Рабочая программа по английскому языку Spotlight-7 (ФГОС).

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку на базовом уровне для 7 класса МБОУ «Гимназия №11» разработана:

С учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

на основе УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). Английский язык для основной школы (5-9 классы) – Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Издательство «Просвещение», 2018г.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (с изм. от 06.03.2019)

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897) (с изм. от 31 декабря 2015 г.)

3. СанПиН 3.1/2.4.3598-20, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16, зарегистрированным в Минюсте России 03.06.2020, регистрационный номер 58824.

http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007030021

4. Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ «Гимназия №11»

5. Учебный план МБОУ «Гимназия №11»

6. Локальный акт гимназии «Положение о рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Гимназия №11», реализующих образовательные программы общего образования».

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБОУ «Гимназия №11» для 7 класса рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3часа в неделю.

Цель курса:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Задачи курса:

- развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Содержание курса с указанием предметных результатов

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и

черты характера человека.

Идиоматические выражения на тему: внешность, черты характера человека. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.

Стили одежды. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание. Отказ от вредных привычек. Спортивное снаряжение.

4. Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Проблемы подростков.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Природа: флора и фауна. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт. Проблемы экологии. Идиомы выражения, относящиеся к погоде.

6. Средства массовой информации и коммуникации - телевидение (пресса, радио, Интернет).

7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Ученик научится:

– вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога до 4 реплик.

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Ученик получит возможность научиться:

- применять более разнообразное языковое оформление речи.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– вести диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги.

Монологическая речь.

Ученик научится:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение Объем монологического высказывания – до 10 фраз

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• пересказывать, описание тематические картинки по темам; пересказывать текст; пересказывать текст от лица персонажей,

• составлять монологи, монологические высказывания; описывать тематические картинки по темам.

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Ученик получит возможность научиться:

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую и полную характеристику персонажей.

– составлять рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8-10 фраз; 

- применять более разнообразное языковое оформление речи.

Аудирование.

Ученик научится:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- выбирать главные факты, опуская второстепенные,

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Ученик получит возможность научиться:

• развивать и совершенствовать восприятие и понимание на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аутентичные прагматические аудио и видеотексты различного уровня сложности, выделяя значимую интересующую, нужную, необходимую информацию, опуская избыточную. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Ученик научится:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания, и полного;

- читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

- читать с полным пониманием несложных аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текстов для чтения до – 250 слов.

- читать с выборочным пониманием нужной или интересующей информации несложных аутентичных текстов разных жанров, и уметь просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбирать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объем текстов для чтения - до 250 слов

Ученик получит возможность научиться:

- читать с пониманием основного содержания несложных аутентичных текстов, с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – до 400 слов.

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей и сложности с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также с использованием справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

Письменная речь

Ученик научится:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

- правильно оформлять адрес на английском языке.

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 80 слов, включая адрес.

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга».

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 50-80 слов, включая адрес;

- использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Орфография

Ученик научится:

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;

• применять правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

• основным способам словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях, в личном письме, сообщении, в соответствии с нормами страны изучаемого языка

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• адекватно произносить и различать на слух всех звуков иностранного языка;

• соблюдать правильное ударения в словах и фразах;

Ученик получит возможность научиться:

- различать интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

• соблюдать ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

- овладению лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1500 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

- основным способы словообразования:

1. аффиксация:

- глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstood), re- (rewrite)

– существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ment (environment), -ing (meeting); -ance/-ence (performance, influence), -ity (possibility, -ness (kindness)

– прилагательных un- in- (unpleasant), -ful (careful), -ian/-an (Russian), -ous (dangerous), -less (harmless), -ic (scientific), -ing (loving), -able/-ible (enjoyable/responsible), -ive (native);

– наречий -ly (usually);

– числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

– отглагольными прилагательные образованные с помощью суффикса –able.

2) словосложение:

• прилагательное + существительное (blackboard);

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

3) конверсия:

– образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

Ученик получит возможность научиться:

- распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

- иметь представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

– составлять нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

– составлять сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

– составлять сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

– составлять сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами during; цели с союзом so, that; определительными с союзами who, which, that.

– составлять условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic)

– составлять все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

– составлять побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

– составлять предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

– составлять предложения с конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

– употреблять правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present; Present Continuous).

– употреблять модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

– употреблять неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

– употреблять фразовые глаголы.

- составлять все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

– употреблять определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

– употреблять неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water.

– употреблять степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

– употреблять личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

• употреблять наречия, оканчивающиеся на -ly (early).

• употреблять устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

• употреблять числительные для обозначения дат и больших чисел.

• использовать таблица видо-временныхформ глагола;

• Ученик получит возможность научиться:

• узнать некоторые особенности употребления модальных глаголов

• расширять объём значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Социокультурная осведомлённость

Ученик научится:

–– употреблять фоновую лексику и реалии страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлять сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- получать сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Ученик научится:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

Ученик получит возможность научиться:

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

Ученик научится:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

Ученик получит возможность научиться:

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

- участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

Специальные учебные умения

Ученик научится:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

Ученик получит возможность научиться:

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

Содержание курса реализуется в следующих формах:

-индивидуальная работа учащегося;

-фронтальный опрос;

-работа в малых группах (парная, 2-3 ученика);

-работа в группах;

-проектная деятельность.

Учёт достижений учащихся.

Формы и способы контроля и самоконтроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

График проведения контрольных работ