от «____» ______ 20___ г. №_____
Подпись ________ Е.Д. Мирошниченко
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.
- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, выполнять различные роли.
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.
1. Имя существительное
2. Артикль
3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.
4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 10.
5. Местоимение: личные местоимения в именительном падеже; притяжательные местоимения;указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);неопределенные местоимения (some, any).
6. Глагол to be в настоящем простом времени;глагол have got; оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос) видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос); модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
7. Наречие степени (very) наречие места (there) наречие образа действия (well);
8. Предлог Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.
9. Простое предложение
-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.
10. Сложное предложение
11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.
от«____»__________20 __ г. «____»__________20 __ г.
Планирование составлено на основе рабочей программы,утверждённой решением педсовета, протокол № ____от«____» __________20 __ г.
| № п/п | Тема урока | Дата | Основные виды деятельности | Планируемые результаты
| Виды контроля |
| По плану | Факт |
| 1 четверть – 18ч. Раздел 1 - 31 час |
| Тема «Все на парад» |
| 1 2 «А» 2 «Б» | Привет Хелен! Привет Майк! |
2.09 1.09 |
| личностные УУД Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран познавательные УУД Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью коммуникативные УУД Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи | Ученики научатся приветствовать и прощаться друг с другом, с использованием элементарных формул речевого этикета., зарядка, игра «Знакомство» | наблюдение, игра «Знакомство |
| 2 2 «А» 2 «Б » | Мне нравится Минни! |
04.09 02.09 |
| личностные УДД Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками познавательные УДД Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу коммуникативные УДД Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами регулятивные УДД Моделирование ситуации поведения в классе | Ученик научится читать слова по транскрипции, приветствовать и знакомиться друг с другом, зарядка, ознакомление с лингвострановедческим словарём в учебнике, прописывание новых слова | проверка домашнего задания, проведение ролевой игры-приветствие, распределив роли Майка, Хелен и их друзей. |
| 3 2 «А» 2 «Б»
| Я краси вый! |
09.09 08.09
|
| личностные УУД Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками познавательные УУД Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. коммуникативные УУД Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве регулятивные УУД Умение вносить изменения в способ деятельности в случае совпадения с правилом
| Ученик научится читать имена героев сказки о Винни Пухе, прослушивание и повторение звуков за диктором, воспроизведение звуков по карточкам с транкрипционными знаками, зарядка, участие в игре «Кинопроба», зарядка, знакомство с важной информацией в рамочке и неопределённым артиклем перед существительными | игра «Кинопроба» |
| 4 2 «А» 2 «Б» | Хенни Пенни – ты моло дец! |
11.09 09.09 |
| личностные УДД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе познавательные УДД Извлечение необходимой информации из прослушанного. коммуникативные УДД Формирование умения слушать и вступать в диалог регулятивные УДД Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
| Ученик познакомится с новой грамматической структурой you are … и you are …, зарядка, чтение слов по транскрипции, поиск незнакомых слов в лингвострановедческом справочнике | письмо коту Леопольду |
| 5 2 «А» 2 «Б» | Формирова ние грамма тиче ских навыков. Глагол to be, неопреде лённый ар тикль «a» |
16.09 15.09 |
| личностные УДД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе познавательные УДД Извлечение необходимой информации из прослушанного. коммуникативные УДД Формирование умения слушать и вступать в диалог регулятивные УДД Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
| Ученик научится писать письмо | лексико-грамматиче ский тест |
| 6 2 «А» 2 «Б»
| Ангелина- талантли вая балерина |
18.09 16.09 |
| личностные УДД Умение соотносить поступки с нормами поведение познавательные УДД Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков коммуникативные УДД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет регулятивные УДД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно | Ученик познакомится со словообразованием, зарядка, повторение новых звуков за учителем, различение слов на слух
| Аудирование «Слушаем и различаем слова на слух»
|
| 7 2 «А» 2 «Б» | Ангелина любит танце вать |
23.09 22.09 |
| личностные УДД Умение соотносить поступки с нормами поведения познавательные УДД Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. коммуникативные УДД Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей регулятивные УДД Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Ученик научится употреблять в речи глагола like в 3-м лице ед.числа, введение фукции/несогласия, зарядка, игра «Отгадай», развитие догадки по картинкам, выполнение упражнения в рабочей тетради | Беседа по картинкам |
| 8 2 «А» 2 «Б» | Игра «Стра на букв» |
25.09 23.09 |
| личностные УДД Умение соотносить поступки с нормами поведения познавательные УДД Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. коммуникативные УДД Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей регулятивные УДД Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Контроль домашнего задания, работа с транскрипционными карточками, конкурс знатока правил чтения гласных и согласных | конкурс,игра «Соедини знаки и звуки» (Скрытый контроль) |
| 9 2 «А» 2 «Б» | Урок повто ре ния
|
30.09 29.09 |
| личностные УДД Умение выделить нравственный аспект поведения познавательные УДД Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию коммуникативные УДД Освоение приемов логического запоминания информации регулятивные УДД Освоение критериев оценки выполненных заданий | Ученик научится играть в игру «Alphabet bingo» и английской песенкой «Skip to my lou, my darling», запись в альбоме «Всё обо мне», совершенствование лексических и произносительных навыков | Игра «Давайте поиграем в инопланетян» |
| 10 2 «А» 2 «Б»
| Он любит рисо вать |
02.10 30.09 |
| личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности познавательные УДД Постановка и решение проблемы, анализ ситуации коммуникативные УДД Освоение приемов логического запоминания информации регулятивные УДД Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Ученик научится читать разные тексты: - подписи под картинками; - поэтические тексты (стихи, тексты песен) -короткие фабульные рассказы; написание букв английского алфавита; логичное и связное высказывание
| лексический диктант «Цвета радуги» |
| 11 2 «А» 2 «Б» | Кесси – не монстр | 07.10
06.10 |
| личностные УДД Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками познавательные УДД Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого коммуникативные УДД Овладение приемами выражения несогласия регулятивные УДД Умение адекватно понимать оценку учителя | Ученик получит возможность читать тексты с целью понимания основного содержания; - с целью извлечения конкретной информации; характеристика предметов, картинок, персонажей
| Игра «Кто съел печенье» Скрытый контроль (множ. число существительных) |
| 12 2 «А» 2 «Б» | Формирова ние лексических и грамматических навы ков, сокра щенная форма глагола to be |
09.10 06.10 |
|
| Ученик научится выполнять тренировочные упражнения глагол to be в 3-ем лице ед..числа в отрицательной форме | Контроль чтения упражнения с подстановкой |
| 13 2 «А» 2 «Б» | Я люблю стихи матуш ки гусыни |
14.10 13.10 |
| личностные УДД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе познавательные УДД Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого коммуникативные УДД Освоение приемов логического запоминания информации регулятивные УДД Освоение критериев оценки выполненных заданий | Ученик научится понимать содержания текста на уровне значения (умение отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.) Чтение - многосложных слов с правильным словесным ударением; чтение разного типа коротких текстов - с целью извлечения конкретной информации; написание букв английского алфавита; логичное и связное высказывание
| Буквенный диктант |
| 14 2 «А» 2 «Б» | Мы друзья! |
16.10 14.10 |
| личностные УДД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе познавательные УДД Умение рассматривать и сравнивать коммуникативные УДД Освоение приемов логического запоминания информации регулятивные УДД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно | Ученик научится Понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, глагола-связки to be, чтение разного типа коротких текстов - с целью извлечения конкретной информации; написание букв английского алфавита; логичное и связное высказывание | Контроль монологиче ского высказывания о героях английских и русских сказок |
| 15 2 «А» 2 «Б» | Чарли – замеча тель ный! |
21.10 20.10 |
| личностные УДД Развитие доброжелательности и внимательности к людям познавательные УДД Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме коммунитивные УДД Умение работать с иллюстрацией регулятивные УДД
| Ученик научится соотносить буквы со звуками, чтение по транскрипции; понимание и использование в речи личных местоименияхй в функции подлежащего; использование глагола-связки to be, использование в речи лексических единиц, обслуживающих ситуацию; характеристика (предмет, картинку, персонаж); логичное и связное высказывание | Игра «Читаем дифтонги» Работа с карточками |
| 16 2 «А» 2 «Б» | Повторение пройденного материала |
23.10 21.10 |
| личностные УДД Развитие доброжелательности и внимательности к людям познавательные УДД Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме коммунитивные УДД Умение работать с иллюстрацией регулятивные УДД
| Ученик научится Использовать в речи лексические единицы, обслуживающих ситуацию; характеристика (предмет, картинку, персонаж); логичное и связное высказывание | Скрытый контроль навыков чтения |
| 17 2 «А» 2 «Б» | Урок-игра «Зна ток алфавита» |
28.10 27.10 |
| личностные УДД Нормы поведения и отношение к ним познавательные УДД Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию коммуникативные УДД Освоение приемов логического запоминания информации регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работе | Ученик научится Использовать в речи лексические единицы, обслуживающих ситуацию; характеристика (предмет, картинку, персонаж); логичное и связное высказывание | Скрытый контроль навыков говорения |
| 18 2«А» 2 «Б»
II четверть 15ч | Его зовут Тедди |
30.10 28.10 |
| личностные УДД Нормы поведения и отношение к ним познавательные УДД Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию коммуникативные УДД Освоение приемов логического запоминания информации регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работе | Ученик научится читать разного типа короткие тексты - с целью извлечения конкретной информации чтение разных типов текстов: - подписи под картинками; распознавание по определенным признакам части речи | Конкурс на лучшее стихотворение о своих питомцах.
|
| 19 2«А» 2 «Б» | Я люблю англий ский (урок повторе ния) |
11.11 10.11
|
| личностные УДД Развитие доброжелательности и внимательности к людям познавательные УДД Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга коммуникативные УДД Умение делать выводы регулятивные УДД Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Понимание и использование в речи личных местоимений в функ-ции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, глагола-связки to be;порядок букв в английском алфавите; Соблюдение порядка слов в предложении. Понимание и использование в речи вопро-сительных слов
| Подстановоч ное упражнение. Взаимоконт роль |
| 20 2«А» 2 «Б» | Формирова ние произносительных и грамматических навыковНастоя щее про стое время |
13.11 11.11 |
|
| Понимание и использование в речи личных местоимений в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, глагола-связки to be;порядок букв в английском алфавите; Соблюдение порядка слов в предложении. Понимание и использование в речи вопросительных слов | Диктант «Глагол to be в1,2,3-ем лице ед.числа |
| 21 2«А» 2 «Б» | Я люблю живот ных |
18.11 17.11 |
| личностные УДД Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром познавательные УДД Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию коммуникативные УДД Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. регулятивные УДД Умение адекватно понищать оценку взрослого и сверстника | Чтение разного типа коротких текстов - с целью извлечения конкретной информации; чтение и умение догадываться о значении незнакомых слов по картинкам; Понимание и использование в речи существительных единственного и множественного числа. умение использовать основные коммуникативные типы речи: описывать (предмет, картинку, персонаж) | Скрытый контроль лексики по теме «Животные» |
| 22 2«А» 2 «Б» | Давай поигра ем! |
20.11 18.11 |
| личностные УДД Выбор оптимальных форм поведения в классе познавательные УДД Выразительное, осознанное чтение фразами коммуникативные УДД Умение слушать, вступать в диалог регулятивные УДД Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма | Умение использовать основные коммуникативные типы речи: сообщать о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях; писать записки друзьям; понимать и использовать в речи количественные числительные; читать разного типа короткие тексты; - с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между членами предложений)
| Игра «Съедобное - несъедобное» |
| 23 2«А» 2 «Б» | Иззи – это живот ное? |
25.11 24.11 |
| личностные УДД Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром познавательные УДД Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию коммуникативные УДД Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами регулятивные УДД Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Умение использовать основные коммуникативные типы речи: сообщать о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях; писать записки друзьям; понимать и использовать в речи количественные числительные; читать разного типа короткие тексты; - с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между членами предложений)
| Игра «Quick Bingo? (Общие вопросы и краткие ответы) |
| 24 2«А» 2 «Б» | Давай поигра ем и споём Игра «Бинго» |
27.11 25.11 |
|
| Умение использовать основные коммуникативные типы речи: сообщать о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях; писать записки друзьям; понимать и использовать в речи количественные числительные; читать разного типа короткие тексты; - с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между членами предложений) | Контроль домашнего задания. Сообщение в рабочей тетради «I’m from…» |
| 25 2«А» 2 «Б» | Ты хоро шо игра ешь в фут бол? |
02.12 01.12 |
| личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности познавательные УДД Умение искать и выделять необходимую информацию коммуникативные УДД Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы регулятивные УДД Формирование основ оптимистического восприятия | Умение говорить в нормаль-ном темпе; делать подписи к рисункам, использовать в речи лексические единицы обозначающие виды спорта; смогут разделить их на зимние и летние; задавать общие вопросы в Present Simple; использовать слово mascot; работать с грамматическим справочником; рассказывать о своих любимых видах спорта
| Игра «Найди быстро английское слово в словаре» |
| 26 2«А» 2 «Б» | Это малень кая индей ская девочка |
04.12 02.12 |
| личностные УДД Умение выделить нравственный аспект поведения познавательные УДД
коммуникативные УДД Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами регулятивные УДД Умение корректировать, вносить изменения в способ действия | Умение понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале содержащемся на картинках учебника; читать новую лексику с использованием транскрипции; будут распознавать цвета; понимать и использовать в речи оборот there is/there are, высказываться логично и связно
| Контроль монологиче ского высказывания «Что есть в индейской деревне?» |
| 27 2«А» 2 «Б» | В моей деревне есть река |
09.12 08.12 |
| личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности познавательные УДД Умение искать и выделять необходимуюинформа цию коммуникативные УДД Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы регулятивные УДД Формирование основ оптимистического восприятия мира | Умение понимать и использовать в речи оборот there is/there are, высказываться логично и связно; читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком; узнавать достопримечательности стран изучаемого языка
| Минисочине ние по теме «What is there in your village?» |
| 28 2«А» 2 «Б» | Кто ты? (Урок повторения) |
11.12 09.12 |
| личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности познавательные УДД Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию коммуникативные УДД Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы регулятивные УДД Формирование основ оптимистического восприятия мира | Умение понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций Рождество; Понимать и исполь-зовать в речи видо-временные формы Present Simple; пони-мать содержание текста на уровне значения и уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? работать с подстановочными упражнениями; выполнять лексико-грамматические упражнения
| Монологиче ское высказывание «What things are there in your Indian villages? |
| 29 2«А» 2 «Б» | Я – рождественский эльф! |
16.12 15.12 |
| личностные УДД Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками познавательные УДД Освоение примов логического запоминания информации коммуникативные УДД Овладение правильной монологической речью регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работы | Умение понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций Рождество; Писать письмо Санта Клаусу; рассказывать рождественские истории по образцу | Контроль письменной речи «Волшебное письмо Санта Клаусу» |
| 30 2«А» 2 «Б» | Весёлое рождест во и Новый год |
18.12 16.12 |
| личностные УДД Нормы общения познавательные УДД Умение прогнозировать события по иллюстрациям коммуникативные УДД Овладение правильной монологической речью регулятивные УДД Преодоление импульсивности во взаимоотношениях | Умение понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций Рождество; Понимать и исполь-зовать в речи видо-временные формы Present Simple; пони-мать содержание текста на уровне значения и уметь отвечать на вопросы | Контроль аудирования «Символы рождества в США» |
| 31 2«А» 2 «Б» | Новогод нее мероприятие Скры тый конт роль аудиро вания |
23.12 22.12 |
| личностные УДД Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками познавательные УДД Умение извлечь информацию коммуникативные УДД Умение слушать и вступать в диалог регулятивные УДД Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Умение понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций Рождество; Понимать и использовать в речи видо-временные формы Present Simple; понимать содержание текста на уровне значения и уметь отвечать на вопросы; | Контроль аудирования «TOM the TV CAT» |
| 32 2«А» 2 «Б»
III четверть 20ч | I’m Peter Pan! Я Питер Пен
|
25.12 23.12 |
| личностные УДД Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками коммуникативные УДД Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. регулятивные УДД Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Умение читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; с целью полного понимания содержания на уровне значения (умение ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между членами пред-ложений); видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
| Контроль лексики. Игра «Минерал? Овощ?» |
| 33 2«А» 2 «Б» | Wendy and her family. Венди и ее семья |
13.01 12.01 |
| личностные УДД Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками познавательные УДД Освоение приемов логического запоминания информации коммуникативные УДД Овладение монологической формой речи регулятивные УДД Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Умение читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Семья»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме,
| Контроль аудирования «Назовите членов семьи, о которых поёт Венди» |
| 34 2«А» 2 «Б» | I’ve got a nice family. У меня прекрасная семья |
15.01 13.01 |
| личностные УДД Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками познавательные УДД Умение выделять главное из прослушанного коммуникативные УДД Умение слушать и вступать в диалог регулятивные УДД Умение корректировать,вносить изменения | Умение понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; читать с целью понимания основного содержания (не обращать внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста); распознавать имена собственные и нарицательные | Монологиче ское высказывание «Моя семья» с демонстраци ей фотографий |
| 35 2«А» 2 «Б» | Формирова ние лекси ческих и грамматиче ских навы ков. Отрица тельная форма глагола have got |
20.01 19.01 |
| личностные УДД Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками познавательные УДД Умение выделять главное из прослушанного коммуникативные УДД Умение слушать и вступать в диалог регулятивные УДД Умение корректировать,вносить | Умение понимать и использовать в речи глагол have got; узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей
| контроль письменной речи. Сообщение по карточкам «Whose family is it?» |
| 36 2«А» 2 «Б» | Peter Pan hasn’t got a mother У Питера Пена нет мамы |
22.01 20.01 |
| личностные УДД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе познавательные УДД Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного коммуникативные УДД Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета регулятивные УДД Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Умение понимать на слух текст соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.) извлекать конкретную информацию; уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.; Понимать и использовать в речи глагол have/has got; использовать письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; | Контроль аудирования «How does Peter say about who his friends have got» |
| 37 2«А» 2 «Б» | Давай те поиграем и споём! |
27.01 26.01 |
| личностные УДД Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе познавательные УДД Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного коммуникативные УДД Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета регулятивные УДД Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Умение использовать основные коммуникативные типы речи: сообщать о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях; писать записки друзьям; понимать и использовать в речи количественные числительные; читать разного типа короткие тексты; - с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между членами предложений) | Контроль письменной речи «Письмо о семье моего друга» |
| 38 2«А» 2 «Б» | Have you got a sister? У тебя есть сестра? |
29.01 27.01 |
| личностные УДД Умение соотносить поступки с нормами познавательные УДД Умение соотносить поступки с нормами коммуникативные УДД Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей регулятивные УДД Соотнесение того, что известно и неизвестно. | Понимать и использовать в речи вопросы с глаголами have/has got; Понимать на слух текст соответствующие возрасту и интересам учащихся; извлекать конкретную информацию; уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.; использовать в речи лексику по теме «Семья» рассказывать о себе, своей семье; | Контроль лексики и грамматики. Игра «Давайте поиграем в «Быстрое Бинго» |
| 39 2«А» 2 «Б» | What are they like? На кого они похожи? |
03.02 02.02 |
| личностные УДД Формирование мотивов достижения социального признания познавательные УДД Умение работатьс иллюстрацией коммуникативные УДД Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами регулятивные УДД Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Умение узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей; составлять предложения по схеме; говорить по образцу с использованием новой лексики по теме семья; выражать свое мнение и отвечать на вопросы who? Why?; характеризовать членов своей семьи; | индивидуальный опрос |
| 40 2«А» 2 «Б» | Today is Friday. Сегодня пятни ца
|
05.02 03.02 |
| личностные УДД Развитие готовности к сотрудничеству познавательные УДД Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного коммуникативные УДД Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей регулятивные УДД Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Умение использовать в речи новую лексику по теме»Дни недели»; Понимать на слух текст соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.) извлекать конкретную информацию; уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.; составлять предложение по схеме; читать по правилам; читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;
| Игра « Каким бывает твой друг в разные дни недели? |
| 41 2«А» 2 «Б» | Let’s go by ship! Давай те поплы вем на кораб ле |
10.02 09.02 |
| личностные УДД Формирование мотивов достижения социального признания познавательные УДД Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного коммуникативные УДД Овладение монологическим высказыванием регулятивные УДД Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности | Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Транспорт» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; извлекать конкретную информацию; читать текст с целью извле-чения конкретной информации; высказывать свое мнение с использованием вновь введенной лексикой; фиксировать устные высказывания в письменной форме, понимать и использовать в речи Let’s go by; | фронтальный опрос лексики по теме |
| 42 2«А» 2 «Б» | I can fly! Я умею летать |
12.02 10.02 |
| личностные УДД Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру познавательные УДД Осознание построения речового высказывания в устной форме коммуникативные УДД Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения регулятивные УДД Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Транспорт» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; делать подписи к рисункам, читать и уметь догадываться о значении незнакомых контексту, иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения с использованием модального глагола can; | проверочная работа по теме «Утвердительная и отрицательная форма глагола «can» |
| 43 2«А» 2 «Б» | Формирова ние навы ков чтения по тран скрип ции |
17.02 16.02 |
| Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру познавательные УДД Осознание построения речового высказывания в устной форме коммуникативные УДД Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения регулятивные УДД Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | понимать и использовать в речи модальный глагол can/cannot; делать подписи к рисункам, выполнять письменно грамматические упражнения с использованием модального глагола can; работать с карточками | фронтальный опрос |
| 44 2«А» 2 «Б» | Can you swim? Ты умеешь плавать? |
19.02 17.02 |
| личностные УДД Формирование мотивов достижения социального признания познавательные УДД Умение извлечь информацию с помощью вопросов коммуникативные УДД Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения регулятивные УДД Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Умение работать с карточками; начинать, поддерживать и завершать разговор; выражать основные речевые функции: Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability; читать текст с целью извлечения конкретной информации; высказывать свое мнение с использованием вновь введенной лексикой; | словарный диктант |
| 45 2«А» 2 «Б» | We can skate board very well. Мы хорошо катаемся на скейте |
24.02
|
| личностные УДД Формирование мотивов достижения социального признания познавательные УДД Осознание построения речевого высказывания в устной форме коммуникативные УДД Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом регулятивные УДД Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности | Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Спорт» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; хвастаться; составлять предложения и вопросы используя новую лексику; читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; фиксировать устные высказывания в письменной форме;
| контроль навыков аудирования |
| 46 2«А» 2 «Б» | There are flamingoes on the island Остров фламинго |
26.02 24.02 |
| личностные УДД Умение соотносить поступки с нормами познавательные УДД Осознание построения речевого высказывания в устной форме коммуникативные УДД Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом регулятивные УДД Умение оценитьпрогресс в своїх знаниях и умениях | Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Мир вокруг меня» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; говорить по образцу с использованием новой лексики по теме семья; выражать свое мнение и отвечать на вопросы who? Why?; читать с целью пони-мания основного содержания, отвечать на вопросы; Понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной форме.
| краткое монологиче ское высказыва ние |
| 47 2«А» 2 «Б» | Is there a cave on the island? На остро ве есть пещера? |
02.03 01.03 |
| личностные УДД Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки познавательные УДД Умение работать с учебником и иллюстрациями коммуникативные УДД Овладение монологическим и диалогическим высказыванием регулятивные УДД Умение поставить учебную задачу | Понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной форме.
| индивидуальный опрос |
| 48 2«А» 2 «Б» | Мы играем и поём! |
04.03 02.03 |
| личностные УДД
познавательные УДД
коммуникативные УДД
регулятивные УДД
| Умение использовать основные коммуникативные типы речи: сообщать о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях; писать записки друзьям; понимать и использовать в речи количественные числительные; читать разного типа короткие тексты; - с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между членами предложений) | написание кратких записок друзьям |
| 49 2«А» 2 «Б»
| They are good friends! Они хоро шие друзья!(Урок повто ре ния) |
09.03
|
| личностные УДД Формирование адекватного позитивного самовосприятия познавательные УДД Анализ ситуации коммуникативные УДД Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения регулятивные УДД Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно | Воспринимать и понимать на слух информацию с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основного содержания текстов, выбор необходимой информации, полное понимание прослушанных текстов; работать с таблицами и схемами; Понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и вопроси-тельной формах. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; | фронтальный диалог-распрос |
| 50 2«А» 2 «Б»
| Who are they? (урок повто рения) Кто они? |
11.03 09.03 |
| личностные УДД Формирование мотивов достижения социального признания познавательные УДД Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам коммуникативные УДД Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения регулятивные УДД Умение оценить прогресс в усвоении знаний Умение адекватно понимать оценку взрослого | Воспринимать и понимать на слух информацию и составлять связный рассказ из разрозненных предложений на основе услышанного; соотносить фразы с героями услышанного рассказа; различать использование have got, can, there is/there are; распределять слова по группам; писать письмо на знакомом языковом материале; | индивидуальный контроль аудирования |
| 51 2«А» 2 «Б» | Make your own book! Созда ем свою книгу
|
16.03 15.03 |
| Личностные УДД Формирование адекватного позитивного самовосприятия Познавательные УДД Освоение примов логического запоминания информации Регулятивные УДД Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно | Подписывать картинки, рисовать карты разных стран; делать книжку с картинками; | конкурс книг |
| 52 2«А» 2 «Б» | Скры тый конт роль уровня сформирован ности пись мен ной речи |
18.03 16.03 |
|
|
|
|
| 53 2 «А» 2 «Б» | Do you live in the house? Ты живешь в доме? |
30.03 29.03
|
| Личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Познавательные УДД Формирование мотивов достижения социального признания Коммуникативные УДД Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Регулятивные УДД Умение корректировать, вносить изменения | Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Мир вокруг меня» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; Понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени. Понимать и использовать в речи видовременные формы Present; составлять рассказ из набора предложений; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы используя карточки; использовать лексику по теме «Мой дом»;
| лексический диктант |
| 54 2 «А» 2 «Б» | Do you like apples? Ты любишь яблоки? |
30.0301.04 |
| Личностные УДД Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Познавательные УДД Умение работать с книгой и иллюстрацией Коммуникативные УДД Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Регулятивные УДД Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Мир вокруг меня» на уроке; Понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа; называть цвета предметов; понимать и использовать в речи видовременные формы Present; отвечать письменно на вопросы; | письменные ответы на вопросы |
| 55 2 «А» 2 «Б» | Does Wendy like red? Венди любит красное? |
06.04 05.04 |
| Личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Познавательные УДД Умение выделить личностные характеристики Коммуникативные УДД Умение строить монологическое высказывание Регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работе | Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Мир вокруг меня» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; понимать и использовать в речи вопросы и ответы в Present Simple; работать по карточкам в паре , используя новую лексику по теме «Мир вокруг меня»; «Фрукты»; фиксировать устные высказывания в письменной форме,
| работа в парах по карточкам |
| 56 2 «А» 2 «Б» | Does Wendy like swim ming? Венди любит плавать |
08.04 06.04 |
| Личностные УДД Формирование мотивов достижения социального признания Познавательные УДД Умение работать с иллюстрацией Коммуникативные УДД Умение с помощью вопросов получить информацию Регулятивные УДД Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Читать текст с целью извлечения конкретной информации; высказывать свое мнение с использова-нием вновь введенной лексикой; воспринимать и понимать на слух информацию и находить вопросы; отвечать на вопросы используя модальный глагол can; работать по карточкам в паре, используя новую лексику по теме «Мир вокруг меня»; соотносить имя и действие после прослушивания текста; | индивидуальный контроль навыков чтения по транскрипции |
| 57 2 «А» 2 «Б» | Does Helen like reading? Хелен любит читать?
|
13.04 12.04 |
| Личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой Познавательные УДД Умение выделить личностные характеристики Коммуникативные УДД Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работе | Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Спорт» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; читать текст с полным пониманием читаемого, исправляя неверные утверждения; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы используя карточки; использовать лексику по теме «Увлечения»; отвечать письменно на вопросы; | фронтальныйконтроль аудирования |
| 58 2 «А» 2 «Б» | The pirates chase the Indians! Пираты гонятся за индейца ми
|
15.04 13.04 |
| Личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Познавательные УДД Умение выделить личностные характеристики Коммуникативные УДД Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работе | Читать текст с целью извлечения конкретной информации; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны; узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей -Питер Пэн; соотносить картинки и новую лексику по теме «Хобби»; задавать и отвечать на общие вопросы;
| соотнесение картинок и лексики по теме «Хобби» |
| 59 2 «А» 2 «Б» | Peter Pan plays the pipes! Питер Пен играет на волынке |
20.04 19.04 |
| Личностные УДД Умение выделить нравственный аспект поведения Познавательные УДД Умение искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные УДД
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные УДД Умение учиться и способность к организации деятельности | Читать предложения с целью извлечения конкретной информации; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; понимать и использовать в речи вопросы и ответы в Present Simple; соотносить предложения с картинками; использовать модальный глагол can; | Самостоятельная работа. Подстановочное упражнение по теме «Present Simple» |
| 60 2 «А» 2 «Б» | Does Wendy cook well? Венди хорошо готовит? |
22.04 20.04 |
| Личностные УДД Умение соотносить поступки с нормами Познавательные УДД Умение высказывать свое отношение Коммуникативные УДД Умение строить монологическое высказывание Регулятивные УДД Способность адекватно судить о причинах успеха | Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Обязанности» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; понимать и использовать в речи вопросы и ответы в Present Simple; Понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения; выражать предположение о том, что делают дети в других странах; | Игра «Что делают дети в других странах?» Диалог-распрос |
| 61 2 «А» 2 «Б» | Does your mother tell you tales? Мама рассказы вает тебе сказки?
|
27.04 26.04 |
| Личностные УДД Умение соотносить поступки с нормами Познавательные УДД Умение высказывать свое отношение Коммуникативные УДД Умение строить монологическое высказывание Регулятивные УДД Способность адекватно судить о причинах успеха | Читать текст с целью извлечения конкретной информации; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; заполнять таблицу; Составлять вопросы к тексту; отгадывать загадки; рассказывать сказку по имеющемуся началу; отвечать письменно на вопросы; | Составление продолжения сказки. Работа в группах |
|
62 2 «А» 2 «Б» | What do you like? (урок повторе ния) Что тебе нравится? |
29.04 27.04 |
| Личностные УДД Умение соотносить поступки с нормами Познавательные УДД Умение высказывать свое отношение Коммуникативные УДД Умение строить монологическое высказывание Регулятивные УДД Способность адекватно судить о причинах успеха | Рассказывать о себе, используя имеющиеся начала предложений; понимать и использовать в речи вопросы и ответы в Present Simple; рассказать о своем любимом герое, используя прилагательные и картинки учебника; читать текст с полным пониманием читаемого; составить связный рассказ из предложений; описать сказочного персонажа; написать письмо другу; | контроль лексики по теме «Портрет друга» |
| 63 2 «А» 2 «Б» | Let’splayschool! Давай поиграем в школу |
04.05 03.05 |
| Личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Познавательные УДД Умение слушать и общаться с одноклассниками Коммуникативные Умение строить монологическое высказывание УДД Регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работе | Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; соотносить русские и английские предложения; расставить предложения в нужном порядке; разыграть диалог; соотносить текст с обложкой; составлять предложения; | Скрытый контроль лексики и грамматики |
| 64 2 «А» 2 «Б» | Let’s play school! Давай поиграем в школу |
06.05 04.05 |
| Личностные УДД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Познавательные УДД Умение слушать и общаться с одноклассниками Коммуникативные Умение строить монологическое высказывание УДД Регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работе | расставить предложения в нужном порядке; разыграть диалог; соотносить текст с обложкой; составлять предложения; | Скрытый контроль лексики и грамматики (игра «Где живут герои сказок?») |
| 65 2 «А» 2 «Б» | Let’s do a project! Делаем проект. Обсуждение плана проекта |
11.05 10.05 |
| Личностные УДД Умение работать в группе Познавательные УДД Умение слушать и общаться с одноклассниками Регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работе | Выражать свои идеи по картинке учебника; описывать свои острова; обсуждать работы других учеников; задавать вопросы; | Конкурс «Чей остров лучше» |
| 66 2 «А» 2 «Б» | Let’s do a project! Задания Венди |
13.05 11.05 |
| Личностные УДД Умение работать в группе Познавательные УДД Умение слушать и общаться с одноклассниками Регулятивные УДД Умение дать развернутую оценку своей работе | Выражать свои идеи по картинке учебника; описывать свои острова; обсуждать работы других учеников; задавать вопросы; | Конкурс «Лучшая идея острова» |
| 67 2 «А» 2 «Б» | Подготов ка к конкурсу по созданию совместного острова |
18.05 17.05 |
|
| начинать, поддерживать и завершать разговор; выражать основные речевые функции: Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability; читать текст с целью извлечения конкретной информации; высказывать свое мнение с использованием вновь введенной лексикой; |
|
| 68 2 «А» 2 «Б» | WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.217) (заключи тельное мероприятие) |
20.05 18.05 |
|
|
|
|
| 69 2 «А» 2 «Б» | What do you like? (урок повторе ния) Что тебе нравится? |
25.05 24.05 |
| Умение строить монологическое высказывание | Рассказывать о себе, используя имеющиеся начала предложений; понимать и использовать в речи вопросы и ответы в Present Simple; рассказать о своем любимом герое, используя прилагательные и картинки учебника; читать текст с полным пониманием читаемого; составить связный рассказ из предложений; описать сказочного персонажа; написать письмо другу; |
|
| 70 2 «А» 2 «Б» | Does your mother tell you tales? Мама рассказы вает тебе сказки? (повторение) |
25.05 |
| Умение строить диалог |
|
|
2 113
33 245 
