| Раздел 1. Развитие географических знаний о Земле 1.Географические методы изучения окружающей среды.
2. Развитие географических знаний о Земле.
3. Современный этап научных географических исследований.
| 4 ч.
1 ч
2 ч
1 ч
| Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды. Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей — ученые, стоявшие у истоков географии. Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и исследование материков.
X. Колумба, Ф. Магеллан. А. Тасман, Дж.Кук, Ф.Беллинсгаузен и М.Лазарев. Русские землепроходцы – исследователи Сибири и Дальнего Востока: Ермак, И.Москвитин, С.Дежнёв. Покорение Северного полюса. Р. Амудсен, Р. Пири. Современные географические открытия.Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.
| Предметные - Определять понятие «география». Выявлять особенности изучения Земли. Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Различать природные и антропогенные географические объекты. Находить информацию ( В Интернете и других источниках) о накоплении географических знаниях в древних государствах. Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию( в Интернете и других источниках) о путешествиях и путешественниках эпохи ВГО Обсуждать значение открытий Нового Света и всей эпохи ВГО. Выявлять особенности изучения географии на современном этапе. | Регулятивные - Умение работать с текстом, выделять в нем главное. Устанавливать основные приемы работы с учебником. Работа с картой, сравнение современной карты с древними. Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях. Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт. Работа с учебником, с атласом. Составление и анализ схем. Познавательные - Выявлять объекты изучения географии. Создание историко-географического образа объектов Земли. Поиск информации по накоплению географических знаний. Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте. Поиск информации о путешественниках. Коммуникативные Самостоятельный анализ, умение слушать другого, работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. | 1. Анализ источников географической информации. 2. Составление таблицы «Путешественники и учёные». 3. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни».
|
| Раздел 2 Планета Земля
1.Земля – планета Солнечной системы
2. Движение Земли
3. Солнечный свет на Земле
| 3 ч
1 ч
1 ч.
1 ч. | Земля — одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце — источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Формы и размеры Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещённости. | Предметные – давать характеристику Земли – одной из планет Солнечной системы, как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки, форму и размеры Земли. Объяснять влияние космоса на Землю и условия жизни на ней, движение Земли, продолжительность года, високосный год, неравномерное распределение тепла на Земле, смену дня и ночи, смену сезонов года. Определять высоту Солнца над горизонтом. | Регулятивные - Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси и движения вокруг Солнца» Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное Познавательные-анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы. Описание уникальных особенностей Земли как планеты. Выявление зависимости продол-жительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Коммуникативные Обсуждение значения географической науки в парах, группах,обсуждение результатов наблюдений. Оценивать действие партнеров. | 1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной». 2. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».
|
| Раздел 3. План и карта
1.Ориентирование на местности. План местности.
2.Изображение земной поверхности на плоскости. П/Р «Проведение полярной съемки местности»
3.Географическая карта – особый источник информации.
4. Градусная сетка.
5.Географические координаты.
6. Решение практических задач по плану и карте. П/Р «Определение направлений и географических координат на карте» 7. Обобщение знаний темы «План и карта»
| 10 ч
1 ч
2 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
2 ч.
1 ч. | Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирования по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения Земли на плане. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба. Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Абсолютная высота. Относительная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Чтение плана местности. Топографическая карта. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности.
Глобус — объёмная модель Земли. Географическая карта и её отличие от плана. Древние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и географическая карта — достижения человечества.
Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Градусная сетка и её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте. Географические координаты. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные способны создания карт. Часовые пояса.
| Предметные - овладение основами картографической грамотности и использования географической карты; сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов, показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы. Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначения сетки параллелей и меридианов. Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов. Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Определять расстояние с помощью градусной сетки.
| Регулятивные - умение работать с измерительными приборами Научиться читать план местности с помощью условных знаков, решать задачи по определению абсолютной и относительной высоты. Уметь составлять план местности простейшим способом. Определять расстояния с помощью градусной сетки. Познавательные - Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности Знать определения «широта и долгота». Коммуникативные формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности; умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.
| 1. Ориентирова-ние на местности при помощи компаса. Определение азимута. 2. Топографи-ческий диктант. 3. Ориентирова-ние по плану города. 4. Определение по карте и глобусу с помощью приборов, географических координат, расстояний и направлений, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. 5. Составление описания местности по планам и картам, чтение космических снимков и аэрофотоснимков.
|
| Раздел 4. Человек на Земле
1.Заселение человеком Земли.
2. Расы и народы.
3. Многообразие стран мира.
| 3 ч
1 ч.
1 ч.
1 ч. | Основные пути расселения людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира. Сравнение стран мира по политической карте.
| Предметные - формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения; овладение основами картографической грамотности и использования географической карты; создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний. Овладение информацией о расах и народах мира, численности населения на Земле, крупных государствах и городах мира. | Регулятивные - Умение работать с текстом, выделять в нем главное, устанавливать основные приемы работы с учебником умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; Познавательные –осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран. Коммуникативные умение слушать товарища, соблюдать правила поведения в кабинете, давать позитивную самооценку, уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.
| 1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. 2. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.
|
| Раздел 5. Литосфера – твердая оболочка Земли 1.Земная кора и литосфера
2. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. П/Р «Определение горных пород и их свойств»
3. Движения земной коры
4. Рельеф Земли. Равнины.
5. Рельеф Земли. Горы. П/Р «Описание рельефа своей местности»
6. Решение практически задач по карте
7. Рельеф своей местности
8. Литосфера и человек
9. Обобщение знаний темы «Литосфера – твердая оболочка Земли» | 10 ч
1 ч
1 ч
2 ч.
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
| Литосфера — каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты. Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр.
Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Землетрясения и их причины. Сейсмические районы и пояса Земли. Условия жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения. Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Горячие источники. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Выветривание. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Особенности их образования. Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнин по карте.
Горы. Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее крупные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их происхождение. Овраги, сели. Барханы. Описание гор по карте.
Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности. Значение литосферы для жизни на Земле. Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу. | Предметные - Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Анализировать схему «Типы земной коры » Анализировать схемы строения земной коры и литосферы. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Анализировать схему преобразования горных пород. Анализировать схемы строения земной коры и литосферы. Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит. Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений на Земле. Наносить на контурную карту области распространения землетрясений.
| Регулятивные – Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности, подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры , сравнивать и анализировать модели строения земной коры и литосферы, формировать умения работать с тематической картой, готовить информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору Познавательные – Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам, распознавать на физических картах разные формы рельефа, выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана, сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океана с границами литосферных плит. Коммуникативные - умение слушать товарища, делать самостоятельный анализ, оценивать действие партнеров, соблюдать правила поведения работы в группах, парах. | 1. Определение свойств горных пород и их свойств. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов. 3. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений. 4. Описание по карте равнин и гор по плану. 5. Описание рельефа своей местности.
|
1 498
46 386 
