Рабочая программа по биологии 8 класс ФГОС

Рассмотрено

"Согласовано"

"Утверждаю"

на заседании МО учителей естественнонаучного

цикла

____________М.С.Чепко

заместитель директора

директор БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №107»

протокол № ______

________Т.В.Фридлянд

____________Т.А. Пуха

"_____"_______20__ г.

"_____"_______20__ г.

"_____"_______20__ г.

Раздел

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

Введение. Науки, изучающие организм человека

— методы наук, изучающих человека;

— основные этапы развития наук, изучающих человека.

— выделять специфические особенности человека как биосоциального существа.

Происхождение человека

— место человека в систематике;

— основные этапы эволюции человека;

— человеческие расы.

— объяснять место и роль человека в природе;

— определять черты сходства и различия человека и животных;

— доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими.

Строение организма

— общее строение организма человека;

— строение тканей организма человека;

— рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека.

— выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

— наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

— выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека.

Опорно-двигательная система

— строение скелета и мышц, их функции.

— объяснять особенности строения скелета человека;

— распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

— оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Внутренняя среда организма

— компоненты внутренней среды организма человека;

— защитные барьеры организма;

— правила переливания крови.

— выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;

— проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах.

Кровеносная и лимфатическая системы организма

— органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

— о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике.

— объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

— выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;

— измерять пульс и кровяное давление

Дыхание

— строение и функции органов дыхания;

— механизмы вдоха и выдоха;

— нервную и гуморальную регуляцию дыхания.

— выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

— оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях.

Пищеварение

— строение и функции пищеварительной системы;

— пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ;

• — правила предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

— выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения;

— приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.

Обмен веществ и энергии

— обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ;

— роль ферментов в обмене веществ;

— классификацию витаминов;

— нормы и режим питания.

— выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека;

— объяснять роль витаминов в организме человека;

— приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

— наружные покровы тела человека;

— строение и функция кожи;

-органы мочевыделительной системы, их строение и функции;

— заболевания органов выделительной системы и способы их предупреждения.

— выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции;

— оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова.

Нервная система

— строение нервной системы;

— соматический и вегетативный отделы нервной системы.

— объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;

— объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов.

Анализаторы. Органы чувств

— анализаторы и органы чувств, их значение.

— выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

— вклад отечественных учёных в разработку учения

— особенности высшей нервной деятельности человека

— выделять существенные особенности поведения и психики человека;

— объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;

— характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека.

Железы внутренней секреции (эндокринная система)

— железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

— взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

— выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

— устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции.

Индивидуальное развитие организма

— жизненные циклы организмов;

— мужскую и женскую половые системы;

— наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым путём, а также меры их профилактики.

— выделять существенные признаки органов размножения человека;

— объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;

— приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путём, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

№ уро-ка

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Вид конт-роля

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена

01.09

Объясняют место и роль человека в природе. Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Раскрывают значение знаний о человеке в современной жизни. Выявляют методы изучения организма человека

Объясняют связь развития биологических наук и техники с успехами в медицине

Регулятивные:

 работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке

Познавательные:

Определять место человека в системе органического мира, составлять схему классификации.

Коммуникативные:

Использовать взаимопроверку, работая в паре.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Беседа

§1

2.

Науки, изучающие организм человека Их становление и методы исследования.

5.09

Беседа

§2

Раздел 2. Происхождение человека (3 ч)

3.

Место человека в системе органического мира, систематике. Черты сходства и различия человека и животных. Доказательства животного происхождения человека.

8.09

Объясняют место человека в системе органического мира. Приводят доказательства (аргументировать) родства человека с млекопитающими животными. Определяют черты сходства и различия человека и животных

Регулятивные:

Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

 Коммуникативные:

разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации; готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Познавательные: Определять сходство и различие человека и млекопитающих животных

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Индивидуальный опрос

§3,

сообщения

4.

Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Стартовый контроль

12.09

Объясняют современные концепции происхождения человека. Выделяют основные этапы эволюции человека

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Беседа, индивидуальные задания, тест

§4,

сообщения о расах.

5.

Человеческие расы. Человек как вид.

Экскурсия №1 Происхождение человека.

15.09

Объясняют возникновение рас. Обосновывают несостоятельность расистских взглядов

Биологический диктант

§5

Раздел 3. Строение организма (5 ч)

6.

Общий обзор организма человека. Уровни организации. Строение организма человека: клетки, ткани, органы и системы органов. Внешняя и внутренняя среда организма.

19.09

Учащиеся должны знать:

— основные признаки организма человека.

Учащиеся должны уметь:

— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников.

Проводить группой лабораторную работу, обсуждать ее результаты.

Познавательные: изучить практическим путем «Строение животной клетки»

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование целостного мировоззрения;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

беседа

§6, вопросы

7.

Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

22.09

Учащиеся должны уметь:

— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные: Готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование целостного мировоззрения;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

беседа

Записи в тетради

§7

8.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Лабораторная работа №1.Строение клеток и тканей. Микропрепараты клеток, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

25.09

Учащиеся должны уметь:

— узнавать основные органы и знать, какие органы составляют системы органов.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные: Готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников Познавательные: изучить органы и системы органов человека по учебным пособиям.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Беседа

§8, вопросы , заполнить таблицу,

9.

Строение и функция нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторная работа №2.Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс

29.09

Учащиеся должны уметь:

— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами

Беседа

§9

Выполнить лабораторную работу

10.

Контрольно-обобщающий урок по теме «Строение организма» К.р. №1

3.10

Навыки владения полученным материалом

Регулятивные: Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

тест

Повторение

Раздел 4. Опорно-двигательная система (8ч)

11.

Опора и движение. Опорно-двигательная система.

Лабораторная работа №3.Микроскопическое строение кости.

6.10

Учащиеся должны знать:

— химический состав и строение костей;

— основные скелетные мышцы человека.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные:

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

Выборочная проверка тетрадей

§10, вопросы,

12.

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи.

Лабораторная работа №4.Мышцы человеческого тела

10.10

Учащиеся должны знать:

— части скелета человека;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

Карточки, беседа

§11

13.

Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

13.10

Учащиеся должны уметь:

— распознавать части скелета на наглядных пособиях;

— находить на наглядных пособиях основные мышцы;

— оказывать первую доврачебную помощь при переломах.

Регулятивные:

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные:— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Познавательные:

 выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

Биологический диктант

§12

14.

Строение мышц и сухожилий.

Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Лабораторная работа №5.Самонаблюдения работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.

17.10

Учащиеся должны знать:

— основные скелетные мышцы человека.

Регулятивные:

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные:— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Познавательные:

 выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды 

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

опрос

§13, повторить
статью
«Нервная
ткань№ - п 8 и
«Рефлекторная
Регуляция» 9

15.

Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Лабораторная работа №6.Утомление при статической и динамической работе.

20.10

Учащиеся должны знать:

Виды работы мышц человека.

опрос

§14,

16.

Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Лабораторная работа №7 Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия.

24.10

Учащиеся должны уметь:

Выявлять нарушения осанки, плоскостопий.

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Беседа

§15, повторить п.10

17.

Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы: ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Профилактика травматизма.

27.10

Уметь оказывать первую помощь

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Выборочная проверка тетрадей

§16, повт §6-15,

18.

Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система» К.р. №2

31.10

Навыки владения полученным материалом

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

тест

повторение

Раздел 5. Внутренняя среда организма (3 ч)

19.

Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз.

Кровь. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты).

Функции клеток крови. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина K в свёртывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Лимфа.

Лабораторная работа №8.Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

3.11

Учащиеся должны знать:

— признаки внутренней среды организма;

— признаки иммунитета;

— сущность прививок и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

— объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Познавательные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

 Коммуникативные: пользоваться поисковыми системами Интернета.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды 

беседа

§ 17

20

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Аллергические реакции. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет.

Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика.

14.11

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

— объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные: — работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Познавательные:  выполнять лабораторные работы под руководством учителя

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Устный опрос

§18 вопросы,
сообщение об
истории вакцин

21

Иммунология на службе здоровья. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

17.11

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

— объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные — работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

беседа

§ 19

Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7ч)

22.

Транспорт веществ. Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов.

Лабораторная работа №9.Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

21.11

Учащиеся должны знать:

— существенные признаки транспорта веществ в организме.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;

— измерять пульс и кровяное давление;

— оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях.

Коммуникативные Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Устный опрос

§ 20

23.

Круги кровообращения.

Лабораторная работа №10.Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

24.11

Учащиеся должны знать:

— существенные признаки транспорта веществ в организме. Строение сердца и его функции.

Коммуникативные использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Биологический диктант

§ 21

24.

Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Лабораторная работа №11 Опыты, выявляющие природу пульса

28.11

Карточки

§ 22

25.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Кровяное давление (артериальное), пульс. Лабораторная работа №12.Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

1.12

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;

— измерять пульс и кровяное давление;

Беседа

§ 23

26.

Гигиена сердечно- сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов.

Лабораторная работа №13 Подсчёт пульса в разных условиях и измерение артериального давления.

5.12

— оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях

Регулятивные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

Коммуникативные  пользоваться поисковыми системами Интернета.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Дифференцированный опрос по карточкам

§ 24

27.

Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

8.12

§ 25

28.

Полугодовая контрольная работа К.р. №3

12.12

Учащиеся должны уметь:

— обобщать информацию

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

тест

повторение

Раздел 7. Дыхание (5 ч)

29.

Дыхание. Значение дыхания. Дыхательная система. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь.

15.12

Учащиеся должны знать:

— органы дыхания, их строение и функции;

— гигиенические меры и меры профилактики лёгочных заболеваний.

Регулятивные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

Коммуникативные — пользоваться поисковыми системами Интернета.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Устный опрос

§ 26

30.

Газообмен в лёгких и тканях.

Лабораторная работа №14.Дыхательные движения. Измерение жизненной ёмкости лёгких.

19.12

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные — работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

Устный опрос

§ 27

31.

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания: нервная и гуморальная. Охрана воздушной среды.

Лабораторная работа15.Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

22.12

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;

Регулятивные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

Коммуникативные — работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Познавательные:— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Устный опрос

§28

32.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная ёмкость лёгких. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их выявление и предупреждение. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Вред табакокурения и других вредных привычек на организм. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Лабораторная работа №16.Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

26.12

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;

карточки

§ 29, повт

§ 17-28. записи

33

Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание» К.р. №4

29.12

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки кровеносной системы, дыхания

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

тест

повторение

Раздел 8. Пищеварение (6 ч)

34.

Питание. Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ.

Пищеварение. Значение пищеварения.

16.01

Учащиеся должны знать:

— органы пищеварительной системы;

— гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу; Коммуникативные используя возможности компьютерных технологий.— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета Познавательные: Изучать пищевые продукты и питательные вещества.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Устный опрос

§ 30

35.

Пищеварительная система. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Лабораторная работа №17.Действие ферментов слюны на крахмал.

19.01

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.

Карточки

§ 31

36.

Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Лабораторная работа №18.Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз, движение гортани при глотании.

23.01

Учащиеся должны знать:

— органы пищеварительной системы;

— гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.

Объясняют принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Беседа, карточки

§ 31

37.

Регуляция деятельности пищеварительной системы.

26.01

Беседа, карточки

§33

38.

Заболевания органов пищеварения, их профилактика.

30.01

Учащиеся должны знать:

Заболевания органов пищеварения,

гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

Регулятивные

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Устный опрос

§ 34

39.

Гигиена органов пищеварения. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

2.02

Устный опрос

§ 35

Раздел 9. Обмен веществ и энергии (4 ч)

40.

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов. Обмен воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ Лабораторная работа №19.Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

6.02

Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Описывают особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей. Объясняют механизмы работы ферментов. Раскрывают роль ферментов в организме человека

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Слушать и понимать речь других

Эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества

Включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Устный опрос

§ 36

41.

Витамины.

9.02

Классифицируют витамины. Раскрывают роль витаминов в организме человека. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики авитаминозов

Устный опрос

§ 37

42.

Энергозатраты человека и пищевой рацион. Рациональное питание. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Лабораторная работа №20.Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

13.02

Обсуждают правила рационального питания

Устный опрос

§ 38

43.

Обобщающий урок по темам «Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии» К.р. №5

16.02

Навыки владения полученным материалом

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

тест

повторение

Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 ч)

44.

Покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в терморегуляции и обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции.

Лабораторная работа №21.Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти.

23.03

Выделяют существенные признаки покровов тела, терморегуляции. Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Устный опрос

§ 39

45.

Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Лабораторная работа №22.Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

27.02

Приводят доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями, а также соблюдения правил гигиены

Устный опрос

§ 40

46.

Терморегуляция организма. Закаливание организма. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

2.03

Приводят доказательства роли кожи в терморегуляции. Осваивают приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Устный опрос

§ 41

47.

Выделение. Строение и функции выделительной системы. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

6.03

Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Распознают на таблицах органы мочевыделительной системы. Объясняют роль выделения в поддержании гомеостаза. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Устный опрос

§ 42

Раздел 11. Нервная система (5 ч)

48.

Нервная система. Значение нервной системы. Мозг и психика.

9.03

Учащиеся узнают об особенности строения и значения нервной системы. Владеют основными понятиями по теме

Познавательные УУД:

умение работать с текс-

том, выделять в нем

главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, готовить

сообщения и презентации.

Регулятивные УУД: умение организовать

выполнение заданий учи-

теля. Развитие навыков

самооценки и

самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и отвечать на вопросы

Умение оценивать уровень

опасности ситуации для здоровья, понимание

важности сохранения

здоровья.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.

Устный опрос

§ 43

49.

Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Рефлексы и рефлекторная дуга.

13.03

Знание особенностей строения спинного мозга. Умение

на рисунках

выделять основные его части.

Устный опрос

§ 44

50.

Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.

Лабораторная работа №23.Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Лабораторная работа №24.Рефлексы продолговатого и среднего мозга.

16.03

Знание особенностей строения и функций головного мозга. Умение

на рисунках

выделять основные его части.

Устный опрос

§ 45

51.

Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного

мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

20.03

Раскрывают функции переднего мозга

Познавательные

умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Регулятивные развитие навыков оценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Формируется познавательный мотив на основе интереса к работе по проведения простейших исследований.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

опрос

§46

52.

Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.

Лабораторная работа №25.Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.

23.03

Различать функции симпатической и парасимпатической нервной системы

беседа

§ 47

Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч)

53.

Анализаторы. Значение анализаторов. Органы чувств. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.

3.04

Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов чувств

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

опрос

§ 48

54.

Зрительный анализатор. Строение и функции органа зрения. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Лабораторная работа №26.Строение и работа органа зрения.

27.Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

6.04

Выделяют существенные признаков строения и функционирования зрительного анализатора

беседа

§ 49

55.

Гигиена зрения. Нарушения зрения и их предупреждение. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Лабораторная работа №28.Обнаружение слепого пятна.

10.04

Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

опрос

§ 50

56.

Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции органа слуха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Нарушения слуха и их предупреждение. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Лабораторная работа №29.Определение остроты слуха.

13.04

Выделяют существенные признаки строения и функционирования слухового анализатора. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

опрос

§ 51

57.

Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувство. Обоняние. Вкус. Взаимодействие анализаторов.

17.04

Выделяют существенные признаки строения и функционирования вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов. Объясняют особенности кожно-мышечной чувствительности. Распознают на наглядных пособиях различные анализаторы

опрос

§ 52, повт §48-51

Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 ч)

58.

Поведение и психика человека. Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Инстинкты. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

20.04

Характеризуют вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

опрос

§ 53

59.

Врождённые программы

поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Особенности поведения человека. Лабораторная работа №30.Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

24.04

Выделяют существенные особенности поведения и психики человека. Объясняют роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека

Устный опрос

§ 54

60.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Потребности людей и животных.

27.04

Характеризуют фазы сна. Раскрывают значение сна в жизни человека

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Устный опрос

§ 55

61.

Речь. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: мышление, внимание, память.

1.05

Характеризуют особенности высшей нервной деятельности человека, раскрывают роль речи в развитии человека. Выделяют типы и виды памяти. Объясняют причины расстройства памяти. Проводят биологическое исследование, делают выводы на основе полученных результатов

Устный опрос

§ 56

62.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции и чувства: эмоциональные реакции,

эмоциональные состояния и эмоциональные отношения. Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Темперамент и характер. Способность и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики. Лабораторная работа №31.Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

4.05

Объясняют значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявляют особенности наблюдательности и внимания

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Устный опрос

§ 57

63.

Обобщающий урок по темам: «Нервная система», «Анализаторы», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика» К.р. №6

8.05

Навыки владения полученным материалом

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

тест

повторение

Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 ч)

64.

Эндокринная система. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы.

11.05

Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы. Устанавливают единство нервной и гуморальной регуляции

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Устный опрос

§ 58

65

Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

15.05

Раскрывают влияние гормонов желез внутренней секреции на человека

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Устный опрос

§ 59

Раздел 15. Индивидуальное развитие организма (5 ч)

66.

Размножение и развитие. Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Половые железы и половые клетки. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструации и поллюции.

18.05

Выделяют существенные признаки органов размножения человека

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

опрос

§ 60

67.

Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность. Роды. Биогенетический закон Геккеля— Мюллера и причины отступления от него. Вредное влияние на развитие организма курения, употребление алкоголя, наркотиков.

22.05

Раскрывают вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода.

беседа

§ 61

68.

Наследственные и врождённые заболевания. Медико-генетическое консультирование. Заболевания и инфекции передающиеся половым

путём: СПИД, сифилис и др.; их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика.

25.05

Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек, инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции. Характеризуют значение медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

опрос

§ 62

69.

Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

29.05

Определяют возрастные этапы развития человека. Раскрывают суть понятий «темперамент», «черты характера»

Познавательные

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные

Умение организовать выполнение заданий учителя, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, делать выводы , представлять результаты работы классу.

Коммуникативные

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Формировать умения точно выражать свои мысли обмениваться информацией с одноклассниками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

презентации

§ 63

70.

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

29.05

Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

презентации

§ 64