Рабочая программа по английскому языку для 11 класса УМК М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко "Английский с удовольствием"

МБОУ «Хиславичская СШ»

Рабочая программа по английскому языку

для 11 класса

Учебное пособие: М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко

“Английский с удовольствием”/”Enjoy English”

Обнинск, Титул,2014

Учитель: Русакова Г.С.

2019 – 2020 учебный год

Планируемые Результаты освоения учебного Предмета

Личностные результаты

• Осознание российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, уважение к своему народу, языку, культуре своей страны;

• готовность к выражению гражданской позиции ответственного члена российского общества, осознающего национальные и общечеловеческие гуманистические ценности, в том числе средствами английского языка;

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, осознание своего места в поликультурном мире и роли иностранного языка в создании готовности и способности вести диалог с другими людьми для достижения взаимопонимания и сотрудничества;

• готовность и способность к образованию, в том числе к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка; осознание роли образования в успешной профессиональной и общественной деятельности;

• эстетическое отношение к миру через осознание эстетической функции языка, в том числе английского;

• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, государственных, общенациональных проблем, в том числе с использованием английского языка;

• принятие и реализация здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании и ответственном отношении к физическому и психологическому здоровью;

• понимания влияния социально – экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности, в том числе средствами английского языка.

Метапредметные результаты

Коммуникативные:

• владение языковыми средствами английского языка – умение ясно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе средствами английского языка;

• способность к самостоятельной информационно – познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации на английском языке, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из различных источников;

• готовность использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.

Познавательные:

• Владение навыками познавательной, учебно – исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

• умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою учебную деятельность (включая проектную деятельность), в том числе средствами английского языка.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Выпускник научится

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь:

• вести все виды диалога (этикетный диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированный) в стандартных ситуациях официального и неофициального общения (в том числе по телефону) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико – грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, уточняя и переспрашивая собеседника;

• вести разговор в ситуациях официального и неофициального общения в рамках изученной тематики;

• с помощью разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включённые в учебное пособие “Enjoy English” для 11 класса;

• выражать и аргументировать личную точку зрения;

• использовать оценочные суждения и эмоционально – оценочные средства;

• запрашивать и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

• обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Говорение, монологическая речь:

• формулировать простые связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включённых в учебное пособие “Enjoy English” для 11 класса, выражать своё мнение и давать оценку;

• передавать основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного; выражать своё отношение к прочитанному/увиденному/услышанному, давать оценку;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

• строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы;

• кратко излагать результаты проектно – исследовательской работы.

Аудирование:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера с чётким, нормативным произношением в рамках изученной тематики;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных аудио и видеотекстах различных жанров монологического и диалогического характера, характеризующихся чётким, нормативным произношением, в рамках изученной тематики.

Чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, понимая их основное содержание;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно – популярные), полностью понимая их содержание и используя различные приёмы смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод) а также справочные материалы;

• читать аутентичные тексты, выборочно понимая, выделяя нужную/интересующую/запрашиваемую информацию;

• читать аутентичные (преимущественно научно – популярные и публицистические) тексты, понимая их структурно – смысловые связи, а также причинно – следственную взаимосвязь фактов и событий;

• отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к прочитанному;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;

• определять жанр рассказа;

• определять функцию и жанр прагматического текста.

Письмо:

• заполнять анкеты и формуляры, составлять резюме, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка;

• писать простые связные тексты по изученной тематике;

• писать неофициальное электронное письмо и традиционное личное письмо, описывая явления, события, излагая факты и выражая свои суждения и чувства;

• письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включённых в учебное пособие ”Enjoy English” для 11 класса, в форме рассуждения, приводя ясные аргументы и примеры.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи:

• адекватно, без фонематических ошибок произносить все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах;

• соблюдать ритмико - интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, побудительное); правильно разделять предложения на смысловые группы;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• выражать чувства и эмоции с помощью интонации.

Орфография и пунктуация:

• правильно писать изученные лексические единицы;

• расставлять в тексте знаки препинания с нормами пунктуации.

Лексическая сторона речи:

• распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы в их основных значениях в рамках включённых в учебное пособие тем;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;

• понимать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• знать и применять основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, аббревиация);

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности;

• догадываться на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и по контексту о значении отдельных слов.

Грамматическая сторона речи:

• оперировать в процессе письменного и устного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

• употреблять в речи различные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопрос), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

• употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.);

• употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

• употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or, because, so/so that.

• употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II);

• употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

• употреблять в речи предложения с конструкцией so/ such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

• употреблять в речи конструкции с инфинитивом:want to do, learn to speak;

• употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing smth.; stop talking;

• употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

• использовать косвенную речь;

• использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

• употреблять в речи в страдательный залог в формах наиболее используемых времён: Present / Past Simple, Present/Past Continuous, Present/Past Perfect;

• употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Simple, Present Continuous;

• употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can / be able to, must / have to / should, need, shall, could, might, would);

• согласовывать времена в рамках сложного предложения;

• употреблять в речи имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу и исключения;

• употреблять в речи определённый/ неопределённый/ нулевой артикль;

• употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

• употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия количества и времени;

• употреблять предлоги движения, времени и места действия.

Выпускник получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь:

• справляться с новыми коммуникативными ситуациями;

• кратко комментировать точку зрения другого человека;

• проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой – либо информации;

• участвовать в полилоге с соблюдением норм этикета, принятых в странах изучаемого языка;

• описывать/характеризовать человека/персонаж, используя эмоционально – оценочные суждения в соответствии с нормами английского языка.

Говорение, монологическая речь

• резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

• обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

• полно и точно воспринимать информацию в распространённых коммуникативных ситуациях;

• обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей.

Чтение

• читать и полностью понимать содержание аутентичных текстов средней сложности разных стилей и жанров, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; использовать при чтении различные приёмы обработки текста.

Письмо

• писать отзыв о фильме, письмо в редакции СМИ;

• писать официальное письмо заданного объёма с нормами, принятыми в странах изученного языка;

• писать сочинения с элементами описания;

• писать сочинения с элементами рассуждения;

• использовать письменную речь в ходе проектной деятельности.

Языковые навыки

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте и использовать в речи наиболее употребительные идеоматические выражения в рамках предметного содержания речи.

Грамматическая сторона речи

• использовать модальные глаголы для выражения возможности и вероятности в прошедшем времени

• употреблять в речи структуру have / get + smth. + P II (Causative form) как эквивалент страдательного залога;

• употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who …It’s time you did smth;

• употреблять в речи все формы страдательного залога

• употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

• употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional III);

• употреблять в речи структуру to be / get + used to + verb;

• употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

• употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Предметные результаты в познавательной сфере

• Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языка на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приёмами работы с текстом;

• уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

• уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, в том числе с выходом в социум;

• уметь пользоваться справочным материалом;

• владеть способами поиска и обработки информации, в том числе из интернета;

• владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков, в том числе с использованием мультимедийных средств.

Предметные результаты в ценностно – ориентационной сфере

• Иметь представления о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и других языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке, так и через непосредственное участие в молодёжных форумах, туристических поездках и др.

Предметные результаты в эстетической сфере

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества средствами английского языка; развивать в себе чувство прекрасного.

Предметные результаты в трудовой сфере

• Уметь рационально планировать свой учебный труд;

• уметь работать в соответствии с намеченным планом, осуществляя самоконтроль и самокоррекцию;

• стремиться вести здоровый образ жизни.

Содержание учебного предмета

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчета 3 занятия в неделю ).

Особенности обучения английскому языку в 11 классе обусловлены тем, что учащиеся вступают в завершающую фазу школьного образования и старшеклассникам важно увидеть реальную жизнь во всем ее многообразии, необходимо осознать, что хорошо развитые коммуникативные умения способны помочь взаимодействовать с людьми в самых разных сферах общения.

Учебное пособие содержит 4 тематических раздела (Units1 – 4):

1. What do young people face in society today? (27 часов)

2. The Jobs of your dreams. (21 час)

3. Heading for a better new world? (33 часа)

4. Where you from? (24 часа)

Каждый из четырех разделов рассчитан на одну четверть и посвящен определенной сфере жизни англоязычного общества, где содержится достаточный материал, который обеспечивает обучающимся возможность выбора лексических единиц (ЛЕ, РК, МФ) и грамматических явлений в зависимости от их интересов, способностей и уровня сформированности общеучебных умений.

Unit 1. Языки международного общения. Трудно ли изучать английский язык? Как меняется английский язык. Иностранные языки в моей жизни. Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Примеры глобализации в твоём окружении. Антиглобалистическое движение. Почему люди мигрируют? Что ты знаешь о своих правах и обязанностях? Понятие свободы. Твоё участие в жизни общества. Отношение к политике. Чувство безопасности, или как защитить Землю от нас. Киотский протокол.

Unit 2. Профессия твоей мечты. Призвание и карьера. Что нас ждёт после школы. Традиции образования в России. Образование и карьера. Последний школьный экзамен. Будущее школ России. Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Виртуальная среда. Непрерывное учение как условие успешности. Образование в XXI веке.

Unit 3. Современные технологии. Современные виды связи в жизни подростков. Прогнозы на будущее: грядущие технологии. Незаурядные умы человечества. Наука или выдумка. Научные сенсации или мистификации. Есть ли будущее у клонирования? Медицина: традиции и новые технологии. Генно – модифицированные продукты: за и против. Энциклопедия народных рецептов. Нанотехнологии и их применение в медицине. Современные технологии и окружающая среда. Интернет в жизни современного поколения.

Unit 4. Город и село. Интересы и увлечения. Хобби – сайты. Круг моих друзей. Разные страны – разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Письмо в будущее о твоей школьной жизни.

Виды речевой деятельности/коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести комбинированные диалоги, которые включают элементы диалогов этикетного характера, диалога - расспроса, диалога – побуждения к действию, диалога – обмена мнениями. Объём диалога – 6 – 7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2 – 3 минуты.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию с использованием основных коммуникативных типов речи, рассуждение с высказыванием своего мнения и аргументацией. Объём монологического высказывания -12 – 15 фраз. Продолжительность монолога – 2 – 2,5 минуты.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и типа текста.

Содержание текста должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащим наряду с изученным некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение выделять информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах, игнорируя избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с полным понимание содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Жанры текстов: научно – популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, меню, рекламный проспект и т.д. Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использования словаря.

Чтение с понимание основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах, включающих некоторое количество незнакомых слов, с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание. Объём текстов для чтения – до 650 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием языковой догадки и различных приёмов смысловой переработки текста. Объём текста для чтения – до 500 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

• Заполнять анкеты, бланки, писать резюме;

• писать личное письмо в ответ на письмо – стимул, оформлять его в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка (объём личного письма – 100 -140 слов, включая адрес);

• писать официальное письмо заданного объёма, оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах;

• составлять план, тезисы устного и письменного сообщения;

• писать сочинения с элементами описания;

• писать сочинения с элементами рассуждения;

• использовать письменную речь в ходе проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико – грамматический минимум порогового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико – интонационных навыков оформления различных типов предложений. Распознавание и восприятие звуков английского языка в разных вариантах произношения.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2 – 10 классах; овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики старшей школы.

Распознавание и употребление в речи устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик – клише речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов. Соблюдение правил лексической сочетаемости. Применение основных способов словообразования.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональными словами, новыми словами и новыми значениями известных слов.

Грамматическая сторона речи

Коммуникативно – ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Расширение объёма значений изученных грамматических средств и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Коммуникативные типы предложений: повествовательные вопросительные и побудительные.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения, начинающиеся c It и с There + to be;

Cложносочинённые предложения с союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where; why, because, that’s why, in order to; if, unless, so; so that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального и нереального характера.

Предложения с конструкциями I wish…; as…as, not so …as, either…or, neither…nor; It takes me…to do smth; I love/hate doing smth; be/get used to smth; be/get used to doing smth.

Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее).

Глаголы в формах действительного залога: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Perfect; Present, Past, Future Continuous.

Выражения будущего действия: to be going to, Future Simple, Future Perfect, Future Continuous.

Глаголы в формах страдательного залога: Present, Past, future Simple Passive; Present, Past Continuous Passive.

Модальные глаголы и их эквиваленты:can, could, be able to; may, might, must, have to, shall, should, would, need.

Неличные формы глагола (герундий, причастие, отглагольное существительное) без различения их функций.

Косвенная речь. Согласование времён.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы для 11 класса.

Определённый, неопределённый и нулевой артикль.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные в единственном и множественном числе, в том числе исключения.

Личные, указательные, притяжательные, неопределённые, относительные, вопросительные и возвратные местоимения.

Прилагательные и слова, описывающие количество:both, neither, either, all, none, most; few/little, a few/a little; many/much.

Количественные и порядковые числительные.

Предлоги, выражающие направление, время, место действия; предлоги, употребляемые со страдательным залогом глаголов (by, with). Средства связи в тексте для обеспечения его целостности: firstly, finally, at last, in the end и др.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов культуры своего народа и культуры стран изучаемого языка. Увеличение объёма страноведческих знаний и умений за счёт новой тематики и проблематики речевого общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода; игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устно – речевого общения.

Общеучебные умения и универсальные способы учебной деятельности. Специальные учебные умения.

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычные и одноязычные словари и другую справочную литературу;

• ориентироваться в иноязычном письменном тексте и аудиотексте; извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять нужную информацию из различных источников на иностранном языке, в том числе из Интернета, и обобщать её; фиксировать содержание сообщений;

• понимать отличие научных данных от непроверенной информации, ценность науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;

• планировать и осуществлять учебно – исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с методами научного познания и с исследовательскими методами, анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; выявлять проблемы, искать способы разрешения конфликта, контролировать, корректировать, оценивать действия участников проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организуя свой труд в классе и дома; ставить учебную задачу, сопоставляя то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё неизвестно; определять промежуточные цели с учётом конечного результата и планировать свои учебные действия; прогнозировать результат и уровень усвоения; вносить коррективы в план в случае расхождения ожидаемого результата; оценивать, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

• понимать и объяснять связь между целью учебной деятельности и её мотивом; понимать необходимость мобилизации сил и энергии;

• развивать способность к преодолению препятствий.

Дальнейшее развитие специальных учебных умений:

• интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;

• находить ключевые слова;

• семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа;

• использовать выборочный перевод;

• понимать ценность знания иностранного языка для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.