Россия, Чунский
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 11.04.2025 02:20
Пантелеев Андрей Викторович
Пантелеев Андрей Викторович
учитель английского языка
2 258
31 598 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» УМК"Английский язык" 5-9 классы
Категория:
Английский язык
03.09.2019 16:26
Предлагаю обобщенный вариант рабочей программы по УМК "Английский язык" (Кузовлев В.П. и др.) для основной школы 5-9 классы как приложение к ООП ООО
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» УМК"Английский язык" 5-9 классы»
Приложение к ООП ООО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7 П.ВЕСЁЛЫЙ
ЧУНСКИЙ РАЙОН ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
название учебного предмета
5-9 класс
Предметная область: ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
2019 г.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Английский язык»
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
5 класс
| Самопознание |
| Изменение установок |
| Возникновение и развитие самосознания |
| Внутренняя переориентация с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых |
| Умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России, к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство» |
| Уважение к своему народу, развитие толерантности |
| Освоения личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута |
| Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России |
| Выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться |
| Рефлексия общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно- предметные области, качественно преобразовывать учебные действия моделирования, контролировать и оценивать переход от самостоятельной постановки новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности |
6 класс
| Самовоспитание |
| Происходит открытие своего «Я» |
| Духовный рост |
| Создание историко-географического образа, включающего представление о территории и границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества |
| Формирование образа социально-политического устройства России, представления о ее государственной организации, символике, знание государственных праздников |
| Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству |
| Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну |
| Участие в школьном самоуправлении в пределах возраста (дежурство в классе и в школе, участие в детских общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях) |
| Формирование научного типа мышления, который ориентирует подростка на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром |
| Чрезмерное стремление к лидерству |
| Идентифицируют себя с идеальными героями (кумирами) |
7 класс
| Самоутверждение |
| Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; эмоциональное положительное принятие своей этнической идентичности |
| Уважение личности, ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
| Уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья своего и других людей, оптимизм в восприятии мира |
| Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивное разрешение конфликтов |
| Развитие рефлексирующего самосознания |
8 класс
| Самоопределение |
| Максимализм |
| Происходит поиск себя, новой целостности, взрослой идентичности |
| Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия |
| Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях |
| Сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда при их нарушении |
| Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
| Участие в общественной жизни на уровне школы и социума |
| Готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования, проектирование индивидуального учебного плана |
9 класс
| Профессиональное самоопределение |
| Развитие самосознания |
| Самовоспитание культурных качеств |
| Реальная осознанность Я-концепции |
| Необходимость решения вопроса о дальнейшей жизни |
| Знание основных положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений |
| Сформированность социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественно- политическими событиями |
| Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархии, понимание конвенционального характера морали |
| Сформированность потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании |
| Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий |
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Регулятивные УУД
5 класс
| постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести) |
| использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы |
| умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале |
6 класс
| принятие и самостоятельная постановка новых учебных задач (анализ условий, выбор соответствующего способа действий, контроль и оценка его выполнения) |
| умение планировать пути достижения намеченных целей; умение адекватно оценить степень объективной и субъектной трудности выполнения учебной задачи |
| умение обнаружить отклонение от эталонного образца и внести соответствующие коррективы в процесс выполнения учебной задачи; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров |
7 класс
| формирование навыков целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
| формирование действий планирования деятельности во времени и регуляция темпа его выполнения на основе овладения приемами управления временем (тайм-менеджмент) |
| адекватная оценка собственных возможностей в отношении решения поставленной задачи |
8 класс
| умение анализировать причины проблем и неудач в выполнении деятельности и находить рациональные способы их устранения |
| формирование рефлексивной самооценки своих возможностей управления |
| осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия |
9 класс
| умение самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки собственной учебной деятельности |
| самоконтроль в организации учебной и внеучебной деятельности |
| формирование навыков прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; принятие ответственности за свой выбор организации своей учебной деятельности |
Предметные результаты
5 класс
Основными предметными результатами освоения материала является дальнейшее
развитие иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыков оперирования данными знаниями;
социокультурные знания: обучающиеся получат новые сведения о символике и культурном наследии Великобритании, России, познакомятся с образцами английской поэзии и фольклора.
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-
побуждении; частично трансформировать исходные диалоги с учетом языковой задачи;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения стихотворного характера;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов,
построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- использовать навыки всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего);
- решать проблемные задания, активизирующие мыслительные способности и
самостоятельность в принятии решений;
- выделять главное и второстепенное в тексте;
- пользоваться словарем в необходимой ситуации;
- выполнять такие логические операции как сравнение, противопоставление, объяснение,
дедукция
Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Письмо
Выпускник научится:
- осуществлять элементарные формы записи на уровне подстановки пропущенных слов и
словосочетаний, выделения ключевой информации, перифразы в соответствии с поставленной речевой задачей
- писать несложные письменные тексты (личное письмо, оформление конверта,
заполнение анкеты);
Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.
6 класс
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.
В области говорения выпускник научится:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого
языка;
Выпускник 6 класса получит возможность научиться:
- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В области аудирования выпускник научится:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
Выпускник 6 класса получит возможность научиться:
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В области чтения выпускник научится:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;
Выпускник 6 класса получит возможность научиться:
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
В области письменной речи выпускник научится:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Выпускник 6 класса получит возможность научиться:
- выполнять письменные проекты (индивидуально и в группах).
7 класс
Выпускник научится:
в области говорения
- начинать поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать
общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
- обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и
принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
- излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;
- высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;
- высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто?, что?, где?, когда?, куда?, как?, с кем?, почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
в области аудирования выпускник научится:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
- выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
Выпускник получит возможность научиться:
уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;
в области чтения выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно- популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов).
Выпускник получит возможность научиться:
- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;
в области письма и письменной речи выпускник научится:
- делать выписки из текста;
- составлять план текста;
- писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
- заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес.
Выпускник получит возможность научиться:
- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни,
здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах,
выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных
странах).
Выпускник будет знать и понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в
соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и
сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники,
всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые
культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
8 класс
Выпускник научится:
В области говорения
- начинать, вести /продолжать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях. Своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого язык;.
Выпускник получит возможность научиться:
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал;
в области аудирования научится:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста, выделять главную мысль.
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста, выделять главную мысль.
в области чтения научится:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей
информацией;
Выпускник получит возможность научиться:
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием;
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.
в области письма и письменной речи научится:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Выпускник получит возможность научиться:
- расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира
Выпускник научиться понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
- интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая
оценочная лексика) , принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранным языком в современном мире;
- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
9 класс
Выпускник научится:
В области говорения
- начинать, вести /продолжать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка
Выпускник получит возможность научиться:
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
в области аудирования научится:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста, выделять главную мысль;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста, выделять главную мысль.
в области чтения научится:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей
информацией;
Выпускник получит возможность научиться:
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием;
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.
в области письма и письменной речи научится:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Выпускник получит возможность научиться:
- расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Выпускник научится понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
- основные способы словообразования ( аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
- интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их;
- эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета ( реплики-клише, наиболее распространённая
оценочная лексика) , принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранным языком в современном мире;
- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Выпускник должен быть в состоянии использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира
2. Содержание учебного предмета
5 класс (34 недели, 3 часа в неделю, 102 часа в год)
| Содержание | Количество часов | Количество контрольных |
| Давай подружимся! | 13 | 1 |
| Правила вокруг нас | 10 |
|
| Мы должны помогать всем людям вокруг | 9 |
|
| Каждый день и в выходные | 12 | 1 |
| Мои любимые праздники | 16 |
|
| У нас была отличная поездка в Англию | 12 | 1 |
| Мои будущие каникулы | 13 |
|
| Мои лучшие впечатления | 13 | 1 |
| Итого | 98 | 4 |
6 класс (34 недели, 3 часа в неделю, 102 часа в год)
| Содержание | Количество часов
| Количество контрольных |
| Как ты выглядишь? | 12 |
|
| Какой ты? | 11 | 1 |
| Дом | 16 |
|
| Покупки | 11 | 1 |
| Здоровье | 14 |
|
| Погода | 10 | 1 |
| Кем ты хочешь быть? | 24 | 1 |
| Итого | 98 | 4 |
7 класс (34 недели, 3 часа в неделю, 102 часа в год)
| Содержание | Количество часов
| Количество контрольных |
| Ты счастлив в школе? | 11 |
|
| Что у тебя хорошо получается? | 11 | 1 |
| Могут ли люди обойтись без тебя? | 11 |
|
| Ты - друг планеты? | 10 | 1 |
| Ты счастлив со своими друзьями? | 11 |
|
| Что есть лучшее в твоей стране? | 10 |
|
| Есть ли у тебя пример для подражания? | 10 | 1 |
| Как ты проводишь своё свободное время? | 10 |
|
| Самые знаменитые достопримечательности твоей страны | 9 |
|
| Мы разные или похожи? | 5 | 1 |
| Итого | 98 | 4 |
8 класс (34 недели, 3 часа в неделю, 102 часа в год)
| Содержание | Количество часов
| Количество контрольных |
| Моя страна с первого взгляда | 16 |
|
| Традиции твоей страны | 13 | 1 |
| Ты любишь путешествовать? | 15 | 1 |
| Ты занимаешься спортом? | 14 |
|
| Здоровье | 15 | 1 |
| Одежда и мода. | 25 | 1 |
| Итого | 98 | 4 |
9 класс (33 недели, 3 часа в неделю, 99 часов в год)
| Содержание | Количество часов
| Количество контрольных |
| Чтение | 16 |
|
| Музыка | 13 | 1 |
| Средства массовой информации | 15 | 1 |
| Образование | 13 |
|
| Школа - что дальше? | 12 | 1 |
| Моя страна в мире | 19 | 1 |
| Школьный ежегодник | 7 |
|
| Итого | 95 | 4 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 5 КЛАССЕ
| №
| Тема урока | Дата | |
| План | Факт | ||
| 1 | Давайте познакомимся! Формирование лексических навыков |
|
|
| 2 | Давайте познакомимся! Формирование грамматических навыков |
|
|
| 3 | Свободное время. Чтение с извлечением конкретной информации |
|
|
| 4 | Свободное время. Развитие грамматических навыков Настоящее простое время |
|
|
| 5 | Как я провел летние каникулы. Формирование навыков аудирования |
|
|
| 6 | Летние каникулы. Совершенствование грамматических навыков |
|
|
| 7 | Моя школа Аудирование с выбором ответа |
|
|
| 8 | Школьные предметы. Формирование навыков устной речи |
|
|
| 9 | Распорядок дня в школе. Развитие навыков устной речи |
|
|
| 10 | Мой новый друг. Ознакомительное чтение |
|
|
| 11 | Мой новый друг. Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
| 12 | Творческий проект – это интересно Формирование навыков проектной деятельности. |
|
|
| 13 | Проект «Летние каникулы». Развитие навыков монологической речи |
|
|
| 14 | Повторение лексико-грамматического материала |
|
|
| 15 | Правила безопасности. Формирование лексических навыков |
|
|
| 16 | Модальный глагол have to. Формирование грамматических навыков |
|
|
| 17 | Важно ли соблюдать правила. Аудирование с выбором ответа |
|
|
| 18 | Это могло быть интересным. Развитие навыка аудирования |
|
|
| 19 | Правила безопасности при пользовании Интернетом. Совершенствование разговорных навыков |
|
|
| 20 | Совместный поход в кафе. |
|
|
| 21 | Что вы делаете в свободное время? Совершенствование навыков диалогической речи |
|
|
| 22 | Твое мнение о правилах. |
|
|
| 23 | Правила в семье. Контроль аудирования и чтения |
|
|
| 24 | Письмо в газету. |
|
|
| 25 | Благотворительность. Формирование лексических навыков говорения и чтения |
|
|
| 26 | Добровольные помощники. Формирование грамматических навыков (Present Perfect) |
|
|
| 27 | Планируем благотворительный концерт. Развитие грамматических навыков говорения. |
|
|
| 28 | Планируем благотворительный концерт. Развитие навыков устной речи. |
|
|
| 29 | Мы сделали это! Совершенствование грамматических навыков говорения. |
|
|
| 30 | Школьные новости. Формирование навыков диалогической речи. |
|
|
| 31 | Мои самые важные дела. Совершенствование навыков диалогической речи |
|
|
| 32 | Что написать в школьную газету? Формирование навыка письма. |
|
|
| 33 | Мы готовы помочь вам. Формирование навыка проектной деятельности |
|
|
| 34 | Нам нравится Уэльс. Формирование лексических навыков |
|
|
| 35 | Путешествие в Уэльс. Формирование навыка аудирования |
|
|
| 36 | Нам нравится путешествовать. Поисковое чтение. |
|
|
| 37 | Поход в зоопарк. Развитие навыков устной речи |
|
|
| 38 | Праздники в Северной Ирландии. Чтение с извлечением конкретной информации |
|
|
| 39 | Письмо другу. Развитие навыка письма |
|
|
| 40 | Времена группы Present. Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
| 41 | Популярные видеоигры в Британии. Контроль чтения |
|
|
| 42 | Чем интересен Обан? Контроль аудирования |
|
|
| 43 | Отдых в летнем лагере. Контроль письма |
|
|
| 44 | Фото в семейном альбоме. Контроль говорения. |
|
|
| 45 | Повторение лексико-грамматического материала |
|
|
| 46 | Мой любимый праздник. Формирование лексических навыков говорения и чтения |
|
|
| 47 | Праздники в Великобритании. |
|
|
| 48 | Предлоги времени. Развитие коммуникативной компетенции |
|
|
| 49 | Степени сравнения прилагательных. Формирование грамматических навыков |
|
|
| 50 | Любимые праздники. развитие коммуникативной компетенции, |
|
|
| 51 | Поздравления с праздником |
|
|
| 52 | Украшая рождественскую елку. Формирование коммуникативной компетенции |
|
|
| 53 | Совместное проведение досуга. Развитие коммуникативной компетенции |
|
|
| 54 | Present and Past Progressive Формирование грамматических навыков |
|
|
| 55 | Совместное проведение досуга. Совершенствование речевых навыков |
|
|
| 56 | Покупки в магазине игрушек. Чтение с целью полного понимания прочитанного |
|
|
| 57 | Past Progressive. Формирование грамматических навыков |
|
|
| 58 | Любимые праздники. Китайский новый год .Формирование страноведческих навыков |
|
|
| 59 | Занятия семьи в свободное время. Развитие коммуникативной компетенции |
|
|
| 60 | Праздники стран изучаемого языка |
|
|
| 61 | Местные праздники Развитие коммуникативной компетенции |
|
|
| 62 | Праздники. Проектная деятельность |
|
|
| 63 | Путешествие в Англию .Формирование навыков устной речи |
|
|
| 64 | Мы хорошо провели время в Лондоне. Чтение с целью извлечения конкретной информации |
|
|
| 65 | Past Simple Tense Формирование грамматических навыков говорения |
|
|
| 66 | Где вы были и что вы делали в течение недели? |
|
|
| 67 | Что вы делали вчера в 5 часов? Развитие грамматических навыков говорения |
|
|
| 68 | Past Simple Past Progressive Совершенствование грамматических навыков говорения |
|
|
| 69 | Вы когда – нибудь…? Чтение с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
| 70 | Present Perfect Tense совершенствование грамматических навыков говорения; |
|
|
| 71 | Действия в прошлом Совершенствование грамматических навыков. |
|
|
| 72 | Вы бы хотели…? Чтение с целью извлечения конкретной информации. Контроль чтения |
|
|
| 73 | Путешествие, которое понравилось мне больше всего. Извлечение информации о культуре страны из текста. |
|
|
| 74 | Путешествие. Контроль говорения на основе прочитанного. |
|
|
| 75 | Экскурсия, которая тебе понравилась. Аудирование с извлечением конкретной информации |
|
|
| 76 | Где вы собираетесь путешествовать. формирование грамматических навыков говорения и чтения |
|
|
| 77 | Present Progressive в значении будущего действия. Формирование грамматических навыков |
|
|
| 78 | Мы скоро поедем в Британию. Развитие грамматических навыков говорения и чтения |
|
|
| 79 | Что ты собираешься делать? Совершенствование грамматических навыков чтения (to be going to); |
|
|
| 80 | Планы на будущее. Формирование диалогических навыков |
|
|
| 81 | Что мы будем делать? формирование грамматических навыков говорения и чтения |
|
|
| 82 | Когда мы поедем в Брайтон? Чтение с целью полного понимания содержания прочитанного |
|
|
| 83 | Будущее простое. формирование грамматических навыков говорения и чтения (Future Simple, Shall I ...? ) |
|
|
| 84 | Мой будущий выходной. Present Progressive в значении будущего действия, формирование грамматических навыков говорения |
|
|
| 85 | У вас есть планы на каникулы? Развитие грамматических навыков говорения и чтения (Present Progressive в значении будущего действия |
|
|
| 86 | Планы на выходные. Совершенствование навыков чтения. |
|
|
| 87 | Что особенного в морском путешествии? Чтение с целью извлечения конкретной информации; |
|
|
| 88 | Путешествие из Британии в США Развитие диалогических навыков |
|
|
| 89 | Мой будущий выходной Совершенствование навыков проектной деятельности |
|
|
| 90 | Мои лучшие впечатления. Формирование лексических навыков |
|
|
| 91 | Достопримечательности Лондона. Формирование навыков устной речи |
|
|
| 92 | Интересные события в вашем городе. Развитие навыков говорения |
|
|
| 93 | Повторение грамматического материала «Времена английского глагола» |
|
|
| 94 | Тур по Лондону. Аудирование с извлечением конкретной информации |
|
|
| 95 | Тур по Лондону. Знакомство со страноведческим материалом |
|
|
| 96 | Достопримечательности Лондона. Совершенствование навыков говорения |
|
|
| 97 | Известные люди Великобритании. Работа с лингвострановедческим справочником |
|
|
| 98 | Известные люди России. Развитие навыков говорения |
|
|
| 99 | Вы когда – нибудь были в тематическом парке? Итоговый контроль аудирования и чтения |
|
|
| 100 | Письмо другу по переписке Итоговый контроль письма |
|
|
| 101 | Вам нравится путешествовать? |
|
|
| 102 | Итоги года |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 6 КЛАССЕ
| №
| Тема урока | Дата | |
| План | Факт | ||
| 1 | Как ты выглядишь? Новая лексика. |
|
|
| 2 | Внешний вид. Грамматические навыки говорения. |
|
|
| 3 | На кого ты похож? |
|
|
| 4 | Степени сравнения прилагательных. |
|
|
| 5 | Какая у тебя любимая одежда? |
|
|
| 6 | Одежда. Новая лексика. |
|
|
| 7 | Письма в детский журнал |
|
|
| 8 | Можешь оказать мне услугу? |
|
|
| 9 | Встречаем друга. Обучение диалогу. |
|
|
| 10 | Урок-повторение темы |
|
|
| 11 | Защита проекта «Как ты выглядишь?» |
|
|
| 12 | Урок самоконтроля по теме «Внешность.Одежда» |
|
|
| 13 | Что говорят звезды? Новая лексика. |
|
|
| 14 | Диалоги по теме «Мой характер» Формирование лексических навыков говорения |
|
|
| 15 | Характер мальчиков и девочек. |
|
|
| 16 | Характер. Новая лексика |
|
|
| 17 | Нам весело вместе. Мои друзья. |
|
|
| 18 | Настоящее простое и настоящее длительное время. |
|
|
| 19 | Что ты делаешь сейчас? Формирование грамматических навыков говорения. |
|
|
| 20 | Кто лучший президент класса? Обучение монологу. |
|
|
| 21 | Этикетный диалог. |
|
|
| 22 | Повторение пройденного материала 1 четверти |
|
|
| 23 | Контрольная работа за 1 четверть |
|
|
| 24 | Защита проекта «Характер» |
|
|
| 25 | Мой дом. Новая лексика. |
|
|
| 26 | Предлоги места. Словообразование: суффикс –ful. |
|
|
| 27 | Оборот there is/there are. |
|
|
| 28 | Оборот there was/there were. |
|
|
| 29 | Что ты сделал по дому? |
|
|
| 30 | Настоящее совершенное время. Формирование грамматических навыков говорения. |
|
|
| 31 | Настоящее совершенное и прошедшее простое время. |
|
|
| 32 | Что ты сделал? Закрепление грамматики. |
|
|
| 33 | Необычный дом. Сослагательное наклонение. |
|
|
| 34 | Дом, в котором я хотел бы жить. |
|
|
| 35 | Хороший дом. Какой он? |
|
|
| 36 | Помощь по дому. Диалогическая речь. |
|
|
| 37 | Дом моей мечты. |
|
|
| 38 | Урок-повторение темы «Мой дом» |
|
|
| 39 | Работа над групповым проектом «Путешествие во времени» |
|
|
| 40 | Урок самоконтроля по теме «Мой дом» |
|
|
| 41 | Магазины. Новая лексика. |
|
|
| 42 | Магазины. Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
| 43 | Количественные местоимения. |
|
|
| 44 | Покупки. Формирование грамматических навыков говорения. |
|
|
| 45 | Прошедшее продолженное и прошедшее простое время. |
|
|
| 46 | Закрепление изученного материала. |
|
|
| 47 | Покупка сувенира. Обучение диалогу. |
|
|
| 48 | Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей» |
|
|
| 49 | Любишь ли ты ходить за покупками? |
|
|
| 50 | Урок-повторение. |
|
|
| 51 | Проект «Мой любимый магазин» |
|
|
| 52 | Урок самоконтроля по теме «Магазин и покупки» |
|
|
| 53 | Болезни. Новая лексика. |
|
|
| 54 | Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями. |
|
|
| 55 | Модальные глаголы must/should |
|
|
| 56 | Здоровье и болезни. Грамматические навыки говорения. |
|
|
| 57 | Настоящее совершенное и прошедшее простое время. |
|
|
| 58 | Закрепление пройденного. Настоящее совершенное и прошедшее простое время. |
|
|
| 59 | Нужно ли ходить к врачу. Монологическая форма речи. |
|
|
| 60 | Как часто нужно ходить в больницу. |
|
|
| 61 | Как твое здоровье? Диалогическая форма речи. |
|
|
| 62 | Обучение диалогу. |
|
|
| 63 | Урок-повторение. |
|
|
| 64 | Настольная игра “You should go to the doctor” |
|
|
| 65 | Урок самоконтроля по теме «Здоровье» |
|
|
| 66 | Работа над ошибками |
|
|
| 67 | Погода. Новая лексика. |
|
|
| 68 | Описание погоды. |
|
|
| 69 | Придаточное предложение реального условия. |
|
|
| 70 | Условные предложения. |
|
|
| 71 | Будущее действие. |
|
|
| 72 | Какая бы не была погода. Закрепление пройденного грамматического материала. |
|
|
| 73 | Любимое время года. |
|
|
| 74 | Беседа о погоде. Диалог. |
|
|
| 75 | Контрольная работа за 3 четверть |
|
|
| 76 | Работа над ошибками |
|
|
| 77 | Проект «Погода» |
|
|
| 78 | Кем он работает? Введение лексики по теме «Профессии» |
|
|
| 79 | Что ты думаешь о профессии…? |
|
|
| 80 | Что она должна делать на своей работе? |
|
|
| 81 | Игра «Отгадай профессию» |
|
|
| 82 | Диалоги о профессиях |
|
|
| 83 | Кто они? Кто они по профессии? |
|
|
| 84 | Кто они? Кто они по профессии? Вопросы к подлежащему |
|
|
| 85 | Что было раньше? Прошедшее совершённое время |
|
|
| 86 | Даты в английском языке |
|
|
| 87 | Моя работа- это школа |
|
|
| 88 | Поговорим о школе |
|
|
| 89 | В мире профессий. Урок-игра |
|
|
| 90 | Кем ты хочешь стать? |
|
|
| 91 | Моя будущая профессия |
|
|
| 92 | Профессии вокруг нас |
|
|
| 93 | Урок-игра «Город» |
|
|
| 94 | Проект по теме «Профессии» |
|
|
| 95 | Урок повторения по теме «Профессии» |
|
|
| 96 | Урок самоконтроля по теме «Профессии» |
|
|
| 97 | Контрольная работа за 4 четверть (итоговая) |
|
|
| 98 | Работа над ошибками |
|
|
| 99 | КВН. Повторение изученного материала 6 классе |
|
|
| 100 | Мои планы на будущее |
|
|
| 101 | Повторение по темам «Магазины и покупки», «Внешность и характер» |
|
|
| 102 | Впереди летние каникулы |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 7 КЛАССЕ
| №
| Тема урока | Дата | |
| План | Факт | ||
| 1 | Как ты провел свои каникулы? |
|
|
| 2 | Ты рад снова вернуться в школу? |
|
|
| 3 | Твоя школьная жизнь интересна? Урок чтения |
|
|
| 4 | Какой твой любимый предмет? |
|
|
| 5 | Я люблю школу. А ты? |
|
|
| 6 | Что это означает? |
|
|
| 7 | Какой может быть прогрессивная школа? |
|
|
| 8 | Школа и мой школьный день? |
|
|
| 9 | Урок повторения по теме “Школа” |
|
|
| 10 | Урок самоконтроля по теме ”Школа” |
|
|
| 11 | Работа над ошибками |
|
|
| 12 | Каковы твои достижения? |
|
|
| 13 | Что ты умеешь делать хорошо? |
|
|
| 14 | Кто может сделать это лучше? |
|
|
| 15 | Как решать проблемы? |
|
|
| 16 | Ты мастер на все руки? |
|
|
| 17 | Знаешь ли ты как …? |
|
|
| 18 | Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского? |
|
|
| 19 | Кто на твоей доске почета? |
|
|
| 20 | Урок повторения по теме “Мои достижения” |
|
|
| 21 | Урок самоконтроля по теме “Досуг. Увлечения” |
|
|
| 22 | Контрольная работа за 1 четверть по темам “Школа и мои достижения” |
|
|
| 23 | Работа над ошибками |
|
|
| 24 | Много ли ты делаешь для благотворительности? |
|
|
| 25 | Почему эти дни важны? |
|
|
| 26 | Что мне сделать для тебя? |
|
|
| 27 | Сложное дополнение |
|
|
| 28 | Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях? |
|
|
| 29 | Что заставляет тебя помогать другим людям? |
|
|
| 30 | Какая великолепная идея! |
|
|
| 31 | Сбор средств на благотворительность |
|
|
| 32 | Урок повторения по теме “Благотворительность” |
|
|
| 33 | Протянуть руку помощи. |
|
|
| 34 | Урок самоконтроля по теме ”Благотворительность” |
|
|
| 35 | Ты не приносишь вред природе? |
|
|
| 36 | Есть ли экологические проблемы в твоем городе? |
|
|
| 37 | Ты видел когда-нибудь выдру? Урок чтения |
|
|
| 38 | Кто должен быть в ответе за планету? |
|
|
| 39 | Беспокоишься ли ты о природе? |
|
|
| 40 | Ты когда-нибудь бывал в национальном парке? |
|
|
| 41 | Урок повторения по теме “Проблемы экологии” |
|
|
| 42 | Защита окружающей среды |
|
|
| 43 | Урок самоконтроля по теме “Проблемы окружающей среды” |
|
|
| 44 | Контрольная работа за 2 четверть по темам “Благотворительность”, “Экология” |
|
|
| 45 | Работа над ошибками |
|
|
| 46 | Какие у тебя друзья? |
|
|
| 47 | Что такое хороший друг? |
|
|
| 48 | Есть ли у тебя проблемы с друзьями? |
|
|
| 49 | Придаточные определительные предложения |
|
|
| 50 | Сколько у тебя друзей? |
|
|
| 51 | Вот так друг! Урок чтения |
|
|
| 52 | Можем ли мы быть друзьями по переписке? |
|
|
| 53 | Почему дружат люди разных стран? |
|
|
| 54 | Идеальный друг. Работа с проектом |
|
|
| 55 | Урок повторения по теме ”Дружба” |
|
|
| 56 | Урок самоконтроля по теме ”Дружба” |
|
|
| 57 | Что может лучше представить твою страну? |
|
|
| 58 | Что самое лучшее в твоей стране? |
|
|
| 59 | Почему они лучшие? |
|
|
| 60 | Что заставляет тебя сделать выбор? |
|
|
| 61 | Что особенного в улице, на которой ты живешь? |
|
|
| 62 | Ты гордишься своей страной? |
|
|
| 63 | Урок повторения по теме ”Моя страна” |
|
|
| 64 | Моя страна. Работа с проектом |
|
|
| 65 | Урок самоконтроля по теме ”Моя страна” |
|
|
| 66 | Работа над ошибками |
|
|
| 67 | Кем ты гордишься? |
|
|
| 68 | Кто первым сделал это? |
|
|
| 69 | Кем ты восхищаешься? |
|
|
| 70 | Кто твой герой? |
|
|
| 71 | Сделай мир лучше. Урок чтения |
|
|
| 72 | Хорошо быть известным? |
|
|
| 73 | Как стать знаменитым? |
|
|
| 74 | Урок повторения по теме ”Знаменитые люди” |
|
|
| 75 | Урок самоконтроля по теме “Знаменитые люди” |
|
|
| 76 | Контрольная работа за 3 четверть по темам “Моя страна”, “Знаменитые люди” |
|
|
| 77 | Великие люди моей страны. Работа с проектом |
|
|
| 78 | Чем ты занимаешься в свое свободное время? |
|
|
| 79 | Моё свободное время |
|
|
| 80 | Какое твое хобби? |
|
|
| 81 | День по Лондону |
|
|
| 82 | Как не тратить время зря? |
|
|
| 83 | Может посмотрим хороший фильм? |
|
|
| 84 | Как дети из разных стран проводят свободное время? |
|
|
| 85 | Урок повторения по теме “Свободное время” |
|
|
| 86 | Свободное время. Работа с проектом |
|
|
| 87 | Урок самоконтроля по теме “Cвободное время” |
|
|
| 88 | Что ты знаешь о столице своей страны? |
|
|
| 89 | Что ты знаешь об истории своего родного города? |
|
|
| 90 | Что будет построено в твоем городе? |
|
|
| 91 | Новые чудеса света |
|
|
| 92 | Ты ходишь в музеи? |
|
|
| 93 | Что ты знаешь о Московском Кремле? |
|
|
| 94 | Урок повторения по теме “Достопримечательности” |
|
|
| 95 | Проекты по теме «Достопримечательности» |
|
|
| 96 | Урок самоконтроля по теме “Достопримечательности” |
|
|
| 97 | Как мы представляем друг друга? |
|
|
| 98 | Твой родной город - столица культуры? |
|
|
| 99 | Какие проблемы тебя волнуют? |
|
|
| 100 | Урок повторения по теме ”Мы разные или похожи?” |
|
|
| 101 | Итоговая контрольная работа |
|
|
| 102 | Работа над ошибками |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в 8 классе
| №
| Тема урока | Дата | |
| План | Факт | ||
| 1 | Великобритания. Географическое положение |
|
|
| 2 | Великобритания. Национальности и языки |
|
|
| 3 | Моя страна и мой регион |
|
|
| 4 | Мое представление о Британии |
|
|
| 5 | Образ России |
|
|
| 6 | Британский характер |
|
|
| 7 | Британцы. Какие они? |
|
|
| 8 | Открывая Британию |
|
|
| 9 | Каковы ваши впечатления? |
|
|
| 10 | Ты гордишься своей страной? |
|
|
| 11 | Твоя страна. Какая она? |
|
|
| 12 | Твой родной город. Какой он? |
|
|
| 13 | Твой родной город |
|
|
| 14 | Урок повторения темы “Моя страна с первого взгляда” |
|
|
| 15 | Добро пожаловать в Россию |
|
|
| 16 | Резервный урок |
|
|
| 17 | Что ты знаешь о традициях Британии? |
|
|
| 18 | Традиции и праздники России |
|
|
| 19 | Правила поведения и манеры |
|
|
| 20 | Что мы знаем об американцах? |
|
|
| 21 | Традиции и праздники в США |
|
|
| 22 | Как организовать прием гостей в Британии? |
|
|
| 23 | Праздники и особые дни в Британии |
|
|
| 24 | Важны ли праздники? |
|
|
| 25 | Поздравительные открытки |
|
|
| 26 | Вручаем и получаем подарки |
|
|
| 27 | Урок повторения по теме “Традиции вашей страны” |
|
|
| 28 | Урок самоконтроля по теме “Традиции вашей страны” |
|
|
| 29 | Работа над ошибками |
|
|
| 30 | Как вести себя в России |
|
|
| 31 | Виды путешествий |
|
|
| 32 | Как путешествуют россияне? |
|
|
| 33 | Подготовка к путешествию |
|
|
| 34 | Вы любите приключения? |
|
|
| 35 | Путешествие вокруг света |
|
|
| 36 | Экскурсия по Лондону |
|
|
| 37 | Ты любишь путешествовать? |
|
|
| 38 | Правила хорошего тона |
|
|
| 39 | Впечатления о путешествии в Россию |
|
|
| 40 | Мое незабываемое путешествие |
|
|
| 41 | Урок повторения по теме “Путешествия” |
|
|
| 42 | Как стать хорошим путешественником? |
|
|
| 43 | Урок самоконтроля по теме “Путешествия” |
|
|
| 44 | Урок подготовки к контрольной работе за 2 четверть (Темы 1-3) |
|
|
| 45 | Контрольная работа за 2 четверть |
|
|
| 46 | Работа над ошибками |
|
|
| 47 | Зимний отдых |
|
|
| 48 | Популярные виды спорта в Великобритании |
|
|
| 49 | Популярные виды спорта в России |
|
|
| 50 | Какой вид спорта выбрать? |
|
|
| 51 | История спорта |
|
|
| 52 | История Олимпийских игр |
|
|
| 53 | Игры для всех |
|
|
| 54 | Занятия спортом |
|
|
| 55 | Сколько уроков физкультуры должно быть в школе? |
|
|
| 56 | Школьный спортивный день |
|
|
| 57 | День здоровья в моей школе |
|
|
| 58 | Урок повторения по теме «Спорт» |
|
|
| 59 | Мои спортивные достижения |
|
|
| 60 | Мой любимый вид спорта |
|
|
| 61 | Хорошие и плохие привычки здоровья |
|
|
| 62 | Советы для сохранения здоровья |
|
|
| 63 | Продукция для здоровья и здорового питания |
|
|
| 64 | Творчество Э. Хэмингуэя |
|
|
| 65 | Факты и мифы о здоровье |
|
|
| 66 | Ты заботишься о своем здоровье? |
|
|
| 67 | Понимаешь ли ты инструкции? |
|
|
| 68 | Кто несет ответственность за наше здоровье? |
|
|
| 69 | Кто ответственен за моё здоровье? |
|
|
| 70 | Урок повторения по теме «Здоровье» |
|
|
| 71 | А ты ведешь здоровый образ жизни? |
|
|
| 72 | Уроки самоконтроля по теме “Здоровье” |
|
|
| 73 | Урок подготовки к контрольной работе за 3 четверть (Темы 4-5) |
|
|
| 74 | Контрольная работа за 3 четверть |
|
|
| 75 | Работа над ошибками |
|
|
| 76 | Повторение темы «Здоровье» |
|
|
| 77 | Одежда и мода |
|
|
| 78 | Одежда и мода |
|
|
| 79 | Что было модно в прошлом? |
|
|
| 80 | Мода постоянно меняется |
|
|
| 81 | Стили современной моды |
|
|
| 82 | Если бы я побывал в Британии… |
|
|
| 83 | Школьная форма |
|
|
| 84 | Творчество Р.Дала |
|
|
| 85 | Жертвы моды. Кто они? |
|
|
| 86 | Важна ли для тебя мода? |
|
|
| 87 | Мое отношение к моде |
|
|
| 88 | Ты выглядишь чудесно! |
|
|
| 89 | Покупка одежды |
|
|
| 90 | Мое отношение к школьной форме |
|
|
| 91 | Как одеться? |
|
|
| 92 | Замечательная школьная форма |
|
|
| 93 | Ролевая игра. Как одеваться за рубежом? |
|
|
| 94 | Урок повторения по теме «Молодежная мода» |
|
|
| 95 | Урок самоконтроля по теме “Молодежная мода” |
|
|
| 96 | Работа над ошибками |
|
|
| 97 | Что ты можешь рассказать о Великобритании? |
|
|
| 98 | Что ты можешь рассказать о России? |
|
|
| 99 | Урок подготовки к итоговой контрольной работе |
|
|
| 100 | Итоговая контрольная работа |
|
|
| 101 | Работа над ошибками |
|
|
| 102 | Итоги года |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 9 КЛАССЕ
| №
| Тема урока | Дата | |
| План | Факт | ||
| 1 | Читательские вкусы подростков. Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
| 2 | Мои предпочтения в чтении. Совершенствование лексических навыков говорения. |
|
|
| 3 | Чарльз Диккенс. Развитие аудитивных навыков. Лексический диктант |
|
|
| 4 | А.С. Пушкин. Развитие навыков диалогической речи. Развитие аудитивных навыков. |
|
|
| 5 | Кто твой любимый писатель? Развитие аудитивных навыков. |
|
|
| 6 | Современные писатели в России. Формирование грамматических навыков говорения. Самостоятельная работа |
|
|
| 7 | Литературная Великобритания. Совершенствование грамматических навыков говорения. |
|
|
| 8 | Знаменитые писатели России. Развитие навыков чтения с основным пониманием. |
|
|
| 9 | Какие книги ты любишь читать? Дискуссия. |
|
|
| 10 | Что ты больше любишь: книги или фильмы? |
|
|
| 11 | Рецензия на книгу. Развитие навыков письменной речи |
|
|
| 12 | Проектная деятельность по теме «Литературная викторина». |
|
|
| 13 | Урок повторения по теме «Литература». Подготовка к контрольной работе |
|
|
| 14 | Контрольная работа по теме «Литература» |
|
|
| 15 | Анализ контрольной работы по теме «Литература». |
|
|
| 16 | Викторина по теме «Писатели стран изучаемого языка» |
|
|
| 17 | Музыка в Великобритании. Формирование лексических навыков говорения |
|
|
| 18 | Музыка в России. Совершенствование лексических навыков говорения. |
|
|
| 19 | История рока и поп-музыки. Развитие навыков аудирования. |
|
|
| 20 | Знаменитые исполнители рока и поп-музыки в России. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. |
|
|
| 21 | Какую музыку ты любишь? Развитие навыков аудирования и чтения с основным пониманием. |
|
|
| 22 | Посещение концерта. Future meaning. Формирование грамматических навыков говорения. |
|
|
| 23 | Посещение концерта. Развитие диалогической речи. |
|
|
| 24 | Променад. Развитие навыков аудирования. |
|
|
| 25 | Фразы благодарности. Развитие навыков письменной речи. |
|
|
| 26 | Работа с текстом «Полицейский и гимн» О’Генри. Развитие навыков чтения с основным и полным пониманием прочитанного. |
|
|
| 27 | Проектная деятельность по теме «Мой любимый исполнитель/группа» |
|
|
| 28 | Подготовка к контрольной работе по теме «Музыка» |
|
|
| 29 | Контрольная работа по теме «Музыка» |
|
|
| 30 | Анализ контрольной работы по теме «Музыка». |
|
|
| 31 | Средства массовой информации в Великобритании. Формирование лексических навыков говорения |
|
|
| 32 | Средства массовой информации в России. Совершенствование лексических навыков говорения. |
|
|
| 33 | Телевидение в Великобритании. Развитие навыков аудирования. |
|
|
| 34 | Телевидение в России. Развитие навыков диалогической речи. Лексический диктант |
|
|
| 35 | Как долго ты смотришь телевизор? Косвенная речь/ Согласование времен. Формирование грамматических навыков говорения. |
|
|
| 36 | Влияние СМИ на жизнь человека. Совершенствование грамматических навыков говорения. |
|
|
| 37 | Пресса в Великобритании. Развитие навыков чтения с основным и полным пониманием. |
|
|
| 38 | Радио. Развитие навыков аудирования. |
|
|
| 39 | Интернет. Развитие аудитивных навыков. |
|
|
| 40 | СМИ. Развитие навыков диалогической речи |
|
|
| 41 | Твое любимое телешоу. Развитие навыков аудирования. |
|
|
| 42 | Журналы для подростков. Развитие навыков чтения с полным пониманием. |
|
|
| 43 | Проектная деятельность по теме «Мой собственный телевизионный канал» |
|
|
| 44 | Подготовка к контрольной работе по теме «СМИ» |
|
|
| 45 | Контрольная работа по теме «СМИ» |
|
|
| 46 | Анализ контрольной работы по теме «СМИ» |
|
|
| 47 | Празднуем Рождество! |
|
|
| 48 | Система образования в Великобритании. Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
| 49 | Система образования в России. Совершенствование лексических навыков говорения. |
|
|
| 50 | Что делать после получения обязательного образования? Предлоги времени. Формирование грамматических навыков говорения. |
|
|
| 51 | Система образования Великобритании и США. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. Лексический диктант |
|
|
| 52 | Школьные сайты. Вопросы в косвенной речи. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. |
|
|
| 53 | Какую школу выбрать? Развитие аудитивных навыков. |
|
|
| 54 | Какие предметы выбрать? Развитие навыков диалогической речи. |
|
|
| 55 | Хорошие новости, плохие новости. Развитие навыков чтения с основным пониманием. |
|
|
| 56 | Что ты можешь написать о своей школе? Развитие навыков письменной речи. |
|
|
| 57 | Проектная деятельность по теме «Мои планы на будущее» |
|
|
| 58 | Подготовка к контрольной работе по теме «Школа» |
|
|
| 59 | Контрольная работа по теме «Школа» |
|
|
| 60 | Анализ контрольного теста. Выбор профессии. Двойные союзы. Формирование лексических и грамматических навыков говорения. |
|
|
| 61 | Популярные профессии в Великобритании и России. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. |
|
|
| 62 | Выбор предметов необходимых для будущей профессии. Косвенная речь в повелительном наклонении. Формирование лексических и грамматических навыков говорения. |
|
|
| 63 | Советы при поиске работы. Совершенствование грамматических навыков говорения. Глагольные идиомы. |
|
|
| 64 | Традиционные мужские и женские профессии. Развитие навыков чтения с основным пониманием. |
|
|
| 65 | Учеба за границей. Развитие аудитивных навыков. |
|
|
| 66 | Должны ли работать подростки пока они учатся в школе. Развитие аудитивных навыков. |
|
|
| 67 | Ты работаешь во время летних каникул? Развитие навыков письменной речи. |
|
|
| 68 | Выбор профессии. Развитие навыков диалогической речи. |
|
|
| 69 | Проектная деятельность по теме «Работа вокруг нас» |
|
|
| 70 | Подготовка к контрольной работе по теме «Профессия» |
|
|
| 71 | Контрольная работа по теме «Профессия» |
|
|
| 72 | Введение лексики по теме «Моя страна» |
|
|
| 73 | Великобритания. Формирование лексических навыков говорения. |
|
|
| 74 | Россия. Совершенствование лексических навыков говорения. |
|
|
| 75 | Знаменитые люди Великобритании. Развитие навыков аудирования и чтения с основным пониманием. |
|
|
| 76 | Знаменитые люди России. Совершенствование лексических навыков говорения. |
|
|
| 77 | Почему на английском говорит весь мир? Развитие аудитивных навыков |
|
|
| 78 | Роль русского языка в мире. Развитие навыков чтения с полным пониманием. |
|
|
| 79 | Зачем нужно изучать иностранный язык? Развитие навыков монологической речи. |
|
|
| 80 | Как эффективно изучать иностранный язык? Формирование лексических и грамматических навыков говорения. |
|
|
| 81 | Курсы иностранного языка. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. |
|
|
| 82 | Посещал бы ты курсы иностранного языка? Развитие навыков диалогической речи. |
|
|
| 83 | Что привлекает людей в Великобританию? Развитие навыков аудирования. |
|
|
| 84 | Стоит ли посетить Россию? Развитие навыков монологической речи. |
|
|
| 85 | Благотворительные организации в Великобритании. Развитие навыков чтения с основным пониманием. |
|
|
| 86 | Благотворительные организации в России. Развитие навыков монологической речи. |
|
|
| 87 | Проектная деятельность по теме «Роль русского языка в мире» |
|
|
| 88 | Подготовка к итоговой контрольной работе |
|
|
| 89 | Контроль умений в аудировании по теме «Моя страна» |
|
|
| 90 | Контроль умений в чтении по теме «Моя страна» |
|
|
| 91 | Контроль умений в письменной речи по теме «Моя страна» |
|
|
| 92 | Итоговая контрольная работа |
|
|
| 93 | Школьный ежегодник. Развитие навыков чтения с полным пониманием. |
|
|
| 94 | Моя школа. Притяжательные местоимения. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. |
|
|
| 95 | Выдающиеся одноклассники. Развитие навыков чтения. |
|
|
| 96 | Ученик года в моем классе. Развитие навыков монологической речи. |
|
|
| 97 | Твои мечты и амбиции. Развитие навыков аудирования. |
|
|
| 98 | Мои достижения за год. Развитие навыков монологической речи. |
|
|
| 99 | Проектная деятельность по теме «Что делает мою школу особенной» |
|
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Вестник образования. – 2010. 2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования: https://fgosreestr.ru. 3. В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа,Э.Ш. Перегудова и др. «Английский язык» 8 класс М.: Просвещение , 2014 год 4. В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа ,И.П. Костина и др. «Английский язык» 5 класс М.: Просвещение , 2016 год 5. В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа ,Э.Ш. Перегудова и др. «Английский язык» 6 класс М.: Просвещение , 2017 год 6. В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа ,Э.Ш. Перегудова и др. «Английский язык» 7 класс М.: Просвещение , 2017 год 7. В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа ,Э.Ш. Перегудова и др. «Английский язык» 9 класс М.: Просвещение , 2016 год
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
