социальных сетях Кибербуллинг.

Теоретические основы информатики

Информация в жизни человека Способы восприятия инфор­мации человеком. Роль зрения в получении человеком инфор­мации Компьютерное зрение.

Действия с информацией Кодирование информации Дан­ные — записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой.

Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.

Алгоритмизация и основы программирования

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные ал­горитмы. Циклические алгоритмы.

Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования

Информационные технологии.

Графический редактор Растровые рисунки Пиксель Ис­пользование графических примитивов Операции с фрагмента­ми изображения: выделение, копирование, поворот, отраже­ние.

Текстовый редактор Правила набора текста.

Текстовый процессор Редактирование текста Проверка пра­вописания . Расстановка переносов . Свойства символов . Шрифт . Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные) Полу­жирное и курсивное начертание Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание . Вставка изображе­ний в текстовые документы Обтекание изображений текстом.

Компьютерные презентации Слайд Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.

2.Планируемые результаты освоения программы учебного курса

«Информатика»

2.1.ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение учебного предмета «Информатика» в 5 классе на уровне основного общего образовния будет способствовать достижению следующих личностных образовательных результатов:

гражданское воспитание:

- представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов;

патриотическое воспитание:

- ценностное отношение к отечественному культурному,историческому и научному наследию; понимание значенияинформатики как науки в жизни современного общества;владение достоверной информацией о передовых мировыхи отечественных достижениях в области информатики иинформационных технологий;

духовно–нравственное воспитание:

- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуацияхнравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётомосознания последствий поступков;

эстетическое воспитание:

- эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

ценности научного познания:

- сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющихбазовую основу для понимания сущности научной картины мира; интерес к обучению и познанию;

формирование культуры здоровья:

- осознание ценности жизни; ответственное отношение ксвоему здоровью;

- установка на здоровый образ жизни, втом числе и за счёт освоения и соблюдения требованийбезопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

трудовое воспитание:

- интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно–технического прогресса;

экологическое воспитание:

- осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.

2.2.МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные УУД:

Базовые логические действия:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельновыбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно–следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные,дедуктивные и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки исимволы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенныхкритериев).

Базовые исследовательские действия:

• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, исамостоятельно устанавливать искомое и данное;

• оценивать на применимость и достоверность информацию,полученную в ходе исследования;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об ихразвитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

• применять различные методы, инструменты и запросы припоиске и отборе информации или данных из источников сучётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

Коммуникативные УУД:

Общение:

• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

• публично представлять результаты выполненного опыта(эксперимента, исследования, проекта);

• самостоятельно выбирать формат выступления с учётомзадач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,в том числе при создании информационного продукта;

• принимать цель совместной информационной деятельностипо сбору, обработке, передаче, формализации информации;коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Регулятивные УУД:

Самоорганизация:

• выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы,требующие решения;

• ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);

• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (илиего часть), выбирать способ решения учебной задачис учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

Самоконтроль (рефлексия):

• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

• давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еёизменения;

• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

• объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,возникших трудностей;

• оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

• ставить себя на место другого человека, понимать мотивыи намерения другого.

2.3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение учебного курса «Информатика» в 5-м классе на уровне основного общего образования должно обеспечивать достижение следующих предметных образовательных результатов:

5 КЛАСС

• соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в Интернете;

• называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение;

• понимать содержание понятий «программное обеспечение», «операционная система», «файл»;

• искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по изображению); критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации;

• запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;

• пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа управления исполнителем», «искусственный интеллект»;

• составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования с использованием последовательного выполнения операций и циклов;

• создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы; знать правила набора текстов; использовать автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать документы с помощью изображений;

• создавать и редактировать растровые изображения;

• использовать инструменты графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;

создавать компьютерные презентации, включающие текстовую и графическую информацию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

5 КЛАСС

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС (34 ч.)