Рабочая программа по английскому языку_7 класс_Spotlight

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

(указать курс, предмет)

Уровень общего образования (класс)

Основное общее,7 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Общее количество часов по программе 105 ч.

Количество часов в неделю 3 ч. количество недель 35

Учитель Демехина Алла Владимировна

(ФИО)

Программа разработана на основе Примерной программы по английскому языку для 5-9 классов, издательство «Просвещение», 2011г.

(указать примерную программу, программы, издательство, год издания)

г.Шахты 2017 г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих документов:

Законы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ).

Программы:

-Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 №1/15).

Приказы:

- Приказ Минобразования России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказ Министерства образования РФ от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897»;

- Приказ МО РФ от 31.12.2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Письмо МО и ПО РО «Об учебных планах» от 18.05.2017г.;

-Приказ МБОУ СОШ №20 г.Шахты от 31.08.2017 г. №119 «Об утверждении рабочих программ на 2017-2018 учебный год».

Постановления:

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений №3, утв. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г.№81);

- Учебный план МБОУ СОШ №20 г. Шахты на 2017-2018 учебный год;

- Положение МБОУ СОШ №20г.Шахты «О рабочей программе учебного курса, предмета , дисциплины ( модуля)»;

-Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Апальков В. Г., Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 и по учебнику «Английский в фокусе – 7» Ю. Ваулина, Дж.Дули, О. Подоляко, М.: Просвещение, 2017г.

Цель - достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.

На уровне основного общего образования совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Основные задачи обучения английскому языку в основной школе в рамках данного курса направлены на:

• формирование у обучающихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира;

• дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

• дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения;

• продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

• дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения.

2.Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа для 7 класса нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Планируемые результаты изучения курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе», 7 класс, у учащихся будут формироваться:

• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

• умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

• самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

• целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

• умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

- ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Планируемые результаты изучения учебного процесса

В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен уметь/знать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики‐клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико‐грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; – делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле‐ и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение «Английского языка» в 7 классе 105 часа в год, из расчета 3 учебных часа в неделю. На изучение английского языка в 7-б классе МБОУ СОШ №20 отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год. Сокращение объема учебного времени на 3 часа объясняется количеством учебных недель по Годовому календарному учебному графику и расписанием учебных занятий на 2017-2018 учебный год.(ТК РФ ст112 «Праздничные дни и перенос рабочих дней»). Данное сокращение произведено за счет уплотнения учебного материала и резервного времени, предусмотренного рабочей программой.

4.Содержание учебного предмета

Вводный урок. 1ч

Каникулы. Повторение лексико-грамматического материала за 6 класс.

-описывают каникулы, используя время Past Simple;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Тема 1. «Образ жизни» 10 ч

Жизнь в городе. Жизнь в сельской местности. Безопасность. Модальный глагол. На досуге. Достопримечательности Британских островов. Покупка билета в метро. Образ жизни подростков. Страны изучаемого языка. Предлоги времени.

- описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

- перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и восхищение);

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

Тема 2 «Время рассказов» 11ч

Чтение. Настоящее простое время. Книголюб. Дар рассказчика. Памятные даты. Зарубежная литература. Отдых за городом. Время рассказов. Читаем классику.

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-пишут электронные письма а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

- пишут эссе о любимом герое книги;

- пишут статью об идеальном герое;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /α:/, /ʌ/, /s/, /z/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени

Тема 3 «Внешность и характер» 10ч

Внешность и черты характера. Относительные местоимения и наречия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Вопреки всем. Достопримечательности. Школьная жизнь. Мое хобби. Конфликтные ситуации и способы их решения. Дети во времена королевы Виктории. Прилагательные в функции определения.

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

- описывают посещение парка аттракционов;

- рассказывают о событиях в прошлом;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

Тема 4 «Заметки в газету». 10ч

Средства массовой информации. Пресса. Заметки в газету. Роль средств массовой информации в жизни общества. Заметка об экологическом кружке. Журналы для подростков в Великобритании. Выбор ТВ программы для совместного просмотра. Студенческая радиостанция. Радио. Моя любимая передача.

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

Тема 5 «Взгляд в будущее» 10ч

Взгляд на будущее. Интернет в моей жизни. Электронные приборы. Придаточные условия. Дистанционное обучение. Поколение высоких технологий. Посещение музея. Инструкции. Будущее моего города. Интернет в моей жизни.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных технических новинках;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

-ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

-читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

-критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

- пишут рассказ;

- оформляют обложку журнала;

- пишут новости;

- пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

- узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

Тема 6 «Развлечения». 10ч

Развлечения. Настоящее совершенное время. Лагеря отдыха для подростков. Замечательное время! Парки развлечений. В компьютерном лагере. Бронирование места в летнем лагере. Виды отдыха. Правила поведения в бассейне. За городом.

- сочиняют рассказ;

- составляют рекламу парка аттракционов;

- пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

- пишут личное электронное письмо другу;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /е/, /æ/, /əʊ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок прилагательных;

- изучают и тренируют способы словообразования

Тема 7 «Дорога славы» 10ч.

Выдающиеся люди. Степени сравнения прилагательных и наречий. Кинематография. На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. ТВ в России. Посещение кинотеатра. Музыка. Настоящее завершенное и Простое прошедшее времена.

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; пишут личное сообщение о привычках питания;

- составляют список необходимого для каникул;

- составляют буклет с правилами безопасного поведения;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ʌ/, /aʊ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Тема 8. «Проблемы экологии» 10ч.

Проблемы экологии. Экологический марафон. Защита окружающей среды. Помощники природы. Природа: растения и животные. Мир природы в Шотландии. В экологическом лагере. Денежные пожертвования. Погода. Флора и фауна.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

мнением собеседника;

- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном /услышанном;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;

- употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительные вопросы, слова-связки;

- овладевают новыми лексическими и грамматическими

Тема 9 «Время покупок» 10 ч.

Поход по магазинам. Настоящее совершенное и настоящее совершенно- продолженное времена. Покупки. Карманные деньги. Мое любимое блюдо. Прощальная вечеринка. Выражение благодарности и восхищения. Мир профессий. Моя будущая профессия.

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- читают и полностью понимают статью, открытку;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- подписывают открытку;

- употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические обороты

Тема 10 «В здоровом теле - здоровый дух» 10 ч.

Здоровый образ жизни. Жизнь без стрессов. Режим труда и отдыха. Несчастный случай. У врача. Королевская воздушная медицинская служба Австралии. В здоровом теле – здоровый дух. Здоровье - превыше всего. Спортивные игры. Занятия спортом. Я за здоровый образ жизни!

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения

- описывают признаки стресса;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- пишут статью о том, как справляться со стрессом

Раздел, тема	Виды деятельности	УУД
Тема 1. «Образ жизни»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	Познавательные (П): Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Коммуникативные (К): Составляют небольшие устные монологические высказывания Регулятивные (Р): Удерживают цель деятельности до получения ее результата Предметные: Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили жизни» Распознает и употребляет в речи Present Simple vs. Present Continuous Умеет вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне в форме интервью Личностные: Проявляет толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни.
Тема 2 «Время рассказов»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	П: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; обобщают и сравнивают Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий К: Инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации Предметные: Владеет во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Книголюбы» Обладает навыками чтения текстов о писателях приключенческого жанра Ведет разговор о писателях и литературных героях. Личностные: Осознает общекультурную и этническую идентичность. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке
Тема3 «Внешность и характер»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	П: Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения. Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательности действий К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения Предметные: Овладение лексикой урока для употребления в ситуациях речевой коммуникации. Распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий, многозначных слов. Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Относится толерантно к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков)
Тема 4 «Заметки в газету»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	П: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров Р: Планируют алгоритм своих высказываний; прогнозируют результат и уровня усвоения, его временных характеристик К: Развивают умения и навыки выражения своих мыслей в письменной и устной речи Предметные: Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации» Прогнозирует содержание текста по заголовку. Читает новостные заметки с Интернет-сайта. Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Формирует в себе информационную и общекультурную эдентичность как составляющие гражданской идентичности личности
Тема 5 «Взгляд в будущее»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения Предметные: Образует и использует в связной речи глаголы в FutureSimple. Обсуждает прочитанное и ведет диалог-расспрос на базе Future Simple. Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу
Тема6 «Развлечения»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	П: Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают. Р: Удерживают цель деятельности до получения ее результата К: Устанавливают вопросы; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации по правилу Предметные: Распознает и использует в речи Present Perfect. Различение значений и употребление в речи прилагательных real/true Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха
Тема7 «Дорога славы»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	П: Составляют целое из частей; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности участников общения Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно К: Развивают умения достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Предметные: Использует в речи новую лексику по теме «Жанры кино». Выражает свои предпочтения при выборе фильма и книги. Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес к разным видам искусства
Тема8 «Проблемы экологии»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Р: Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта К: Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи Предметные: Умеет использовать во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология» Обладает навыками поискового и изучающего чтения. Использует в связной речи разделительные вопросы Выражает долженствование. Личностные: Бережно относится к природе. Умеет принять помощь, предложить или отказаться от помощи.
Тема9 «Время покупок»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения К: Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения Предметные: Использует во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда. Напитки. Читает текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения Выражает в речи значения количества Ведет разговор о здоровой пищи. Описывает диету Личностные: Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры
Тема10 «В здоровом теле - здоровый дух»	Аудирование, чтение, говорение (монолог, диалог), письмо.	П: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Р: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно К: Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников Предметные: Использует в речи лексику по теме «Стресс». Читает текст о стрессе и обсуждает борьбу со стрессом в парах Используют в связной речи модальный глагол should/shouldn’t; союз unless; фразовый глагол fall. Различает ache/sore Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на иностранном языке;

- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

5.Тематическое планирование.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
			Контрольные работы
1	Вводный урок	1
2	Тема 1 «Образ жизни»	10
3	Тема 2 «Время рассказов»	11	1
4	Тема 3 «Внешность и характер»	10
5	Тема 4 «Заметки в газету»	10
6	Тема 5 «Взгляд в будущее»	10
7	Тема 6 «Развлечения»	10
8	Тема 7 «Дорога славы»	10
9	Тема 8 «Проблемы экологии»	10	1
110	Тема 9 «Время покупок»	10
111	Тема 10 ««В здоровом теле – здоровый дух»»	10	1
	Всего	102	3

6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

1.Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе /[Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. - M.: Просвещение, 2017. – 152 с.: ил. – (Английский в фокусе).

2.Английский язык. Книга для учителя. 7 класс: пособие для общеобразовательных учреждений /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 200 с.: ил.- (Английский в фокусе)

3.Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций /Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. – М.: Просвещение, 2017. – 128 с

4.Апальков В. Г., Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012

5.Эванс В., Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Английский язык. Рабочая тетрадь 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017.

Дидактические материалы

1.Аудиоприложение к учебнику Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Д., Подоляко О. Е.. «Английский в фокусе» “Spotlight-7”.CD

2.Таблицы видовременных форм глаголов.

7.Результаты освоения предмета и система его оценки.

Личностные результаты:

1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур;

2. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

3. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

5. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям;

6. Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

7. Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

2. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

3. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

4. Овладение чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.

5. Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходства;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

1. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Предметные результаты:

1.  Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных  культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2. Формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3.   Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4.  Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

• имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

• наречия при помощи суффикса -ly;

• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

• распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс английского языка 7 класса проводится в виде разноуровневого лексико-грамматического теста.

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Тестовые задания

90% - 100% - оценка «5»

70% - 89% - оценка «4»

50% - 69% - оценка «3»

Контрольные работы проводятся по сборнику «Test Booklet» 7 класс, Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс М: Просвещение, 2018г

Календарно-тематическое планирование для 7 А класса

(2017 – 2018 учебный год)

№ урока

Тема раздела, урока

Тип урока

Дата (план)

Дата (по факту)

Элементы основного содержания

Планируемые результаты

Измерители

Информационно-методическое обеспечение

Домашнее задание

Виды реч.деят.

Язык.знания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть (26час.) Вводный урок. (1ч)

Повторение лексико-грамматического материала за 6 класс

Урок повторения, систематизация изученного

1.09

Говорение, монолог

Лексический материал по теме «Летние каникулы»

Воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Летние каникулы»

Фронтальный опрос

презентация электронное приложение английский язык 7 класс

Повторить правила

Тема 1.Образ жизни (10ч)

Жизнь в городе и селе

Урок изучение и закрепление нового материала

4.09

Говорение

Present Simple Present Cont.

Предметные: Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили жизни» Формулирует эмоционально-оценочные суждения. Распознает и употребляет в речи Present Simple vs. Present Continuous Умеет вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне в форме интервью.

Фронтальный опрос

презентации электронное приложение английский язык 7 класс

стр 6-7 упр 7 РТ стр 5

Осторожность не повредит

Урок закрепление знаний

7.09

Говорение, диалог

Фр. глаг- run should/ shouldn’t: Словообр. наречий от прилаг (-ly)

Работа с текстом

стр 8-9 упр 8 РТ стр 6

На досуге

Урок комбинированного применения ЗУН

8.09

Говорение, монолог

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing

Устная речь

презентации электронное приложение английский язык 7 класс

стр 10 упр 4 РТ стр 7

Главные достопримечательности Британских островов

Урок развитие речевых умений

11.09

Чтение

architecture, century, rave extinct, fortress, fall down masterpiece, medieval, , spooky, unique, volcano, date back

УУД: Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение. Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по началу и искать в тексте нужную информацию

Фронтальный опрос

стр 11 упр 5 РТ стр 8

Покупка билета

Урок формирование языковых и речевых навыков

14.09

Говорение, диалог

seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

Диалогическая речь

стр 12 упр 3 РТ стр 9

География Мехико

Урок развитие речевых умений

15.09

Чтение

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife,

Личностные: Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает чувством патриотизма к своей стране.

Письмо

презентации электронное приложение английский язык 7 класс

стр 13 упр 10

Подростки

Урок развитие речевых умений

18.09

Чтение, говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Работа с текстом

Журнал стр 2-3

Повторение грамматического материала: Present Simple и Present Continuous

Обобщение, систематизация и контроль изученного

21.09

Письмо

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальная работа

Повторить правила

Повторение по теме «Образ жизни».

Обобщение, систематизация и контроль изученного

22.09

Говорение, монолог

Речевой материал предыдущих уроков

Работа с текстом

Повторить слова по теме

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного

25.09

Письмо

Речевой материал предыдущих уроков

Тестовая работа

Повторить слова по теме

Тема 2. Время рассказов (11ч)

Книголюбы

Урок изучение и закрепление нового матер

28.09

Аудирование, чтение

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case; упр 1, 2

Предметные: Владеет во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Время рассказов» Обладает навыками чтения текстов о писателях приключенческого жанра Ведет разговор о писателях и литературных героях. Читает художественный текст на английском языке Составляет пересказ текста по невербальным опорам

Фронтальный опрос

Презентация электронное приложение английский язык 7 класс

стр 17 упр 9 РТ стр11

Читаем классику

Урок закрепление знаний

29.09

Чтение, диалог

Past Simple

УУД: Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Обладает навыками работы с информацией Составляет заметку в газету о своем любимом писателе Обладает навыками самоконтроля и самооценки

Работа с текстом

Презентация электронное приложение английский язык 7 класс

стр 19 упр 7 РТ стр 12

Он пропал!

Урок комбинированного применения ЗУН

2.10

Говорение

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock; упр 2, 3

Диалогическая речь

стр20 упр 3 РТ стр 13

Дар сказителя

Урок развитие речевых умений

5.10

Говорение, монолог

Past Simple/ used to; cоюзы в придаточных времени

Работа с текстом

стр 21 упр 5 РТ стр 14

Рассказ о событиях в прошлом

Формированиеие языковых и речевых навы-ков

6.10

Говорение, диалог

confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep; упр 1

Фронтальный опрос

стр 22 упр 3

Кантервилльское привидение по О.Уальду

Урок развитие речевых умений

9.10

Чтение

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value

Личностные: Осознает общекультурную и этническую идентичность. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Фронтальный опрос

Презентация электронное приложение английский язык 7 класс

стр 23 упр 6 РТ стр15

A.П.Чехов

Урок развитие речевых умений

12.10

Чтение

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match

Монологическая речь

стр 4 РТ стр16

Подготовка к контрольной работе

Обобщение, систематизация и контроль изученного

13.10

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

Презентация электронное приложение английский язык 7 класс

Повторить правила

Повторение по теме «Время рассказов»

Обобщение, систематизация и контроль изученного

16.10

Говорение, монолог

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

Повторить лексику

Административная контрольная работа

контроль изученного

19.10

Письмо

Речевой материал предыдущих уроков

Тестовая работа

Повторить лексику

Анализ контрольной работы

Обобщение, систематизация изученного

20.10

Говорение, монолог

Речевой материал предыдущих уроков

Подготовить сообщение

Тема 3. «Внешность и характер» (10 ч)

Будь примером!

Урок изучение и закрепление нового материала

23.10

Чтение

Многозначные слова: (Относительные местоимения и наречия)

УУД: Структурирует письменный текст. Обладает навыками работы с информацией, в том числе с ИКТ

Фронтальный опрос

Презентация электронное приложение английский язык 7 класс

стр26 упр7 РТ стр17

Кто есть кто?

Урок закрепление знаний

26.10

Чтение

-ed/-ing participles (Причастия наст, прош. времени)

Фронтальный опрос

стр 29 упр 8 РТ стр18

Известные люди

Урок развитие речевых умений

27.10

Чтение Говорение

-ed/-ing participles (Причастия наст, прош. времени)

Фронтальный опрос

электронное приложение английский язык 7 класс

Сообщение

Актуализация знаний и умения

Систематизация и обобщение знаний и умений

30.10

Говорение

Относительные местоимения и наречия

Фронтальный опрос

электронное приложение английский язык 7 класс

Повторить ЛЕ

2 четверть (22ч)

Вопреки всему

Урок комбинированный

710.11

Говорение

ed/-ing (Причастия настоящего и прошедшего времени; порядок имен прилагательных в функции определения

Предметные: Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Внешность» Прогнозирует содержание текста; читает текст, используя навыки ознакомительного и поискового чтения Ведет диалог: описание внешности, характера Распознает и использует в речи причастия настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных в функции определения Описывает любимого литературного героя по плану УУД: Структурирует письменный текст. Обладает навыками работы с информацией, в том числе с ИКТ.

Фронтальная работа

презентация, электронное приложение английский язык 7 класс

стр 30 упр 6 РТ стр19

Кем ты восхищаешься

Урок развития речевых умений

Чтение

Речевой материал предыдущих уроков

Монологическое выскзывание

сообщение

На страже Тауэра

Урок развития речевых умений

13.11

Говорение, диалог

ЛЕ по теме: achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds,give away/back/ up

Работа с текстом

стр 31 упр 6 РТ стр20

Увлечения

Формирование языковых и речевых навыков

16.11

Говорение, диалог

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

диалог

стр 32 упр 4 РТ стр 21

Дети во времена королевы Виктории

Урок развития речевых умений

17.11

Говорение, монолог

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours

Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Умеет работать со словарем Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Толерантно относится к проявлениям иной культуры (знакомство с героями англо- язычной детской литературы)

Работа с текстом

электронное приложение английский язык 7 класс

стр 33 упр 5 РТ стр 22

Школьные клубы

Урок развития речевых умений

20.11

Говорение, монолог

Речевой материал предыдущих уроков

Групповая работа

Spotlight в России, с5

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного

23.11

Письмо

Речевой материал предыдущих уроков

Тестовая работа

Повторить правила

Повторение по теме «Внешность и характер»

Обобщение, систематизация и контроль изученного

24.11

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

электронное приложение английский язык 7 класс

Повторить лексику

Тема 4. «Заметки в газету» (10ч)

Заметки в газету

Урок изучение и закрепление нового материала

27.11

Аудирование, чтение

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

Предметные: Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации» Прогнозирует содержание текста по заголовку Читает новостные заметки с Интернет-сайта Распознает и использует в речи глаголы во времени Present Past Continuous. Передает содержание новостных заметок с опорой на тезисы. Пишет новостные заметки о родном крае. Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Эмоции» Ведет диалог-расспрос о событии

Работа с текстом

электронное приложение английский язык 7 класс

стр 37 упр 8 РТ стр23

А вы слышали о …?

Урок закрепление знаний

30.11

Чтение

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried. Фразовый глагол go off\on\with

чтение

стр 39 упр 7 РТ стр24

Действуй!

комбинированный урок

1.12

Чтение

Past Simple/Continuous

Монологическая речь

стр 40 упр 5 РТ стр25

Журналы для подростков Великобритании

Урок развития речевых умений

4.12

Чтение

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Фронтальный опрос

стр 41 упр 5 РТ стр 26

Твой любимый журнал

Урок развития речевых умений

7.12

Чтение

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Монологическая речь

сообщение

Обсуждение ТВ программ

Урок форм-ие языковых и речевых навыков

08.12

Говорение

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

Работа по группам

стр 42 упр4

Включите свои радиоприемники

Урок развития речевых умений

11.12

Чтение, говорение

music show, police drama, wildlife documentary Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent: у

Фронтальный опрос

стр 43 РТ стр 27

Школьный журнал

Урок развития речевых умений

14.12

Чтение

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down

УУД: Умеет планировать речевое и неречевое поведение Соотносит языковые явления с родным языком при изучении грамматики Умеет планировать речевое и неречевое поведение Умеет моделировать ситуации общения Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: умеет преподносить и реагировать на информацию.

Работа по группам

электронное приложение английский язык 7 класс

стр 6 РТ стр 28

Проверь себя

Обобщение, систематизация контроль изученного

15.12

Письмо

Речевой материал предыдущих уроков

Тестовая работа

Повторить правила

Повторение по теме «Об этом говорят и пишут»

Обобщение, систематизация и контроль изученного

18.12

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

Повторить лексику

Тема 5. «Взгляд в будущее» (10ч)

Предсказания/ Взгляд в будущее

Урок изучение и закрепление нового

21.12

Чтение , аудирование

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam Future Simple

Предметные: Обладает навыками ознакомительного и просмотрового чтения. Образует и использует в связной речи глаголы в Future Simple

Фронтальный опрос

Презентация электронное приложение английский язык 7 класс

стр 47 упр 8 РТ стр29

Помешанные на электронике

Урок закрепление знаний

22.12

Чтение

Future Simple phrasal verb (look)

Образует и использует в связной речи глаголы в Future Simple. Обсуждает прочитанное и ведет диалог-расспрос на базе Future Simple Пишет текст о прогнозах на будущее по образцу

Работа по группам

стр 49 упр 9 РТ стр 30

Реклама гаджетов

Урок комбинированный

25.12

Говорение, монолог

Речевой материал предыдущих уроков

Индивидуальная работа

сообщение

Каково ваше мнение?

Урок комбинированный

28.12

Чтение

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point

Фронтальный опрос

стр50 упр 6 РТ стр 31

Подростки поколения хайтек

Урок комбинированный

29.12

Говорение, монолог

Стр53 упр5

3 четверть (28ч)

Моделируя реальность

Урок развития речевых умений

11.01

Аудирование, чтение

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

УУД: Умеет планировать речевое и неречевое поведение Обладает навыками планирования и целеполагания Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу

Работа по группам

Презентация электронное приложение английский язык 7 класс

стр 53 упр 5 РТ стр33

Музей космоса

Развития речевых умений

12.01

Чтение

cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train Словообразование: прилагат. от существит. с суффиксами -ous, -y, -al, -ful

Индивидуальная работа

сообщение

Проверь себя

Обобщение, систематизация изученного

15.01

письмо

connect to the Internet, click on “send”, select an email address

тест

Повторить правила

Повторение по теме «Что ждет нас в будущем»

Обобщение, систематизация изученного

18.01

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

Повторить слова

Тема 6 «Развлечения» (10ч)

Тематический парк.

Урок изучение и закрепление нового материала

19.01

Аудирование, чтение

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1; Future Simple

Предметные: Читает и понимает тексты с интернет-сайтов парков развлечений. Использует в речи слова и выражения по теме «Развлечения». Распознает и использует в речи Present Perfect. Составляет сообщение о тематическом парке на основе прочитанного. Составляет рекламу парка развлечений. Владеет во всех видах речевой деятельности лексикой по теме «Занятия в лагере» Отвечает на приглашение согласием или отказом. Обладает навыками изучающего чтения

Работа по группам

презентация, электронное приложение английский язык 7 класс

стр 57 упр 10 РТ стр35

Лагерь отдыха

Урок закрепление

22.01

Чтение

Future Simple phrasal verb (look)

Работа с текстом

стр 59 упр 9 РТ стр 36

Замечательное время!

Урок комбинированный

25.01

Чтение, говорение

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point упр. 1

Фронтальный опрос

стр60 упр 7 РТ стр 37

Парки развлечений: Леголенд

Урок развития речевых умений

26.01

Чтение, говорение

Future forms (Формы для выражения будущего времени; Придаточные условия 0 и 1 типов

УУД: Умеет прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух Использует структура описания тематических парков развлечений. Умеет работать с информацией Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности

Работа по группам

стр 61 упр 4 РТ стр 38

Твой любимый парк

Урок развития речевых умений

29.01

Говорение, монолог

Речевой материал предыдущих уроков

Монологическое высказывание

сообщение

Бронирование места в лагере

Урок формирование языковых и речевых умений

01.02

Чтение

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

Работа по парам

стр 62 упр 4

Правила поведения в бассейне

Урок развития речевых умений

2.02

Чтение

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

Фронтальный опрос

стр 63 упр 4РТ стр39

В компьютерном лагере

Урок развития речевых умений

5.02

Чтение, говорение

cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train Словообразование: прилагат. от существит. с суффиксами -ous, -y, -al, -ful

Индивидуальная работа

стр 8 РТ стр 40

Проверь себя

Обобщение, систематизация изученного и контроль

8.02

письмо

connect to the Internet, click on “send”, select an email address

Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха

тест

Повторить правила

Повторение по теме «Развлечения»

Обобщение, систематизация изученного

09.02

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

Повторить слова

Тема 7. «Дорога славы» (10ч)

В лучах славы

Урок изучение и закрепление нового материала

12.02

Чтение, аудирование

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud, rich, wise:

Предметные: Использует в речи новую лексику по теме «Знаменитости» Умеет понимать на слух и читать описания известных людей. Использует в связной речи степени сравнения прилагательных. Описывает людей. Составляет викторину об известных людях страны Использует в речи новую лексику по теме «Жанры кино» Выражает свои предпочтения при выборе фильма и книги. Образовывает и использует в связной речи Present Perfect в сравнении с Past Simple. Пишет отзыв на фильм Читает аннотацию на музыкальный альбом. Ведет беседу о любимом музыкальном направлении. Составляет письменную аннотацию на любимый музыкальный альбом

Работа по группам

презентация, электронное приложение английский язык 7 класс

стр 66 упр 8 РТ стр41

Кино.DVD-мания!

Урок закрепление

15.02

Аудирование, чтение

Comparative/ Superlative forms

Работа с текстом

стр 69 упр 9 РТ стр 42

Музыка

Урок комбинированный

16.02

Чтение, говорение

creepy, stunning, suggestion, according to:

Фронтальный опрос

стр70 упр 6 РТ стр 43

Спорт, известные спортсмены, певцы.

Урок развития речевых умений

19.02

Чтение, письмо

Present Perfect vs. Past Simple. phrasal verb (turn)

Работа по группам

стр 71 упр 4 РТ стр 44

Футбол-национальный спорт в Англии

Урок формирование языковых и речевых умений

22.02

Чтение, говорение

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice: Прилагательные: синонимы и антонимы; словообразование: прилаг. от сущ. с суффиксами 'ful/'less

Монологическое высказывание

стр 72 упр 4

Популярный вид спорта в России

Урок развития речевых умений

26.02

Говорение, монолог

Речевой материал предыдущих уроков

Использует навыки поискового чтения Пересказывает текст на основе тезисов. Пишет статью о популярном в России виде спорта УУД: Умеет аргументировать свой выбор Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Обладает воображением при моделировании ситуаций общений Личностные: Испытывает гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны Проявляет интерес к разным видам искусства

Работа по парам

сообщение

Эта музыка вам знакома?

Урок развития речевых умений

1.03

Чтение, говорение

champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent:

Фронтальный опрос

стр 73 упр 5 РТ стр45

ТВ в России

Урок развития речевых умений

2.03

чтение

accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

Индивидуальная работа

стр 9 РТ стр46

Проверь себя

Обобщение и систематизация изученного и контроль.

5.03

письмо

Речевой материал предыдущих уроков

тест

Повторить правила

Повторение по теме «Развлечения»

Обобщение, систематизация изученного

12.03

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

Повторить слова

Тема 8 «Проблемы экологии»(10ч)

Спасем нашу планету!

Урок изучение и закрепление нового материала

15.03

Аудирование чтение

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream;

Предметные: Использует во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология» Ведет разговор об экологических проблемах. Использует в связной речи грамматическое время Present Perfect Continuous Использует фразовый глагол make. Пишет краткую статью о проблеме кислотных дождей

Работа по группам

Презентация электронное приложение английский язык 7 класс

стр 77 упр 7 РТ стр47

Контрольная работа по теме «Проблемы экологии»

Урок закрепление

16.03

чтение

Present Perfect Continuous Модальный глагол make

Работа с текстом

стр 79 упр 9 РТ стр 48

Анализ контрольной работы

Урок развития речевых умений

19.03

Говорение, монолог

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

сообщение

Рожденные свободными

Урок комбинированный

22.03

Чтение, письмо

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can;

Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности

Работа по группам

стр80 упр 6 РТ стр 49

4 четверть (25ч)

Мир природы в Шотландии

Урок развития речевых умений

2.04

Чтение

Tag questions

УУД: Использует записи при публичном выступлении. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности

Монологическое высказывание

стр 81 упр 4 РТ стр 50

Цепь питания/пищевая цепочка

Урок развития речевых умений

5.04

Аудирование, чтение

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote

Личностные: Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.

Фронтальный опрос

презентация, электронное приложение английский язык 7 класс

стр 83 упр 5 РТ стр51

В экологическом лагере

Урок развития речевых умений

6.04

Чтение, говорение

bank account, cash, cheque, direct debit Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом en

Работа по группам

стр 10 РТ стр52

Проверь себя

Обобщение систематизация ученного

9.04

письмо

bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight;

тест

Повторить правила

Повторение по теме «Проблемы экологии»

Обобщение, систематизация изученного

12.04

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

Повторить слова

Тема 9. Время покупок (10ч)

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты

Урок изучение и закрепление нового материала

13.04

Аудирование, чтение

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt; Слова, обозначающие емкости и упаковки

Предметные: Использует во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда. Напитки. Читает текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения Выражает в речи значения количества Ведет разговор о здоровой пищи Описывает диету Распознает и использует в речи новую лексику по теме «Покупки, магазины» Ведет диалог-расспрос о покупках Читает диалог о сборах в лагерь, используя навыки поискового чтения.

Работа по группам

презентация, электронное приложение английский язык 7 класс

стр 87 упр 6РТ стр53

Ты правильно питаешься?

Урок развития речевых умений

16.04

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Работа с текстом

сообщение

Чем могу помочь?

Урок развития речевых умений

19.04

Чтение, говорение, диалог

Quantifiers Phrasal verbs (take)

Фронтальный опрос

стр 88 упр 7 РТ стр 54

Подарки всем!

Урок комбинированный

20.04

Чтение

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit;

Работа по группам

стр 90 упр 4 РТ стр 55

Давай поговорим о еде!

Урок комбинированный

23.04

Чтение, говорение

Present Perfect Continuous vs. Present Perfect

Монологическое высказывание

стр 91 упр 5 РТ стр 56

Выражение благодарности, восхищения

Урок формирование языковых и речевых навыков

26.04

Чтение

Cushion, frame, wallet, wood

Использует в связной речи грамматические времена Present Perfect Continuous и Present Perfect. Ведет диалог о необходимых покупках УУД: Умеет работать с информацией. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Личностные: Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры

Работа по группам

стр 92 упр 3

Выбор за вами

Урок развития речевых умений

27.04

Чтение, говорение

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Фронтальный опрос

стр 93 упр 5 РТ стр57

Прощальная вечеринка

Урок развития речевых умений

28.04

Чтение, говорение

anorak, exchange, fit, match, waistcoat

Работа по парам

стр 11 РТ стр58

Проверь себя

Обобщение систематизация изученного и контроль изученного

3.05

Письмо

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer;

тест

Повторить слова

Повторение по теме «Время покупок»

Обобщение, систематизация изученного

4.05

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

Повторить слова

Тема 10 «В здоровом теле – здоровый дух»(10ч)

Жизнь без стрессов

Урок изучение и закрепление нового материала

7.05

Аудирование, чтение

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party;

Предметные: Использует в речи лексику по теме «Стресс» Читает текст о стрессе и обсуждает борьбу со стрессом в парах Используют в связной речи модальный глагол should/shouldn’t; союз unless Пишет листовку о способах преодоления стресса Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме «Несчастный случай» Обладает языковой догадкой, знает что такое омонимия, полисемия и каламбур

Работа по группам

презентация, электронное приложение английский язык 7 класс

стр 97 упр 9 РТ стр59

Невезучий

Урок изучение и закрепление нового материала

10.05

Чтение, говорение

Should/ shouldn’t Unless phrasal verbs (fall) ache – sore

Работа с текстом

стр 99 упр 8 РТ стр 60

У врача.

Урок комбинированный

11.05

Чтение

hurt, wrap, Are you all right? You don’t look well

УУД: Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Работает со словарем Личностные: Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой

Фронтальный опрос

стр100 упр 5 РТ стр 61

Королевская медслужба

Урок развития речевых умений

14.05

Чтение, говорение

Reflexive Pronouns

Работа по группам

стр 101 упр 6 РТ стр 62

У школьного врача

Урок формирование языковых и речевых навыков

17.05

Чтение, говорение

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller

Монологическое высказывание

стр 102 упр 3 РТ стр63

Контрольная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

Контроль изученного

18.05

Чтение

Речевой материал предыдущих уроков

Работа по группам

стр 103 упр 5

Робинзон Крузо

Урок развития речевых умений

21.05

Письмо

Речевой материал предыдущих уроков

тест

Повторить слова

Анализ контрольной работы.

Урок развития речевых умений

24.05

Аудирование, чтение

Речевой материал предыдущих уроков

Работа по парам

стр 12 РТ стр64

Ты часто обращаешься к врачам?

Обобщение систематизация ученного

25.05

Говорение, монолог

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

Повторить правила

Повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

Обобщение, систематизация изученного

28.05

Говорение

Речевой материал предыдущих уроков

Фронтальный опрос

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ №20 г. Шахты от _________ 2017г. № ____ _____________ Е.Н. Игуменцева подпись руководителя МС Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ И.А. Давыдова подпись Ф.И.О. ____ _____________ 2017 г. дата