Россия, Ростовская область, Орловский район, поселок Орловский
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.08.2025 12:24
Изучеева Елена Владимировна
Изучеева Елена Владимировна
Учитель немецкого и английского языков
36 лет
5 378
10 065 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по английскому языку, Кузовлев В. П., 7 класс
Категория:
Английский язык
24.10.2018 16:00
Рабочая программа разработана со всеми критериями реализации ФГОС.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку, Кузовлев В. П., 7 класс»
Департамент по делам казачества и кадетских учебных заведений Ростовской области
государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Ростовской области
«Орловский казачий кадетский корпус»
|
| Утверждена приказом директора ГБОУ РО «Орловский казачий кадетский корпус» № 123 от 30.08.2018 ________________ И.В. Волков
|
Рабочая программа
по английскому языку
основное общее образование – 7 класс
количество часов:102- 7 «А» и 101 – 7 «Б»
Учитель – Изучеева Елена Владимировна
Программа разработана на основе - авторской программы В.П. Кузовлев,
Н.М. Лапа.-М.: Просвещение 2016 г.
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Английский язык» для 7 класса разработана на основе следующих нормативных и учебно – методических документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012г. №273-ФЗ.
2. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
3. Приказ Минобразования России от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении и введении федерального государственного стандарта основного общего образования» (ред. от 31.12.2015)
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38, от 21.04.2016 №459, от 29.12.2016 №1677, от 08.06.2017 №535, от 20.06.2017 №581, от05.07.2017 №629)
5. Английский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011г. (протокол от 8 апреля 2015г.№1\15федерального учебно-методического объединения по общему образованию), и авторской программы В.П. Кузовлев, М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. Английский язык. Рабочие программы 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Выбран учебник В.П. Кузовлев, 3-е издание М.: Просвещение, 2016
6.Учебный план ГБОУ РО «ОККК» на 2018-2019 учебный год.
7. Годовой календарный учебный график ГБОУ РО «ОККК» на 2018-2019 учебный год.
Цели и задачи обучения:
Программа соответствует целям и задачам обучения и развития и требованиям к уровню подготовки обучающихся по английскому языку.
Программа предусматривает следующие формы контроля:
1.проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении с помощью заданий на выбор ответа.
2. проверка коммуникативных умений в устной речи
(предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, ,а также побеседовать с партнёром проведя диалог –расспрос в соответствии с заданной ситуацией).Для реализации поставленных целей используются коммуникативно-диалоговые, проблемно-дискуссионые, информационные технологии, ролевые игры, проектная деятельность. При организации контроля предпочтение отдается письменным проверочным и контрольным работам, контролю навыков устной речи (монолог, диалог, презентация проектов) по заданным речевым ситуациям. В качестве контрольно- измерительных материалов используются упражнения раздела Testyourself (Проверь себя) из рабочей тетради и учебника УМККузовлева В.П., Лапа Н.М. для 7-го класса. Иноязычная культура (ИК) как содержание иноязычного образования и средство достижения образовательных результатов.
ИК является содержанием иноязычного образования, главной целью которого в соответствии с ФГОС является формирование личности гражданина России на основе ценностей национального воспитательного идеала. Каждый из четырёх аспектов ИК вносит свою лепту в достижение планируемых образовательных результатов. Воспитательный аспект, содержанием которого является воспитание нравственности, патриотизма, гражданской идентичности, уважения к культуре других народов, гуманизма, этической, эстетической, экологической культуры и т. д., работает главным образом на достижение личностных результатов. Свой вклад в достижение личностных результатов вносит и познавательный (социокультурный) аспект ИК. Знакомство с культурой страны (стран) изучаемого языка в её диалоге с родной культурой, с одной стороны, служит основой для воспитания уважительного отношения к другим культурам, а с другой — позволяет более глубоко осознать особенность культуры своего народа. Кроме того, фоновые страноведческие, социокультурные знания являются необходимым условием успешного межкультурного общения. Развивающий аспект, в рамках которого развивается интерес и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ, формируются УУД и СУУ, обеспечивающие готовность и способность к дальнейшему самостоятельному овладению ИЯ, получают развитие языковые, речемыслительные способности, психические процессы и функции и т. д., направлен главным образом на реализацию метапредметных результатов. Учебный аспект, основным содержанием которого является развитие умения осуществлять межкультурное общение во всех видах речевой деятельности, направлен на достижение предметных результатов. Все четыре аспекта ИК равноправны по значимости, и каждый из них имеет свою практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Учебный предмет«Английский язык» характеризуется: межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
УМК для 7 класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5—6 классов, а именно, обучение иноязычной культуре . В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта — всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом.
Учебный аспект.
На первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно, говорению.
Говорение. Задачи УМК—67 заключаются в том, чтобы повторить, систематизировать, довести до уровня продуктивного владения материал (в первую очередь грамматический), усвоенный рецептивно в 5—6 классах. Лексические навыки говорения формируются как на базе материала, усвоенного в 5 классах Общее количество — 100 ЛЕ. Продолжается работа над совершенствованием произносительных навыков. Особое внимание уделяется правильности интонационного оформления речи, а также выразительности речи и повышению темпа высказывания.
Предметное содержание говорения строится вокруг тем и проблемных вопросов, представляющих интерес как для английских, так и для российских школьников.
Акцент при обучении диалогической речи делается не на репродукцию образцовых диалогов, а на развитие механизмов диалогического общения: развитие реакции на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и тактики общения, перехват инициативы и т. д.
К концу 6 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6—8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
В 7 классе продолжается обучение монологической речи. Особое внимание уделяется развитию умения передавать содержание прочитанного. Для достижения данной цели выделяются специальные уроки в каждом цикле (каждый 6-й урок цикла). Учащиеся учатся передавать содержание, которое неизвестно их речевым партнерам, а потому имеют реальный стимул к высказыванию по темам «Описывать внешность людей и их одежду» «Ты бы хотел жить в необычном доме?»»
К концу 7 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова.Объем высказывания — не менее 8—10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче по темам «Зависит ли от тебя твоё здоровье», «Ты любишь ходить за покупками?» т.п.
Чтение. В 6 классе чтение выступает как средство и цель обучения ИК. В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления и содержательной базы при обучении говорению. В этом случае тексты представляют собой письменную фиксацию устной речи.
Развитие умения читать остается одной из главных целей обучения в 6 классе. В области чтения ставится задача продолжить работу над обучением трем наиболее распространенным видам чтения: чтения с общим охватом содержания (readingforthemainidea), чтения с детальным пониманием прочитанного (readingfordetail), поискового чтения (readingforspecificinformation).
В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений, совершенствуя на этой базе механизм структурной антиципации.
Как и в предыдущих классах, продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны, как средство для совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи, а с другой — в своей вспомогательной коммуникативной функции: учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы ознакомить их с ним. Чтение про себя становится основной формой чтения. Продолжается работа над увеличением скорости чтения.
Обучение аудированию занимает существенное место в процессе обучения ИК в 6 классе. На данном году обучения выделяются три вида аудирования: а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listeningfordetail); б) аудирование с общим охватом содержания, т. е. с пониманием лишь основной информации (listeningforthemainidea); в) аудирование с извлечением специфической информации (listeningforspecificinformation).
В 7 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин.
Письмо используется и как цель, и как средство обучения. Перед учащимися 6 класса ставятся задачи: 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования; 4) писать письмо по аналогии с образцом.
Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане.
По учебному плану ГБОУ РО «ОККК» на изучение английского языка в 7 классе отводится 3 часа в неделю (105уроков). В соответствии с календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год рабочая программа будет выполнена в 7 «А » классе за 102 урока, в7 «Б» классе за 101 урок в счет уплотнение тем: «Как нужно говорить по телефону» и «Разговор с другом».
Структура учебного предмета 7«А» и 7 «Б» классов
| № | Разделы учебного предмета | Кол-во часов
| Сроки изучения | Контроль | |||
| 7 «А» | 7 «Б» | 7 «А» | 7 «Б» | 7 «А» | 7 «Б» | ||
| 1 | Счастлив ли ты в школе?
| 14 | 14 | 1.09-02.10 | 05.09-04.10 | Контрольная работа №1 28.09
| Контрольная работа №1 28.09 |
| 2 | Какие у тебя достижения? | 17 | 17 | 05.10-17.11 | 05.10-21.11 | Контрольная работа №2 23.10
| Контрольная работа №2 25.10 |
| 3 | Могут ли люди обойтись без тебя? | 10 | 10 | 20.11-11.12 | 22.11-13.12 | Контрольная работа №3 30.11
| Контрольная работа №3 30.11 |
| 4 | Ты друг планете? | 13 | 13 | 14.12-25.01 | 14.12-25.01 | Контрольная работа №4 22.12
| Контрольная работа №4 26.12 |
| 5 | Сколько у тебя друзей? | 7 | 7 | 26.01-09.02 | 30.01-13.02 | Контрольная работа №5 09.02
| Контрольная работа №5 13.02 |
| 6 | У тебя есть пример для подражания? | 8 | 8 | 12.02-02.03 | 14.02-01.03 | Защита проекта 02.03
| Защита проекта 01.03 |
| 7 | Моя страна в фокусе… | 6 | 6 | 05.03-22.03 | 06.03-20.03 | Контрольная работа №6 22.03
| Контрольная работа №6 20.03 |
| 8 | Какую роль в жизни человека играет хобби? | 8 | 8 | 23.03-16.04 | 21.03-12.04 | Защита проекта 16.04
| Защита проекта 12.04 |
| 9 | Что нового…? | 12 | 12 | 19.04-14.05 | 17.04-17.05 | Контрольная работа №7 14.05
| Контрольная работа №7 17.05 |
| 10 | Что ты можешь рассказать о Британских городах? | 7 | 6 | 17.05-31.05 | 22.05-31.05 | Защита проекта 25.05
| Защита проекта 30.05 |
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» 7 класс
| № урока
| Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Учебные действия | Цели урока | Домашнее задание | Техническое оснащение урока | 7 «А» | 7 «Б» | ||||||||||||||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Как я провел свои летние каникулы? | Вводный урок. | - читать с целью излечения конкретной информации - PastSimple, PastProgressive, PastPerfect
| - принимать участие в диалоге с учителем; - уметь адаптироваться в диалоге и задаваемых вопросах; - уметь применить новые слова в своих ответах;
| - выявить имеющиеся и недостающие в данной теме знания ученика; - раскрыть индивидуальные качества ученика | Аудирование, восприятие на слух сочинения «Как я провел лето»; перевод текста сочинения; разбор значений неизвестных слов | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать | Выучить новые ЛЕ | Компьютер Мультимедийное устройство | 01.09 | 05.09 | ||||||||||||||||
| 2 | Счастлив ли ты в школе? | Урок новых знаний | Пополнитьлексическийзапас- SimplePast
| -Уметь применять полученные знания; -уметь адаптировать текст «под себя» отразить полученные знания в своем сочинении и речи. | Участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения | - чтение - говорение; -упражнения 3; 4 2); 5 | -Чтение сочинений; -работа над произношением - участие в диалогах; - чтение
| Составить несколько предложений, используявремяPastSimple. | Компьютер Мультимедийное устройство | 04.09 | 06.09 | ||||||||||||||||
| 3 | Мэнди и Джон разговаривают о летних каникулах
| Урок новых знаний | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать | Проведение параллелей между летним отдыхом британских подростков и российских; умение находить общие и отличные черты; | Выполнять универсальные логические действия | - чтение - говорение; -упражнения 3; 4 2); -кратко высказываться о событиях | знакомство с тем, где и как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми достопримечательностями | Выучить слова из упр. 4 1). | Компьютер Мультимедийное устройство | 07.09 | 07.09 | ||||||||||||||||
| 4 | У кого были самые интересные каникулы? | Урок новых знаний. | - знакомство с простым, длительным, совершенным прошедшим временем, PastPerfectProgressive | Применение полученных знаний в своей речи. | Сотрудничать со сверстниками, вести диалог. | - чтение - говорение;
| - читать, понимать на слух с целью общего охвата содержания; -кратко высказываться о событиях; | Написать мини-сочинение на тему «Как я провел летние каникулы» | Компьютер Мультимедийное устройство | 08.09 | 12.09 | ||||||||||||||||
| 5
| А ты рад вернуться снова в школу?
| Урок применения предметных знаний, умений, навыков. | Дополнительное придаточное предложение в косвенной речи Тема: «Школа»; | - Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации | -создавать второй текст по аналогии, выборочно использовать перевод; | - чтение; - аудирование; -оспроизведение и употреблениеь в речи новых лексических единиц;
| - читать, -воспроизводить и употреблять вречи лексические единицы;
| Составить несколько предложений с переводом прямой речи в косвенную. | Компьютер Мультимедийное устройство | 11.09 | 13.09 | ||||||||||||||||
| 6 | Жаль, что каникулы закончились.
| Урок применения предметных знаний, умений, навыков. | Тема: «Школа»; Пополнениелексическогозапаса: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try) | -Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации | -создавать второй текст по аналогии, выборочно использовать перевод, | читать, понимать на слух с целью общего охвата содержания | - чтение; - перевод текста с использованием новых ЛЕ; | Перевести свое расписание уроков на английский язык. | Компьютер | 14.09 | 14.09 | ||||||||||||||||
| 7 | Какой твой любимый предмет?
| Урок применения предметных знаний, у | Совершенствование речевых навыков; -Предлоги of и off . Употребление I wish… have(had)
| -стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; | начинать, поддерживать и заканчивать диалог -развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | - Чтение; -Участие в диалогах; -составление предложений с новыми конструкциями. | знакомство с мнениями британских детей о школе. | Перевод текста на стр. 15. Упр.2 1) | Мультимедийное устройство | 15.09 | 19.09 | ||||||||||||||||
| 8 | Я люблю школу.
| Урок формирования первоначальных предметных навыков. | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; | Выражение понимания, объяснение точки зрения, -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, | Развитие умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему внимательного отношения к друзьям | Чтение, Участие в диалоге, говорение | Работа с навыками говорения, с речью. | Речевойматериалпредыдущихуроков; | Компьютер Мультимедийное устройство | 18.09 | 20.09 | ||||||||||||||||
| 9 | Что значит прогрессивная школа? | Комбинированный урок. | Речевойматериалпредыдущихуроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according to | Развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия | -уважительное отношение к собеседнику, -составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. | Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы | Аудировать с целью полного понимания услышанного. | монолог «Моя родная школа» | Компьютер Мультимедийное устройство | 21.09 | 21.09 | ||||||||||||||||
| 10 | Правила твоей школы. | Комбинированный урок | Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. | формирование проектных умений: генерировать идеи;- находить не одно, а несколько вариантов решения | активно участвовать в мероприятиях класса, | -Аудирование, -Говорение, -Чтение проектов | Аудировать с целью полного понимания услышанного -развитие речевых навыков | Слова, правила, подготовка к проекту | Компьютер Мультимедийное устройство | 22.09 | 26.09 | ||||||||||||||||
| 11 | Обобщающее повторение.
| Урок-обобщение. | Проверка новой приобретенной лексики и изученной грамматики | - находить не одно, а несколько вариантов ответов; - выбирать наиболее рациональное решение тестов | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков) | Владеть основными правилами орфографии
| Активное участие на уроке- диалог, монолог. | Подготовка к проектам. | Компьютер Мультимедийное устройство | 25.09 | 27.09 | ||||||||||||||||
| 12 | Контрольная работа №1 | Контрольный урок. | Применение изученных новых слов и правил | факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. разработка краткосрочного проекта | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Контроль приобретенных знаний
| Активное участие на уроке - диалог, монолог, уточнение всех деталей. | Не задано | Компьютер
| 28.09 | 28.09 | ||||||||||||||||
| 13 | Готовим проект.
| Контрольный урок. | Project 1. My school. Project 2. My dream school. Project 3. My ideal school day. | Подведение итогов по приобретенным навыкам. | Возможность самореализации через проект. | Кратко излагать результаты выполненной проектной работы | Активное участие на уроке - монолог – защита проектов | Подготовиться к защите проектов. | Компьютер Мультимедийное устройство | 29.09 | 03.10 | ||||||||||||||||
| 14 | Защита проектов.
| Урок новых знаний. | Лексика: aграмматика: наречия образа действия оканчивающиеся на –ly | Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции | Совершенствовать произносительные навыки.
| Аудировать с целью полного понимания услышанного -развитие речевых навыков, Чтение. | Не задано | Компьютер Мультимедийное устройство | 02.10 | 04.10 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Какие твои достижения?
| Урок новых знаний | словообразование: суффиксы имен существительных
| Примерная определенность учащихся в будущей профессии, предпочтениях. | Формулиро- вание выводов, объяснение, иллюстрирование. | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. | Изучение раздела грамматики – словообразование. | Мини сочинения на тему кем я бы хотел стать (23 предложения) исходя из целей. | Компьютер Мультимедийное устройство | 05.10 | 05.10 | ||||||||||||||||
| 16 | Какие у тебя цели?
| Урок новых знаний | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: степени сравнения наречий
| условные предложения реального характера
| умение использовать вкачестве опоры для высказывания план к тексту/лексическую таблицу | Употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения | Аудировать с целью полного понимания услышанного -развитие речевых навыков, Чтение. | Закрепить тему «условные предложения» | Компьютер Мультимедийное устройство | 06.10 | 10.10 | ||||||||||||||||
| 17 | Что ты умеешь делать хорошо?
| Урок формирования первоначальных предметных навыков | Закрепление лексического материала предыдущего урока; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции | начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения | Чтение, монолог, говорение. | Упр.4,с.34
| Компьютер Мультимедийное устройство | 09.10 | 11.10. | ||||||||||||||||
| 18 | Что помогает людям стать знаменитыми?
| Урок формирования первоначальных языковых | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать | Выработка толерантности по отношению к учащимся лучше или хуже ученика. | Умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием | Участие в монологе и диалоге. | Чтение, монолог, говорение. | упр.1. стр 35
| Компьютер Мультимедийное устройство | 12.10 | 12.10 | ||||||||||||||||
| 19 | Что получается хорошо у твоих одноклассников? | Урок формирования первоначальных языковых навыков. | Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков; impossible, a person, possible, same (at the same time), a wing | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции; | развитие речевого умения; развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации | создание второго текста по аналоги; Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
| монолог «Мои достижения» | Компьютер Мультимедийное устройство | 13.10 | 17.10 | ||||||||||||||||
| 20 | Кто может это делать лучше?
| Комбинированный урок | лексический: an idea; речевыефункции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?) | Развитие стремления к любознательности, желания расширять кругозор | развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность | развитие речевых умений; | аудирование с целью понимания основного содержания | Диалог «Что ты умеешь и не умеешь делать?» у. 2, слова | Компьютер Мультимедийное устройство | 16.10 | 18.10 | ||||||||||||||||
| 21 | Ты мастер на все руки? | Комбинированный урок | лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Работа в группах, совершенствование речевых навыков | Умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием | вести диалог-расспрос в пределах изученной тематики | Знакомство с исследовательскими методами (анкетирование, интервьюирование | Таланты Молли, чтение, понимание, теста. | Компьютер Мультимедийное устройство | 19.10 | 19.10 | ||||||||||||||||
| 22 | Знаешь ли ты как …?
| Урок новых знаний. | лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a level, a part, silver, a skill | развитие умения представлять свою культуру | развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке. | участвовать в коллективном обсуждении проблем; | передать содержание прочитанного и услышанного
| Упражнения из интернета. | Компьютер Мультимедийное устройство | 20.10 | 24.10 | ||||||||||||||||
| 23 | Контрольная работа №2
| Урок-контроль | лексический: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution….
| уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | читать и аудировать с целью полного понимания услышанного
| формирование лексических навыков чтения и говорения; | Не задано | Компьютер Мультимедийное устройство | 23.10 | 25.10 | ||||||||||||||||
| 24 | Обобщающее повторений | Урок-контроль. | Проверка приобретенных знаний. | Обобщение всех приобретенных навыков. | Обобщение всех приобретенных навыков. | Обобщение всех приобретенных навыков. | Обобщение всех приобретенных навыков. | Подготовиться к защите проектов. | Мультимедийное устройство | 26.10 | 26.10 | ||||||||||||||||
| 25 | Защита проектов. | Урок-контроль | Project 1. The Board of Fame of our class. Project 2. Award scheme in Russia. | формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации | разработка краткосрочного проекта
| Кратко излагать результаты выполненной проектной работы | Защитить проекты, обобщить полученные знания. | Подготовиться к контрольной. | Мультимедийное устройство, карта. | 27.10 | 07.11 | ||||||||||||||||
| 26 | Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского? | Урок обобщения и систематизации знаний | Активизация грамматических навыков; повторение и активизация лексического материала; | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Обобщение полученных навыков и умений. | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | Выполнение письменных и устных заданий. | Подготовиться к контрольной. | Компьютер Мультимедийное устройство | 06.11 | 08.11 | ||||||||||||||||
| 27 | Могут ли люди обойтись без тебя?
| Урокновых знаний. | лексический: to mind, nursing home;
| формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | способность к догадке , к логическому изложению, чувство языка | Чтение, извлечение конкретной информации. | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | Перевод и подбор подходщих слов в тексте о матери Терезе. | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта | 09.11 | 09.11 | ||||||||||||||||
| 28 | Сколько ты делаешь для благотворительности?
| Урок формирования языковых, речевых навыков | лексический: to mind, nursing home; | умение выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, соотнесение, систе- матизация, | самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | читать с целью полного понимания прочитанного
| читать с целью полного понимания прочитанного
| упр.1 | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта | 10.11 | 14.11 | ||||||||||||||||
| 29 | Дети разных стран вовлечены в разные проекты | Урок новых знаний. | Упр.5 стр.52 совершенствование лексических навыков говорения | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; | формулирование выводов, объяснение, иллюстрирование
| Кратко высказываться в связи с ситуацией общения
| развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. | Мини-сочинения: волонтеры вокруг нас. | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта | 13.11 | 15.11 | ||||||||||||||||
| 30 | Почему эти даты важны?
| Урок формирования языковых умений | грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive) с глаголами want, ’d like, ask, make. | толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; | умение использовать при чтении и аудировании языковую догадку
| Понимать при чтении и использовать в речи конструкции с Verb+Object+(to)Infiniti ve), | развитие способностей к выявлению языковых закономерностей | Упражнения из интернета | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 16.11 | 16.11 | ||||||||||||||||
| 31 | Что мне нужно сделать?
| Комбинированный урок. | артикль, местоимения some, any
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, | Чтение, говорение. | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
| Ответить на вопросы по этой теме (от учителя) письменно. | Компьютер Мультимедийное устройство | 17.11. | 21.11 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Что заставляет тебя помогать другим?
| Комбинированный | Речевыефункции: saying you are excited… упр.1.2), 3), 4) | толерантное отношение к проявлениям иной культуры, | развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания; | вести диалог-обмен мнениями аудировать с целью понимания основного содержания | осуществлять словообразовательный анализ слова | Составить план: как бы я мог изменить мир к лучшему? | Компьютер Мультимедийное устройство | 20.11 | 22.11 | ||||||||||||||||
| 33 | Какая замечательная идея!
| Комбинированный | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; poor, against
| Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества | развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы | Участие в диалоге; говорение. | Передавать содержание прочитанного
| Индивидуальные задания | Компьютер Мультимедийное устройство | 23.11 | 23.11 | ||||||||||||||||
| 34 | Как помогают дети благотворительным организациям?
| Комбинированный урок | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации | развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы | Мотивация к самореализации в творчестве и практической деятельности.
| Повторить всю изученную тему. | Компьютер Мультимедийное устройство | 24.11 | 28.11 | ||||||||||||||||
| 35 | Какие бывают идеи по сбору денежных средств на благотворительность? | Комбинированный | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Обобщение полученных навыков и умений. | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | Выполнение письменных и устных заданий. | осуществлять словообразовательный анализ слова | Упр 4 стр 39 | Компьютер, мультимедийное устройство, учебник. | 27.11 | 29.11 | ||||||||||||||||
| 36 | Контрольная работа№3 | Урок формирования языковых, речевых навыков, | формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
| способность к догадке , к логическому изложению, чувство языка | Чтение, извлечение конкретной информации. | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | Контроль знаний
| Не задано | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта. | 30.11 | 30.11 | ||||||||||||||||
| 37 | Урок обобщения оп теме «Благотворительность» | Комбинированный | умение выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, соотнесение, систе- матизация, | самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | читать с целью полного понимания прочитанного
| читать с целью полного понимания прочитанного
| Мотивация к самореализации в творчестве и практической деятельности.
| Упр 3 ст р 41 | Компьютер, мультимедийное устройство, учебник. | 01.12 | 05.12 | ||||||||||||||||
| 38 | Обобщающее повторение.
| Урок обобщения и систематизациизнаний. | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Обобщение полученных навыков и умений. | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | Выполнение письменных и устных заданий. | читать с целью полного понимания прочитанного | Индивидуальные задания | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта. | 04.12 | 06.12 | ||||||||||||||||
| 39 | «Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?» | Комбинированный | формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
| способность к догадке , к логическому изложению, чувство языка | Чтение, извлечение конкретной информации. | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | Передавать содержание прочитанного
| Упр 5 стр 42 | Компьютер, мультимедийное устройство, учебник. | 07.12 | 07.12 | ||||||||||||||||
| 40 | Благотворительные организации в Ростовской области | Комбинированный | умение выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, соотнесение, систе- матизация, | самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | читать с целью полного понимания прочитанного
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | Передавать содержание прочитанного
| Упр 5 ст р445 | Компьютер, мультимедийное устройство, учебник. | 08.12 | 12.12 | ||||||||||||||||
| 41 | Урок самоконтроля по теме «Благотворительность»
| Комбинированный | Проверка приобретенных знаний. | Обобщение всех приобретенных навыков. | Чтение, извлечение конкретной информации. | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | Обобщение всех приобретенных навыков. | Упр 6 стр 46 | Компьютер, мультимедийное устройство, учебник. | 11.12 | 13.12 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 42 | Ты друг планете?
| Урок формирования языковых | совершенствование речевых навыков | Формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | говорить на основе прочитанного, фиксировать устное высказывание в письменном виде, умения написать письмо | вести диалог, самостоятельно оценивать свои умения в различных видах деятельности | Упражнения по теме из интернета | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта. | 14.12 | 14.12 | ||||||||||||||||
| 43 | Мия рассказывает о своей Экошколе.
| Урок формирования языковых, речевых навыков | Модальные глаголы can, should, must
| Потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение; | Пользоваться справочной литературой, применять методы информационного поиска | Чтение; | Читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации. | стр.51, Сonsolidation. | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта. | 15.12 | 19.12 | ||||||||||||||||
| 44 | Есть ли экопроблемы в вашем городе?
| Урок новых знаний. | Речевыефункции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней. | Развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации; | Умение использовать в качестве опоры для высказывания лексическую таблицу, речевой образец | Вести диалог-обмен мнениями читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации | Написать мини-сочинение о своем отношении к этой проблеме | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта. | 18.12 | 20.12 | ||||||||||||||||
| 45 | Кто в ответе за планету?
| Урок формирования языковых, речевых навыков, овладения речевыми умениями | Речевыефункции: saying, you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…) | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; | развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации; | Создавать второй текст по аналогии, выборочно использовать перевод,осуществлять словообразовательный анализ, пользоваться словарём | начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
| Подготовить примеры на все типы вопросов. | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта. | 21.12 | 21.12 | ||||||||||||||||
| 46 | Контрольная работа №4
| Контроль полученных знаний | Лексика и грамматика предыдущих уроков. | Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе | развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); | читать с целью полного понимания прочитанного | Не задано | Компьютер Мультимедийное устройство, Карта. | 22.12 | 26.12
| ||||||||||||||||
| 47 | Обсуждаем экопроблемы.
| Комбинированный урок | Грамматический материал предыдущих уроков | Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и | Самореализация, проверка собственных знаний, умений и собранности на контрольной работе. | Развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); | Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. | Подготовить диалог. | Компьютер Мультимедийное устройство, Карта. | 25.12 | 27.12 | ||||||||||||||||
| 48 | Что произойдёт если люди перестанут заботиться о природе?
| Урокновых знаний. | Употребление артиклей с географическими названиями, словообразование: суффиксы имен прилагательных (-ive, - ful) | Осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. | Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы | Развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); | Передавать содержание прочитанного и услышанного читать с целью полного понимания прочитанного | подбор слов в подходящей форме. | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта. | 11.01 | 11.01 | ||||||||||||||||
| 49 | Ты когда-либо был в заповеднике?
| Урокновых знаний. | Совершенствование речевых навыков | Осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. | Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы | развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); | создавать текст по аналогии. | Написать мини-сочинение на тему: Какой национальна парк я уже посетил или хотел бы посетить. | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта. | 12.01 | 16.01 | ||||||||||||||||
| 50 | Национальные парки России.
| Урокновых знаний. | Знакомство с ростовским заповедником совершенствование речевых навыков | Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества | Осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран. | развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); | Восприятие новой информации через знакомую лексику. | Работа с картой | Компьютер Мультимедийное устройство ,Карта. | 15.01 | 17.01 | ||||||||||||||||
| 51 | Ты обеспокоен проблемами природы?
| Урок- обобщения и систематизации | Совершенствование речевых навыков по данной теме. | Положительное отношение к фактам иностранной культуры; | Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы | Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы и грамматические структуры | Обобщение и систематизация учебного материала. | Повторение всего пройденного материала по теме: Экология. | Компьютер Мультимедийное устройство, Карта. | 18.01 | 18.01 | ||||||||||||||||
| 52 | Национальные парки США.
| Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков. | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков | способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти | формировать своё собственное мнение, принимать собственные решения, давать оценки; воспитание уважительного отношения к собеседнику.
| Кратко излагать результаты выполненной проектной работы | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Благотворительность», «Экология».
| Перевод текста. | Компьютер Мультимедийное устройство. Карта. | 19.01 | 23.01 | ||||||||||||||||
| 53 |
Обобщающее повторение
| Урокновых знаний. | articles, numerals, thedegreeof comparisonofadjectives, Present Perfect with since / for
упр.1.1), 2); 2.1), 2), 3) | формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей | мотивация к самореализации в творчестве и практической деятельности; умение ис- пользовать в качестве опоры для высказывания план к тексту.
| Отработка речемыслительных навыков(оценка/ доказательность); | читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного /услышанного и с целью извлечения конкретной информации. | Рабочая тетрадь: стр.80, упр. 1. | Компьютер Мультимедийное устройство,Карта. | 22.01 | 24.01 | ||||||||||||||||
| 54 | Защита проектов по теме «Защита окружающей среды».
| Урокновых знаний. | Использование уже изученной лексики. | развитие смыслового чтения, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных | мотивация к самореализации в творчестве и практической деятельности; умение ис- пользовать в качестве опоры для высказывания план к тексту.
| расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, в пределах изученной тематики | Аудирование,чтение с целью извлечения конкретной информации
| Рабочая тетрадь: стр.74, упр. 1. | Компьютер Мультимедийное устройство. Карта. | 25.01 | 25.01 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 55 | Счастлив ли ты с друзьями? | Урокновых знаний. | adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-)
| Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих | вести диалог, умение самостоятельно оценивать свои умения в различных видах деятельности. | Чтение, аудирование, диалог. | Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации | Контрольное чтение, текста на оценку, выразительное чтение текста о Королевской почте. | Компьютер Мультимедийное устройство. Карта. | 26.01 | 30.01 | ||||||||||||||||
| 56 | Какие у тебя друзья? | Урокновых знаний. | материал предыдущих уроков
| Осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран | формирование потребности в полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье; | развитие речевых умений (говорить, общаться); | Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации | Упражнения из интернета | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 29.01 | 31.01 | ||||||||||||||||
| 57 | Есть ли у тебя проблемы со своими друзьями? | Урок формирования первоначальных языковых навыков и умений | Речевыефункции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that’s very good! I’m all for it! It’s just what I wanted.)
| Формирование потребности и способности, уважительного отношения к своей малой родине; | Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. | Монолог, пересказ. | Аудировать с целью понимания основного содержания услышанного. | Подготовить список вопросов своему иностранному другу о его улице и городе, в котором он живет. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 01.02 | 01.02 | ||||||||||||||||
| 58 | Сколько у тебя друзей? | Урок формирования первоначальных языковых, | ответы на вопросы; повторение грамматического материала,изученнойлексики; | Формирование потребности и способности, уважительного отношения к своей родине; взывание к патриотическим чувствам; | Осознание родной культуры через контекст культуры в англоязычных стран. | Диалог, аудирование, ответы на вопросы, отстаивание своего мнения; | Вести диалог-побуждение к действию совершенствовать произносительные навыки
| Подготовить топик «Мои друзья» | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 02.02 | 06.02 | ||||||||||||||||
| 59 | Можем ли мы стать друзьями по переписке?
| Урок- повторение | Повторение изученного материала: обобщение лексики и повторение грамматики; | Формирование навыков работы с информацией - поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | Умение сотрудничать, выполнять задания тестового характера.
| Чтение, тест, тренировка памяти; | Вести диалог-побуждение к действию совершенствовать произносительные навыки
| Повторить весь пройденный по этой теме материал. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 05.02 | 07.02 | ||||||||||||||||
| 60 | Почему дети из разных стран становятся друзьями? | Урок обобщения и систематизации знаний. | Повторение изученного материала: обобщение лексики и повторение грамматики; | Формирование навыков работы с информацией - поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Чтение, аудирование, диалог. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводит | Научиться переводить «с листа» | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 08.02 | 08.02 | ||||||||||||||||
| 61 | Контрольная работа №5 по теме «Друзья» | Урок-контроль. | Защита проектов | Повторение всего изученного материала. | Повторение всего изученного материала. | Чтение, пересказ. | самостоятельно оценивать сформированность навыков в разных видах речевой деятельности | Не задано | КомпьютерМультимедийное устройство, карта. | 09.02. | 13.02 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 62 | Какие символы стран изучаемого языка ты знаешь?
| Комбинированный урок. | Пересказ своего топика. | Повторение всего изученного материала. | Контроль усвоения пройденного материала. | Пересказ прочитанного текста. | Кратко излагать результаты выполненной проектной работы | Узнать правдивые символы стран изучаемого языка. | Компьютер. Мультимедийное устройство, карта. | 12.02 | 14.02 | ||||||||||||||||
| 63 | Почему они лучшие?
| Что особенного в улице, где ты живёшь? | Существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию
упр.1.1), 2); 2.1), 2) | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; | Умение сотрудничать, выполнять задания тестового характера.
| Чтение, аудирование, диалог. | Читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного, услышанного.
| Упражнения из интернета | Компьютер Мультимедийное устройство,карта. | 15.02 | 15.02 | ||||||||||||||||
| 64 | Что заставило Вас сделать выбор?
| Ты гордишься своей страной? | Инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the second, the last, | Развитие самостоятельности, креативности; | Выполнять универсальные логические действия
| Чтение, аудирование, участие в диалоге; | Читать с целью извлечения конкретной информации,
| упр.2. | Компьютер Мультимедийное устройство | 16.02 | 20.02 | ||||||||||||||||
| 65 | Что особенного в улице, где ты живёшь?
| Обобщающее повторение | Придаточное определительное предложение с союзным словом whose | Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | Выстраивать последовательность, соотносить, делать предположение; | Чтение, аудирование, участие в диалоге; | Читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного
| Повторить географические названия для написания адресов на н английском языке. | Компьютер Мультимедийное устройство | 19.02. | 21.02 | ||||||||||||||||
| 66 | Ты гордишься своей страной?
| Проверь себя | Грамматический материал предыдущих уроков
упр.1.2), 3); 2.1) | Развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности кколлектив творчеству; | Самоконтроль уровня сформированностиpeчевых умений | Говорение, писание, общение | Аудировать с целью извлечения конкретной информации. | Написать мини-сочинение на тему: мой герой. | Компьютер Мультимедийное устройство | 22.02 | 22.02. | ||||||||||||||||
| 67 | Кем ты гордишься?
| Комбинированный урок | Речевые функции: saying youagree 1) материал предыдущих уроков; | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие | Использовать речевой образец, вопросы, план в качестве опоры;
| Речь, говорение. | Совершенствование грамматических навыков говорения. | Упр 3 | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 26.02 | 27.02 | ||||||||||||||||
| 68 |
Презентация проектов
| Контроль навыка монологической речи. | упр.III. Use of English (Vocabulary / Grammar) (AB- III); VI. Cultural Awareness (AB-V | Формирование навыков работы с информацией - поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Пересказ, монолог, ответы на уточняющие вопросы. | Передать содержание прочитанного и услышанного.
| Повторить весь пройденный материал по данной теме. | Мультимедийное устройство, карта | 01.03 | 28.02 | ||||||||||||||||
| 69 | Защита проектов. Контроль навыка монологической речи.
| Урок-контроль | Повторение изученного материала: обобщение лексики и повторение грамматики; | формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации | развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, | Речь, говорение. | Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы | Не задано | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 02.03 | 01.03 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 70 | Кто был первым? | Урок-введение новых знаний | Применение имеющихся знаний. | Формирование навыков работы с информацией - поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Формирование способности к самооценке | Говорение, презентация. | Самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности | Упр 4 | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 05.03 | 06.03 | ||||||||||||||||
| 71 | Кто твой герой? | Комбинированный урок | Настоящее простое время. | - принимать участие в диалоге с учителем; - уметь адаптироваться в диалоге и задаваемых вопросах; - уметь применить новые слова в своих ответах;
| вести диалог — побуждение к действию. | Принятие участия в диалоге. | читать и аудировать с целью понимания основного содержания, диалог. | Рабочая тетрадь: с.105, упр.2. | Компьютер Мультимедийное устройство | 12.03 | 07.03 | ||||||||||||||||
| 72 | Это хорошо быть известным? Как стать известным? | Комбинированный урок | Прилагательные с окончаниями -ed и –ing (boring – bored (with), exciting – excited ит .д. упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1) | Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей | Умение выполнять универсальные логические действия
| Речь, говорение. | Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного. | Выучить все слова, новые ЛЕ по данной теме. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 15.03. | 13.03 | ||||||||||||||||
| 73 | Обобщающее повторение | Урок-обобщение | грамматический материал предыдущих уроков
упр.1.3), 4); 2.; 3. | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации | умение сокращать письменную информацию. | Принятие участия в диалоге | Аудировать с целью понимания основного содержания, написать личное письмо | Рабочая тетрадь: стр. 109, упр. 1. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 16.03 | 14.03 | ||||||||||||||||
| 74 | Обобщающее повторение | Урок-контроль | Речевыефункции: acceptingasuggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.) упр.1.2), 4); ! 4. (AB ex.1.) | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | сотрудничать со сверстни- ками, | Чтение, пересказ. | Вести диалог-побуждение к действию читать и аудировать.
| Написать мини-сочинение на тему: Мой любимый фильм, описать сюжет и главных героев. | Компьютер Мультимедийное устройство | 19.03 | 15.03 | ||||||||||||||||
| 75 | Контрольная работа №6. | Урок-контроль | Грамматический материал предыдущих уроков; Развитие речевого умения:
| Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, | Использоватьпричтении и аудировании языковую догадку, создавать второй текст по аналогии
| Чтение, выполнение тестов, ответы на вопросы по тексту. | Кратко излагать результаты выполненной проектной работы
| Не задано. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 22.03 | 20.03 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 76 | Какую роль играют в жизни человекахобби? | Урок применения предметных знаний | упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 8 пр.III. | Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества | Проверка пройденного материала. | Проверка пройденного материала: новая лексика, всех тем. | Владеть основными правилами орфографии
| Подготовка к проекту. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 23.03 | 21.03 | ||||||||||||||||
| 77 | Что ты делаешь в свободное время? | Урок формирования первоначальных предметных навыков | Разбор непонятных частей в проекте. | Применение полученных знаний в своей речи. | Обобщение пройденного материала. | Проверка пройденного материала: новая лексика, всех тем. | Совершенствовать произносительные навыки.
| Подготовка к защите проекта. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 02.04 | 22.03 | ||||||||||||||||
| 78 | Какое у тебя хобби? | Комбинированный урок. | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков). | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Передавать информацию о собственной культуре | Повторение пройденного материала. | Повторение пройденного материала. | Упр. 4 | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 05.04 | 03.04 | ||||||||||||||||
| 79 | Как насчёт того, чтобы посмотреть фильм? | Комбинированный урок. | артикль с существительными, обозначающими профессию, с именами собственными: названия
| Применение полученных знаний в своей речи. | Овладеть лексическими навыками по теме | Чтение, выполнение тестов, ответы на вопросы по тексту. | совершенствовать произносительные навыки, читать и аудировать.
| Чтение и перевод текста о Кремле. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 06.04 | 04.04 | ||||||||||||||||
| 80 | Как дети из разных стран проводят своё время? | Комбинированный урок. | Past SimplePassive; (для повторения)
| Развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия | умение самостоятельно оценивать свои умения в различныхвидахдеятельности | Говорение, писание, общение | читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного. | Подготовить мини сочинение на тему: Мой родной поселок. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 09.04 | 05.04 | ||||||||||||||||
| 81 | Проверьсебя. | Контрольный урок. | совершенствование лексических навыков говорения Past SimplePassive | Применение полученных знаний в своей речи. | Овладеть лексическими навыками по теме | Чтение, выполнение тестов, ответы на вопросы по тексту. | совершенствование лексических навыков говорения, | Подготовить мини сочинение на тему: Мой родной поселок. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 12.04 | 10.04 | ||||||||||||||||
| 82 | Работа над проектом | Обобщающий урок | Future SimplePassive
| - принимать участие в диалоге с учителем; - уметь адаптироваться в диалоге и задаваемых вопросах; - уметь применить новые слова в своих ответах;
| мотивация к самореализации в творчестве и практической деятельности. | Применение полученных знаний в своей речи. | Совершенствовать грамматические навыки говорения читать и аудировать
| Написать список-планстроящихся и запланированных известных учащимся объектам. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 13.04 | 11.04 | ||||||||||||||||
| 83 | Защита проектов | Обобщающий урок | лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
| Развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия | создание второго текста по аналогии | Говорение, писание, общение | Совершенствовать речевые Навыки, читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного | Не задано | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 16.04 | 12.04 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 84 | Что нового? | Урок новых знаний | Речевыефункции: asking someonetosaysmth.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры. | умение работать со справочными материалами, словарём,
| Чтение, выполнение тестов, ответы на вопросы по тексту. | вести диалог-расспрос читать и аудировать
| учебник, Стр. 174 упр.2. | Компьютер Мультимедийное устройство | 19.04 | 17.04 | ||||||||||||||||
| 85 | Что ты знаешь о Москве? | Урок формирования первоначальных предметных навыков | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
| Применение полученных знаний в своей речи. | Передавать информацию о собственной культуре | Применение полученных знаний в своей речи. | Передать содержание прочитанного или услышанного
| Учебник: стр.175,упр.1 А, В. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 20.04 | 18.04 | ||||||||||||||||
| 86 | Что ты знаешь об истории родного города. | Урок формирования первоначальных языковых | Повторение пройденного материала. | Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Передавать информацию о собственной культуре | Совершенствовать произносительные навыки.
| Совершенствовать речевые Навыки, читать и аудировать
| Повторение всего пройденного материала. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 23.04 | 19.04 | ||||||||||||||||
| 87 | История моего посёлка | Урок формирования первоначальных языковых, речевых навыков. | Повторение пройденного материала | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Мотивация к самореализации в творчестве и практической деятельности | Говорение, писание, общение | Подготовиться к защите проекта. | Подготовка к защите проекта. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 26.04 | 24.04 | ||||||||||||||||
| 88 | Что будет построено в твоём городе? | Комбинированный урок | Повторение пройденного материала | Развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия | Выстраивать последовательность, уметь выделить из сочинения главное. | Совершенствовать произносительные навыки.
| Презентация проекта. | Подготовка к контрольной работе. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 27.04 | 25.04 | ||||||||||||||||
| 89 | Чтобы ты отнёс к чудесам света? | Комбинированный урок | Повторение пройденного материала | Применение полученных знаний в своей речи и письме. | Проверка приобретенных знаний и умений. | Применение полученных знаний в своей речи. | Контрольная работа. | Видеть английский в мировом значении. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 30.04 | 26.04 | ||||||||||||||||
| 90 | Что ты знаешь о московском кремле? | Комбинированный урок | Навыки чтения и говорения, оттачивание произношения. | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Овладетьречевыминавыками по теме «Мирвокруг нас: мой город, моя школа, мои друзья»; | Участвовать в коллективном обсуждении проблем; | Совершенствовать речевые навыки. | Подготовить топик Великобритания. | КомпьютерМультимедийное устройство, карта | 03.05 | 03.05 | ||||||||||||||||
| 91 | Обобщающее повторение. | Урок-контроль. | complex object, adjective + infinitive, adjective endings –ing, -ed, the Present Simple | Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | Передавать информацию о собственной культуре | Диалог, выстраивание логических цепочек. | Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. | Выучить новые ЛЕ, тематика города, туризм, достопримечательности. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 04.05 | 08.05 | ||||||||||||||||
| 92 | Работаемнадпроектом. | Урок-контроль | Повторение the complex object, adjective + infinitive, adjective endings –ing, - | -Уметь применять полученные знания; -уметь адаптировать текст «под себя» отразить полученные знания в своем сочинении и речи. | выстраивать последовательность, соотносить, делатьпредположение, | Участвовать в коллективном обсуждении проблем; | читать с целью полного понимания прочитанного
| Написать мини-сочинение: «Чем интересен твой родной город». | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 07.05 | 10.05 | ||||||||||||||||
| 93 | Презентация проектов. | Урок формирования первоначальных предметных навыков | the Present Simple Passive, the Past Simple Passive, theFuture SimplePassive
| - Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации | Выстраивать последовательность, соотносить, делатьпредположение. | Говорение, писание, общение | Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге | Подготовиться к контрольному чтению по теме туризм. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 10.05 | 15.05 | ||||||||||||||||
| 94 | Урок-экскурсия | Комбинированный урок | Развитие навыков письма. | Уметь применять полученные знания; уметь адаптировать текст «под себя» отразить полученные знания в своем сочинении и речи. | Выстраивать последовательность, соотносить, делатьпредположение. | Говорение, использую изученную лексику и грамматические конструкции. | Совершенствовать речевые Навыки. | Рабочая тетрадь: стр.136-137, упр.1. | Компьютер Мультимедийное устройство | 11.05 | 16.05 | ||||||||||||||||
| 95 | Контрольная работа №7 | Урок-контроль | суффиксы имен существительных (-tion, -ty, -ment), имен прилагательных (-al, -ive), наречий(-ly) | Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим
| Умение использовать памятки, заполнять таблицы, | Совершенствовать произносительные навыки.
| Узнавать простые словообразовательные элементы | Стр.186, упр. 1. | Компьютер Мультимедийное устройство | 14.05 | 17.05 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||
| 96 | Что ты можешь рассказать о Британских городах? | Урок-обобщение. | Будущее простое время: конструкции Iwould, should, модальные глаголы. | Формирование патриотических чувств к своей малой родине. | Умение использовать памятки, заполнять таблицы | Чтение, диалог. | Совершенствовать речевые навыки. | Написать тезисы на нааглийском языке по улучшению родного города. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта | 17.05 | 22.05 | ||||||||||||||||
| 97 | Каждый город по-своему уникален.
| Комбинированный урок. | Повторение всего пройденного материала. | -Уметь применять полученные знания; -уметь адаптировать текст «под себя» отразить полученные знания в своем сочинении и речи | Выводы о приобретенных знаниях. | Диалог, беседа на изучаемом языке, подведение итогов.
| Совершенствовать речевые навыки. | Мини сочинение | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 18.05 | 23.05 | ||||||||||||||||
| 98 | Твой город является центром культуры? | Комбинированный урок. | Навыки чтения. | строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры описывать события с опорой на зрительную наглядность | определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; | развитие речевых умений; | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. | Перевод вырезок из газет о своем городе. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 21.05 | 24.05 | ||||||||||||||||
| 99 | Тебя беспокоят эти же проблемы?
| Комбинированный урок. | Лексика и грамматика предыдущих уроков. | давать краткую характеристику реальных людей и событий. | высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
| вести диалог-расспрос в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала | Употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения | Повторение записей предыдущих уроков. | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 24.05 | 29.05 | ||||||||||||||||
| 100 | Защита проектов | Комбинированный урок. | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков | читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
| принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; | Говорение, птсмьо, общение | вести диалог-расспрос читать и аудировать
| Не задано | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 25.05 | 30.05 | ||||||||||||||||
| 101 | Что тебя беспокоит? | Комбинированный урок. | Лексика и грамматика предыдущих уроков. | читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; | принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; | Речь, говорение. | Передать содержание прочитанного или услышанного
| Мини-сочинение | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 28.05 | 31.05 | ||||||||||||||||
| 102 | Подведение итогов года. | Комбинированный урок. | Лексика и грамматика предыдущих уроков. | Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества | принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником | Говорение, общение | Подвести итоги пройденного материала. | Не задано | Компьютер Мультимедийное устройство, карта. | 31.05 |
| ||||||||||||||||
Итого: 101 и 102 часа
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Состав УМК “English 7”:
1.Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова); М.: Просвещение, 2018.
2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2018.
3. Книга для учителя (Teachers Book)
4. Книга для чтения (Reader)
5.Электронное приложениеABBYY
6. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. «Английский язык»: 7 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 224 с. (В помощь школьному учителю).
7. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English» для 7 класса общеобразовательных учреждений. Е.Ю.Смирнова, А.В.Смирнов. (М.: Просвещение, 2010– методическое пособие, ЭКЗАМЕН, Москва, 2008
8 . Компьютер
9. Проектор с экраном
10. Принтер
Результаты освоения предмета «Английский язык» и система оценки
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую зада
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме, -достаточный объем высказывания,- разнообразие языковых средств и т. п.,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Монолог
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Диалог
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Критерии оценки выполнения заданий в области «письмо»
Оценка «5» - ставится, если нет орфографических ошибок.
Оценка «4» - допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимания.
Оценка «3» - имеются многочисленные орфографические ошибки, которые не мешают пониманию текста.
Оценка «2» - имеются многочисленные орфографические ошибки, которые приводят к непониманию текста.
Критерии оценки сформированности навыков и умений в чтении.
Чтение с полным пониманием содержания текста.
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял содержание аутентичного текста, может определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по сходству с родным языком. Скорость чтения текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ребёнок читает на родном языке.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание текста, может выделить основные факты. Однако у него затруднена языковая догадка и ему приходится обращаться к словарю.
Оценка «3» ставится ученику, если он не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить небольшое количество фактов, но у него совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» ставится ученику, если он не понял совсем текст или понял его неправильно.
Критерии оценки навыков и умений в аудировании.
Оценка «5» ставится ученику, если он понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи использовал 2/3 информации.
Оценка «3» ставится ученику, если он понял 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.
Оценка «2» ставится ученику, если он понял менее 50% текста и выделил из него менее половины всех фактов. Не смог решить поставленную перед ним задачу.
Выполнение тестовых заданий
Оценивается по следующей схеме:
Выполнено менее 49 % - «2»,
50 - 74% - «3»,
75 - 95% -«4»,
96-100% - «5».
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей гуманитарного и эстетического цикла __________Касперова Е.В.
| ПРИНЯТО на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 29.08.2018 года | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________Алексеенко И.А.
29.08.2018 год
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
