Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета « Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения курса «Биология. 5 класс» учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями и способами деятельности на личностном, метапредметном и предметном уровне.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
-Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира на практическое применение биологических знаний. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания обучающимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Реализация межпредметных связей в практике обучения предполагает сотрудничество учителя биологии с учителями химии, физики, географии; посещения открытых уроков, совместного планирования уроков и т.д.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях для общеобразовательных учреждений УМК Д.И. Трайтака –Н.Д. Андреевой.
Из резервного времени в теме «Клеточное строение организмов» добавлен 1 час на итоговый контроль за I полугодие
Биология – наука о живой природе. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Методы исследования в биологии. Правила работы в кабинете биологии с биологическими приборами и инструментами. Царства живых организмов. Одноклеточные организмы. Многоклеточные организмы. Признаки, отличающие живое от неживого: клеточное строение; дыхание, обмен веществ, раздражимость, приспособленность; рост; развитие; размножение; наследственность; питание. Автотрофные организмы. Гетеротрофные организмы. Сапротрофы
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Среда обитания растений. Почва как среда жизни растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений.
Растения как составная часть живой природы. Ботаника – наука о растениях. Среды обитания растений. Почва как среда жизни растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений. Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Лабораторная работа. Органы цветкового растения
Устройство увеличительных приборов и приёмы работы с ними. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление клеток. Ткани их функции в растительном организме.
Химический состав растений .
Рассматривание клеток растений невооружённым глазом и с помощью лупы.
Рассматривание под микроскопом волокон ваты.
Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука.
Семя – орган полового размножения и расселения растений. Строение семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и двудольных растений. Химический состав семян.
Строение и функции корня. Зоны коня. Корневые волоски. Корневые системы. Развитие корневой системы. Виды корней. Образование корневых систем. Регенерация корней. Рост корня. Размеры корневых систем растений. Видоизменения корней.
Побег. Строение и развитие побега. Генеративные и вегетативные побеги. Строение почки. Разнообразие почек. Вегетативные и генеративные почки. Стебель – осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Обрезка растений. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по стеблю. Отложение органических веществ в запас. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица; их биологическое и хозяйственное строение.
Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья простые и сложные. Листорасположение. Жилкование листьев. Внутреннее строение и функции листьев. Видоизменения листьев.
Строение цветка. Однополые и обоеполые цветки. Однодомные и двудомные растения. Диаграмма и формула цветка. Разнообразие цветков. Соцветия, их многообразие и биологическое значение.
Плоды. Типы плодов. Значение плодов.
Строение семени.
Строение почек.
Определение возраста дерева по спилу или демонстрационный опыт.
Строение клубня.
Строение цветка.
Изучение и определение плодов.
Многообразие семян. Строение и состав семян. Дыхание семян. Покой и прорастание семян.
Гербарные и натуральные образцы побегов и почек различных растений; таблицы и слайды с изображением почек, побегов; видеоматериалы: «Строение почки», «Стебель и его строение», «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
Таблицы и слайды с изображением внутреннего строения листа, видеоролики: «Лист и его строение»
| Название раздела ( общее количество часов) | Название темы (количество часов) | Элементы минимального содержания образования | Дидактические единицы разделов, тем | Основные виды деятельности обучающихся | Перечень контрольных мероприятий |
| Введение (3часа) | Биология-наука о живой природе | Биология как наука. Значение биологии
|
Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: - составлять план текста; - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; Познавательные УУД: -владеть таким видом изложения текста, как повествование; -под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; - получать биологическую информацию из различных источников; - определять отношения объекта с другими объектами; - определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
| Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества |
|
|
| Методы исследования в биологии.
| Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии. | Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии
|
|
|
| Царства живых организмов. Признаки, отличающие живое от неживого.
| Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение | Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. |
|
| Глава1. Разнообразие растительного мира (6часов)
| Растения как составная часть живой природы. Ботаника – наука о растениях | Разнообразие растительного мира. Типы питания для различных организмов. Ботаника как наука. Планетарная роль зеленых растений | Личностные: развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника, строить рассуждения о ведущей роли растений, выводы о роли этих организмов в жизни человека. Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, работать с различными источниками информации. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, умение воспринимать информацию на слух | Определяют понятия «ботаника», объясняют роль растений в природе, почему человеку необходимы знания о жизни растений и как от них зависит жизнь на земле |
|
|
| Среда обитания растений. | Почва, почвоведение, плодородие. Роль света в жизни растений. Светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые растения. Оптимальная температура для развития определенного вида растений. Роль воды и воздуха в жизни растений | Познавательные: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты, определять критерии для классификации объектов. Работа с рисунками в учебнике Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение слушать и задавать вопросы учителю и одноклассникам, работать в малой группе
| Выявляют условия для нормальной жизнедеятельности растений. Определяют понятия «почва», «почвоведение», «плодородие». «светолюбивые растения», «тенелюбивые растения», «теневыносливые растения» Объясняют смысл понятий «минимум», «максимум», «оптимум» фактора среды |
|
|
| Жизненные формы и продолжительность жизни растений .
| Различие деревьев, кустарников и трав. Продолжительность жизни растений. Влияние условий обитания на внешний облик растений | Познавательные: умение сравнивать живые объекты, выделять сходство и различия, работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, умение воспринимать информацию на слух | Лабораторная работа №1 «Органы цветкового растения».
Объясняют признаки, различающие жизненные формы растений. Выявляют сходство и различие деревьев, кустарников и трав | Контроль выполнения л/р |
|
| Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров.
| Вид, флора, растительность; дикорастущие растения, культурные растения, охрана растений. Растительный покров. Приспособления растений к условиям обитания.
| Познавательные: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и представлять результаты работы. Личностные: осознание влияния каждого человека на растительный покров Земли. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные: умение работать в группе. | Практическая работа № 1. «Правила ухода за комнатными растениями»
Формируют понятия «вид», «флора», «растительность»; развивают понятия «дикорастущие растения», «культурные растения», «охрана растений». Отрабатывают правила ухода за комнатными растениями. | Контроль выполнения п/р |
|
| Экскурсия. «Разнообразие растений, произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления в жизни растений». | Многообразие видов растений данной местности; приспособленность растений к условиям окружающей среды; сезонные изменения в природе. | Познавательные: умение грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и представлять результаты работы. Личностные: осознание влияния каждого человека на растительный покров Земли. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные: умение работать в группе | Проводят непосредственное наблюдение за сезонными изменениями в природе. Оформляют отчет по экскурсии |
|
|
| Обобщающий урок по теме « Разнообразие растительного мира» | Обобщение и систематизирование знания учащихся о разнообразии растительного мира; развитие умения сравнивать, обобщать и делать выводы, различать жизненные формы растений, распознавать культурные и дикорастущие растения, низшие и высшие, выявлять черты приспособленности растений к среде обитания; формировать научное мировоззрение; воспитывать экологическую культуру.
| Регулятивные : - работать с учебником, дидактическими материалами; - составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Коммуникативные : - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
| Давать определения понятиям, классифицировать, объяснять, доказывать, анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую | Контроль знаний |
| Глава2. Клеточное строение растений (6 часов) | Из каких веществ состоят растения. Демонстрационный опыт «Химический состав растений» | Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений
| Познавательные : - оформлять результаты лабораторной работы; - работать с текстом и иллюстрациями учебника. Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные: - работать с учебником, дидактическими материалами; - составлять сообщения Коммуникативные: -уметь распределять роли при выполнении лабораторных работ в парах .
| Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием |
|
|
| Изучение строения увеличительных приборов и работы с ними. | Увеличительные приборы (лупы, микроскоп). Правила работы с микроскопом. |
Личностные: -осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки Регулятивные: -работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их. Познавательные: - оформлять результаты лабораторной работы; - работать с текстом и иллюстрациями учебника. -находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Коммуникативные: -уметь распределять роли при выполнении лабораторных работ. в парах -уметь договариваться друг с другом – -интересуются чужим мнением и высказывают свое
|
Лабораторная работа № 2 «Рассматривание клеток растений невооружённым глазом и с помощью лупы». Лабораторная работа № 3 «Рассматривание под микроскопом волокон ваты».
Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом | Контроль выполнения л/р |
|
| Строение растительной клетки. | Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Пластиды. Хлоропласты .Строение клеток кожицы чешуи лука |
Лабораторная работа № 4 «Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука».
Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. | Контроль выполнения л/р |
|
| Жизнедеятельность растительной клетки | Деление, рост и развитие клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы.
| Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Работают с текстом и иллюстрациями учебника. |
|
|
| Ткани, их функции
| Понятие «ткань», виды тканей (образовательные, основные, проводящие, механические, покровные), особенности их строения
| Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Формируют понятия о взаимосвязи строения с функцией |
|
|
| Итоговый контроль за I полугодие
| Систематизация и контроль знаний по темам: «Введение и клеточное строение растений» | Давать определения понятиям, классифицировать, объяснять, доказывать, анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую. | Контрольная работа |
|
| Обобщающий урок по теме «Клеточное строение растений». | Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов | Регулятивные: - работать с учебником, дидактическими материалами; - составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Коммуникативные : - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
| Работают с учебником и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
| Контроль знаний |
| Строение и многообразие покрытосеменных растений (19 часов)
| Семя – орган полового размножения и расселения растений. | Понятия «двудольные растения», «однодольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «микропиле». | Познавательные : умение работать с текстом, выделять в нем главное. Личностные: уметь объяснять роль семян растений в жизни человека Регулятивные : Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян умение организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные : умение слушать учителя и отвечать на вопросы. |
Лабораторная работа № 5 «Строение семени»
Изучают семена , сравнивают строение семян разных растений, работают с рисунками, учебником. | Контроль выполнения л/р |
|
| Строение и функции корня. Разнообразие корней | Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни.
| Познавательные : анализируют виды корней и типы корневых систем Регулятивные : умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные : Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений | Изучают строение корня, работают с рисунками, учебником |
|
|
| Образование корневых систем. Регенерация корней. | Стержневая и мочковатая корневые системы, регенерация корней
| Изучают типы корневых систем, работают с рисунками, учебником, заполняют таблицу |
|
|
| Микроскопическое строение корня. Рост корня. | Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». «корневое давление». | Познавательные : умение работать с текстом, выделять в нем главное Регулятивные : умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные : Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений | Изучают клеточное строение корня, формируют понятия о взаимосвязи строения с функцией, развивают умения распознавать зоны корня на натуральных объектах, таблицах и рисунках |
|
|
| Видоизменения корней | Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». | Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Регулятивные: устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя | Работают с текстом, преобразовывают его в таблицу, учатся делать выводы, работают с рисунками. |
|
|
| Строение и развитие побега. Разнообразие почек. | Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа». | Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные: анализируют результаты лабораторной работы Коммуникативные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками |
Лабораторная работа №6 «Строение почек.»
| Контроль выполнения л/р |
|
| Стебель – осевая часть побега. Рост стебля. | Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель» | Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное Регулятивные: развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений | Формирование знаний о функциях, которые выполняют стебли растений. Формирование умения распознавать типы побегов по их расположению в пространстве. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; развитие познавательного интереса к биологии. |
|
|
| Внутреннее строение стебля. Передвижение веществ по стеблю. | «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи». «годичные кольца» | Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные: анализируют результаты лабораторной работы Коммуникативные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками | Лабораторная работа №7 « Определение возраста дерева по спилу»
| Контроль выполнения л/р |
|
| Видоизменения побегов | Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». | Познавательные: знакомятся с видоизмененными побегами -клубнем и луковицей Регулятивные: выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты Коммуникативные : обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений; умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Лабораторная работа №8 «Строение клубня» | Контроль выполнения л/р |
|
| Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. | Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование | Познавательные: устанавливают цели лабораторной работы; анализируют увиденное Регулятивные: заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев Коммуникативные: обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его | Лабораторная работа № 9 «Внешнее строение листа» | Контроль выполнения л/р |
|
| Внутреннее строение листа. | Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа - мезофил», «проводящий пучок», «сосуды», «ситовидные трубки», «волокна»
| Познавательные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Регулятивные: развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга | Формирование знаний о клеточном строении листа,о взаимосвязи строения органа и выполняемой им функции. Развитие умения наблюдать, выделять главное, совершенствовать навыки работы с увеличительными приборами.
|
|
|
| Видоизменения листьев. | Определяют понятия «видоизменения листьев». | Познавательные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Регулятивные: развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: интересуются чужим мнением и высказывают свое | Развивают умения наблюдать, выделять главное. Развитие познавательного интереса. |
|
|
| Урок обобщения и систематизации и знаний по теме «Вегетативные органы и их значение в жизни растений». | Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений | Познавательные: находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Регулятивные: - составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Коммуникативные : - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
| Работают с учебником и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение работать с микроскопом
| Контроль знаний |
|
| Строение и функции цветка. | Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». | Познавательные: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Регулятивные : выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты Коммуникативные: обмениваются знаниями для принятия совместных решений | Лабораторная работа № 10 «Строение цветка» | Контроль выполнения л/р |
|
| Разнообразие цветков. Соцветия. | Виды соцветий. Значение соцветий | Познавательные : Знакомятся с простыми и сложными соцветиями, делают вывод о биологическом значении соцветий Регулятивные: заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой Коммуникативные: учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе | Выясняют биологическое значение соцветия. Развивают умений составлять схемы.
|
|
|
|
Плоды и их разнообразие. Распространение плодов и семян.
| Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения | Познавательные : знакомятся с классификацией плодов Регулятивные: выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды Коммуникативные: обсуждают результаты работы,ступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении | Лабораторная работа №11 «Изучение и определение плодов» Работают с текстом, преобразовывают его в таблицу, учатся делать выводы, работают с рисунками. | Контроль выполнения л/р |
|
| Урок обобщения и систематизации и контроля знаний по теме «Генеративные органы и их значение в жизни растений». | Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений | Познавательные: находить информацию в научно-популярной литературе, справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Регулятивные: - составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Коммуникативные : - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах
| Работают с учебником и дидактическими материалами. Учатся применять полученные на уроке знания на практике | Контроль знаний |
|
| Эти удивительные растения (урок-игра) | Систематизация и обобщение материала | Учатся применять полученные знания на практике Развитие познавательного интереса учащихся к биологии, расширение их кругозора. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| № уро-ка | № урока п/п в четверти | Название темы урока | Количество часов | Дата проведения урока | Тип урока по ФГОС | Формы организации занятий |
| 1. | 1 | Биология-наука о живой природе | 1 | 02.09.-06.09.19 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 2. | 2 | Методы исследования в биологии.
| 1 | 09.09- 13.09.19 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 3. | 3 | Царства живых организмов. Признаки, отличающие живое от неживого.
| 1 | 16.09-20.09.19 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 4. | 4 | Растения как составная часть живой природы. Ботаника – наука о растениях | 1 | 23.09-27.09.19 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 5. | 5 | Среда обитания растений. | 1 | 30.09– 04.10.19 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 6. | 6 | Жизненные формы и продолжительность жизни растений | 1 | 07.10– 11.10.19 | Урок общемето-дологической направленности | Л/Р № 1 |
| 7. | 7 | Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров.
| 1 | 14.10- 18.10.19 | Урок общемето-дологической направленности | П/Р № 1 |
| 8. | 8 | Экскурсия. «Разнообразие растений, произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления в жизни растений». | 1 | 21.10- 25.10.19 | Урок общемето-дологической направленности | Творческие работы |
| 9. | 1 | Обобщающий урок по теме « Разнообразие растительного мира» | 1 | 05.11- 08.11.19 | Урок отработки умений и рефлексии | Контроль знаний |
| 10. | 2 | Из каких веществ состоят растения. | 1 | 11.11– 15.11.19 | Урок общемето-дологической направленности | Демонстрация опыта |
| 11. | 3 | Изучение строения увеличительных приборов и работы с ними. | 1 | 18.11-22.11.19
| Урок общемето-дологической направленности | Л/Р № 2 Л/Р № 3 |
| 12. | 4 | Строение растительной клетки. | 1 | 25.11- 29.11.19 | Урок общемето-дологической направленности | Л/Р№ 4 |
| 13. | 5 | Жизнедеятельность растительной клетки | 1 | 02.12– 06.12.19 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 14. | 6 | Ткани, их функции
| 1 | 09.12- 13.12.19 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 15. | 7 | Итоговый контроль за I полугодие
| 1 | 16.12- 20.12.19 | Урок отработки умений и рефлексии | Контроль знаний |
| 16. | 8 | Обобщающий урок по теме «Клеточное строение растений». | 1 | 23.12-27.12.19 | Урок отработки умений и рефлексии | Контроль знаний |
| 17. | 1 | Семя – орган полового размножения и расселения растений. | 1 | 13.01-17.01.20 | Урок общемето-дологической направленности | Л/Р№ 5 |
| 18. | 2 | Строение и функции корня. Разнообразие корней | 1 | 20.01-24.01.20 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 19. | 3 | Образование корневых систем. Регенерация корней. | 1 | 27.01-31.01.20 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 20. | 4 | Микроскопическое строение корня. Рост корня. | 1 | 03.02-07.02.20 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 21. | 5 | Видоизменения корней | 1 | 10.02- 14.02.20 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 22. | 6 | Строение и развитие побега. Разнообразие почек. | 1 | 17.02-21.02.20 | Урок общемето-дологической направленности | Л/Р№ 6 |
| 23. | 7 | Стебель – осевая часть побега. Рост стебля. | 1 | 24.02-28.02.20 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 24. | 8 | Внутреннее строение стебля. Передвижение веществ по стеблю. | 1 | 02.03-06.03.20 | Урок общемето-дологической направленности | Л/Р№ 7 |
| 25. | 9 | Видоизменения побегов | 1 | 09.03-13.03.20 | Урок общемето-дологической направленности | Л/Р№ 8 |
| 26. | 10 | Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. | 1 | 16.03 - 20.03.20 | Урок общемето-дологической направленности | Л/Р№ 9 |
| 27. | 1 | Внутреннее строение листа. | 1 | 30.03- 03.04.20 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 28. | 2 | Видоизменения листьев. | 1 | 06.04-10.04.20 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 29. | 3 | Урок обобщения и систематизации и знаний по теме «Вегетативные органы и их значение в жизни растений». | 1 | 13.04- 17.04.20 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 30. | 4 | Строение и функции цветка. | 1 | 20.04- 24.04.20 | Урок общемето-дологической направленности | Л/Р№10 |
| 31. | 5 | Разнообразие цветков. Соцветия. | 1 | 27.04-01.05.20 | Урок открытия нового знания | Беседа |
| 32. | 6 |
Плоды и их разнообразие. Распространение плодов и семян.
| 1 | 04.05-08.05.20 | Урок общемето-дологической направленности | Л/Р№ 11 |
| 33. | 7 | Урок обобщения , систематизации и контроля знаний по теме «Генеративные органы и их значение в жизни растений». | 1 | 11.05-15.05.20 | Урок отработки умений и рефлексии | Контроль знаний |
| 34. | 8 | Эти удивительные растения | 1 | 18.05 – 22.05.20 | Урок- игра |
|
602
95 314 
