Рабочая программа по биологии (5-9 классы)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ВАХРУШЕВСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС №2 «БЕРЕГИНЯ»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГОУ ЛНР «ВУВК№2 «Берегиня»

________________И.М. Левко

31.08.2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

базовый уровень

5-9 классы

Составитель рабочей программы:

Илюхина Елена Леонидовна

2020-2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по учебному предмету «Биология» (5-9 классы, базовый уровень) для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики, утвержденной МОН ЛНР (приказ № 483 от 27.12.2016). Составители: Анисимов В.С., Бершадский А.Н., Володина И.В., Коваленко С.И., Конотоп Л.И., Приемец Е.А., Ткачева Л.И..

Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями:

Биология. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк]; под ред. В.В. Пасечника; – 3-е изд. – М.: Просвещение. – 160 с.: ил.

Биология. 7 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк]; под ред. В.В. Пасечника; – 3-е изд. – М.: Просвещение. – 256 с.: ил.

Биология. 8 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов]; под ред. В.В. Пасечника; – 3-е изд. – М.: Просвещение. – 255 с.

Биология. 9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов]; под ред. В.В. Пасечника; – 3-е изд. – М.: Просвещение. – 208 с.

Изучение предмета «Биология» в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

- проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;

- проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

- осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;

- овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);

- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности;

- формирование у учащихся навыков поисково-исследовательской работы, сбор, обработка и систематизация материала.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно примерному учебному плану основного общего образования образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики на изучение предмета «Биология» в основной школе выделяется 238 часов, из них в 5 классе 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели), в 6 классе 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели), в 7 классе 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели), в 8 классе 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в 9 классе 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Личностными результатами изучения предмета «Биология»

являются:

—испытывать чувство гордости за отечественную биологическую науку;

— следить за соблюдением правил поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

—понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;

— признавать ценность жизни во всех ее проявлениях и необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— осознавать значение семьи в жизни человека и общества;

— принимать ценности семейной жизни;

— уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи;

— понимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметными результатами изучения предмета «Биология» являются:

— определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

— классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

— самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

— при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

— формулировать выводы;

—устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

— заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты;

— применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— владеть приемами смыслового чтения, составлять тезисы и план-конспекты по результатам чтения;

— организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

— демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни.

Предметными результатами изучения предмета «Биология»

являются:

- раскрывать роль биологии в практической деятельности людей, роль различных организмов в жизни человека;

- выделять существенные признаки живых организмов;

- использовать методы изучения живых организмов (наблюдение, эксперимент, описание, измерение);

- соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии;

- работать с увеличительными приборами;

- наблюдать микрообъекты и процессы; делать рисунки микропрепаратов, фиксировать результаты наблюдений;

- устанавливать связь строения частей клетки с выполняемыми функциями;

- делать выводы о единстве строения клеток представителей разных царств и о том, какой объект имеет более сложное строение;

- выделять существенные признаки строения клеток разных царств;

- раскрывать сущность процессов жизнедеятельности клеток (питания, дыхания, обмена веществ, роста, размножения);

- устанавливать взаимосвязи между строением и функциями тканей живых организмов;

- выделять существенные признаки царств живой природы;

- сравнивать представителей разных царств, делать выводы на основе сравнения;

- осуществлять классификацию биологических объектов на основе их принадлежности к определенной систематической группе;

- выделять основные признаки царства растений;

- устанавливать связь строения органов цветкового растения и их функций;

- выявлять особенности сред обитания;

- выявлять примеры и раскрывать сущность приспособления организмов к среде обитания;

- различать по внешнему виду, схемам и описаниям части и органоиды растительной клетки (клеточная стенка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль);

- выделять существенные признаки представителей царства растения;

- различать на живых объектах и иллюстративном материале органы растений и их видоизменения;

- сравнивать органы растений, делать выводы на основе сравнения;

- выявлять клеточное строение органов растений (корня, стебля, листа);

- наблюдать части растительной клетки под микроскопом и описывать их;

- раскрывать сущность и роль процессов жизнедеятельности цветковых растений (питание, дыхание, обмен веществ, размножение, развитие);

- сравнивать процессы жизнедеятельности растений и животных;

- применять приемы размножения растений на практике;

- выявлять признаки крупных систематических групп растений (зеленые водоросли, бурые водоросли, красные водоросли, мохообразные,

папоротникообразные, голосеменные, покрытосеменные);

- различать по внешнему виду, изображениям, схемам и описаниям растения крупных систематических групп;

- выявлять признаки классов однодольных и двудольных отдела покрытосеменных растений, различать по внешнему виду, изображениям,

схемам и описаниям растения этих классов;

- выявлять отличительные признаки семейств покрытосеменных растений, различать по внешнему виду, изображениям, схемам и описаниям

растения этих семейств;

- объяснять роль различных растений в природе и жизни человека;

- выделять основные признаки царства бактерий, различать по внешнему виду, изображениям, схемам и описаниям представителей царства бактерий;

- раскрывать роль бактерий в природе и жизни человека;

- аргументировать и приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями;

- выделять существенные признаки царства грибов, различать по внешнему виду, изображению, схемам и описаниям представителей царства грибов;

- доказывать необходимость соблюдать правила сбора грибов и меры профилактики отравления ядовитыми грибами;

- выделять основные признаки царства животных, различать по внешнему виду, изображениям, схемам и описаниям представителей царства животных;

- сравнивать строение и процессы жизнедеятельности животных и растений, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- различать представителей простейших на микропрепаратах и иллюстративном материале;

- сравнивать представителей разных типов простейших, делать выводы на основе сравнения;

- аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых простейшими, паразитическими червями;

- выделять основные признаки типов многоклеточных животных (кишечнополостных, плоских червей, круглых червей, кольчатых червей,

моллюсков, членистоногих, хордовых), различать представителей этих типов по внешнему виду, схемам и описаниям;

- выделять основные признаки классов моллюсков, членистоногих, хордовых, различать представителей этих классов по внешнему виду, схемам и описаниям;

- выделять основные признаки отрядов (классов насекомых, земноводных, пресмыкающихся, хордовых), различать представителей этих

отрядов по внешнему виду, схемам и описаниям;

- объяснять роль различных животных в природе и в жизни человека;

- объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

- описывать и использовать приемы ухода за домашними животными;

- приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от окружающей среды;

- приводить доказательства родства человека с животными;

- приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стресса, вредных привычек, нарушения осанки, плоскостопия, слуха, зрения; инфекционных и простудных заболеваний;

- сравнивать клетки и ткани организма человека, находить сходства и различия;

- находить связь строения и функций клеток разных тканей;

- различать на микропрепаратах, изображениях и по описанию ткани человека; устанавливать связь строения и функций тканей;

- выделять существенные признаки органов и систем органов человека;

- различать на иллюстративном материале и по описанию органы и системы органов человека;

- устанавливать связь строения и функций органов и систем органов;

- различать на иллюстративном материале и по описанию части рефлекторной дуги;

- сравнивать процессы нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;

- на основе наблюдения определять гармоничность физического развития, нарушения осанки и плоскостопия;

- сравнивать газообмен в легких и тканях, делать выводы на основе сравнения;

- определять нормы рационального питания;

- сравнивать стороны обмена веществ в организме, делать выводы на основе сравнения;

- объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний, сущность процессов наследственности и изменчивости у человека;

- сравнивать безусловные и условные рефлексы, делать выводы на основе сравнения;

- сравнивать психическую деятельность человека и млекопитающих, делать выводы на основе сравнения;

- раскрывать сущность процессов жизнедеятельности (кровообращения, дыхания, газообмена в легких и тканях, пищеварения, образования и отделения мочи, терморегуляции, индивидуального развития);

- выделять существенные признаки уровней организации живой природы и описывать процессы, происходящие на каждом уровне;

- сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения;

- объяснять механизмы наследственности и изменчивости; сравнивать наследственность и изменчивость, делать выводы на основе сравнения;

- доказывать родство организмов на основе клеточного строения живых организмов;

- сравнивать половое и бесполое размножение, делать выводы на основе сравнения;

- выделять существенные признаки вида;

- объяснять причины многообразия видов;

- описывать приспособленность организмов к действию экологических факторов;

- выделять существенные признаки экосистемы, характеризовать роль редуцентов, продуцентов, консументов в экосистеме составлять схемы цепей питания;

- приводить примеры разных типов взаимоотношений организмов в экосистеме;

- аргументировать необходимость сохранения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

- анализировать и оценивать влияние деятельности человека на биосферу.

Предметные результаты для 5 класса:

В результате изучения предмета «Биология» обучающийся 5 класса должен:

знать/понимать

–основные биологические и экологические понятия,

-- общие признаки живого организма,

-- иметь представление о биологии как науке,

-- названия, описание и различия, изученных царств живых организмов,

-- строение клетки, еѐ химический состав и жизнедеятельность,

-- способы питания и дыхания животных и растений,

-- причины и результаты эволюции,

-- разнообразие живых организмов и взаимосвязь их друг с другом и средой обитания,

-основные признаки царства Бактерий,

-признаки царства Грибов, различие по внешнему виду,

-- правила техники безопасности в биологическом кабинете, правила безопасного поведения при проведении наблюдений и экскурсий на природе.

уметь:

–- выделять существенные признаки царств живой природы;

- сравнивать представителей разных царств, делать выводы на основе сравнения;

- отличать живые организмы от неживых;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- выявлять особенности сред обитания;

- выявлять примеры и раскрывать сущность приспособления организмов

к среде обитания;

- различать по внешнему виду, схемам и описаниям части и органоиды растительной клетки (клеточная стенка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль);

- наблюдать части растительной клетки под микроскопом и описывать их;

- распознавать различные виды тканей;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- различать по внешнему виду, изображениям, схемам и описаниям растения крупных систематических групп.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

--выявление эстетических достоинств объектов живой природы;

--выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Предметные результаты для 6 класса:

В результате изучения предмета «Биология» обучающийся 6 класса должен:

знать/понимать

– признаки биологических объектов:   клеток и организмов растений,   грибов и бактерий;    растений   и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,   регуляция жизнедеятельности организма;

- признаки крупных систематических групп растений (зеленые водоросли, бурые водоросли, красные водоросли, мохообразные, папоротникообразные, голосеменные, покрытосеменные);

-основные признаки царства Бактерий;

-признаки царства Грибов, различать по внешнему виду.

уметь:

- выделять основные признаки царства Растений;

- устанавливать связь строения органов цветкового растения и их функций;

- выделять существенные признаки представителей царства растения;

- различать на живых объектах и иллюстративном материале органы растений и их видоизменения;

- сравнивать органы растений, делать выводы на основе сравнения;

- выявлять клеточное строение органов растений (корня, стебля, листа);

- раскрывать сущность и роль процессов жизнедеятельности цветковых;

- выявлять признаки классов однодольных и двудольных отдела покрытосеменных растений, различать по внешнему виду, изображениям, схемам и описаниям растения этих классов;

- выявлять отличительные признаки семейств покрытосеменных

растений, различать по внешнему виду, изображениям, схемам и описаниям растения этих семейств;

– объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;

- изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,   растения разных отделов; наиболее распространенные растения   своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

-различать по внешнему виду, изображениям, схемам и описаниям представителей царства Бактерий;

-выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- доказывать необходимость соблюдать правила сбора грибов и меры профилактики отравления ядовитыми грибами;

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,   бактериями и  грибами;

-оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

-рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

-выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.

Предметные результаты для 7 класса:

В результате изучения предмета «Биология» обучающийся 7 класса должен:

знать/понимать

- строение, жизнедеятельность и многообразие животных, принципы их классификации;

- эволюцию строения живых организмов, взаимосвязь строения и функций органов и их систем, индивидуальное развитие и эволюцию животных.

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; животных своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- практическое значение биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

уметь:

– ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;

- сравнивать строение и процессы жизнедеятельности животных и растений, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- различать представителей простейших на микропрепаратах и иллюстративном материале;

- сравнивать представителей разных типов простейших, делать выводы на основе сравнения;

- аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых простейшими, паразитическими червями;

- выделять основные признаки типов многоклеточных животных (кишечнополостных, плоских червей, круглых червей, кольчатых червей, моллюсков, членистоногих, хордовых), различать представителей этих типов по внешнему виду, схемам и описаниям;

- выделять основные признаки отрядов (классов насекомых, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих), различать представителей этих отрядов по внешнему виду, схемам и описаниям;

- объяснять роль различных животных в природе и в жизни человека;

- объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

- объяснять роль биологии в практической деятельности людей; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- описывать и использовать приемы ухода за домашними животными.

Предметные результаты для 8 класса:

В результате изучения предмета «Биология» обучающийся 8 класса должен:

знать/понимать

– фундаментальные понятия биологии;

- строение и основные процессы жизнедеятельности клетки;

-строение и функции органов, систем органов, их нейрогуморальную регуляцию;

- топографию органов в организме человека;

- особенности строения организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямо хождением, социальным образом жизни;

- особенности внутренней среды организма, иммунитета, обмена веществ, терморегуляции, рационального питания;

- особенности роста и развития человеческого организма;

- влияние факторов внешней среды на химическое, физическое и соматическое здоровье человека;

- приемы оказания первой неотложной помощи при несчастных случаях;

- влияние физической и умственной нагрузки на организм, факторы укрепляющие, сохраняющие здоровье;

- влияние образа жизни и вредных привычек (алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания), ВИЧ-инфекция на организм человека.

уметь:

–приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стресса, вредных привычек, нарушения осанки, плоскостопия, слуха, зрения; инфекционных и простудных заболеваний;

- сравнивать клетки и ткани организма человека, находить сходства и различия;

- находить связь строения и функций клеток разных тканей;

- различать на микропрепаратах, изображениях и по описанию ткани человека; устанавливать связь строения и функций тканей;

- выделять существенные признаки органов и систем органов человека;

- различать на иллюстративном материале и по описанию органы и системы органов человека;

-устанавливать связь строения и функций органов и систем органов;

- различать на иллюстративном материале и по описанию части рефлекторной дуги;

- сравнивать процессы нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;

- на основе наблюдения определять гармоничность физического развития, нарушения осанки и плоскостопия;

- сравнивать газообмен в легких и тканях, делать выводы на основе сравнения;

- определять нормы рационального питания;

сравнивать стороны обмена веществ в организме, делать выводы на основе сравнения;

- объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний, сущность процессов наследственности и изменчивости у человека;

- сравнивать безусловные и условные рефлексы, делать выводы на основе сравнения;

- сравнивать психическую деятельность человека и млекопитающих, делать выводы на основе сравнения;

- раскрывать сущность процессов жизнедеятельности (кровообращения, дыхания, газообмена в легких и тканях, пищеварения, образования и отделения мочи, терморегуляции, индивидуального развития);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма- применять приемы оказания первой помощи при кровотечениях, при отравлении угарным газом, спасении утопающих, простудных заболеваниях. Соблюдать меры профилактики нарушений обмена веществ и развития авитаминозов, заболеваний, передающихся половым путем, СПИДа, нарушений работы органов чувств, вредных привычек соблюдать принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха.

Предметные результаты для 9 класса:

В результате изучения предмета «Биология» обучающийся 9 класса должен:

знать/понимать

– особенности жизни как формы существования материи;

- роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

- фундаментальные понятия биологии;

- сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

- основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

- соотношение социального и биологического в эволюции человека;

- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь:

– выделять существенные признаки уровней организации живой природы и описывать процессы, происходящие на каждом уровне;

- сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения;

- объяснять механизмы наследственности и изменчивости; сравнивать наследственность и изменчивость, делать выводы на основе сравнения;

- доказывать родство организмов на основе клеточного строения живых организмов;

- сравнивать половое и бесполое размножение, делать выводы на основе сравнения;

- выделять существенные признаки вида;

- объяснять причины многообразия видов;

- описывать приспособленность организмов к действию экологических факторов;

- выделять существенные признаки экосистемы, характеризовать роль редуцентов, продуцентов, консументов в экосистеме составлять схемы цепей питания;

- приводить примеры разных типов взаимоотношений организмов в экосистеме;

- аргументировать необходимость сохранения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

- анализировать и оценивать влияние деятельности человека на биосферу.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни;

-выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье;

-оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей;

-соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни;

-профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции;

- формулировать и задавать вопросы по биологической тематике.

Для более рационального использования учебников по биологии рекомендуется следующее распределение тем в 5 -7 классах.

В 5 классе используется учебник: Биология. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк]; под ред. В.В. Пасечника; – 3-е изд. – М.: Просвещение. – 160 с.: ил.

При изучении тем раздела «Жизнедеятельность организмов» больше акцентировать внимание на жизнедеятельность растительного организма.

В 6 классе при изучении раздела Покрытосеменные, или Цветковые (темы «Органы цветкового растения», «Жизнедеятельность цветковых растений») рекомендуется использование учебника «Биология. 7 класс».

Во втором семестре – при изучении разделов «Бактерии», «Грибы», «Лишайники», «Многообразие растительного мира» учебника «Биология. 5-6 классы».

Биология. 7 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк]; под ред. В.В. Пасечника; – 3-е изд. – М.: Просвещение. – 256 с.: ил.

В 7 классе в первом семестре при изучении раздела «Общие сведения о животном мире» и первых тем раздела «Многообразие животного мира» («Подцарство Простейшие», «Подцарство Многоклеточные») рекомендуется использование учебника «Биология. 5 – 6 классы»: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк]; под ред. В.В. Пасечника; – 3-е изд. – М.: Просвещение. – 160 с.: ил.

Во втором семестре при изучении разделов «Тип Членистоногие», «Тип Хордовые» рекомендуется использование учебника «Биология. 7 класс»: учеб. для общеобразоват. организаций / [В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк]; под ред. В.В. Пасечника; – 3-е изд. – М.: Просвещение. – 256 с.: ил.

Содержание программы

по биологии

Класс: 5

Содержание программы

по биологии

Класс: 6

Содержание программы

по биологии

Класс: 7

Содержание программы

по биологии

Класс: 8

Содержание программы

по биологии

Класс: 9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс 5

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс 6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс 7

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс 8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс 9

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания

кафедры естественно-математических дисциплин

от «27» августа 2020 г. № __

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________Л.Д. Величко

«28» августа 2020 г.