Рабочая программа по биологии 5 класс 2018-2019 уч. год

Информационно- методическое обеспечение учебного процесса

1. Методическая литература для учителя:

Используемый учебно- методический комплект

Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл.:учебникВ.В.Пасечник.- 3-е изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2014

2 Дополнительная литература:

2.Основная учебная литература для учащихся:

1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.

2. Биология. Бактерии, грибы, растения:  5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.  Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа

3.Электронное приложение к учебнику  Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.www/drofa.ru

Дополнительная литература для учащихся:

1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 3304с. 6 ил.;

2. Артамонова В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383с.: ил.;

3. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994. – с. 92-684;

4. Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами / по материалам  Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 1998

5. Большой справочник по биологии. – М.: Издательство АСТ, 2000

6. .Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение

Научная,научно-популярная, историческая литература:

Справочные пособия:

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР):

Материально- техническое обеспичение и использование лабораторного оборудования:

( использование наглядных пособий, ТСО и ИКТ)

1. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс.  Образовательный комплекс предназначен для изучения , повторения, и закрепления учебного материала школьного курса по биологии для 6 класса. Содержит материалы учебника под редакцией профессора И.Н.Пономаревой. Издательский центр «Вентана-Граф»

2. Трайтак  Д.И. «Биология: Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники.» 6 кл. Пособие для учащихся. Издательство Мнемозина

3. Электронное приложение к учебнику  Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /Сонин Н.И., Плешаков А.А.. – М.: Дрофа, 2012г.

10.  «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001

11.  http://www.livt.net
Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"

12.  http://www.floranimal.ru/
Портал о растениях и животных

13.  http://www.plant.geoman.ru/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений

 Основная литература для учителя:

1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.

2.Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 класс.  Рабочая тетрадь. К учебнику В. В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа

3.Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение.

4. Пальдяева Г.М. «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл». Сборник программ. Издательство Дрофа 2012г.

5. Электронное приложение к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб.    Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.

Дополнительная литература для учителя:

1. Биология 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий.

2. Биология 6 класс. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Образовательный комплекс предназначен для изучения , повторения, и закрепления учебного материала школьного курса по биологии для 6 класса. Содержит -материалы учебника под редакцией профессора И.Н.Пономаревой. Издательский центр «Вентана-Граф»

3. Биология в школе. Функции и среда обитания живых организмов. Электронные уроки и тесты.

4.Дмитриева Т.А., Симатихин С.В. Биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 7-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128.: 6 ил. – (Дидактические материалы);

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г.  Асмолов, Г.В.  Бурменская, И.А. Володарская и др. / Под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.

6. Кузнецов А.А. О стандарте второго поколения // Биология в школе. - 2009. - №2.

7.  Мухина, В. В. Урок с использованием технологии критического мышления и компьютера (ИКТ) по теме: "Могут ли растения переселяться, если они не передвигаются" [Электронный ресурс] / В. В. Мухина. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=415827

8.Образовательные технологии: сборник материалов. М.: Баласс, 2008.

9.Открытая биология. Версия 2.6. Физикон. Авт. Д. И. Мамонтов. Полный мультимедийный курс биологии.

10. Открытая биология. Полный интерактивный курс биологии для учащихся школы, лицеев, гимназий, колледжей, студентов вузов. Версия 2.6. Физикон

11.Пономарёва И.Н., О, А. Корнилова, В. С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6класс. Методическое пособие для учителя. – М.; Вентана – Граф,2005;.

12.Петрова О.Г. Проектирование уроков биологии в информационно-коммуникативной среде //Биология в школе. - 2011. - № 6.

13. Природоведение 5 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Дрофа. Физикон.

14.  Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой,   В.И.Сивоглазова, Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;

15.  Фросин В.Н., Сивоглазов В,И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. – 112с.;

16.Электронное приложение к учебнику  Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /Сонин Н.И., Плешаков А.А.. – М.: Дрофа, 2012г.

17.ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://standart.edu.ru/ 

18. http://www.lift.net
Электронная иллюстрированная   энциклопедия "Живые существа"

19.http://www.floranimal.ru/
Портал о растениях и животных

20. http://www.plant.geoman.ru/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия

1. Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники  14 таблиц

2. Вещества растений. Клеточное строение 12 таб.

3. Общее знакомство с цветковыми растениями 6 таблиц

4. Растение - живой организм 4 таблицы

5. Растения и окружающая среда 7 таблицы

6. «Ботаника 1»  (12 таблиц)

7. Портреты ученых биологов

8. Строение, размножение и разнообразие растений

9. Схема строения  клеток живых организмов

10.  Уровни организации живой природы

11.  Растения. Грибы. Лишайники

12.  Комплект таблиц по биологии.

13.  Комплект карточек « Среда обитания живых организмов»

14.  Комплект карточек «Размножение растений, животных»

15.  Комплект карточек « Строение клеток растений, животных»

16.  Комплект карточек « Циклы развития паразитических червей»

17.  Комплект карточек « Круговорот биогенных элементов»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1. Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса биологии

2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии, в том числе задачник

3. Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

4. Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом виде)

1. Биология. Неклеточные формы жизни. Бактерии. Электронное учебное изданиеБиология.      Строение и жизнедеятельность организма растения. Электронное учебное издание.

2. Биология. Строение высших и низших растений. Электронное учебное издание.

3. Фрагментарный  видеофильм  о строении, размножении и среде обитания растений основных     отделов

4. Фрагментарный видеофильм об охране природы в России                                                                                  Фрагментарный видеофильм по   оказанию первой помощи

5. Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам

6. Электронные пособия по биологии  10 шт

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

1. Мультимедийный компьютер   Основные технические требования: графическая операционная    система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

2        Мультимедиа проектор

3.Экран (навесной)

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1. Комплект микропрепаратов «Ботаника»

2. Минилаборатория

3. Микроскоп световой БИОМ -2 -  5шт

4. Микроскоп цифровой Альтами  - 1 шт.

МОДЕЛИ

1. Размножение различных групп растений (набор)

2. Строение клеток растений и животных

3. Набор моделей органов человека – 1 шт.

4. Модель глаза.

5. Модель сердца

6. Модель почки.

Муляжи

1. Плодовые тела шляпочных грибов

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

1. Коллекция « Семена культурных растений»

2. Коллекция «Голосеменные растения»

3. Коллекция «Вредители садов»

4. Коллекция «Вредители полей»

5. Коллекция «Вредители лесов»

6. Гербарий «Основные группы растений»

7. Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

8. Набор микропрепаратов по ботанике

10.  Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники»

Живые объекты

1. Комнатные растения

Календарно- тематическое планирование 5 класс

Рабочих недель –35 Часов- 35 ( 1 час в неделю)

1 четверть ( 8 часов)

2 четверть ( 8 часов )

3 четверть ( 10 часов )

4 четверть ( 9 часов )

Основное содержание программы.

Биология.

Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс

(34 час, 1 час в неделю)

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Экскурсия: «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.»

Раздел 1. Клеточное строение организмов (9часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

№ 1 Устройство микроскопа.

№ 2 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание её под микроскопом.

№ 3Приготовление препаратов , рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, шиповника, рябины.

№ 4 Приготовление препарата, рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы клетках листа элодеи.

№ 5 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (8 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

№ 6 Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора.

№ 7 Строение дрожжей.

Раздел 3. Царство Растения (9 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

№ 8 Строение зеленых водорослей.

№ 9 Строение мха (на местных видах).

№ 10 Строение спороносящего хвоща.

3 11 Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

Устройство микроскопа.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание её под микроскопом.

Приготовление препаратов , рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, шиповника, рябины.

Приготовление препарата, рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 3. Царство Растения (9 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

Строение зеленых водорослей.

Строение мха (на местных видах).

Строение спороносящего хвоща.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

- федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации»

-федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

- образовательная программа общего образования МБОУ Купавинской СОШ №22 на 2018-2019 учебный год;

- учебный план МБОУ Купавнинской СОШ №22 на 2018-2019 учебный год;

- календарный учебный график МБОУ Купавнинской СОШ №22 на 2018-2019 учебный год;

- авторской программы В.В.Пасечника Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5- 9 классы М.Просвещение, 2012г.

- фе6деральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2018-2019 учебный год.

Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл. : учебник/ В.В. Пасечник.- 3- е изд., стереотип. М. : Дрофа, 2014

Программа рассчитана на 1 час в неделю ( 34 часа в год).

Планируемые результаты освоения содержания курса.

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы общего образования:

Личностные:

1) осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

2) постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

3) осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

4) оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

5) оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

6) формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные:

1)самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

2)выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3) составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

4) работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

5)в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

6)средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:

7)анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

8)осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

9)строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

10)создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

11)составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

12)вычитывать все уровни текстовой информации.

13) уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

14) самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные:

1)осознание роли жизни: определять роль в природе различных групп организмов; объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2) рассмотрение биологических процессов в развитии: приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение; объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3)использование биологических знаний в быту: объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4) объяснять мир с точки зрения биологии: перечислять отличительные свойства живого; различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); определять основные органы растений (части клетки); объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5) понимать смысл биологических терминов; характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы; проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6) оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни: использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

МБОУ Купавинская средняя общеобразовательная школа №22

г. Старая Купавна, Ногинского района, Московской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №22

Руководитель ШМО _______/___________________/ _________/________________/

_______/__________/ «______» августа 2018 год «______» августа 2018 год

«_____» августа 2018 год

Рабочая программа

и календарно - тематическое планирование

Биология

( на основе примерной программы)

5 класс

( базовый уровень)

Учитель биологии

Крючева Зоя Николаевна

2018- 2019 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

- федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации»

-федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

- образовательная программа общего образования МБОУ Купавинской СОШ №22 на 2018-2019 учебный год;

- учебный план МБОУ Купавнинской СОШ №22 на 2018-2019 учебный год;

- календарный учебный график МБОУ Купавнинской СОШ №22 на 2018-2019 учебный год;

- авторской программы В.В.Пасечника Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5- 9 классы М.Просвещение, 2014г.

- фе6деральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2018-2019 учебный год.

Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл. : учебник/ В.В. Пасечник.- 3- е изд., стереотип. М. : Дрофа, 2014

Программа рассчитана на 1 час в неделю ( 34 часа в год).

Основное содержание программы.

Биология.

Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс

(34 час, 1 час в неделю)

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Экскурсия: «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.»

Раздел 1. Клеточное строение организмов (9часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

№ 1 Устройство микроскопа.

№ 2 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание её под микроскопом.

№ 3Приготовление препаратов , рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, шиповника, рябины.

№ 4 Приготовление препарата, рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы клетках листа элодеи.

№ 5 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (8 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

№ 6 Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора.

№ 7 Строение дрожжей.

Раздел 3. Царство Растения (9 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

№ 8 Строение зеленых водорослей.

№ 9 Строение мха (на местных видах).

№ 10 Строение спороносящего хвоща.

3 11 Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Планируемые результаты освоения содержания курса.

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы общего образования:

Личностные:

1) осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

2) постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

3) осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

4) оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

5) оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

6) формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные:

1)самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

2)выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3) составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

4) работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

5)в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

6)средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:

7)анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

8)осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

9)строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

10)создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

11)составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

12)вычитывать все уровни текстовой информации.

13) уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

14) самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные:

1)осознание роли жизни: определять роль в природе различных групп организмов; объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2) рассмотрение биологических процессов в развитии: приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение; объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3)использование биологических знаний в быту: объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4) объяснять мир с точки зрения биологии: перечислять отличительные свойства живого; различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); определять основные органы растений (части клетки); объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5) понимать смысл биологических терминов; характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы; проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6) оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни: использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

Учебно-тематическое планирование курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» 5 класс

Информационно- методическое обеспечение учебного процесса

1. Методическая литература для учителя:

Используемый учебно- методический комплект

Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл.:учебникВ.В.Пасечник.- 3-е изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2014

2.Основная учебная литература для учащихся:

1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.

2. Биология. Бактерии, грибы, растения:  5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.  Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа

3.Электронное приложение к учебнику  Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.www/drofa.ru

Дополнительная литература для учащихся:

1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 3304с. 6 ил.;

2. Артамонова В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383с.: ил.;

3. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994. – с. 92-684;

4. Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами / по материалам  Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 1998

5. Большой справочник по биологии. – М.: Издательство АСТ, 2000

6. .Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://standart.edu.ru/

18. http://www.lift.net
Электронная иллюстрированная   энциклопедия "Живые существа"

19.http://www.floranimal.ru/
Портал о растениях и животных

20. http://www.plant.geoman.ru/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений

Материально- техническое обеспичение и использование лабораторного оборудования:

( использование наглядных пособий, ТСО и ИКТ)

Календарно- тематическое планирование 5»А» класс

Рабочих недель –35 Часов- 35 ( 1 час в неделю)

1 четверть ( 8 часов)

2 четверть ( 8 часов )

3 четверть ( 10 часов )

4 четверть ( 9 часов )

Календарно- тематическое планирование 5»Б» класс

Рабочих недель –35 Часов- 35 ( 1 час в неделю)

1 четверть ( 8 часов)

2 четверть ( 8 часов )

3 четверть ( 10 часов )

4 четверть ( 9 часов )

Планируемые результаты освоения содержания курса.

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы общего образования:

Личностные:

1) осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

2) постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

3) осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

4) оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

5) оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

6) формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные:

1)самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

2)выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3) составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

4) работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

5)в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

6)средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:

7)анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

8)осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

9)строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

10)создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

11)составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

12)вычитывать все уровни текстовой информации.

13) уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

14) самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные:

1)осознание роли жизни: определять роль в природе различных групп организмов; объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2) рассмотрение биологических процессов в развитии: приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение; объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3)использование биологических знаний в быту: объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4) объяснять мир с точки зрения биологии: перечислять отличительные свойства живого; различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); определять основные органы растений (части клетки); объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5) понимать смысл биологических терминов; характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы; проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6) оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни: использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

МБОУ Купавинская средняя общеобразовательная школа №22

г. Старая Купавна, Ногинского района, Московской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №22

Руководитель ШМО _______/___________________/ _________/________________/

_______/__________/ «______» августа 2018 год «______» августа 2018 год

«_____» августа 2018 год

Рабочая программа

и календарно - тематическое планирование

Биология

( на основе примерной программы)

5 класс

( базовый уровень)

Учитель биологии

Крючева Зоя Николаевна

2018- 2019 учебный год

Учебно-тематическое планирование курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» 5 класс