Рабочая программа основного общего образования по физике

Планируемые результаты

Предметные

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

7 класс, 1й год обучения

Введение.

 соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;  понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;  распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;  ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; проводить опыт и формулировать выводы;  понимать роль эксперимента в получении научной информации;  понимать роль ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

 осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;  использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;  сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;  самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;  воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации.

Первоначальные сведения о строении вещества.  анализировать свойства тел, физические явления, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества;  различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;  понимать и с объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.  экспериментальным методам исследования при определении размеров малых тел;  понимать причины броуновского движения, смачивания и несмачивания тел.

 наблюдать и исследовать физические явления (диффузия, броуновское движение, смачивание и несмачивание), объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;  выполнять исследовательские эксперименты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, по изменению агрегатного состояния вещества и др., анализировать и делать выводы.

Взаимодействия тел.

 распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел;  описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;  умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность, тела равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны;  владение экспериментальными методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления  понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука  владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в соответствие с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики  умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела  умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот  понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

 использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука);  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

 объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства и условия протекания явлений: передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел;  правильно трактовать физический смысл явлений: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления  владению экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда  пониманию смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда  пониманию принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании  владению способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики  умению использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

 проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать результаты, делать выводы;  доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

Работа и мощность. Энергия.

 понимать и объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида механической энергии другой;  измерять механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию;  экспериментальным методам исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;  понимать смысл основного физического закона: закон сохранения энергии;  понимать принципы действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании.  выполнять расчеты для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии.

приводить примеры практического использования физических знаний о механической работе, мощности, КПД и др.;  анализировать мощности различных бытовых приборов, проводить исследования мощности технических устройств;  научиться приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов.

8 класс, 2й год обучения

Тепловые явления.

 распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;  описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;  анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;  различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;  приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;  решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;  приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки

Электрические явления.

 описывать изученные свойства тел, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;  анализировать свойства тел и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;  решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты;  проводить прямые измерения физических величин: напряжение, сила тока; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;  составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);  приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов.

Электромагнитные явления.

 распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;  понимать и объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;  владеть экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи.

приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины;  самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов.

Световые явления.

 понимать и объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;  измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;  владеть экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;  понимать смысл основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света; различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;  решать задач на применение изученных физических законов;  использовать полученные знания в повседневной жизни.

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;  использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;  сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;  воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;  создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

9 класс, 3й год обучения

Законы взаимодействия и движения тел.

 пониманию и способности описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;  знаниям и способности давать определения /описания физических понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;  понимать смысл основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), применять их на практике и для решения учебных задач;  приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;  использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.);  измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Механические колебания и волны.

Звук.

 описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;  давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, тембр, громкость звука, скорость звука; физических моделей: гармонические колебания, математический маятник;  владеть экспериментальными методами исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.

сравнивать, анализировать, находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки;  организовывать информацию в виде таблиц и схем.

Электромагнитное поле.

 понимать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;  давать определения / описание физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;  формулировать, понимать смысл и уметь применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;  понимать назначение, устройство и принцип действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;  понимать суть метода спектрального анализа и его возможностей.

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;  использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки

Строение атома и атомного ядра.

 описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;  распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;  анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;  различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;  описывать устройство и уметь объяснять принцип действия технических устройств и установок: счётчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора;  приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа

 использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;  соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;  приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;  понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Строение и эволюция Вселенной.

 указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;  понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

 указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;  различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;  различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Тема (раздел)

Количество часов по программе основного общего образования

Количество часов по рабочей программе

Введение

4

4

Первоначальные сведения о строении вещества

6

5

Взаимодействие тел

23

23

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

20

Работа и мощность

16

16

Резерв

-

2

Итого

70

70

Тема (раздел)

Количество часов по программе основного общего образования

Количество часов по рабочей программе

Повторение курса физики 7 класса

-

2

Тепловые явления

23

23

Электрические явления

29

27

Электромагнитные

явления

5

4

Световые явления

13

12

Резерв

-

2

Итого

70

70

Тема (раздел)

Количество часов по программе основного общего образования

Количество часов по рабочей программе

Повторение курса физики 7-8 класса

-

2

Законы взаимодействия и движения тел

34

33

Механические колебания и волны. Звук

15

14

Электромагнитное поле

25

23

Строение атома и атомного ядра

20

18

Строение Вселенной

5

5

Повторение

6

6

Итого

105

102

№ урока

Тема (раздел),

количество часов

Основные виды учебной

деятельности

Введение (4часа)

1/1

Что изучает физика. Некото­рые физические термины. Наблю­дения и опыты. Техника безопасности на уроках.

- объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических явлений;

- проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифици­ровать их, различать методы изучения физики;

2/2

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и по­грешность измере­ний.

- измерять расстояния, промежутки времени,температуру;

- обрабатывать результаты измере­ний;

- определять цену деления шкалы из­мерительного цилиндра;

- определять объем жидкости с по­мощью измерительного цилиндра;

- переводить значения физических ве­личин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат изме­рения с учетом погрешности;

3/3

Лабораторная работа № 1

«Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности».

- находить цену деления любого изме­рительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

- анализировать результаты по опреде­лению цены деления измерительного
прибора, делать выводы;

- работать в группе;

4/4

Физика и техника.

- выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

- определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

- составлять план презентации;

Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов)

5/1

Строение вещества.

Молекулы.

- объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, бро­уновское движение;

- схематически изображать молекулы
воды и кислорода;

- определять размер малых тел;

- сравнивать размеры молекул разных
веществ: воды, воздуха;

- объяснять: основные свойства моле­кул, физические явления на основе зна­ний о строении вещества;

6/2

Лабораторная работа №2

«Измерение размеров малых тел»

- измерять размеры малых тел мето­дом рядов, различать способы измере­ния размеров малых тел;

- представлять результаты измерений
в виде таблиц;

- выполнять исследовательский экспе­римент по определению размеров ма­лых тел, делать выводы;

- работать в группе;

7/3

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

- объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

- приводить примеры диффузии в окружающем мире;

- наблюдать процесс образования кристаллов;

- анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

- проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы;

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

- проводить и объяснять опыты по об­наружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

- наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяс­нять данные явления на основе знаний о
взаимодействии молекул;

9/5

Агрегатные состояния вещест­ва. Свойства газов, жидкостей и твер­дых тел.

- доказывать наличие различия в мо­лекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- приводить примеры практического использования свойств веществ в раз­личных агрегатных состояниях;

- выполнять исследовательский экспе­римент по изменению агрегатного со­стояния воды, анализировать его и де­лать выводы;

Взаимодействие тел

(23 часа)

10/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

- определять траекторию движения тела;

- переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

- различать равномерное и неравно­мерное движение;

- доказывать относительность движе­ния тела;

- определять тело, относительно кото­рого происходит движение;

- использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

- проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать
опытные данные, делать выводы;

11/2

Скорость. Единицы скорости.

- рассчитывать скорость тела при рав­номерном и среднюю скорость при не­равномерном движении;

- выражать скорость в км/ч, м/с;

- анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

- определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

- графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

- применять знания из курса, геогра­фии, математики;

12/3

Расчет пути и времени движения.

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- определять: путь, пройденный за дан­ный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномер­ного движения от времени;

13/4

Инерция. Взаимодействие тел.

- находить связь между взаимодейст­вием тел и скоростью их движения;

- приводить примеры проявления яв­ления инерции в быту;

- объяснять явление инерции;

- приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их ско­рости;

- проводить исследовательский экспе­римент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы;

14/5

Масса. Единицы массы.

- устанавливать зависимость измене­ния скорости движения тела от его мас­сы;

- переводить основную единицу массы в т, г, мг;

- работать с текстом учебника, выде­лять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

- различать инерцию и инертность тела;

15/6

Решение задач

- определять: путь, пройденный за дан­ный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномер­ного движения от времени;

16/7

Контроль­ная работа №1 «Механическое движение, строение вещест­ва».

- применять знания к решению задач;

17/8

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

- взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

- пользоваться разновесами;

- применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

- работать в группе;

18/9

Лабораторная работа №4

«Измерение объема тела».

- измерять объем тела с помощью из­мерительного цилиндра;

- анализировать результаты измере­ний и вычислений, делать выводы;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

- работать в группе;

19/10

Плотность вещества.

- определять плотность вещества;

- анализировать табличные данные;

- переводить значение плотности из кг/м³ в г/см³;

20/11

Лабораторная работа №5

«Определение плотности твердого тела».

- измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного ци­линдра;

- анализировать результаты измере­ний и вычислений, делать выводы;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

- работать в группе;

21/12

Расчет массы и объема тела по его плотности.

- определять массу тела по его объему и плотности;

- записывать формулы для нахожде­ния массы тела, его объема и плотности вещества;

- работать с табличными данными;

22/13

Решение задач по темам «Масса», «Плотность вещест­ва».

- использовать знания из курса мате­матики и физики при расчете массы те­ла, его плотности или объема;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

23/14

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

- графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

- определять зависимость изменения тела от приложенной силы;

- анализировать опыты по столкнове­нию шаров, сжатию упругого тела и де­лать выводы;

- приводить примеры проявления тя­готения в окружающем мире;

- находить точку приложения и ука­зывать направление силы тяжести;

- выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

- работать с текстом учебника, систе­матизировать и обобщать сведения о яв­лении тяготения и делать выводы;

24/15

Сила упругости. Закон Гука Вес тела. Единицы силы. Динамометр.

- отличать силу упругости от силы тя­жести;

- графически изображать силу упру­гости, показывать точку приложения и направление ее действия;

- объяснять причины возникновения силы упругости;

- приводить примеры видов деформа­ции, встречающиеся в быту;

25/16

Лабораторная работа №6

«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»

- опытным путём определять зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы;

- измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

- различать вес тела и его массу;

- анализировать, делать выводы;

- работать в группе;

26/17

Графическое изображение силы. Сложение сил.

- экспериментально находить
равнодействующую двух сил;

- анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей силы, делать выводы;

- рассчитывать равнодействующую двух сил;

27/18

Сила трения. Трение покоя.

- называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

- применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

- объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализиро­вать их и делать выводы;

28/19

Лабораторная работа № 7 «Измерение си­лы трения с помощью динамометра»

-- измерять силу трения скольжения;

опытным путём определять зависимость модуля силы трения

- измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

- анализировать, делать выводы;

- работать в группе;

29/20

Трение в природе и технике.

- объяснять влияние силы трения в быту и технике;

- приводить примеры различных ви­дов трения;

- анализировать, делать выводы;

- измерять силу трения с помощью динамометра;

30/21

Решение задач

- использовать знания из курса мате­матики и физики при расчете силы;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

31/22

Обобщающее занятие по теме «Взаимодействие тел».

- применять знания из курса матема­тики, физики, географии, биологии к решению задач;

- переводить единицы измерения физических величин в СИ;

32/23

Контрольная работа №2«Взаимодействие тел».

- применять теоретические знания к решению задач;

Давление твердых тел, жидкостей и газов

(20 час)

33/1

Давление. Единицы давления.

- приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от пло­щади опоры;

- вычислять давление по известным массе и объему;

- переводить основные единицы давле­ния в кПа, гПа;

- проводить исследовательский экспе­римент по определению зависимости давления от действующей силы и де­лать выводы;

34/2

Способы увеличения и уменьшения давления.

- приводить примеры увеличения пло­щади опоры для уменьшения давления;

- выполнять исследовательский экспе­римент по изменению давления, анали­зировать его и делать выводы;

35/3

Давление газа.

- отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

- объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения веще­ства;

- анализировать результаты экспери­мента по изучению давления газа, де­лать выводы;

36/4

Передача давления жидкостями. Закон Паскаля.

- объяснять причину передачи давле­ния жидкостью или газом во все сторо­ны одинаково;

- анализировать опыт по передаче дав­ления жидкостью и объяснять его ре­зультаты;

37/5

Давление в жидкости и в газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

- выводить формулу для расчета дав­ления жидкости на дно и стенки сосуда;

- работать с текстом учебника;

- составлять план проведения опытов;

38/6

Решение задач

- решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда;

39/7

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

- приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

- проводить исследовательский экспе­римент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать вы­воды;

40/8

Вес воздуха. Атмосферное давление.

- вычислять массу воздуха;

- сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

- объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

- проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, ана­лизировать их результаты и делать выводы;

- применять знания из курса геогра­фии при объяснении зависимости дав­ления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления;

41/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

- вычислять атмосферное давление;

- объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричел­ли;

- наблюдать опыты по измерению ат­мосферного давления и делать выводы;

42/10

Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

- измерять атмосферное давление с по­мощью барометра-анероида;

- объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

- применять знания из курса геогра­фии, биологии;

43/11

Манометры.

- измерять давление с помощью мано­метра;

- различать манометры по целям ис­пользования;

- определять давление с помощью ма­нометра;

44/12

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

- приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гид­равлического пресса;

- работать с текстом учебника;

45/13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

- доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкиваю­щей силы, действующей на тело;

- приводить примеры, подтверждаю­щие существование выталкивающей силы;

- применять знания о причинах воз­никновения выталкивающей силы на практике;

46/14

Закон Архимеда.

- выводить формулу для определения выталкивающей силы;

- рассчитывать силу Архимеда;

- указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

- работать с текстом учебника, обоб­щать и делать выводы;

- анализировать опыты с ведерком Архимеда;

47/15

Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

- опытным путем обнаруживать, вы­талкивающее действие жидкости на по­груженное в нее тело;

- определять выталкивающую силу;

- работать в группе;

48/16

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

- объяснять причины плавания
тел;

- приводить примеры плавания раз­личных тел и живых организмов;

- конструировать прибор для демонст­рации гидростатического давления;

- применять на практике знания ус­ловий плавания судов и воздухоплава­ния;

- применять знания из курса биоло­гии, географии, природоведения при объяснении плавания тел;

49/17

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тел в жидкости»

- на опыте выяснить условия, при ко­торых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

- работать в группе;

50/18

Решение задач по темам «Архимедова си­ла», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание»

- применять знания из курса матема­тики, географии при решении задач;

51/19

Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жид­костей и газов»

- применять теоретические знания к решению задач;

52/20

Зачет по теме «Давление твердых тел, жид­костей и газов»

- применять теоретические знания к решению задач различных типов по теме;

Работа и мощность

(15 часов)

53/1

Механическая работа. Единицы работы.

- вычислять механическую работу;

- определять условия, необходимые для совершения механической работы;

54/2

Мощность. Единицы мощности.

- вычислять мощность по известной работе;

- приводить примеры единиц мощнос­ти различных приборов и технических устройств;

- анализировать мощности различных приборов;

- выражать мощность в различных единицах;

- проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы;

55/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

- применять условия равновесия ры­чага в практических целях: подъём и перемещение груза;

- определять плечо силы;

- решать графические задачи;

56/4

Момент си­лы.

- приводить примеры, иллюстрирую­щие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля
силы, и от ее плеча;

- работать с текстом учебника, обоб­щать и делать выводы об условиях рав­новесия рычага;

57/5

Решение задач по теме «Момент силы. Правило моментов»

- применять знания из курса матема­тики, биологии;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

58/6

Рычаги в технике, быту и природе. Ла­бораторная работа №10 «Выяснение ус­ловия равновесия рычага»

- проверять опытным путем, при ка­ком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

- проверять на опыте правило момен­тов;

- применять знания из курса биоло­гии, математики, технологии;

- работать в группе;

59/7

Блоки. «Золотое правило» механики.

- приводить примеры применения не­подвижного и подвижного блоков на практике;

- сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

60/8

Решение задач по теме

- применять знания из курса матема­тики, биологии;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

61/9

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

- опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с по­мощью простого механизма, меньше полной;

- анализировать КПД различных
механизмов;

- работать в группе;

62/10

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

- приводить примеры тел, обладаю­щих потенциальной, кинетической энергией;

- работать с текстом учебника;

63/11

Решение задач

- применять знания из курса матема­тики, биологии;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

64/12

Контрольная работа №4 «Работа,мощность,энергия»

-применяют знания и умения

65/13

Повторение курса физики 7 класса

-работают в группах с тестовыми задания

66/14

Повторение курса физики 7 класса

-работают в группах с тестовыми задания

67

ИТОГОВАЯ контрольная работа

- применять теоретические знания к решению задач различных типов по темам;

68

От великого заблуждения к великому открытию.

- демонстрировать презентации;

- выступать с докладами;

- участвовать в обсуждении докладов и презентаций;

69

Итоговое обобщение

-дискуссия

70

Резерв

№ урока

Тема (раздел),

количество часов

Основные виды

учебной деятельности

Тепловые явления, 27 час

1/1-2/2

Повторение курса физики 7 класса.

Решают задачи за курс физики 7 класса

3/1

Входная диагностика.

Тепловое дви­жение. Температу­ра.

- различать тепловые явления;

- анализировать зависимость темпера­туры тела от скорости движения его
молекул;

- наблюдать и исследовать превраще­ние энергии тела в механических про­цессах;

- приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его паде­нии;

4/2

Внутренняя энергия.

- объяснять зависимость внутренней энергии тела;

- приводить примеры изменения энергии тела от различных факторов ;

- проводить опыты по изменению внутренней энергии;

5/3

Способы изменения внутренней энергии.

- объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают

работу или тело совершает работу;

- перечислять способы изменения внутренней энергии;

- приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

- проводить опыты по изменению внутренней энергии;

6/4

Тепло­проводность.

- объяснять тепловые явления на основе молекулярно - кинетической теории;

- приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

- проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы;

7/5

Конвекция.

- приводить примеры теплопередачи путем конвекции;

- анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

- сравнивать виды теплопередачи;

8/6

Излучение.

- приводить примеры теплопередачи путем излучения;

- анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

- сравнивать виды теплопередачи;

9/7

Количество теплоты. Единицы количества тепло­ты.

- находить связь между единицами ко­личества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

- работать с текстом учебника;

10/8

Удельная теплоемкость.

- объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

- анализировать табличные данные;

- приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ;

11/9

Расчет коли­чества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлажде­нии.

- рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;

12/10

Лабораторная работа №1 «Сравнение ко­личеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

- разрабатывать план выполнения работы;

- определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

- объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

- анализировать причины погрешностей измерений;

13/11

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

- разрабатывать план выполнения ра­боты;

- определять экспериментально удель­ную теплоемкость вещества и сравни­вать ее с табличным значением;

- объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

- анализировать причины погрешнос­тей измерений;

14/12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

- объяснять физический смысл удель­ной теплоты сгорания топлива и рассчи­тывать ее;

- приводить примеры экологически чистого топлива;

15/13

Закон со­хранения и пре­вращения энергии в механических и тепловых процес­сах.

- приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю,
перехода энергии от одного тела к дру­гому;

- приводить примеры, подтверждаю­щие закон сохранения механической энергии;

16/14

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

- применять знания к решению задач;

17/15

Контрольная работа №1 «Тепловые яв­ления»

- применять знания к решению задач;

18/16

Агрегатные состояния вещест­ва. Плавление и отвердевание.

- приводить примеры агрегатных состояний вещества;

- отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

- отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

- проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

- работать с текстом учебника;

19/17

График плавления и отвер­девания кристал­лических тел. Удельная теплота плавления.

- анализировать табличные данные температуры плавления, график плав­ления и отвердевания;

- рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при кристаллизации;

20/18

Испарение. Насыщенный и не­насыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выде­ление ее при кон­денсации пара.

- объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

- приводить примеры явлений приро­ды, которые объясняются конденсаци­ей пара;

- проводить исследовательский экспе­римент по изучению испарения и кон­денсации, анализировать его результа­ты и делать выводы;

21/19

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

- работать с таблицей 6 учебника;

- приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации

водяного пара;

22/20

Влажность воздуха. Способы определения влажности возду­ха. Лабора­торная работа №3 «Измерение влажности воздуха»

- приводить примеры влияния влаж­ности воздуха в быту и деятельности че­ловека;

23/21

Работа газа и пара при расши­рении. ДВС

- объяснять принцип работы и устройство ДВС;

- приводить примеры применения ДВС на практике;

24/22

Паровая турбина. КПД теп­лового двигателя.

- объяснять устройство и принцип ра­боты паровой турбины;

- приводить примеры применения па­ровой турбины в технике;

- сравнивать КПД различных машин и механизмов;

25/23

Контрольная работа №2 «Агрегатные состояния вещества»

- применять знания к решению задач;

Электрические явления, 27 час

26/1

Электриза­ция тел при сопри­косновении. Взаи­модействие заря­женных тел. Электро­скоп. Электриче­ское поле.

- объяснять взаимодействие заряжен­ных тел и существование двух родов электрических зарядов;

- обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

- пользоваться электроскопом;

- изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу;

27/2

Делимость электрического за­ряда. Электрон. Строение атома. Объяснение электрических яв­лений.

- объяснять электризацию тел при со­прикосновении;

-доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

- объяснять образование положитель­ных и отрицательных ионов;

- применять межпредметные связи хи­мии и физики для объяснения строения атома;

- устанавливать перераспределение за­ряда при переходе его с наэлектризован­ного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;

28/3

Проводники, полупроводники и непроводники электричества.

- на основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;

- приводить примеры применения проводников, полупроводников и ди­электриков в технике, практического применения полупроводникового диода;

- наблюдать работу полупроводни­кового диода;

29/4

Электриче­ский ток. Источ­ники электриче­ского тока.

- объяснять устройство сухого гальва­нического элемента;

- приводить примеры источников электрического тока, объяснять их на­значение;

30/5

Электриче­ская цепь и ее со­ставные части.

- собирать электрическую цепь;

- объяснять назначение ис­точника тока в электрической цепи;

- различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

- работать с текстом учебника;

31/6

Электриче­ский ток в метал­лах. Действия электрического то­ка. Направление электрического то­ка.

- приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

- объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

работать с текстом учебника;

32/7

Сила тока. Единицы силы то­ка.

- объяснять зависимость интенсивнос­ти электрического тока от заряда и вре­мени;

- рассчитывать по формуле силу тока;

- выражать силу тока в различных единицах;

33/8

Амперметр. Измерение силы тока.

- включать амперметр в цепь;

- определять цену деления амперметра и гальванометра;

34/9

Лабораторная работа №4 «Сборка элект­рической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

- чертить схемы электрической цепи;

- измерять силу тока на различных участках цепи;

- работать в группе;

35/10

Электриче­ское напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напря­жения.

- выражать напряжение в кВ, мВ;

- анализировать табличные данные,
-определять цену деления вольтмет­ра;

- включать вольтметр в цепь;

работать с текстом учебника;

36/11

Зависи­мость силы тока от напряжения .Электриче­ское сопротивление проводников. Единицы сопро­тивления.

- строить график зависимости силы тока от напряжения;

- объяснять причину возникновения сопротивления;

- анализировать результаты опытов и графики;

- собирать электрическую цепь, изме­рять напряжение, пользоваться вольт­метром;

37/12

Лабораторная ра­бота №5 «Измерение на­пряжения на различных участках элект­рической цепи»

- - рассчитывать напряжение по фор­муле;

- измерять напряжение на различных участках цепи;

- чертить схемы электрической цепи;

38/13

Закон Ома для участка цепи.

- устанавливать зависимость силы то­ка в проводнике от сопротивления этого проводника;

- записывать закон Ома в виде форму­лы;

- решать задачи на закон Ома;

- анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице;

39/14

Расчет со­противления про­водника. Удельное сопротивление.

- исследовать зависимость сопротив­ления проводника от его длины, пло­щади поперечного сечения и материала проводника;

- вычислять удельное сопротивление проводника;

40/15

Решение задач на расчет сопро­тивления провод­ника, силы тока и напряжения.

- чертить схемы электрической цепи;

- рассчитывать электрическое сопро­тивление;

41/16

Реостаты.

Лаборатор­ная работа№6 «Регулирование силы тока реостатом»

- собирать электрическую цепь;

- пользоваться реостатом для регули­рования силы тока в цепи;

- работать в группе;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

42/17

Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра»

- собирать электрическую цепь;

- измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- работать в группе;

43/18

Последова­тельное соединение проводников.

- приводить примеры применения по­следовательного соединения проводни­ков;

- рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;

44/19

Параллель­ное соединение проводников.

- приводить примеры применения па­раллельного соединения проводников;

- рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном со­единении;

45/20

Решение задач «Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи»

- рассчитывать силу тока, напряже­ние, сопротивление при параллельном и последовательном соединении провод­ников;

- применять знания к решению
задач;

46/21

Работа и мощность элект­рического тока.

- выражать работу тока в Вт • ч;
кВт *ч;

- измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольт­метр, часы;

- рассчитывать работу и мощность электрического тока;

- выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;

- работать в группе;

47/22

Лабора­торная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольт­метр, часы;

- рассчитывать работу и мощность электрического тока;

- выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;

- работать в группе;

48/23

Нагревание проводников электрическим то­ком. Закон Джоу­ля - Ленца. Конденса­тор.

- объяснять нагревание проводников током с позиции молекулярного стро­ения вещества;

- рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по за­ кону Джоуля - Ленца;

- объяснять назначения конденса­торов в технике;

- объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

- рассчитывать электроемкость кон­, работу, которую совершает
электрическое поле конденсатора, энер­гию конденсатора;

49/24-50/25

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

- находить в таблице необходимые данные;

- рассчитывать параметры электрической цепи по закону Ома.

51/26

Контрольная работа №3 «Электриче­ские явления»

- применять знания к решению задач;

52/27

Лампа на­каливания. Элект­рические нагрева­тельные приборы. Короткое замыка­ние, предохрани­тели.

- различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных прибо­рах;

Электромагнитные

Явления, 4 час

53/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

- выявлять связь между электриче­ским током и магнитным полем;

- объяснять связь направления маг­нитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

- приводить примеры магнитных явле­ний;

54/2

Магнитное поле катушки с током. Лабораторная работа №9 «Сборка электро­магнита и испытание его действия»

- называть способы усиления магнит­ного действия катушки с током;

- приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

- работать в группе;

55/3

Постоянные магниты. Магнит­ное поле постоян­ных магнитов. Магнитное поле Земли.

- объяснять возникновение магнит­ных бурь, намагничивание железа;

- получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

- описывать опыты по намагничива­нию веществ;

56/4

Действие магнитного поля на проводник с то­ком. Электриче­ский двигатель.

Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного то­ка (на модели)»

- объяснять принцип действия элект­родвигателя и области его применения;

- перечислять преимущества электро­двигателей по сравнению с тепловыми;

- собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

- определять основные детали элект­рического двигателя постоянного тока;

- работать в группе;

Световые явления, 12 час

57/1

Источники света. Распростра­нение света.

- наблюдать прямолинейное распрост­ранение света;

- объяснять образование тени и полу­тени;

- проводить исследовательский экспе­римент по получению тени и полутени;

58/2

Отражение света. Закон отра­жения света.

- наблюдать отражение света;

- проводить исследовательский экспе­римент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;

59/3

Плоское зер­кало.

- применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

- строить изображение точки в пло­ском зеркале;

60/4

Преломле­ние света. Закон преломления света.

- наблюдать преломление света;

- работать с текстом учебника;

- проводить исследовательский экспе­римент по преломлению света при пере­ходе луча из воздуха в воду, делать вы­воды;

61/5

Линзы. Оптическая сила линзы.

- различать линзы по внешнему виду;

- определять, какая из двух линз с раз­ными фокусными расстояниями дает большее увеличение;

62/6

Изображе­ния, даваемые линзой.

- строить изображения, даваемые линзой

(собирающей) для случаев: Ff; 2Ff; FfF;

63/7

Изображе­ния, даваемые линзой.

- строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей) для случаев: Ff; 2Ff; FfF;

64/8

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

- измерять фокусное расстояние и оп­тическую силу линзы;

- анализировать полученные при помо­щи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

- работать в группе;

65/9

Глаз и зре­ние.

- объяснять восприятие изображения глазом человека;

- применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения вос­приятия изображения;

67/10

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

- применять знания к решению задач на применение законов геометрической оптики;

66/11

Контрольная работа №4 «Законы отра­жения и преломления света»

-применяют знания к решению задач

67/12

Изобретения современной оптики

- демонстрировать презентации;

- выступать с докладами и участвовать в их обсуждении;

69

Повторение курса физики 8 класса

-решают задачи

70

Итоговая контрольная работа

- применять знания к решению задач.

№ урока

Тема урока

Основные  виды учебной деятельности

1/1

Повторение курса физики7-8 класса

-решают задачи по темам курса физики 7-8 класса

2/2

Повторение курса физики7-8 класса.

решают задачи по темам курса физики 7-8 класса

Законы взаимодействия и движения тел 33

3/1

Входная диагностика.

Материальная точка. Система отсчета.

- наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки

с капельницей;

- определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки;

- обосновывать возможность замены тележки ее моделью – материальной точкой - для описания движения;

4/2

Перемещение.

- приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь;

5/3

Определение координаты движущегося тела.

- определять модули и проекции векторов на координатную ось;

- записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме,  использовать его для решения задач;

6/4

Решение задач

-определять проекции векторов на координатные оси -определять координаты тела на плоскости

7/5

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координат- момент времени; —доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости vx = vx(t);

8/6

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

- объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение;

- приводить примеры равноускоренного движения;

- записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;

- применять формулу

а = (υ –υ0)/ tдля решения задач, выражатьлюбую из входящих в них величин через остальные;

9/7

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

- записывать формулы

v = v0 + at,vx = v0x + axt,

v = v0+ at,

- читать и строить графики зависимости vx = vx(t);

- решать расчетные и качественные задачи с применением указанных формул;

10/8

Решение задач

-Решать расчѐтные задачи с применением формулы перемещения и скорости.

11/9

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

- решать расчетные задачи с применением формулы

x =  v0t  + at2/2;

- доказывать, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение
х = х0 + sx может быть преобразовано в уравнение

х  =  х0 + v0xt +at2/2;

12/10

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Наблюдать движение тележки с капельницей; — делать выводы о характере движения тележки; — вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом з п-ю секунду от начала движения по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

13/11

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

- пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки;

- определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- по графику определять скорость взаданный момент времени;

- работать в группе;

14/12

Относительность движения.

- наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли;

- сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета;

- приводить примеры, поясняющие относительность движения;

15/13

Решение задач

Решать задачи с применением формулы скорости

16/14

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона

- наблюдать проявление инерции;

- приводить примеры проявления инерции;

- решать качественные задачи на применение  1, 2 законов  Ньютона;

17/15

Решение задач

решать качественные задачи на применение  1, 2 законов  Ньютона;

18/16

Третий закон Ньютона.

- наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;

- записывать третий закон Ньютона в виде формулы;

- решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона;

19/17

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

- решать расчетные и качественные задачи  на применение законов Ньютона

20/18

Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики»

- применять знания к решению задач;

21/19

Свободное падение тел.

- наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве;

- делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести;

22/20

Решение задач

делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести; решать расчетные задачи

23/21

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

- наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел;

- сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости;

- измерять ускорение свободного падения;

- работать в группе;

24/22

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения по стробоскопической фотографии»

 - определять ускорение свободного падения шарика

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- работать в группе;

25/23

Закон всемирного тяготения.

- записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения;

26/24

Решение задач.

- решать расчетные и качественные задачи;

27/25

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

- из закона всемирного тяготения выводить формулу  для расчёта ускорения свободного падения;

28/26

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

- приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел;

- называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно;

- вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле      а = υ2/R;

29/27

Решение задач

- решать расчетные и качественные задачи;

- слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости
условия криволинейного движения тел»;

- слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы;

30/28

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

- давать определение импульса тела, знать его единицу;

- объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы;

- записывать закон сохранения импульса;

31/29

Реактивное движение. Ракеты.

- наблюдать и объяснять полет модели ракеты;

32/30

Закон сохранения механической энергии.

- решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии;

- работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»;

33/31

Решение задач.

- решать расчетные и качественные задачи;

34/32

Подготовка к контрольной работе.

- решать расчетные и качественные задачи по теме « взаимодействие тел»

35/33

Контрольная работа № 2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

- применять знания к решению задач;

Механические колебания и волны. Звук (14 ч)

36/1

Колебательное движение. Свободные колебания.

- определять колебательное движение по его признакам;

- приводить примеры колебаний;

- описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;

- измерять жесткость пружины или резинового шнура;

37/2

Величины, характеризующие колебательное движение.

- называть величины, характеризующие колебательное движение;

- записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;

- проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от k;

38/3

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити»

- проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

- работать в группе;

- слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»;

39/4

Лабораторная работа №4 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

— измерять ускорение свободного падения;

— работать в группе

40/5

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

- объяснять причину затухания свободных колебаний;

- называть условие существования незатухающих колебаний;

41/6

Резонанс.

- объяснять, в чем заключается явление резонанса;

- приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних;

42/7

Распространение колебаний в среде. Волны.

- различать поперечные и продольные волны;

- описывать механизм образования волн;

- называть характеризующие волны физические величины;

- записывать формулы взаимосвязи между ними;

43/8

Длина волны. Скорость рас- прастранения волн

— Называть величины, характеризующие упругие волны; — записывать формулы взаимосвязи между ними

- решать задачи

44/9

Решение задач

- Решать расчетные задачи по теме

45/10

Источники звука. Звуковые колебания. Высота  и громкость звука.

- называть диапазон частот звуковых волн;

- приводить примеры источников звука;

приводить обоснования того, что звук является продольной волной;

- на основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости - от амплитуды колебаний источника звука;

- слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы;

46/11

Распространение звука. Звуковые волны.

 выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;

- объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры;

47/12

Подготовка к контрольной работе. Решение задач.

- решают в группах тестовые задания

48/13

Отражение звука. Звуковой резонанс

— Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты

49/14

Контрольная работа № 3 « Механические колебания.Волны»

— Применять знания к решению задач

Электромагнитное поле (25ч)

50/1

Магнитное поле.

- делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током;

51/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

- формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика;

- определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля;

52/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

- применять правило левой руки;

- определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;

- определять знак заряда и направление движения частицы;

53/4

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

- записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции В магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной 1, и силой тока в проводнике;

- описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля,  пронизывающего площадь контура и от
его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции;

54/5

Явление электромагнитной индукции.

- наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы;

55/6

Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции»

- проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;

- анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

- работать в группе;

56/7

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

- наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом;

- объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;

- применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока;

57/8

Решение задач

-применяют правило Ленца

58/9

Явление самоиндукции.

— Наблюдать и объяснять явление самоиндукции;

59/10

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

- рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;

- называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния;

- рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении;

60/11

Решение задач

Применяют формулу для повышающего и понижающего трансформатора

61/12

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

- наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн;

- описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями;

62/13

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

- наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;

- делать выводы;

- решать задачи на формулу Томсона;

63/14

Решение задач

- решать задачи на формулу Томсона;

64/15

Принципы радиосвязи и телевидения.

- рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения;

- слушать доклад, презентацию «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»;

65/16

Электромагнитная природа света.

- называть различные диапазоны электромагнитных волн;

66/17

Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

- наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем

67/18

Дисперсия света.

сложения спектральных цветов с помощью линзы;

- объяснять суть и давать определение явления дисперсии;

68/19

Цвета тел.

-объяснять цвета тел

69/20

Типы оптических спектров.

Лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»

- наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;

- называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания;

- работать в группе;

- слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»;

70/21

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

— Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; — работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

71/22

Подготовка к контрольной работе

- решают тестовые задания, работают по группам

72/23

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитные явления»

- применять знания к решению задач;

Строение атома и атомного ядра (18 ч)

73/1

Радиоактивность. Модели атомов.

- описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома;

74/2

Радиоактивные превращения атомных ядер.

- объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;

- применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций;

75/3

Решение задач

применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций;

76/4

Экспериментальные методы исследования частиц.

- измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;

- сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека
значением;

- работать в группе;

77/5

Открытие протона и нейтрона.

- применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций;

78/6

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

- объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа;

79/7

Дефект масс.

- объяснять физический смысл понятий: дефект масс

80/8

Энергия связи

- объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс;

81/9

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

- описывать процесс деления ядра атома урана;

- объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;

82/10

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в элект- рическую энергию.

— Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия;

83/11

Атомная энергетика.

- называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций;

84/12

Лабораторная работа 8«Измерение естественного радиационного фона дозиметром.»

- строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени;

- оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- работать в группе;

85/13

Лабораторная работа 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.»

Выполнять работу самостоятельно, используя описание

86/14

Биологическое действие радиации.

- называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, пери
од полураспада;

- слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»;

87/15

Термоядерная реакция.

- называть условия протекания термоядерной реакции;

- приводить примеры термоядерных реакций;

- применять знания к решению задач;

88/16

Закон радиоактивного распада

- решают задачи по теме

89/17

Подготовка к контрольной работе. Решение задач.

-решают задания по группам

90/18

Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра»

- применять знания к решению задач;

Строение и эволюция Вселенной (5)

91/1

Состав, строение и происхождение Солнечной системы

— Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; — называть группы объектов, входящих в Солнечную систему; — приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

92/2

Большие планеты Солнечной системы

— Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты; — анализировать фотографии или слайды планет

93/3

Малые тела Солнечной системы

— Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

94/4

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд

— Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; — называть причины образования пятен на Солнце; — анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

95/5

Строение и эволюция Вселенной

— Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; — объяснять, в чем проявляется не стационарность Вселенной; — записывать закон Хаббла

96-102

Итоговая контрольная работа (1)

Повторение материала курса физики 7-9 класса (5)

Оценочные процедуры

Инструментарий

1.

Стартовая диагностика

Стартовая тестовая работа

2.

Текущее оценивание метапредметной обученности

Промежуточные и итоговые тестовые работы на межпредметной основе, направленные на оценку сформированности познавательных, регуля-тивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом

3.

Наблюдение за выполнением учебно-практических заданий

Учебно-практические задания, направленные на формирование и оценку коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД

4.

Текущее оценивание выполнения учебных исследований и учебных проектов в рамках программы

Критерии оценки учебного исследования и учебного проекта

5.

Итоговая оценка метапредметной обученности

Итоговая тестовая работа на межпредметной основе

6.

Защита итогового индивидуального проекта

Критерии оценки итогового индивидуального проекта

Оценочные процедуры

Инструментарий

1.

Стартовая диагностика

Стартовые («входные») проверочные работы по учебному предмету, критерии оценки.

2.

Текущее оценивание предметной обученности

Самостоятельные работы, проверочные работы учебно-познавательные задачи

Диагностические, тестовые работы, критерии оценки

3.

Итоговая оценка предметной обученности

Итоговые контрольные работы по предмету физика, критерии оценки

Процент выполнения задания

Отметка

81% и более

отлично

60-80%

хорошо

45-59%

удовлетворительно

0-44%

неудовлетворительно

класс

№ урока

Тема урока

Дата проведения по расписанию

Дата, на которую перенесен данный урок

Причины корректировки

класс

№ контрольной работы

Тема контрольной работы

источник

страницы

7 класс

1

Контроль­ная работа №1 «Механическое движение, строение вещест­ва».

О.И.Громцева/Контрольные и самостоятельные работы по физике к учебнику А.В. Перышкина «Физика.7 класс». ФГОС.М.: Издательство «Экзамен»,2010

19-31

2

Контрольная работа №2«Взаимодействие тел».

48-50

3

Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жид­костей и газов»

76-84

4

Контрольная работа №4 «Работа,мощность,энергия»

94-102

5

ИТОГОВАЯ контрольная работа

Н.В.Филанович «Физика 7 класс»,Методическое пособие.ФГОС/М:Дрофа,2015

177-182

класс

№ контрольной работы

Тема контрольной работы

источник

страницы

8 класс

Входная диагностическая работа

С.Б.Бобошина «Всеросийская прверочная работа.Физика. 7 класс. Практикум выполнения типовых заданий. ФГОС.» М.: Издательство «Экзамен», 2016.

5 и 6 варианты

1

Контрольная работа №1 «Тепловые яв­ления»

О.И.Громцева/Контрольные и самостоятельные работы по физике к учебнику А.В. Перышкина «Физика.8 класс». ФГОС.М.: Издательство «Экзамен»,2017.

30-39

2

Контрольная работа №2 «Агрегатные состояния вещества»

30-39

3

Контрольная работа №3 «Электриче­ские явления»

83-89

4

Контрольная работа №4 «Законы отра­жения и преломления света»

114-120

5

ИТОГОВАЯ контрольная работа

С.Б.Бобошина «Всеросийская прверочная работа.Физика. 8 класс. Практикум выполнения типовых заданий. ФГОС.» М.: Издательство «Экзамен», 2018.

Вариант 7 и 8

класс

№ контрольной работы

Тема контрольной работы

источник

страницы

9 класса

Входная диагностическая работа.

С.Б.Бобошина КИМ.9 класс М.: Издательство «Экзамен», 2014.

1 работа

1и 2 вариант,стр 5-9

1

Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики»

О.И.Громцева/Контрольные и самостоятельные работы по физике к учебнику А.В. Перышкина «Физика.9 класс». ФГОС.М.: Издательство «Экзамен»,2017.

18-26

2

Контрольная работа № 2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

48-57

3

Контрольная работа № 3 « Механические колебания.Волны»

68-75

4

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитные явления»

103-115

5

Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра»

127-135

6

Итоговая контрольная работа

С.Б.Бобошина КИМ.9 класс М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Сборное из разных вариантов