МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
«МОНЧЕГОРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебно-методической работе
____________ Н. Н. Тугаринова
_____ ___________ 20___ г.
_________________________
_____ ___________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
| Дисциплины
| ОУП.05. История |
| По специальности/профессии | 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям) |
|
|
|
| Форма обучения | Очная |
|
Профиль |
Технологический
|
| Уровень обучения | Базовый |
Мончегорск, 2022
Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета «История», с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта по получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования и предназначена для специальности 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям), утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2016 № 1582 и с учетом примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины История, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з), с включением примерной рабочей программы элективного курса в рамках реализации общеобразовательного блока «Россия – моя история».
Разработчик (составитель): Юдина Екатерина Викторовна, преподаватель ГАПОУ МО «МонПК»
____________________ Юдина Е. В.
подпись И.О. Фамилия
РАССМОТРЕНА
На заседании цикловой комиссии Общих гуманитарных дисциплин
Протокол № от ______________ 2022 г.
Председатель _________________ Л. В. Кужева
подпись И.О. Фамилия
СОГЛАСОВАНА
Методист ______________ И.А. Кулдыркаева
Подпись (инициалы, фамилия)
________ ___________________ 20___ г.
Рабочая программа рекомендована к переутверждению на _____-_____ учебный год ____________________________
с изменениями (без изменений)
(лист с внесенными изменениями прикладывается к рабочей программе).
РАССМОТРЕНА
На заседании цикловой комиссии __________________________________
Протокол № ____ от ______________ 20___ г.
Председатель _________________ __________________
подпись И.О. Фамилия
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 4
2. СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 15
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 16
.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
______________________История_________________________________
название учебного предмета (в соответствии с учебным планом)
Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебного предмета «История» предназначена для изучения истории в ГАПОУ МО «МонПК» в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО по специальности 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета «История» из предметной области «Общественные науки». Рабочая программа предусматривает изучение учебного предмета «История» на базовом уровне в соответствии с технологическим профилем специальности.
Рабочая программа учебного предмета может быть использована в программах профессиональной переподготовки или профессионального обучения на базе основного общего образования по профессиям технической направленности.
1.2. Место учебного предмета в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебный предмет «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В ГАПОУ МО «МонПК» учебный предмет «История» изучается в разделе «Общеобразовательная подготовка», подразделе «Общие учебные предметы» учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).
1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Освоение содержания учебного предмета «История» обеспечивает достижение студентами следующих планируемых результатов в соответствии с ФГОС СОО
1. Личностные результаты
| Наименование личностных результатов согласно ФГОС СОО | Адаптация планируемых личностных результатов к учебному предмету «История» |
| ЛР 01 российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн) | российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн) |
| ЛР 02 гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности | гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические |
| ЛР 03 готовность к служению Отечеству, его защите | готовность к служению Отечеству, его защите |
| ЛР 04. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; | сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
| ЛР 05. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности |
| ЛР 06 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; | готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения |
| ЛР 07 навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности | навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности |
| ЛР 08 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей | нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей |
| ЛР 09 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности | готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию |
| ЛР 10 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений | эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества |
| ЛР 13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем | осознанный выбор будущей профессии; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных проблем. |
2. Метапредметные результаты
| Наименование метапредметных результатов согласно ФГОС СОО | Адаптация планируемых метапредметных результатов к учебному предмету «История» |
| МР 01 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; | умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; |
| МР 02 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты | умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты |
| МР 03 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания | владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания |
| МР 04 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; | готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; |
| МР 05 умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности | умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности |
| МР 06 умение определять назначение и функции различных социальных институтов | умение определять назначение и функции различных социальных институтов |
| МР 07 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей | умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей |
| МР 08 владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства | владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства |
| МР 09 владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения | владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований |
3. Предметные результаты.
Требования к предметным результатам освоения базового учебного предмета «История» должны отражать:
ПРб. 1. Сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
ПРб. 02. Владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
ПРб. 03. Сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
ПРб. 04. Владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
ПРб. 05. Сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
4. Универсальные учебные действия.
| Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные |
| •самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; • оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, основываясь на соображениях этики и морали; • ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности; • оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; • выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач; •организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; • сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
| • искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск; • критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; •использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; • находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; • выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; • менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. | • осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; •при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях; • координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; • развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; •распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
|
2. СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Структура дисциплины, объем часов и виды учебной работы
| № п/п | Вид учебной работы | Объем часов |
| 1 | Объем образовательной программы /Максимальная учебная нагрузка (всего) | 82 |
| 2 | Обязательная учебная/аудиторная нагрузка (всего) в том числе: | 74 |
| 3 | лекции, уроки | 62 |
| 4 | практические занятия | 12 |
| 5 | лабораторные занятия (если предусмотрено) | - |
| 6 | курсовая работа (проект) (если предусмотрено) | - |
| 7 | Консультации | 6 |
| 8 | Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 2 |
| 9 | в том числе: |
|
| 10 | самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено) | - |
| 11 | самостоятельная работа к экзамену (если предусмотрено в учебном плане) | -
|
| 12 | Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета | - |
2.2. Содержание и тематическое планирование учебного предмета История
(с учетом рабочей программы воспитания через формирование личностных результатов)
| Наименование разделов и тем | Номер учебного занятия | Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Вид учебного занятия | Осваиваемые элементы компетенций | Самостоятельная работа (вид самостоятельной работы, количество часов) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Раздел 1 Древнейшая стадия истории человечества |
|
|
|
|
| Тема 1.1 История как наука. Происхождение человека. Неолитическая революция и ее последствия | 1
| Значение изучения истории. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Понятие «неолитическая революция». Начало формирования народов. Возникновение элементов государственности. | 2
| Лекция | ОК.1-ОК.11 | Выполнить презентацию «Эволюционные этапы становления человека» |
| Раздел 2. Цивилизации Древнего мира |
|
|
|
|
| Тема 2.1 Великие державы Древнего Востока. Древняя Греция. Древний Рим. | 2 | Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Ответить письменно на вопросы в тетради |
| Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века |
|
|
|
|
| Тема 3.1 Образование варварских королевств в Европе. Византийская империя. Восток в Средние века.
| 3 | Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варварские королевства. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Византийская империя: власть, управление. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Влияние Византии на государственность и культуру России. Средневековая Индия. Особенности развития Китая. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Становление и эволюция государственности в Японии. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Н.В. Загладин Всемирная История гл.6, §15 ответить на вопросы в конце параграфа
|
| Тема 3.2 Феодальная раздробленность в Европе. Зарождение централизованных государств в Европе. | 4 | Королевство франков. Причины и последствия феодальной раздробленности. Феодализм: понятие, основные черты. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Англия и Франция в Средние века. Оформление сословного представительства. Столетняя война и ее итоги. Рождение Османской империи и государства Европы. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. | 2
| Лекция | Н.В. Загладин Всемирная История § 21 в.3 заполнить таблицу в тетради |
| Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству |
|
|
|
|
| Тема 4.1 Возникновение Древнерусского государства. | 5 | Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины, основные события, значение. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Таблица «Классификация славянских племен»
|
| Тема 4.2. Крещение Руси и его значение Раздробленность на Руси. | 6 | Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Зарождение стремления к объединению русских земель. Монгольское нашествие. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества | 2 | Лекция | Работа по вариантам по карточкам
|
| 7 | Практическая работа №1 Монгольское завоевание и его последствия. | 2 | Практическое занятие | Подготовка отчета о работе |
| Тема 4.3 Россия - великая наша держава. | 8 | Гимн России. Становление духовных основ России. Место и роль России в мировом сообществе. Содружество народов России и единство Российской цивилизации. Пространство России и его геополитическое, экономическое и культурное значение. Российские инновации и устремленность в будущее. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Составить схему «Предпосылки образования централизованного государства на Руси в XI – XV вв.» |
| Тема 4.4. Александр Невский как спаситель Руси. | 9 | Выбор союзников Даниилом Галицким Александр Ярославович. Невская битва и Ледовое побоище. Столкновение двух христианских течений: православие и католичество. Любечский съезд. Русь и Орда. Отношения Александра с Ордой. Особенности древнерусской культуры. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Образование единого Русского государства и его значение. | 2 | Лекция | Подготовка сообщений по теме
|
| Раздел 5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству |
|
|
|
|
| Тема 5.1. Россия в правление Ивана Грозного
| 10 | Россия в период боярского правления. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Таблица «Внешняя политика Ивана IV»
|
| Тема 5.2. Смута и ее преодоление
| 11 | Династический кризис и причины Смутного времени. Избрание государей посредством народного голосования. Столкновение с иностранными захватчиками и зарождение гражданско-патриотической идентичности в ходе 1-2 народного ополчения. | 2 | Лекция | Прочитать конспект |
| Тема 5.3. Волим под царя восточного, православного | 12 | Взаимоотношения России и Польши. Вопросы национальной и культурной идентичности приграничных княжеств западной и южной Руси (Запорожское казачество). Борьба за свободу под руководством Богдана Хмельницкого. Земский Собор 1653 г. и Переяславская Рада 1654 г. | 2 | Лекция | Прочитать конспект |
|
| 13 | Практическая работа № 2 Внешняя политика России в ХVII веке | 2 | Практическое занятие | Подготовка отчета о работе |
| Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI— ХVIII веках |
|
|
|
|
| Тема 6.1. Становление абсолютизма в европейских странах. | 14 | Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Абсолютизм как общественно-политическая система. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества. | 2 | лекция | ОК.1-ОК.11 | Эссе «Последствия для стран Западной Европы создания колониальных империй и открытие новых морских торговых путей» |
| Тема 6.2. Страны Востока в XVI – XVIII и колониальная экспансия европейцев | 15 | Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии. Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество. Значение колоний для развития стран Западной Европы. | 2 | лекция | ОК.1-ОК.11 | Прочитать конспект |
| Раздел 7. Россия в конце ХVII— ХVIII веков: от царства к империи |
|
|
|
|
| Тема 7.1. Перт Великий. Строитель великой империи | 16 | Взаимодействие Петра I с европейскими державами (северная война, прутские походы). Формирование нового курса развития России: западно ориентированный подход. Россия – империя. Социальные, экономические и политические изменения в стране. Строительство великой империи: цена и результаты. | 2 | Комбинированный урок | ОК.1-ОК.11 | Прочитать конспект |
| 17 | Практическая работа № 3 Внутренняя и внешняя политика России в середине - второй половине XVIII века | 2 | Практическое занятие | Подготовка отчета о работе |
|
| 18 | Консультация к разделам 1 - 7 | 2 | Консультация |
|
|
|
| 19 | Итоговое занятие за 1 семестр | 2 | Урок контроля знаний и умений
|
|
|
| Раздел 8. Российская империя в ХIХ веке |
|
|
|
|
| Тема 8.1. Отторженная возвратих | 20 | Просвещенный абсолютизм в России. Положение Российской империи в мировом порядке: русско-турецкие войны (присоединение Крыма), разделы Речи Посполитой. Расцвет культуры Российской империи и ее значение в мире. Строительство городов в Северном Причерноморье. Правление Павла I. Император Александр I. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Работа с контурной картой |
| Тема 8.2. Крымская война – «Пиррова победа Европы» | 21 | Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. «Восточный вопрос». Положение держав в восточной Европе. Курс императора Николая I. Расстановка сил перед Крымской войной. Ход военных действий. Оборона Севастополя. Итоги Крымской войны. | 2 | Лекция |
| Работа с контурной картой |
| Тема 8.3. Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы | 22 | Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х годов. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Таблица «Общественное движение во второй половине XIX века» |
| 8.4. Экономическое развитие и внешняя политика России во второй половине XIX века | 23 | Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия. Общественное движение в России в последней трети XIX века. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века. | 2 | Лекция | Сахаров Л.Ч. Буганов В.И. История России гл.7, § 78 |
| Раздел 9. От Новой истории к Новейшей |
|
|
|
|
| Тема 9.1. Мир в начале ХХ | 24 | Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Заполнить таблицу § 5 «Первые политические партии в России» |
| Тема 9.2. Революция 1905—1907 годов в России века. | 25 | Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Русско-японская война 1904—1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Причины революции 1905-1907 гг. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. | 2 | Лекция |
| Тема 9.3. Первая мировая война. Гибель империи | 26 | Первая мировая война и ее значение для российской истории: причины, предпосылки, ход военных действий (Брусиловский прорыв), расстановка сил. Февральская революция и Брестский мир. Октябрь 1917 г. как реакция на происходящие события: причины и ход Октябрьской революции. Гражданская война. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Прочитать конспект |
|
| 27 | Практическая работа №4 Гражданская война в России | 2 | Практическое занятие | Подготовка отчета о работе |
| Раздел 10. Межвоенный период (1918-1939) |
|
|
|
|
| Тема 10.1. Европа и США. Недемократические режимы.
| 28 | Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929—1933 годов. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты. Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Победа нацистов в Германии. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Прочитать конспект |
| Тема 10.2. От великих потрясений к Великой победе. | 29 | Новая экономическая политика. Антирелигиозная компания. Коллективизация и ее последствия. Индустриализация. Патриотический поворот в идеологии советской власти и его выражение в Великой Отечественной войне. | 2 | Лекция | Выполнить задание в тетради |
|
| 30 | Практическая работа №5 Советское государство и общество в 1920—1940 гг. | 2 | Практическое занятие | Подготовка отчета о работе |
| Раздел 11. Вторая мировая война. Великая Отечественная война |
|
|
|
|
| Тема 11.1. Вставай страна огромная
| 31 | Причины и предпосылки Второй мировой войны. Основные этапы и события Великой Отечественной войны. Патриотический подъем народа в годы Отечественной войны. Фронт и тыл. Защитники Родины и пособники нацистов. Великая Отечественна войны в исторической памяти нашего народа. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Работа с контурной картой |
| Раздел 12. Апогей и кризис советской системы 1945—1991 годов |
|
|
|
|
| Тема 12.1. В буднях великих строек. Послевоенное устройство мира. | 32 | Геополитические результаты Великой Отечественной войны. Экономика и общество СССР после Победы. Пути восстановления экономики – процессы и дискуссии. Экономическая модель послевоенного устройства СССР, идеи социалистической автаркии. Продолжение и последующее сворачивание патриотического курса идеологии. Атомный проект и создание советского ВПК. План преобразования природы. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Ответить на вопросы в тетради |
| Тема 12.2. СССР в 1950 — начале 1960-х годов. | 33 | Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Репрессии. Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л. И. Брежнев. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. | 2 | Лекция | Заполнить схему в тетради |
| Тема 12.3. От перестройки к кризису, от кризиса к возрождению | 34 | Идеология и действующие лица «перестройки». Россия и страны СНГ в 1990-е годы. Кризис экономики – цена реформ. Безработица и криминализация общества. Пропаганда деструктивных идеологий среди молодежи. Олигархизация. Конфликты на Северном Кавказе. Положение национальных меньшинств в новообразованном государстве. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Прочитать конспект |
|
| 35 | Практическая работа №6 СССР в годы перестройки | 2 | Практическое занятие |
| Подготовка отчета о работе |
| Раздел 13. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков |
|
|
|
|
| Тема 13.1. Россия в ХХI веке. История антироссийской пропаганды | 36 | Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление патриотических настроений. Владимир Путин. Деолигархизация и укрепление вертикали власти. Курс на суверенную внешнюю политику: от Мюнхенской речи до операции в Сирии. Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство, национальные проекты. Возращение ценностей в конституцию. Спецоперация по защите Донбасса. | 2 | Лекция | ОК.1-ОК.11 | Прочитать конспект |
| Тема 13.2. Слава русского оружия. Россия в деле | 37 | Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев пушечный двор, тульские оружейники. Значение военно-промышленного комплекса в истории экономической модернизации Российской империи: Путиловский и Обуховские заводы, развитие авиации. Современный российский ВПК и его новейшие разработки. Высокие технологии. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики. Развитие сообщений – дороги и мосты. Космос. Перспективы импортозамещения и технологических рывков. | 2 | Лекция |
| Прочитать конспект |
|
| 38 | Консультация к разделам 8-10 | 2 | Консультация |
|
|
|
| 39 | Консультация к разделам 10-13 | 2 | Консультация |
|
|
|
| 40 | Зачетное занятие | 2 | Урок контроля знаний и умений |
|
|
|
| Самостоятельная работа Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков | 2 |
|
|
|
|
| Всего | 82 |
|
|
|
| № | Темы самостоятельной работы, задания |
| 1 | Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся (Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»).
В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебного предмета «История» входят:
наглядные пособия (плакаты, исторические карты, портреты выдающихся исторических деятелей и др.);
информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного предмета «История», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по истории.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для студентов:
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
Аверьянов К. А., Ромашов С. А. Смутное время: Российское государство в начале ХVII в.: исторический атлас. –М., 2015.
Артасов И. А. Данилов А. А., Крицкая Н. Ф., Мельникова О. Н. Я сдам ЕГЭ! История: модульный курс: практикум и диагностика. –М., 2017. Артемов В.в., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебно- методический комплекс.–М., 2017
Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. – М., 2015.
Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг. Материалы международной научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и др. – М., 2015.
Дорожина Н. И. Современный урок истории. – М., 2017.
Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А. Мельникова, В. Я. Петрухин. –М., 2014.
Краткий курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В. Зеленов, Д. Бренденберг. – М., 2014. Критический словарь Русской революции: 1914—1921 гг. / Сост. Э. Актон, У. Г. Розенберг, В. Ю. Черняев. СПб, 2014.
Мусатов В. Л. Второе «освобождение» Европы. –М., 2016. Розенталь И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами современников. –М., 2015. Победа-70: реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. –М., 2015.
Формирование территории Российского государства. ХVI — начало ХХ в. (границы и геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. – М., 2015.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в действующей редакции).
Федеральный государственный стандарт среднего профессионального образования по специальности 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям), утв. приказом Министерства образования и науки РФ 09.12.2016 № 1582.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
| Результаты обучения
| Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| личностные: ЛР 01-10,13 | Наблюдение: Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся в процессе освоения образовательной программы при работе в группе (сформированность универсальных учебных действий) выполнение индивидуальных проектных заданий (сформированность универсальных учебных действий) Анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности) |
| метапредметные: МР 01-09 |
| предметные: ПРб 1-5
| Проверка конспектов лекций, самостоятельных работ. Проверочные работы по темам Опрос по индивидуальным заданиям Выполнение и защита практических работ Текущий контроль в форме: устного опроса; защиты практических заданий, творческих работ; контрольных и тестовых заданий по темам учебной дисциплины. Дифференцированный зачет |
Лист согласования
Дополнения и изменения к рабочей программе на учебный год
Дополнения и изменения к рабочей программе на __________ учебный год по дисциплине/МДК ____________________________________________
В рабочую программу внесены следующие изменения:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дополнения и изменения в рабочей программе обсуждены на заседании ЦК _______________________________________________________
«_____» ____________ 20_____г. (протокол №_______ ).
Председатель ЦК ________________ /___________________/
10
1 097
61 041 
