Рабочая программа по английскому Кузовлев В.П. 7 класс

Четверть

К-во

часов

Тема

К-во

часов

1 четверть

24

Кр.р:.чтение

1.Ты счастлив в школе?

2. В чем ты преуспеваешь?

3. Могут люди обойтись без тебя?

9

9

6

2 четверть

22

Кр.р.:говорение

1. Как ты заботишься о планете?

2. У тебя есть проблемы с друзьями?

9

13

3 четверть

29

Кр.р.:аудирование

1.Тебе нравится жить в своей стране?

2. У тебя есть образец, которому ты следуешь?

3. Как ты проводишь свободное время?

10

10

9

4 четверть

24

Кр.р.:письмо

1. Что особенное в твоей стране?

2. Мы разные или похожи?

14

10

9№ п/п

тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий)

1

Как вы провели свои каникулы?

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

• Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

2

Ты рад, что вернулся в школу?

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

3

Школа.Грамматика

• Учащиеся совершенствуют грамматические навыков

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

4

Какие твои любимые предметы?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

5

Косвенная речь:доп.придат.предлож.

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

• Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

6

Я люблю

Школу,а ты?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

7

Что это щзначает?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение

8

Какая она прогрессивная школа?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

9

Защита проекта.

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

10

Какие твои достижения?

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

11

Что ты можешь делать хорошо?.

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

12

Грамматика .Степени срвнения наречий.

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

13

Домашнее чтение.

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

14

А ты мастер на все руки?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

15

Вы знаете как…..?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

16

Что вы знаете о Герцоге Эдинбурском?

• Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

• – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

17

Защита проекта:»Кто на твоей доске почета?

• Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

18

Проверь себя.

графи– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят ческую форму лексических единиц с их значением;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

19

Как много ты делаешь для благотворительности?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

20

Почему эти дни важны?

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

21

Что вы хотели,Чтобы я сделал?

• Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

22

Грамматика.Сложныедополнеия.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

23

Что звставляет тебя помогать тебя другим людям?

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

24

Отличная идея!

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

25

Какие идеи по сбору средств?

• Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

26

Контрольная работа..

чтение

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

27

Защита проектов:»благотворительная ярмарка»..

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

28

Как ты относишься к экологии?

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

• понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

• понимают на слух высказывания одноклассников;

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

29

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТВОЕГО ГОРОДА.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

30

Грамматика.Страдательный залог.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

31

Домашнее чтение.

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

32

Кто должен нести ответственность за планету7

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

33

Ты беспокоишься о природе?

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог. – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы,

принимать/не принимать советы);

34

Ты когда-нибудь был в Национальном парке?

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных

при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

35

Защиита проекта.

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог. – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы,

принимать/не принимать советы);

36

.Проверь себя.

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных

при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

37

Какие у тебя друзья?

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

38

Почему мы любим своих друзей?

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

39

Кто твой друг,что такое дружба?

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

• понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

• понимают на слух высказывания одноклассников;

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

40

У тебя есть проблемы с твоими друзьями?

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

• понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

• понимают на слух высказывания одноклассников;

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

41

Ты счастлив со своим друзьями?

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

• понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

• понимают на слух высказывания одноклассников;

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

42

Могли бы стать друзьями?

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

43

Люди разных стран могут стать друзьями?

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

• понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

• понимают на слух высказывания одноклассников;

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

44

Мои друзья.мой лучший друг.

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог. – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы,

принимать/не принимать советы);

45

Защита проекта.

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

46

. Контрольная работа.

говорение

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог. – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);

47

Самоконтроль. Проверь себя.

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

48

Ролевая игра.

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

49

Лучшие товары.

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

50

Почему ты думаешь,что они лучшие?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

51

Грамматика.

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

52

Что заставляет тебя сделать этот выбор?

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

• понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

• понимают на слух высказывания одноклассников;

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

53

Что особенного на улицах ,где ты живешь?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

54

Ты гордишься нашей страной?

• Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Учащиеся совершенствуют технику

чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

55

Как стать знаменитым?

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

- Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог;

- предлагать помощь,

вежливо переспрашивать,

давать совет

56

Люди которыми гордится наш город..

Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

57

Проерь себя.

58

Защита проекта

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

59

Кто является гордостью Британии?

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

60

Знаменитые люди.

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

• понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

• понимают на слух высказывания одноклассников;

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

61

Кем гордится Россия?

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

62

Кем восхищаеся?

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

63

Кого ты называешь героем?

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

64

Был бы ты счастлив ,если бы был знаменитым?

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

65

Как стать знаменитым?

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

66

Люди которыми гордиться наш город.

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

67

Ролевая игра.

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

68

Защита проекта.

подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного

69

Что ты делаешь после школы?

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

• понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

• понимают на слух высказывания одноклассников;

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

70

Твое свободное время..

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

71

Хобби людей.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

72

Твое хобби.

• Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

73

Наилучший способ не проводить время зря?

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

74

Планы на вечер.

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог.

75

Что ты собираешься делать на выходные?

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных

при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

76

Контрольная работа аудирование.

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

понимают на слух высказывания одноклассников;

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова;

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста

77

Как подростки из разных стран проводят свое свободное время.

• Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

- Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный

диалог;

- предлагать помощь,

вежливо переспрашивать,

давать совет

78

Защита проекта.

подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

79

Российские школьники в Лондоне.

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных

при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

80

Москва-столица нашей родины.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

81

Мой родной город.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

82

Твой регион,города твоего региона.

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

83

Достопримечательности Нью-Йорка

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

84

Чтобы ты хотел взять в 21 век?

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных

при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

85

Ты посещаешь музеи?

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

86

Что ты думаешь о московском Кремле

- Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую различные лексические единицы;дставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

87

Повторение по теме

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

88

Что бы ты посоветовал посетить в своей стране?

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

89

Что мы можем сделать чтобы мир стал лучше?

Письмо

- заполнение анкеты, формуляра (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

- писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения,

принятых в англоязычных странах;

90

Подготовка к проекту

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных

при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

91

Защита проекта.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

92

Программа по обмену уч-ся.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

93

Письмо другу.

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

94

Работа над грамматикой.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

95

Проблемы в мире .Устная речь.

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных

при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

96

Домашнее чтение.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– делают художественный перевод текста;

97

Подготовка к проекту.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

98

Защита проекта.

- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

99

Твои проблемы.Устная речь.

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

100

Работа над грамматикой.

подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

101

Контрольная работа:письмо

Лексическая сторона речи

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

102

Проверь себя.

Письмо

- заполнение анкеты, формуляра (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

- писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых

в англоязычных странах;

103

Ролеавя игра.

– краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

104

Обобщающие повторение.

Грамматическая сторона речи

- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

105

Обобщающее повтор.

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста.

№

Название

Проблемы,

ситуации

Кол-во

уроков

Аудиро-

вание

Чтение

Говоре-

ние

Пись-

мо

Фоне-тика

Лекси-ка

Грамма-

тика

Отслежи-

вание

Домашнее за-

дание

Дата

По

Пла-ну

1

1четверть

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Unit 1

Are you happy at school?

Как вы провели свои каникулы?

1(1)

У.2с.6

У.3 с.7у.4 с.7

С.197-198

У.5(2) с.8

2.09

Ты рад что вернулся в школу?

2(1)

У.1 с.9

У.1(2) с.9

У.2 с.10

С.204

С.204 у.4 с.11

3.09

Школа. Грамматика

3(1)

У.3 с.11

С.204

сообщение

7.09

Какие твои любимые предметы?

4(1)

У.1 с.12

У.1(2,3,4) с.12

У.2 с.13

С.14 у.4

9.09

Косвенная речь: доп.придаточные предложения

5(1)

У.3 с.14

С.204

10.09

Я люблю школу ,а ты?

6(1)

У.1 с.15

У.2 с.15

С.16 у.3

14.09

Что это означает?

7(1)

У.1 с.17

У.2 с.17

У.2(2) с.17 у.3с.18

У.4 с.18

16.09

Какая она прогрессивная школа?

8(1)

У1с..19

С.21 у.3)

У.2 с.21

17.09

Защита проекта

9(1)

проект

21.09

Unit 2

What are you good at?

Какие твои достижения?

10(1)

У.1 с.26

У.1(2) с.27

У.2 с.27

С.26

Слова с.26 с.197

23.09

Что ты можешь делать хорошо?

11(1)

У.1 с.29у.2 с.30

У.3 с.31

С.194

У.4 с.31

24.09

Грамматика. Степени сравнения наречий

12(1)

У.2 с.33

С.195

С.194у.3(2)с.31

28.09

.

Домашнее чтение

13

(1)

У.3 с.34

У.4 с.34

30.09

А ты мастер на все руки?

141)

У.1 с.35

У.1(2) с.35

У.2,3 с.36

У.4,5 с.36

1.10

Вы знаете как …?

15(1)

У.1 с.37 у.2 с.38

У.3,4 с.38

5.10

Что вы знаете о Герцога Эдибургско?

16(1)

У.1 с.39-40

У.2 с.41

7.10

Зашита проекта: «Кто на твоей доске почета»?

17(1)

сообщение

8.10

Проверь себя

18(1)

У.1 с.43

У.2 с.43

Слова с.44

12.10

Unit 3

Can people do without you?

Как много ты делаешь для благотворительности?

19(1)

У.1с.47

У.2 с.49

С.66

У.3 с.49

У.4 с.49 у.6 с.49

14.10

Почему эти дни важны?

20(1)

У.1 с.50

У.2 с.51

У.4 с.52

У3.51

У.5 с.52

15.10

Контрольная работа- чтение

21(1)

19.10

Чтобы вы хотели, чтобы я сделал?

22(1)

У.1 с.53

У.1 с.53

У.2 с.54

У.3с.55

У.4с.55

С.203

у.5 с.55

21.10

Что заставляет тебя помогать тебя другим людям?

23(1)

У.1 с.56-57

У.1(2,3,4,5)

С.56

У.3 ,4 с.57

22.10

Повторение

24(1)

26.10

2 четверть

Unit 4

Are you a friend of theplanet?

Как ты относишься к экологии?

1(1)

У.1 с.66

У.2 с.67

У.3 с.68

С.66-67

У.5,6 с.68

5.11

Экологические проблемы твоего города

2(1)

У.1 с.69

У.2 с.70

С.201

сообщение

9.11

Грамматика. Страдательный залог

3(1)

У3 с.70

С.201

У.7 с.71

11.11

Домашнее чтение

4(1)

У.5 с.71

У.4 с.71

12.11

Кто должен нети ответственность за планету?

5(1)

У.1 72

У1(2) с.72-73

У.2 с.74

У.3,4 с.74

16.11

Ты беспокоишьсяо природе?

6(1)

У.1с. 75

У.2 с.75-76

У.2(3) с.76

18.11

Ты когда- нибудь был в национальном парке?

7(1)

У.1 с.77-78

У.1(2,3) с.79

У.3 с.79

19.11

Защита проекта .

8(1)

проект

23.11

Проверь себя

9(1)

Слова с.82

25.11

Unit 5

Are you happy with your friend?

Какие у тебя друзья?

10(1)

У.1 с.84-85

У.4 с.86

У.2 с.85

С.85

Слова с.85

26.11

Почему мы любим своих друзей?

11(1)

У.1 с.87

У.2,3 с.88

С.205

У.3(4) с.88

30.11

Кто твой друг, что такое дружба?

12(1)

сообщение

2.12

У тебя есть проблемы с твоими друзьями?

13(1)

У.1 с.89

У.2 с.90

У.3 с.90

С.205

У.5 с.90

3.12

Ты счастлив со своими друзьями?

14(1)

У.1 с.91-92

У.2 с.92

У.3 с.93

С.92

У.7 с.93

7.12

Могли бы мы стать друзьями?

15(1)

У.1 с.94

У.1 с.94

У.3 с.95

У.4 с.95

9.12

Люди разных культур могут стать друзьями?

16(1)

У.1 с.96-97

сообщение

10.12

Мои друзья. Мой лучший друг

17(1)

У2 с.99

АВ с.67

14.12

Защита проектов

18(1)

проект

16.12

Название

Проблемы,

ситуации

Кол-во

Уро-ков

Ауди-ро-вание

Чтение

Говорение

Пись-мо

Фоне-тика

Лекси-ка

Грамма-тика

Отсле-

Жива-

ние

Домаш-

Нее за-

дание

Дата по пла-ну

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Контрольная работа: говорение

19(1)

Слова с.102

17.12

Проверь себя.

20(1)

тесты

21.12

Ролевая игра .

Домашнее чтение.

21(1)

22

С.102 вопросы

23.12

24.12

3-я четверть

Unit 6

What is best about your country ?

Лучшие товары в нашей стране

1(1)

У.1 с.104-105 у.2 с.106

У3) с.107

С.105

У.3,4 с.107

11.01

Почему ты думаешь, что они лучшие?

2(1)

У.1 с.108

У.2 с.109

С.203

13.01

Грамматика. Артикли

3(1)

У.4 с.111

У.3 с.110

У.5 с.11

14.01.

Что заставляет тебя сделать этот выбор?

4(1)

У.1 с.112

У.2 с.113

С.192

У.3,4 с.113

18.01

Что особенного на улицах где ты живешь?

5(1)

У.1 с.114

У.1(2) с.114у.

У.2,3с.115-116

У.4 с.116

20.01

Ты гордишься нашей страной?

6(1)

У.1 с.117

У2) с.119

21.01

Как стать знаменитым?

7(1)

У.3) с.119у.2 с.119

сообщение

25.01

Люди которыми гордится наш город

8(1)

АВ с.119

27.01

Проверь себя

9 (1)

Слова с.122

28.01

Защита проекта

10 (1)

проект

1.02

Unit 7

Do you have an example to follow?

Кто является гордостью Британии?

11(1)

У.1 с.124

У.2 с.125-126

С.125

Слова с.125у.3 с.127

3.02

Знаменитые люди .

12(1)

У.1с.128

У.1 с.128-129

С.190

доклад

4.02

Кем гордиться Россия?

13(1)

У.2 с.130

У.3 с.130

У.4 с.130

8.02

Кем восхищаешься?

14(1)

У.1 с.131

У.1(3) с.132у.3 с.132

У.2 с.132

С.205

У.4 с.132

10.02

Кого ты называешь героем?

15(1)

У.1 с.133

У.2 с.134

У.3 с.134

11.02

Был бы ты счастлив если бы был знаменитым?

16(1)

У.1 с.135

У.2 с.135

У.1(2,3) с.135

У.3 с.136

15.02

Как стать знаменитым?

17(1)

У.1 с.137-139

У.1(2,3) с.139

АВ с.97

17.02

Люди которыми гордиться наш город

18(1)

сообщение

18.02

Ролевая игра

19(1)

У.1 с.141

У.2 с.141

22.02

Защита проектов

20(1)

проект

24.02

Unit 8 How do you spend your free timi?

Что ты делаешь после школы?

21(1)

У.1 с.144 у.2 с.145

У.1(2,3,4) с.145

С.145

У.3 с.145

25.02

Твое свободное время

22(1)

У.4 с.146

С.145

У.5 с.146

1.03

Хобби людей

23(1)

У.1 с.147 у.2 с.148

С.193

3.03

Твое хобби

24(1)

У.4 с.149

У.5с.149

У.6 с.149

4.03

Наилучший способ не проводить время зря ?.

25(1)

У.1 с.150

У.1(3) с.151

У.3,4 с.151

10.03

Планы на вечер.

26(1)

У.1 с.152

У.1(2)с.152

У.2 с.153

У.5 с.153

11.03

Что ты собираешься делать в выходные.

27(1)

сообщение

15.03

Контрольная работа:аудирование

28(1)

Слова с.160

17.03

Как подростки из разных стран проводят свое свободное время

29(1)

У.1 с.154-155

У.2 с.156

У.1(2,3) с.156

У.3 с.156

18.03

4-я четверть

Unit 9

What are the most famous sights of your country?

Российские школьники в Лондоне

1

У.1 с.162(2) с.163

С.163

Слова с.163 сообщение

1.04

Москва -столица нашей родины

2

У.2 с.164

У.3 с.165

(2) с.165

У.4м с.165

5.04

3

7.04

Мой родной город

4

У.1 с.166 у.3 с.168

У.2(2) с.167-168

С.201

У.4,5 с.168

8.04

Твой регион, города твоего региона

5

У1,2 с.169

У.2(3) с.170

С.202

У.4,5 с.170

12.04

Достопримечательности Нью-Йорка

6

У.1 с.171

У.1(2,3) с.172

У.1(4) с.172 у.2 с.172

У.3 с.172

14.04

Чтобы ты хотел взять в 21 век?

7

сообщение

15.04

Ты посещаешь музеи?

8

У.1 с.173

У.1 (2,3,4) с.174 у.2,3 с.174

У.3 с.174

19.04

Что ты думаешь о московском Кремле

9

У.1 с.175-176

У.1(3) с.177

21.04

Повторение по теме

10

У.2 с.177

У.3 с.177

АВ с.123

22.04

Что бы ты посоветовал посетить в своей стране?

11

сообщение

26.04

Что мы можем сделать чтобы мир стал лучше?

12

проект

28.04

Подготовка к проекту

13

проект

29.04

Защита проекта

14

С.180

5.05

Unit 10

Программа по обмену учащимися.

15

У.1 с.182

У.1 с.182

У.1(,2(3) с.183

У.2 с.183

6.05

Письмо к другу.

16

У.3 с.183

У4с.183

12.05

Проблемы в мире.Устная речь

17

У.2 с.185 у.3с.185

У.5 с.185

13.05

Контрольная работа-письмо

18

17.05

Домашнее чтение.

19

АВ

19.05

Подготовка к проекту.

20

проект

20.05

Защита проекта.

21

24.05

Твои проблемы. Устная речь

22

У.1 с.186

У.1(2) с.187

У.2 с.187

26.05

Повторение.

23

27.05

Мои планы на лето.

24

31.05