МБОУ Купавинская средняя общеобразовательная школа №22
г. Старая Купавна, Ногинского района, Московской области
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
На заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №22
Руководитель ШМО _______/___________________/ _________/________________/
_______/__________/ «______» августа 2018 год «______» августа 2018 год
«_____» августа 2018 год
Рабочая программа
и календарно - тематическое планирование
Биология. Человек.
( на основе примерной программы)
8 класс
( базовый уровень)
Учитель биологии
Крючева Зоя Николаевна
2018- 2019 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основании следующих документов:
- федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации»
-федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
- образовательная программа общего образования МБОУ Купавинской СОШ №22 на 2018-2019 учебный год;
- учебный план МБОУ Купавнинской СОШ №22 на 2018-2019 учебный год;
- календарно- учебный график МБОУ Купавнинской СОШ №22 на 2018-2019 учебный год;
- авторской программы В.В. Пасечника Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5- 9 классы М. Просвещение, 2014г.
- фе6деральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2018-2019 учебный год.
Учебник: Биология: Человек, 8 кл., :учебник/ Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2016.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю ( 68 часов в год).
Краткое содержание тем учебного курса «Человек» – 8 класс
Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
Раздел 2. Происхождение человека
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.
Раздел 3. Строение организма
Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторные и практические работы
Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.
Микропрепараты клеток, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
Раздел 4. Опорно-двигательная система (
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро_ и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы - антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление,
предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация
Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков. Распилы костей. Приёмы оказания первой помощи при травмах.
Лабораторные и практические работы
Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.
Раздел 5. Внутренняя среда организма
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина K в свёртывании крови.
Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилла и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус - фактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторные и практические работы
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови,
пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация
Модели сердца и торса человека. Приёмы измерения артериального давления по методу Короткова. Приёмы остановки кровотечений.
Лабораторные и практические работы
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.
Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Опыты, выявляющие природу пульса.
Функциональная проба: реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку.
Раздел 7. Дыхание
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная ёмкость лёгких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация
Роль резонаторов, усиливающих звук. Опыт по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Измерение жизненной ёмкости лёгких. Приёмы искусственного дыхания.
Лабораторные и практические работы
Определение частоты дыхания.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Раздел 8. Пищеварение
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности
пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация
Торс человека.
Лабораторные и практические работы
Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз, движение гортани при глотании.
Раздел 9. Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и энергии- основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.
Лабораторные и практические работы
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатраты.
Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение
Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение
и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация
Модель почки.
Лабораторные и практические работы
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти.
Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.
Определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Раздел 11. Нервная система
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.
Демонстрация
Модель головного мозга человека.
Лабораторные и практические работы
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга.
Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.
Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация
Модели глаза и уха. Опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек.
Лабораторные и практические работы
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Обнаружение слепого пятна.
Определение остроты слуха.
Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения, торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей
и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация
Безусловные и условные рефлексы человека (по методу речевого подкрепления).
Двойственные изображения. Иллюзии установки.
Выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторные и практические работы
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация
Модель гортани с щитовидной железой. Модель почек с надпочечниками.
Раздел 15. Индивидуальное развитие организма
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода.
Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врождённые заболевания. Заболевания, передающиеся половым путём:
СПИД, сифилис и др.; их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация
Тесты, определяющие тип темперамента.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты обучения
знание и применение учащимися правил поведения в природе;
понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
умение реализовывать теоретические познания на практике;
понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим животный мир, и эстетических чувств от общения с животными;
признание учащимися права каждого на собственное мнение;
формирование эмоционально-положительного отношения сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;
проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
умение отстаивать свою точку зрения;
критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;
умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся научатся:
анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
осуществлять описание изучаемого объекта;
определять отношения объекта с другими объектами;
определять существенные признаки объекта;
классифицировать объекты;
проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;
анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
различать объем и содержание понятий;
различать родовое и видовое понятия;
определять аспект классификации;
осуществлять классификацию;
под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;
организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Предметные результаты:
Учащийся научится:
выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;
аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;
аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Учебно-тематический план курса «Человек»- 8 класс.
| № | |
| Название раздела рабочей программы |
| Количество часов | Практические, лабораторные работы | Контрольные работы |
| Раздел 1. | Введение. Науки, изучающие организм человека | 1 |
|
|
| Раздел 2. |
| 1 |
|
|
| Раздел 3. | Строение организма человека | 1 | 3 | 1 |
| Раздел 4. | Опорно-двигательная система | 3 | 6 |
|
| Раздел 5. | Внутренняя среда организма | 1 |
|
|
| Раздел 6. | Кровеносная и лимфатическая системы | 4 | 3 | 1 |
| Раздел 7. | Дыхательная система | 3 | 1 |
|
| Раздел 8. | Пищеварительная система | 4 | 2 | 1 |
| Раздел 9. | Обмен веществ и энергии | 2 | 1 |
|
| Раздел 10. | Покровные органы. Теплорегуляция. Выделение | 3 | 2 | 1 |
| Раздел 11. | Нервная система. | 3 | 1 |
|
| Раздел 12. | Анализаторы. Органы чувств | 2 |
|
|
| Раздел 13. | Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика | 2 | 1 |
|
| Раздел 14. | Железы внутренней секреции | 2 |
| 1 |
| Раздел 15. | Индивидуальное развитие организма | 3 |
|
|
| Итого |
| 68 | 20 | 5 |
Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса
Основная учебная литература для учащихся:
"Биология: Человек. 8 кл." учебник / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. М.: Дрофа, 2014 г.
"Биология: Человек. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева "Биология: Человек. 8 кл." / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. М.: Дрофа, 2014 г.
Дополнительная литература для учащихся:
Занимательная физиология. Книга для чтения./ Б.Ф. Сергеев. – М.: Просвещение, 2001
Занимательная анатомия. Серия «Школьникам для развития». / М.З. Залесский. – М.; «Росмен», 1998
Демьянков Е.Н. Биология. Мир человека. 8 кл.: задачи, дополнительные материалы. М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС, 2004
Лернер Г.И. Уроки биологии. Человек: анатомия, физиология, гигиена. 8,9 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.:Эксмо, 2005
Основная литература для учителя
Программы основного общего образования по биологии 5-9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов (Г.М. Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2014 г).
Пасечник В. В., Латюшин В. В., Швецов Г. Г. Методическое пособие к линии учебников «Биология. 5-9 классы». — М.: Дрофа, 2012 г.
Дополнительная литература для учителя:
Биология 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий.
Открытая биология. Версия 2.6. Физикон. Авт. Д. И. Мамонтов. Полный мультимедийный курс биологии.
Открытая биология. Полный интерактивный курс биологии для учащихся школы, лицеев, гимназий, колледжей, студентов вузов. Версия 2.6. Физикон
Цифровые образовательные ресурсы
1. http://standart.edu.ru/ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
2. http://www.lift.netЭлектронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"
Технические средства обучения
Мультимедийный компьютер Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
Мультимедиа проектор
Календарно-тематическое планирование
| № | Дата | Тема |
|
| План | Факт |
|
| ВВЕДЕНИЕ. НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА – 2 часа |
| 1 | 04.09 |
| Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его. |
| 2 | 06.09 |
| Становление наук о человеке |
| ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА – 3 часа |
| 3 | 11.09 |
| Систематическое положение человека |
| 4 | 13.09 |
| Историческое прошлое людей |
| 5 | 18.09 |
| Расы человека |
| СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА – 5 часов |
| 6 | 20.09 |
| Общий обзор организма. Органы и системы органов |
| 7 | 25.09 |
| Клеточное строение организма |
| 8 | 27.09 |
| Физиология клетки. |
| 9 | 02.10 |
| Ткани организма. |
| 10 | 04.10 |
| Рефлекторная регуляция организма |
| ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – 7 часов |
| 11 | 09.10 |
| Строение костей. Лабораторная работа «Состав |
| 12 | 11.10 |
| костей» |
| 13 | 16.10 |
| Скелет человека. Осевой скелет Работа на уроке |
| 14 | 18.10 |
| Добавочный скелет. Соединение костей. |
| 15 | 23.10 |
| Строение мышц. |
| 16 | 25.10 |
| Работа скелетных мышц и их регуляция. |
| 17 | 06.11 |
| Осанка. Предупреждение плоскостопия. |
| 18 | 08.11 |
| Первая помощь при повреждениях скелета |
| ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА – 3 часа |
| 19 | 13.11 |
| Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. |
| 20 | 15.11 |
| Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови |
| 21 | 20.11 |
| Иммунология на службе здоровья |
| КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ – 7 часов |
| 22 | 22.11 |
| Транспортные системы организма Работа на уроке |
| 23 | 27.11 |
| Круги кровообращения. Работа на уроке |
| 24 | 29.11 |
| Строение и работа сердца. Зачёт по теме: Круги кровообращения |
| 25 | 04.12 |
| Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения |
| 26 | 06.12 |
| Гигиена сердечно-сосудистой системы |
| 27 | 11.12 |
| Первая помощь при кровотечениях Работа на уроке |
| 28 | 13.12 |
| Контрольная работа по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы» |
| ДЫХАНИЕ – 4 часа |
| 29 | 18.12 |
| Строение и функции органов дыхания. Лабораторная |
| 30 | 20.12 |
| работа «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» |
| 31 | 25.12 |
| Легкие. Дыхательные движения и их регуляция. Лабораторная работа «Дыхательные движения» |
| 32 | 27.12 |
| Первая помощь при нарушениях дыхания |
| 33 | 10.01 |
| Контрольная работа по теме: «Дыхание» |
| ПИЩЕВАРЕНИЕ – 6 часов |
| 34 | 15.01 |
| Питание и пищеварение. Практическая работа |
| 35 | 17.01 |
| Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа «Действие ферментов слюны на крахмал» |
| 36 | 22.01 |
| Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов |
| 37 | 24.01 |
| Кишечное пищеварение. Всасывание |
| 38 |
|
| Регуляция пищеварения |
| 39 | 29.01 |
| Гигиена органов пищеварения Работа на уроке |
| ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ – 4 часа |
| 40 | 31.01 |
| Виды обмена веществ |
| 41 | 05.02 |
| Витамины |
| 42 | 07.02 |
| Энерготраты человека и пищевой рацион. |
| 43 | 12.02 |
| Практическая работа «Составление пищевого рациона» |
| 44 | 14.02 |
| Проверочная работа по теме: «Пищеварение и обмен веществ» |
| ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ. ВЫДЕЛЕНИЕ – 5 часов |
| 45 | 19.02 |
| Строение и функции кожи |
| 46 | 21.02 |
| Уход за кожей. Болезни кожи. |
| 47 | 26.02 |
| Терморегуляция организма. Закаливание |
| 48 | 28.02 |
| Выделение |
| 49 | 05.03 |
| Проверочная работа по теме: «Терморегуляция и выделение» |
| НЕРВНАЯ СИСТЕМА – 4 часа |
| 50 | 07.03 |
| Значение и строение нервной системы |
| 51 | 12.03 |
| Строение головного мозга |
| 52 | 14.03 |
| Вегетативная нервная система. |
| ОРГАНЫ ЧУВСТВ – 5 часов |
| 53 | 19.03 |
| Анализаторы |
| 54 | 21.03 |
| Зрительный анализатор. Гигиена зрения. |
| 55 | 26.03 |
| Слуховой анализатор Работа на уроке |
| 56 | 28.03 |
| Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса |
| ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – 5 часов |
| 57 | 02.04 |
| Вклад учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности |
| 58 | 04.04 |
| Условные и безусловные рефлексы |
| 59 | 09.04 |
| Сон и сновидения Работа на уроке |
| 60 | 11.04 |
| Речь и сознание Работа на уроке |
| 61 | 16.04 |
| Воля, эмоции, внимание. |
| ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА – 6 часов |
| 62 | 18.04 |
| Размножение. Половая система |
| 63 | 23.04 |
| Развитие зародыша и плода. Беременность и роды |
| 64 | 25.04 |
| Заболевания, передаваемые половым путём |
| 65 | 30.04 |
| Развитие ребенка после рождения. Становление личности |
| 66 | 07.05 |
| Интересы, склонности, способности Работа на уроке |
| 67 | 14.05 |
| Повторительно-обобщающий урок по теме: «Индивидуальное развитие организма» |
| 68 | 16.05 |
| Заключительный урок по курсу |
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
2 325
30 133 
