Рабочая программа ОУД.04 История по специальности 19.02.07 Технология молока и молочных продуктов"

ОДОБРЕНО

на заседании ПЦК

гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 11 от «28» июня 2018 г.

Председатель

/ Т.Г.Безрукова

1.

4

2.

9

3.

55

4.

60

5.

64

Виды учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Аудиторная (обязательная) нагрузка (всего)

117

в том числе:

практические занятия

58

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)

58

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.

Наименование

разделов и тем

Максимальная учебная нагрузка студента, час

Количество

аудиторных часов

Самостоя-тельная работа студента

Всего

Теория

Практические занятия

Введение

2

2

2

-

-

1. Древнейшая стадия истории человечества

3

2

1

1

1

2. Цивилизации Древнего мира

8

5

3

2

3

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

14

9

5

4

5

4. От Древней Руси к Российскому государству

15

10

6

4

5

5. Россия в ХVI—ХVII веках: от великого княжества к царству

9

6

2

4

3

6. Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веках

14

9

4

5

5

7. Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства

к империи

12

8

3

5

4

8. Становление индустриальной цивилизации

6

4

2

2

2

9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

3

2

1

1

1

10. Российская империя в ХIХ веке

18

12

8

4

6

11. От Новой истории к Новейшей

13

9

4

5

4

12. Межвоенный период

( 1918-1939)

15

10

4

6

5

13. Вторая мировая война. Великая Отечественная

война

12

8

4

4

4

14. Соревнование социальных систем. Современный мир

10

7

3

4

3

15. Апогей и кризис советской системы

1945—1991 годов

12

8

5

3

4

16. Российская Федерация на рубеже

ХХ—ХХI веков

9

6

2

4

3

Всего по дисциплине:

175

117

59

58

58

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа

Объем часов

1

2

3

Введение

Содержание учебного материала:

Значение изучения истории. Проблемы достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Периодизация всемирной истории. История России - часть всемирной истории.

2

Виды учебной деятельности обучающихся:

Актуализация знаний о предмете истории. Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества, Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории.

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок

1. Древнейшая стадия истории человечества

3

Тема 1.1 Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.

Содержание учебного материала:

Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Родовая община. Достижение людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.

1

Практическое занятие№1 Археологические памятники палеолита на территории России.

Практическое занятие№2 Неолитическая революция на территории современной России.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

подготовить сообщения «Археологические памятники на территории России», подготовка реферата на тему «Происхождение человека: дискуссионные вопросы

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Рассказ о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община».Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация». Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием. Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности. Обоснование закономерности появления государства

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок,практическое занятие

2. Цивилизации Древнего мира

8

Тема 2.1.Древнейшие государства. Великие державы Древнего Востока

Содержание учебного материала:

Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира.- древневосточной и античной. Специфика Древнеегипетской цивилизации. Города государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации. Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава – крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань

1

Практическое занятие№3 Особенности цивилизаций Древнего мира - древневосточной и античной.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка докладов по теме Древнейшие цивилизации

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав. Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав. Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок ,практическое занятие

Тема 2.2. Древняя Греция. Древний Рим

Содержание учебного материала:

Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и Микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Кризис римской империи. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

1

Практическое занятие№4 Великая греческая колонизация и ее последствия.

Практическое занятие№5 Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

Практическое занятие №6 Возникновение христианства.

Практическое занятие №7 Особенности христианского вероучения и церковной структуры.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка презентаций по теме Античные цивилизации

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав.

Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав. Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая. Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта). Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий. Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 2.3 Культура и религия Древнего мира.

Содержание учебного материала:

Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм – древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

-подготовка сообщений по теме «Возникновение христианства», «Особенности христианского вероучения и церковной структуры».

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире. Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства. Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

14

Тема 3.1. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Возникновение ислама. Арабские завоевания.

Содержание учебного материала:

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Распад халифата. Культура исламского мира. Развитие науки.

1

Практическое занятие№8 Возникновение ислама.

Практическое занятие №9 Основы мусульманского вероучения.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка сообщений по теме « Варварские королевства», « Мухаммед и его учение»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе. Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского

халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат». Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок ,практическое занятие

Тема 3.2 Византийская империя. Восток в Средние века.

Содержание учебного материала:

Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Искусство, иконопись, архитектура. Влияние Византии на государственность и культуру России. Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов.

1

Практическое занятие№10 Принятие христианства славянскими народами.

Практическое занятие №11 Китайская культура и ее влияние на соседние народы.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

подготовка к практической работе,

подготовка презентаций по теме «Византия и славяне», «Самураи», « Средневековая Индия», « Особенности развития Китая»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин ее возвышения и упадка. Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста». Характеристика общественного устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления. Представление описания, характеристики памятников культуры.

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 3.3 Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе. Основные черты западноевропейского феодализма.

Содержание учебного материала:

Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура

1

Практическое занятие№12 Военная реформа Карла Мартелла и ее значение.

Практическое занятие №13 Структура и сословия средневекового общества.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

1

работа с учебной и справочной литературой,

подготовка к практической работе,

подготовка сообщений, презентации по теме «Средневековое общество»

Виды учебной деятельности обучающихся:

Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи франкских королей. Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значении образования его империи. Объяснение термина каролингское возрождение. Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал». Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма. Рассказ о жизни представителей различных сословий средневекового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др.

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 3.4 Средневековый западноевропейский город. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы. Зарождение централизованных государств в Европе

Содержание учебного материала:

Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства. Англия и Франция в Средние века. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Укрепление королевской власти в Англии.

1

Практическое занятие№14 Повседневная жизнь горожан в Средние века.

Практическое занятие №15 Крестовые походы, их последствия.

Практическое занятие№16 Политический и духовный подъем в Чехии.

Практическое занятие№17 Ян Гус. Гуситские войны и их последствия.

Практическое занятие №18 Культурное наследие европейского Средневековья.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- заполнение таблицы «Города Средневековья», завершение складывания национальных государств

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех», «гильдия», «коммуна».

Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.

Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов. Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе. Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи. Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и последствий зарождения в этих странах сословно-представительной монархии. Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах. Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе. Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья.

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 3. 5 Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса.

Содержание учебного материала:

Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура. Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

-подготовка презентаций по теме «Особенности и достижения средневековой культуры»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений). Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок

4. От Древней Руси к Российскому государству

15

Тема 4.1. Образование Древнерусского государства. Крещение Руси и его значение. Общество Древней Руси.

Содержание учебного материала:

Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия. Общественное устройство. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава. Начало правления князя Владимира Святославовича. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Русская правда. Политика Ярослава Мудрого Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

1

Практическое занятие№19 Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.

Практическое занятие№20 Крещение Руси: причины, основные события, значение

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

-составление хронологической таблицы по теме «Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика» характеристика личности Владимира Святого

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство». Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей. Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах. Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 4.2 Раздробленность на Руси

Содержание учебного материала:

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического, культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.

1

Практическое занятие№21

Владимиро-Суздальское княжество.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

-заполнение таблицы по теме «Крупнейшие самостоятельные центры Руси»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей. Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц. Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха) Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности. Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 4.3 Древнерусская культура.

Содержание учебного материала:

Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература. Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись. Иконы. Развитие местных художественных школ.

1

Практическое занятие№22

Деревянное и каменное зодчество

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

подготовка к практической работе,

подготовка сообщений и презентаций по теме «Особенности древнерусской культуры»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси. Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для современного общества

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 4.4 Монгольское завоевание и его последствия.

Содержание учебного материала:

Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

1

Практическое занятие№23 Значение противостояние Руси монгольскому завоеванию.

Практическое занятие№24 Куликовская битва, ее значение.

Практическое занятие№25 Образование единого Русского государства и его значение.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление характеристики личности Александра Невского

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний. Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 4.5 Начало возвышения Москвы. Образование единого русского государства

Содержание учебного материала:

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление сравнительной таблицы по теме «Москва и Тверь»,

- подготовка презентаций по теме «Куликовская битва, ее значение» составление характеристики личности Ивана III

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России. Указание на исторической карте роста территории Московской Руси. Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей. Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок

5. Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству.

9

Тема 5.1. Россия в правление Ивана Грозного. Смутное время начала XVII века.

Содержание учебного материала:

Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

Практическое занятие№26 Опричнина, споры о ее смысле.

Практическое занятие №27 Окончание Смуты и возрождение российской государственности

1

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление характеристики личности Ивана Грозного, ее оценка

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов. Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.

Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства. Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 5.2. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке. Культура Руси конца XIII-XVII веков.

Содержание учебного материала:

Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновения мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т.Разина. Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Освоение Сибири и дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Культура XIII-XVII веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы. Развитие зодчества. Расцвет иконописи. Культура XVI века. Книгопечатание. Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись.( С.Ушаков)

1

Практическое занятие№28 Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.

Практическое занятие № 29 Реформы патриарха Никона.

Практическое занятие № 30 Церковный раскол.

Практическое занятие №31 Культура России XVII века.

3

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление сравнительной таблицы по теме «Народные движения в XVII веке» «Реформы патриарха Никона. Церковный раскол», «Освоение Сибири и дальнего Востока. Русские первопроходцы» подготовка презентаций по теме «Развитие зодчества», « Расцвет иконописи

2

Виды учебной деятельности обучающихся:

Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России. Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы. «Народные движения в России XVII века». Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы». Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти. Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви. Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII—XVII веках. Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII—XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др. Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII—ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей Алтайского края)

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

6. Страны Запада и Востока в XVI-XVIII веке.

14

Тема 6.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Великие географические открытия. Образование колониальных империй. Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

Содержание учебного материала:

Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия. Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового света.( Х.Колумб, Васко да Гама, Ф.Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий. Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.

1

Практическое занятие№32 Зарождение ранних капиталистических отношений.

Практическое занятие№33 Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.

Практическое занятие№34 Высокое Возрождение в Италии

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление сравнительной таблицы по теме «Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура», «революция цен». Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI—ХVIII веках. Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время. Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки. Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 6.2 Реформация и контрреформация. Становление абсолютизма в европейских странах. Англия в XVII-XVIII веках.

Содержание учебного материала:

Понятие «протестантизм». Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов. Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Людовик XIV – «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII-XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов. Причины и начало революции в Англии. Протекторат О.Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.

1

Практическое занятие№35

Крестьянская война в Германии

.Практическое занятие№36

Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы.

Практическое занятие№37 Итоги, характер и значение Английской революции.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся6

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка докладов по теме «Реформация и контрреформация в Европе» «Развитие Англии в XVIII веке»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Реформация», «протестантизм, «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация».Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии). Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов. Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы» Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции». Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии. Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, (круглого стола)

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 6.3 Страны Востока в XVI-XVIII веках. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.

Содержание учебного материала:

Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Маньчжурское завоевание Китая. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии. Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.

1

Практическое занятие№38 Сегунат Токугавы в Японии.

Практическое занятие№39 Европейские колонизаторы в Индии

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление сравнительной таблицы по теме «Складывание колониальной системы»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы. Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и Японии. Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ. Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема6.4 Международные отношения в XVII-XVIII веках. Война за независимость и образование США. Французская революция конца XVIII века.

Содержание учебного материала:

Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности. Последствия Тридцатилетней войны. Династические войны XVIII века.( Война за испанское наследство, Война за Австрийское наследство). Семилетняя война- прообраз мировой войны.

Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах. Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 года. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции

1

Практическое занятие№40 Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны.

Практическое занятие№41 Идеология Просвещения и значение ее распространения.

Практическое занятие№42

Война за независимость как первая буржуазная революция в США.

Практическое занятие№43 Якобинская диктатура

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

-подготовка сообщений по теме «Декларация независимости США», «Декларация прав человека и гражданина» подготовка презентаций по теме «Эпоха Возрождения», «Просвещение»

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

2

7. Россия в конце XVII-XVIII веков: от царства к империи.

12

Тема 7.1 Россия в эпоху петровских преобразований.

Содержание учебного материала:

Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления. ( учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.) Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Восстание в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого.

1

Практическое занятие№44

Итоги и цена преобразований Петра Великого.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление характеристики личности Петра I, ее оценка

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований. Представление характеристики реформ Петра I:

1) в государственном управлении;

2) в экономике и социальной политике;

3) в военном деле;

4) в сфере культуры и быта.

Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 7.2 Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения

Содержание учебного материала:

Развитие промышленности и торговли во второй четверти – конце XVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение.

1

Практическое занятие№45

Восстание под предводительством Е.И. Пугачева и его значение

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- заполнение таблицы по теме «Основные сословия российского общества, их положение»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е.И.Пугачева

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок ,практическое занятие

Тема 7.3 Внутренняя и внешняя политика России в середине - второй половине XVIII века. Русская культура XVIII века.

Содержание учебного материала:

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы. (П.А Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф.Ушаков) Присоединение и освоение Крыма и Новороссии: Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова. Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания. ( Ф.Прокопович И.Т.Посошков).Литература и искусство. Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки; М.В. Ломоносов. Историческая наука (В.Н. Татищев). Русские изобретатели (И.И. Ползунов, И.П. Кулибин). Общественная мысль (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели. ( А.П.Сумароков,, Н.М.Карамзин, Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин).Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр. (Ф.Г.Волков)

1

Практическое занятие№46

Присоединение и освоение Крыма и Новороссии.

Практическое занятие№47

Историческая наука в России в XVIII веке.

3

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление характеристики личности Екатерины II, ее оценка

- подготовка сообщений по теме «Великие русские полководцы и флотоводцы»

2

Виды учебной деятельности обучающихся:

Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях). Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах. Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения. Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль. Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

8. Становление индустриальной цивилизации

6

Тема 8.1 Промышленный переворот и его последствия.

Содержание учебного материала:

Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. От мануфактур к фабрике. Машинное производство. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в XIX веке. Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Роль государства в экономике.

1

Практическое занятие№48

Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка презентаций по теме «Важнейшие изобретения в XIX веке»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции. Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции. Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений. Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 8.2 Международные отношения. Политическое развитие стран Европы и Америки. Развитие западноевропейской культуры

Содержание учебного материала:

Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз – начало образования Антанты. Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848-1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII века – первой половине XIX века. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Учение К.Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала.

Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч.Дарвина. Важнейшие научные открытия. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.

1

Практическое занятие№49

Крымская (Восточная) война и ее последствия.

Практическое занятие№50

Гражданская война в США

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление таблицы по теме «Международные отношения в XIX веке», «Страны Европы после Наполеоновских войн»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ века в ходе круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний. Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века» Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов. Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества. Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран.

Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения. Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

3

Тема 9.1 Колониальная экспансия европейских стран. Индия, Китай, Япония

Содержание учебного материала:

Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управлении. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Начало превращения Китая в зависимую страну. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества период сегуната Токугавы. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.

1

Практическое занятие№51

Колониальный раздел Азии и Африки.

Практическое занятие№52

Революция Мэйдзи и ее последствия

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка презентаций по теме «Колониальный раздел Азии и Африки»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке. Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI—XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI—XIX веках

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

10. Российская империя в XIX веке

18

Тема 10.1 Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX веке. Движение декабристов.

Содержание учебного материала:

Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Проект М.М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года. Заграничный поход русской армии 1813-1814 годов. Венский конгресс. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

1

Практическое занятие№53

Отечественная война 1812г.

Практическое занятие№54

Значение движения декабристов.

Практическое занятие№55

Начало промышленного переворота в России, его экономические и социальные последствия.

Практическое занятие№56

Создание А.И.Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

- работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление сравнительной таблицы по теме ««Русская правда» П.И. Пестеля и Конституция Н.М. Муравьева »

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.). Характеристика сущности проекта М.М.Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал. Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе круглого стола с использованием источников, работ историков). Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого стола)

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 10.2 Внешняя политика Николая I. Общественное движение во второй четверти XIX века.

Содержание учебного материала:

Правление Николая I. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Теория официальной народности (С.С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка докладов по теме «Оппозиционная общественная мысль»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса. Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы). Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного. Высказывание суждений о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности при проведении диспута

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 10.3 Внешняя политика России во второй четверти XIX века

Содержание учебного материала:

Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853-1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

1

Практическое занятие№57

Героическая оборона Севастополя в 1854-1855 гг. и ее герои.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление конспекта по теме «. Войны с Ираном и Турцией»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 10.4 Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века. Контрреформы. Общественное движение во второй половине XIX века.

Содержание учебного материала:

Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х годов. «Конституция М.Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия. Общественное движение в России в последней трети XIXвека. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народнические движения: идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров., П.Н.Ткачев), организация и тактика. Деятельность « Земли и воли» и « Народной воли». Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

-составление характеристики личности Александра II

1

Виды учебной деятельности обучающихся

Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860-1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы в форме сообщения, презентации. Характеристика внутренней политики Александра III в 1880-1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ

Формы организации учебных занятий

Комбинированный урок

Тема 10.5 Экономическое и политическое развитие России во второй половине XIX века. Внешняя политика России во второй половине XIX века.

Содержание учебного материала:

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. Европейская политика. А.М.Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877-1878годов, ход военных действий на Балканах- в Закавказье. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско- французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века.

1

Практическое занятие№58

Значение отмены крепостного права в России.

Практическое занятие№59

Народническое движение.

Практическое занятие№60

Курс на модернизацию промышленности в России во второй половинеXIX века.

Практическое занятие№61

Русско-турецкая война 1877-1878годов

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление характеристики личности С.Ю. Витте

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы). Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 10.6 Русская культура XIX века.

Содержание учебного материала:

Развитие науки и техники. ( Н.И.Лобачевский, Н.И Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби, А.Г. Столетов, Д.И. Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре. ( романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. ( В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В. Гоголь и др.)Общественное звучание литературы. ( Н.А.Некрасов, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М.Достоевский) Становление и развитие национальной музыкальной школы. ( М.И Глинка, П.И.Чайковский, Могучая кучка) Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили( русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX века.

1

Практическое занятие№62 Золотой век русской литературы

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка докладов по теме Культура XIX века

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры в форме сообщения. Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века. Осуществление подготовки и презентации сообщения о развитии культуры Алтайского края в XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

11. От Новой истории к Новейшей

13

Тема 11.1 Мир в начале XX века. Пробуждение Азии в начале XX века

Содержание учебного материала:

Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. Колонии, зависимые страны и метрополии. Синьхайская революция в Китае. Сунь Ятсен. Гоминьдан. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М.Ганди.

1

Практическое занятие№63 Синьхайская революция в Китае

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление сравнительной таблицы по теме «Формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты)»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», империализм»,«урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз». Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века. Объяснение и применение в историческом контексте понятия «пробуждение Азии». Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных стран. Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 11.2 Россия на рубеже XIX-XX веков. Революция 1905-1907 годов в России. Россия в период столыпинских реформ. Серебрянный век русской культуры.

Содержание учебного материала:

Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение. Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры. 9 Г.В.плеханов, В.М.Чернов, В.И.Ленин, Ю.О.Мартов, П.Б. Струве) Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Русско-японская война 1904-1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка. Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Опыт российского парламентаризма 1906-1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах. П.А. Столыпин как государственный деятель. Программа П.А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. Основное содержание и этапы реализации реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь России в 1910-1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки.

1

Практическое занятие№64

Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.

Практическое занятие№65

Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России.

Практическое занятие№66

Русская философия: поиски общественного идеала

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

- работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка презентаций по теме «Серебряный век русской культуры»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века. Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата). Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт. Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм». Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов) Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П.А.Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия». Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия».

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 11.3 Первая мировая война. Боевые действия 1914-1918годов. Первая мировая война и общество.

Содержание учебного материала:

Особенности и участники войны. Восточный фронт и его роль в войне. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Поражение Германии и ее союзников. Развитие военной техники в годы войны. Государственное регулирование экономики. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.

1

Практическое занятие№67

Восточный фронт и его роль в первой мировой войне.

Практическое занятие№68

Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка докладов по теме «Развитие военной техники в годы войны»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны. Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах. Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров). Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?»

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 11.4 Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Октябрьская революция в России и ее последствия. Гражданская война в России

Содержание учебного материала:

Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле-октябре 1917 года. Деятельность А.Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост и влияние большевиков в Советах. События 24-25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В.И. Лениным. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Установление однопартийного режима. Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.

1

Практическое занятие№69

Временное правительство и Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов в 1917г.

Практическое занятие№70

IIВсероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.

Практическое занятие№71

Россия в годы гражданской войны

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка сообщений по теме «Выступление Л.Г. Корнилова и его провал» Участие в обсуждении роли В.И.Ленина в истории ХХ века работа с учебной и справочной литературой,

- составление таблицы по теме « Политика «военного коммунизма»»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года. Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета. Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны—осени 1917 года. Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута). Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание». Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира. Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в Алтайском крае, Алтайском районе, представление ее в форме презентации, эссе. Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общих черт и различий

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок ,практическое занятие

12 Межвоенный период (1918-1939)

15

Тема 12.1 Европа и США. Недемократические режимы

Содержание учебного материала:

Территориальные изменения в Европе и Азии после первой мировой войны. Революционные события 1918- начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929-1933 годов. Дж.М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф.Рузвельта и его результаты. Захват фашистами власти в Италии. Победа националистов в Германии. А. Гитлер – фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима. Причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Гражданская война в Испании.

1

Практическое занятие№72

Причины мирового экономического кризиса 1929-1933годов.

Практическое занятие№73

Гражданская война в Испании

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка реферата по теме ««Новый курс» президента США Ф.Рузвельта и его результаты»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт». Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций).Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы. Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929—1933 годов и его последствий. Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф.Рузвельта

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 12.2 Турция, Китай, Индия, Япония

Содержание учебного материала:

Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925-1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии.

1

Практическое занятие№74

Великая национальная революция 1925-1927годов в Китае

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

-подготовка сообщений по теме «Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди».

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм». Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии. Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий. Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии. Раскрытие особенностей освободительного движения 1920—1930-х годов в Китае и Индии. Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии. Высказывание суждений о причинах и особенностях японской экспансии

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 12.3Международные отношения. Культура в первой половине XX века.

Содержание учебного материала:

Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халкин-Гол. Складывание союза агрессивных государств «Берли-Рим-Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Нацизм и культура.

1

Практическое занятие№75

Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Практическое занятие№76

Формирование новых художественных направлений и школы в искусстве первой половины XX века.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

-составление хронологической таблицы по теме «Международные отношения. В первой половине ХХ в».

2

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920—1930-е годы. Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920—1930-х годов Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920—1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений в форме сообщений. Сравнение развития западной и советской культуры в 1920—1930-е годы, выявление черт их различия и сходства

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 12.4 НЭП в Советской России. Образование СССР. Индустриализация и коллективизация в СССР. Советское государство и общество 1920-1930-е годы. Советская культура в 1920-1930-е годы.

Содержание учебного материала:

Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практическое решения. Укрепления страны на международной арене. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Стахановское движение. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки

1

Практическое занятие№77

Сущность НЭПА.

Практическое занятие№78

Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.

Практическое занятие№79

Советская модель модернизации.

Практическое занятие№80

Стахановское движение.

Практическое занятие№81

«Культурная революция»: задачи и направления

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка конспекта по теме «Образование СССР»

- подготовка презентации по теме «Борьба за лидерство в партии и государстве»

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка докладов по теме «Развитие кинематографа»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны». Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР. Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е годы. Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов. Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ». Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в Алтайском крае (в форме исследовательского проекта) Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти. Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий. Систематизация информации о политике в области культуры в 1920—1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920—1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов). Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война

12

Тема 13.1 Накануне мировой войны.

Содержание учебного материала:

Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.

1

Практическое занятие№82

Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны.

Практическое занятие№83

Подготовка к войне

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка конспекта по теме «Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол»

2

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 года

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема13.2 Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане

Содержание учебного материала:

Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношения боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон. Соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 – ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941-1945 годах.

1

Практическое занятие№84

Историческое значение Московской битвы

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

- работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление хронологической таблицы по теме «Первый период Второй мировой войны»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны». Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика значения битвы под Москвой

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 13.3 Второй период Второй мировой войны.

Содержание учебного материала:

Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Курская битва и завершение коренного перелома. Окуппационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в победу. Людские и материальные потери воюющих сторон

2

Практическое занятие№85

Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны

Практическое занятие№86

Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

- работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- составление хронологической таблицы по теме «Второй период Второй мировой войны»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде тематических таблиц.). Показ особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики. Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.). Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

14. Соревнование социальных систем. Современный мир

10

Тема 14.1 Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Ведущие капиталистические страны. Страны Восточной Европы.

Содержание учебного материала:

Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Постдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений. Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Попытки реформ. Я. Кадар. «Парижская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б. Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце XX века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах. «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале XX века.

1

Практическое занятие№87

Создание ООН и ее деятельность.

Практическое занятие№88

Послевоенное восстановление стран Западной Европы.

Практическое занятие№89

«План Маршалла».

Практическое занятие№90

Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка презентации по теме «Начало «холодной войны»»

- подготовка сообщений по теме «Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как

великой державы. Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их социальных последствий. Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и последствий этих изменений (на примере отдельных стран). Представление обзора политической истории США во второй половине ХХ — начале XXI века. Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия. Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской интеграции составление сравнительной таблицы по теме «Страны Восточной Европы»

Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация». Систематизация и анализ информации (в том числе из дополни- тельной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ — начале ХХI века

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 14.2 Крушение колониальной системы. Индия, Китай, Пакистан. Страны Латинской Америки

Содержание учебного материала:

Освобождение от колониальной зависимости стран Азии ( Въетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. « большой скачок», народные коммуны и « культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С. Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце XX- начале XXI века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах.

1

Практическое занятие№91

Основные проблемы освободившихся стран во второй половине XX века.

Практическое занятие№92

Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.

Практическое занятие№93

Кубинская революция

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка презентаций по теме «Освобождение от колониальной зависимости стран Азии, Африки»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале ХХI века. Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм» Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале ХХI века. Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм» Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане. Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ — начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран. Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов. Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот». Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 14.3 Международные отношения. Развитие культуры.

Содержание учебного материала:

Международные конфликты и кризисы в 1950-1960-е годы. Борьба сверхдержав – СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис – порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистане. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Многополярный мир, его основные центры. Крупнейшие научные открытия второй половины XX –начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистентизм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Постмодернизм – стирание грани между элитарной и массовой культуры. Глобализация и национальные культуры.

1

Практическое занятие№94

Разрядка международной напряженности в 1970-гг.

Практическое занятие№95

Глобализация и национальные культуры в конце XX-XXI века

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

- работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка докладов по теме «Развитие кинематографа. Звезды экрана »

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940—1960-х годов.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ). Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

15. Апогей и кризис советской системы 1945-1991 годы.

12

Тема 15.1 СССР в послевоенные годы.

Содержание учебного материала:

Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало « холодной войны» .Атомная монополия США: создание атомного оружия и средств доставки его в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально- политического развития. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период: идеологические компании и научные дискуссии 1940-х годов

1

Практическое занятие№96

Послевоенное советское общество, духовный подъем людей.

Практическое занятие№97

XX съезд КПСС и его значение.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

-составление сравнительной таблицы по теме «Возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве»

Виды учебной деятельности обучающихся:

Систематизация материала о развитии СССР впервые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики. Характеристика процесса возрождения жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Алтайский край и Алтайский район, впервые послевоенные годы»

1

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 15.2 СССР в 1950-х – начале 1960-х годов.

Содержание учебного материала:

Перемены после смерти И.В. Сталина. Борьба за власть, победа Н.С.Хрущева. XXсъезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступление населения.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка сообщений по теме «Участие СССР в военных действиях в Афганистане»

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта). Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений). Оценка государственной деятельности Л.И.Брежнева. Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события)

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 15.3 СССР во второй половине 1960-х – начале 1980-х годов. СССР в годы перестройки.

Содержание учебного материала:

Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепции развитого социализма. Власть и общество. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно- стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане

Предпосылки перемен М.С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

1

Практическое занятие№98

Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты.

Практическое занятие№99

Политика гласности в СССР и ее последствия.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка сообщений по теме «Культура периода перестройки

2

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий « перестройка», « гласность», « плюрализм», « парад суверенитетов». Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики( политического портрета) М.С.Горбачева ( с привлечением дополнительной литературы).Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР. Высказывание и аргументация своего собственного мнения.

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Тема 15.4 Развитие советской культуры (1945-1991 годы)

Содержание учебного материала:

Развитие культуры в послевоенные годы. Советская культура в конце1950х-1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960-1980-х годов. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики ( С.П.Королев, Ю.А. Гагарин ). Развитие образования в СССР.

1

Практическое занятие№100 Успехи советской космонавтики

1

Виды учебной деятельности обучающихся:

Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины XX века. Подготовка сравнительной таблицы « Научно- технические открытия стран Запада и СССР в 1950-1970-е годы. Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики. Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960-1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

16.Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков

9

Тема 16.1 Формирование российской государственности. Изменение в системе власти: Б.Н.Ельцин

Содержание учебного материала

Б.Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Нарастание противоречий между центром и регионами. военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н. Ельцина. Деятельность Президента России В.В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале XXI века. Роль государства в экономике. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А.Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце XX – начале XXI века. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.

2

4

Практическое занятие№101Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты

Практическое занятие№102

Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

работа с учебной и справочной литературой,

- подготовка к практической работе,

- подготовка презентации по теме «Принятие Конституции России 1993 года»

- подготовка сообщений по теме «Новые государственные символы России» подготовка конспекта по теме «Президентские выборы 2012 года

3

Виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-экономических последствий приватизации в России. Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно

Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы. Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века. Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны. Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров.

Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке. Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке. Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора текущей информации и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире.

Формы организации учебных занятий:

Комбинированный урок, практическое занятие

Всего по дисциплине:

175

Результаты освоения учебной дисциплины

Критерии и показатели оценки освоения учебной дисциплины

Формы контроля и оценки

1

2

Предметные:

-сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике

Умение:

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Знание:

основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

особенности исторического пути России, ее роль в сообществе;

основные исторические термины и даты;

Текущий контроль в форме:

Устный и письменный опрос;

-защиты практических работ;

-тестирования;

-домашней работы;

-отчета о проделанной -индивидуальной самостоятельной исследовательской работе согласно инструкции ( представления пособия, презентации, буклета, реферата, доклада, информационного сообщения).

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Метапредметные

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

- использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

- выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

Показатели оценки индивидуального проекта и его защиты определены Положением об индивидуальном проекте

Оценка осуществляется по особой процедуре прописанной в Положении об индивидуальном проекте

Личностные:

-сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

- становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его защите;

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню;

- развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Показатели оценки определены локальным актом

Оценка осуществляется по особой процедуре, прописанной в локальном акте

№ п\п

Наименование изменения

Куда вносится изменение

Кто вносит изменение

На основании чего вносится изменение