Россия, село Шабельское
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.02.2026 10:41
Гайноченко Татьяна Владимировна
Учитель-дефектолог русского языка
45 лет
1 925
36 593 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по чтению 5 класс специальной(коррекционной) общеобразовательной школы
Категория:
Литература
18.08.2025 17:49
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по чтению 5 класс специальной(коррекционной) общеобразовательной школы»
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по КР
______________Е.Л.Попова
«_____»______________20 г.
Щербиновский район, с. Шабельское
Государственное казенное общеобразовательное
учреждение Краснодарского края
специальная (коррекционная) школа-интернат с. Шабельского
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По чтению(литературному чтению)
| (указать учебный предмет, курс) |
Класс 5
|
|
Учитель Гайноченко Татьяна Владимировна
|
|
Количество часов: всего 137 часов; в неделю _____4_____ час
|
|
Планирование составлено на основе рабочей программы, разработанной
учителем Гайноченко Т.В. , утвержденной педагогическим советом от 29.08.23____ протокол № __1__
Планирование составлено на основе:
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями), 2022
Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 2023
(указать программу учебного предмета, на основе которой была составлена рабочая программа)
В соответствии с ФГОС основного общего образования.
Учебник: З.Ф.Малышева, «Чтение» 5 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «Просвещение», 2020 г.
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 29 августа 2023 г. протокол № 1
Председатель
_____________С.В.АФАНАСЬЕВ
подпись руководителя
Щербиновский район, с. Шабельское
Государственное казенное общеобразовательное
учреждение Краснодарского края
специальная (коррекционная) школа-интернат с. Шабельского
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По чтению( литературному чтению)
| (указать учебный предмет, курс) |
Уровень образования (класс)основное общее, 5 класс
| (начальное общее, основное общее образование с указанием классов) |
|
|
Количество часов: всего 137 часов.
Учитель Гайноченко Татьяна Владимировна
|
|
Программа разработана на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),2022г.; Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),2023г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по предмету «Чтение» разработана на основе:
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Учебного плана образовательного учреждения.
Изучение учебного предмета "Чтение (литературное чтение)" имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
-совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;
-развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;
-развитие положительных качеств и свойств личности.
Основные виды деятельности на уроке:
Аудирование
Чтение
Говорение
Контроль за состоянием техники чтения проводится 1 раз в четверть.
Настоящая программа рассчитана на учащегося 5 класса. Срок реализации данной программы 1 учебный год. Занятия по программе проводятся в форме урока (40 мин).
Обучение ведется по учебнику автора-составителя З.Ф.Малышевой, «Чтение»5 класс, , учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «Просвещение», 2020г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Примерная тематика чтения
Устное народное творчество
Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы.
Сказки, Представления о добре и зле.
Картины родной природы
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена годы, о красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков (духи леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и развлечения детей, их помощь взрослым.
О животных
Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.
Из прошлого нашего народа
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие краткие и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).
Спешите делать добро
Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей.
Из произведений зарубежных писателей
Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения (коллективное или с помощью педагогического работника).
Место учебного предмета в учебном плане
Продолжительность курса «Чтение» в 5 классе 34 учебные недели по 4 часа в неделю.
Распределение часов по темам:
| № п/п | Название раздела | Количество часов | |
| Адаптированная программа | Рабочая программа | ||
| 1. | Устное народное творчество. | | 20час. |
| 2. | Картины родной природы. Лето. | | 8час. |
| 3. | Картины родной природы. Осень. | | 7час. |
| 4. | О друзьях – товарищах. | | 13час. |
| 5. | Басни И. Крылова. | | 3час. |
| 6. | Спешите делать добро. | | 13час. |
| 7. | Картины родной природы. Зима. | | 9час. |
| 8. | Картины родной природы. Весна. | | 18час. |
| 9. | О животных. | | 15час. |
| 10. | Из прошлого нашего народа. | | 15час. |
| 11. | Из произведений зарубежных писателей. | | 16 час. |
| Итого: | 137 час. | 137час. | |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
-испытывать чувство гордости за свою страну;
-гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся;
-адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи;
-уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
-активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
-бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
- гражданское воспитание;
- патриотическое воспитание;
- духовно-нравственное воспитание;
- эстетическое воспитание;
- экологическое воспитание;
- ценности научного познания.
Коммуникативные
вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых), слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные
дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию, использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
-правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);
-определение темы произведения (под руководством педагогического работника);
-ответы на вопросы педагогического работника по фактическому содержанию произведения своими словами;
-участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством педагогического работника текста;
-пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью педагогического работника);
-выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;
-установление последовательности событий в произведении;
-определение главных героев текста;
-составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам педагогического работника;
-нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью педагогического работника;
-заучивание наизусть 7 - 9 стихотворений;
-самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.
Достаточный уровень:
-правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;
-ответы на вопросы педагогического работника своими словами и словами автора (выборочное чтение);
-определение темы художественного произведения;
-определение основной мысли произведения (с помощью педагогического работника);
-самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;
-формулировка заголовков пунктов плана (с помощью педагогического работника);
-различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;
-определение собственного отношения к поступкам героев (героя), сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью педагогического работника);
-пересказ текста по коллективно составленному плану;
-нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;
-ориентировка в круге доступного чтения, выбор интересующей литературы (с помощью взрослого), самостоятельное чтение художественной литературы;
-знание наизусть 10 - 12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.
Литература:
1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образова
ния обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
2022г.
2.Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающих
ся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 2023.
3.З.Ф.Малышева, «Чтение» 5 класс, учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва:
«Просвещение», 2020 г.
4.Новоторцева Н.В. Развитие речи у детей, пособие для родителей и педагогов.
Ярославль: Академия,1997.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УР
методического объединения______________ ____________Е.Л.Попова
учителей _____________________________
(предмет, курс)
от _____________________ № __________ ___________________________
(дата)
____________________________________________
(подпись руководителя МО, ф.и.о)
| № п/п | Тема урока | Дата | Планируемые результаты по ФГОС | Формируемые базовые учебные действия (БУД) | Основные виды деятельности | Материально-техническое обеспечение | Формы организации образовательной деятельности | Основные направления воспитательной деятельности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| план | факт | личностные | предметные |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 ч е т в е р т ь |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Устное народное творчество |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | Считалки. Заклички-приго-ворки. Потешки. С. 3-4 | 01.09 |
| Испытывать чувство гордости за свою страну | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Знать произведения малых форм устного народного творчества. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | Пословицы и поговорки. Загадки. С. 5-6 | 04.09 |
| Уметь определять основную мысль произведения. | Знать произведения малых форм устного народного творчества.
| Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сказки |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | Никита Кожемяка (Русская сказка). С. 11 | 05.09 |
| Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст. | Уметь рассказывать сказку с использованием слов и выражений из текста. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | Как наказали медведя (Тофаларская сказка). С. 14 | 06.09 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора. | Уметь определять отношение автора к слабым персонажам сказки. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. | Золотые руки (Башкирская сказка). С. 15 | 08.09 |
| Уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст.
| Уметь рисовать словесный портрет героини сказки. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. | Морозко (Русская сказка). С18-20 | 11.09 |
| Уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием. | Уметь определять и сравнивать отношение мачехи к родной дочери и падчерице. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. | Морозко (Русская сказка). С. 21-23 | 12.09 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь определять тему художественного произведения. | Уметь составлять характеристики героев (падчерицы, дочки). | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. | Два Мороза (Русская сказка). С.24 | 13.09 |
| Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст. | Уметь читать сказку по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9. | Три дочери (Татарская сказка). С. 27 | 15.09 |
| Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь определять поучительный смысл сказки. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10. | А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (Отрывки). С. 29-31 | 18.09 |
| Уметь определять основную мысль произведения. | Уметь составлять характеристику внешности персонажей. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11. | А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (Отрывки). С. 31-32
| 19.09 |
| Уметь определять собственное отношение к поступкам героев. | Знать значение новых слов и выражений. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12. | А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (Отрывки). С. 33-35 | 20.09 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора. | Уметь находить в тексте примеры борьбы добра и зла в сказке. | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13. | А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (Отрывки). - наизусть отрывок. С. 36-39 | 22.09 |
| Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь выразительно читать отрывок наизусть. | Беседа, Чтение, Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14. | Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». С.41-43 | 25.09 |
| Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст. | Уметь находить в тексте отрывки по заданию учителя. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15. | Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». С. 43-45 | 26.09 |
|
Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся
| Уметь определять тему художественного произведения. | Уметь читать сказку по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16.
17. | Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». С. 45-46 | 27.09 |
| Уметь определять основную мысль произведения. | Уметь озаглавливать части текста и пересказывать сказку по частям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внеклассноечтение. Чтение сказок народов Российской Федерации | 29.09 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь пересказывать отрывки из сказок. Знать названия русских народных сказок | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18. | Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». С. 46-47 | 02.10 |
| Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности | Уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану. | Уметь находить описание природы в сказке. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19. | Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». С. 48-50 | 03.10 |
| Уметь сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием примеров из текста. | Знать значение слов и словосочетаний, трудных для понимания. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20. | Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» | 04.10 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь находить в разделе примеры борьбы добра и зла в сказке. Знать значение слов и словосочетаний, трудных для понимания. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Картины родной природы. Лето |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Г.Скребицкий «Июнь». С. 53 | 06.10 |
| Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии.
| Уметь рассказывать о лете с опорой на текст и собственные впечатления. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | И.Суриков «Ярко солнце светит…» - наизусть. С. 54 | 09.10 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть. | Беседа, Чтение Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | Нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | А.Платонов «Июльская гроза». (Отрывки.) С.55-56 | 10.10 |
| Уметь определять тему художественного произведения. | Уметь объяснять поведение детей во время грозы. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | А.Платонов «Июльская гроза». (Отрывки.) С. 56-58 | 11.10 |
| Уметь определять основную мысль произведения. | Уметь составлять рассказ-описание о грозе. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | А.Платонов «Июльская гроза». (Отрывки.) С. 58-59 | 13.10 |
| Испытывать чувство гордости за свою страну | Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст.
| Уметь выражать свое отношение к содержанию рассказа. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | А.Платонов «Июльская гроза». (Отрывки.) С. 60-61 | 16.10 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора.
| Уметь составлять рассказ-рассуждение о девочке. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | А.Прокофьев «Березка».- наизусть С. 61
| 17.10 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Принимать участие в беседе о красоте русской березы и русской природы. | Беседа, Чтение Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | Эстетическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Обобщающий урок по теме «Лето». | 18.10 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Принимать участие в беседе о красоте русской природы. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Картины родной природы. Осень |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Г.Скребицкий «Сентябрь». С. 64 | 20.10 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь рассказывать об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на знания, произведения искусства.
| Беседа, чтение | Учебник. | Урок | экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | К.Бальмонт «Осень» -наизусть. С. 68 | 23.10 |
| Уметь определять тему художественного произведения. | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть. | Беседа, Чтение Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Г.Скребицкий «Добро пожаловать!». С. 69 | 24.10 |
| Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности | Уметь определять основную мысль произведения | Уметь озаглавливать части рассказа, пересказывать текст по составленному плану. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | В.Астафьев «Осенние грусти…» С. 72 | 25.10 |
| Уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст.
| Уметь находить в тексте отрывки по заданию учителя. | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Внеклассное чтение. Народные и авторские сказки, произведения устного народного творчества малых форм
| 27.10 |
| . Испытывать чувство гордости за свою страну | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь пересказывать отрывки из сказок. | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 четверть -______час.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | И.Бунин «Первый снег» стр.73-74 | 07.11 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь определять тему художественного произведения
| Уметь выразительно читать стихотворение наизусть | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Обобщающий урок по теме «Осень». | 08.11 |
| Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Принимать участие в беседе о красоте русской природы. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
О друзьях – товарищах |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Ю.Яковлев «Колючка». С. 75-77 | 10.11 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием.
| Уметь читать рассказ по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Ю.Яковлев «Колючка». С.77-79 | 13.11 |
| Уметь сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием примеров из текста. | Уметь составлять характеристику героев, высказывать свое отношение к героям рассказа. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок |
| Духовно-нравственное направление | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Ю.Яковлев «Рыцарь Вася». С. 80 | 14.11 |
| Уметь определять собственное отношение к поступкам героев. | Уметь давать характеристику персонажа, его поступков. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 | Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» (Отрывок.) С. 83-85 | 15.11 |
| Уметь определять тему художественного произведения
| Уметь читать текст по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» (Отрывок.) С. 85-87 | 17.11 |
| Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст.
| Знать значение понятий «дружба», «стыд», «ябеда», «совесть». | Беседа, чтение | Учебник.
| Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | В. Медведев «Фосфорический мальчик». С. 88-89 | 20.11 |
| Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь давать характеристику персонажа, его поступков. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | В. Медведев «Фосфорический мальчик». С. 90-91 | 21.11 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Уметь передавать содержание текста кратко (краткий пересказ).
| Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Л.Воронкова «Дорогой подарок». С. 92 | 22.11 |
| Испытывать чувство гордости за свою страну | Уметь сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием примеров из текста. | Уметь читать текст по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Л.Воронкова «Дорогой подарок». С. 93 | 24.11 |
| Уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану. | Уметь самостоятельно составлять вопросы к тексту, отвечать на эти вопросы. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | Л.Воронкова «Дорогой подарок». С. 94 | 27.11 |
| Уметь определять собственное отношение к поступкам героев. | Уметь давать нравственную оценку действиям персонажей. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46.
| Я.Аким «Твой друг»
| 28.11 |
| Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности | Уметь определять тему художественного произведения
| Уметь выразительно читать стихотворение | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | Внеклассное чтение. Произведение А.М.Волкова «Волшебник изумрудного города».
| 29.11 |
| Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь пересказывать отрывки из произведений К.Чуковского. | Детские книги |
| Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Обобщающий урок по разделу « О друзьях-товарищах» | 01.12 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь давать нравственную оценку действиям персонажей. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Басни И.Крылова |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | И.Крылов «Ворона и Лисица». С. 99 | 04.12 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь определять тему художественного произведения | Уметь сопоставлять поведение и повадки животных с поступками и поведением людей. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | И.Крылов «Щука и кот». С. 101 | 05.12 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Знать значение новых слов и выражений. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | И.Крылов «Квартет». С. 102 | 06.12 |
| Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст. | Уметь определять мораль басни. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Спешите делать добро |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Н.Хмелик «Будущий олимпиец». С. 105 | 08.12 |
| Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь давать сравнительный анализ поступков персонажей; соотносить содержание рассказа со своим жизненным опытом.
| Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | О.Бондарчук «Слепой домик». С. 108 | 11.12 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст. | Знать значение понятий «доброта», «помощь», «чувство жалости», «сострадание», «равнодушие». | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | В.Осеева «Бабка». С.110 | 12.12 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора. | Уметь объяснять значение нравственных понятий «уважение к старшим», «терпение», «жестокость», «грубость», «равнодушие», «пренебрежение». | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 | В.Осеева «Бабка». С. 112 | 13.12 |
| Уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием. | Уметь находить в тексте отрывки по заданию учителя. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 | В.Осеева «Бабка». С. 114 | 15.12 |
| Уметь определять тему художественного произведения | Уметь пересказывать текст. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 | В.Осеева «Бабка». С. 115
| 18.12 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Уметь давать полные ответы на вопросы учителя. | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | А.Платонов «Сухой хлеб». С. 118 | 19.12 |
| .Испытывать чувство гордости за свою страну | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии.
| Уметь читать по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | А.Платонов «Сухой хлеб». С. 121 | 20.12 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Принимать участие в беседе на тему отношения к матери, тяжелого женского труда.
| Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | В. Распутин «Люся». (Отрывок из повести «Последний срок») С. 124
| 22.12 |
| . Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности | Уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану. | Уметь делить текст на части, озаглавливать их. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | В.Брюсов «Труд». С.127
| 25.12 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Уметь давать полные ответы на вопросы учителя. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Трудовое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | Р.Рождественский «Огромное небо» С. 129 | 26.12 |
| Уметь сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием примеров из текста. | Уметь объяснять значение понятий «героизм», «подвиг». | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Обобщающий урок по разделу «Спешите делать добро»
| 27.12
|
| Испытывать чувство гордости за свою страну | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь давать полные ответы на вопросы учителя. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 | Внеклассное чтение. «Здравствуй, гостья-зима!»
| 29.12 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь пересказывать отрывки из произведений о зиме. Знать отличительные черты зимнего времени года | Детские книги |
| Урок | Эстетическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 четверть ________час Картины родной природы. Зима |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» С. 131 | 09.01 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть. | Беседа, Чтение Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66
| Г.Скребицкий «Декабрь». С. 132
| 10.01 |
| Уметь определять тему художественного произведения | Знать, какие изменения произошли в природе с приходом зимы. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| К.Бальмонт «К зиме». С.133
| 12.01 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь выразительно читать стихотворение. | Беседа, Чтение
| Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Г.Скребицкий «Всяк по-своему». С. 134 | 15.01 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Формирование природоведческих представлений о приспособлении животных к сезонным изменениям в природе.
| Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68
| Г.Скребицкий «Всяк по-своему». С. 135
| 16.01 |
| Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст. | Уметь формулировать вопросы к тексту, отвечать на них. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 | С.Есенин «Поет зима-аукает». С.137
| 17.01 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь выразительно читать стихотворение. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 70 | С.Есенин «Березка» -наизусть. С. 138
| 19.01
|
| Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть. | Беседа, Чтение Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 71 | А.Пушкин «Зимняя дорога». С.139 | 22.01 |
| Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть. | Беседа, Чтение Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 |
Обобщающий урок по разделу «Зима»
| 23.01 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь давать полные ответы на вопросы учителя. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Картины родной природы. Весна |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73 | Г.Скребицкий «Март». С. 141 | 24.01 |
| Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст. | Знать признаки весны. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 74 | А.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…» - наизусть. С. 142 | 26.01 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75 | Внеклассное чтение. Стихотворения русских писателей о природе | 29.01 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь выразительно читать стихи о природе . Знать автора этого стихотворения | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 | Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы». С. 143 | 30.01 |
| Испытывать чувство гордости за свою страну | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь выразительно читать текст. Знать первые признаки весны | Беседа, Чтение
| Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77 | Г.Скребицкий «Весна - красна». С. 145 | 31.01 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Уметь сравнивать описания зимнего и весеннего неба. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 78 | Г.Скребицкий «Грачи прилетели».с.147 | 02.02 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Знать сезонные изменения с приходом весны. Уметь пересказывать от первого лица | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79 | Г.Скребицкий «Заветный кораблик». С.148 | 05.02 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Знать сезонные изменения с приходом весны. Уметь пересказывать от первого лица | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 80 | Г.Скребицкий «В весеннем лесу». С. 149 | 06.02 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами.
| Знать о сезонных изменениях в природе с приходом весны. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 81 | А.Толстой «Весенние ручьи» (Отрывок из повести «Детство Никиты») С. 152 | 07.02 |
| Уметь определять тему художественного произведения | Уметь составлять рассказ по картине с опорой на текст произведения. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 82 | А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…». | 09.02 |
| Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть. | Беседа, Чтение Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | А.Блок «Ворона».с.155 | 12.02 |
| Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 | Е. Серова «Подснежник» С.156
| 13.02 |
| Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 | И.Соколов-Микитов «Весна».с.156
| 14.02 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами.
| Знать о сезонных изменениях в природе с приходом весны. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 86 | И.Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом». С. 158
| 16.02 |
| Уметь определять тему художественного произведения | Уметь составлять рассказ по картине с опорой на текст произведения. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 87 | С.Есенин «Черемуха». С.159
| 19.02 |
| Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть. | Беседа, Чтение Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 88 | Я.Аким «Весна, весною, о весне».с.159 | 20.02 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 89 | Обобщающий урок по разделу «Весна»
| 21.02 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь давать полные ответы на вопросы учителя. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90 | Внеклассное чтение. «В гостях у дедушки Корнея»
| 26.02 |
| Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь пересказывать отрывки из произведений. | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | Эстетическое и экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
О животных |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 91 | Н.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». (Отрывок из повести «Детство Темы») С. 163-165 | 27.02 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь описывать внешний вид и характер героя. | Беседа, чтение | Учебник | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 92 | Н.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». (Отрывок из повести «Детство Темы».) С. 166-169 | 28.02 |
| Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст.
| Уметь оценивать поведение героя, высказывать свое отношение к нему. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 | А.Толстой «Желтухин». (Отрывок из повести «Детство Никиты».) С. 169-171 | 01.03 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием. | Уметь озаглавливать части рассказа. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 94 | А.Толстой «Желтухин». (Отрывок из повести «Детство Никиты».) С. 171-173 | 04.03 |
| Уметь сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием примеров из текста. | Уметь определять отношение героев произведения к птенцу. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 95 | А.Толстой «Желтухин». (Отрывок из повести «Детство Никиты».) С.174-176 | 05.03 |
| Уметь определять основную мысль произведения. | Уметь высказывать собственное отношение к животным. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 96 | К.Паустовский «Кот Ворюга». С.176-177 | 06.03 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора. | Уметь описывать внешний вид кота. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97 | К.Паустовский «Кот Ворюга». С. 178-179 | 11.03 |
| Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности | Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст. | Уметь рассказывать о своем домашнем животном. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 98 | Б.Житков «Про обезьянку». С. 180 | 12.03 |
| Уметь определять тему художественного произведения | Уметь делить текст на части, озаглавливать их. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99 | Б.Житков «Про обезьянку». С. 183 | 13.03 |
| Уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану. | Уметь объяснять о том, что понравилось в рассказе, что показалось смешным. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100 | Б.Житков «Про обезьянку». С.184
| 15.03 |
| Уметь определять основную мысль произведения | Уметь высказывать свою точку зрения по поводу сюжета. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 101 | Э.Асадов «Дачники». С.187 | 18.03 |
| Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь определять основную мысль произведения | Уметь давать полные ответы на вопросы учителя. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Трудовое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 102 | Э.Асадов «Дачники». С.188 | 19.03 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь определять основную мысль произведения | Уметь давать полные ответы на вопросы учителя. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Трудовое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 103 | Внеклассное чтение. А.П.Гайдар «Чук и Гек»
| 20.03 |
| Испытывать чувство гордости за свою страну | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь пересказывать отрывки из произведений . | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 104 | Ф.Абрамов «Из рассказов Олёны Даниловны». С. 189 | 22.03 |
| Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь описывать внешность и характер героини произведения. | Беседа, чтение | Учебник | Урок | Экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4 четверть________час
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 105 | С.Михалков «Будь человеком».с. 192 | 01.04 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь определять тему художественного произведения
| Уметь выразительно читать стихотворение | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Экологическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Из прошлого нашего народа |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 106 | О.Тихомиров «На поле Куликовом». Москва собирает войско. С. 195 | 02.04 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух. | Уметь соотносить содержание произведения с фактами из истории страны (с помощью учителя). | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Патриотическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107 | О.Тихомиров «На поле Куликовом». Куликовская битва. С. 197 | 03.04 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора.
| Уметь передавать содержание рассказа кратко. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Патриотическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 108 | О.Тихомиров «На поле Куликовом». Слава героям. С. 200 | 05.04 |
| Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст.
| Уметь высказывать личное отношение к историческим событиям, описанным в рассказе. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Патриотическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 109 | С.Алексеев «Рассказы о войне 1812 года». Бородино. С. 201 | 08.04 |
| Уметь определять тему художественного произведения | Уметь соотносить содержание произведения с фактами из истории страны (с помощью учителя).
| Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Патриотическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 110 | С.Алексеев «Рассказы о войне 1812 года». Ключи. С. 202 | 09.04 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану. | Уметь высказывать личное отношение к историческим событиям, описанным в рассказе. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Патриотическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 111 | С.Алексеев «Рассказы о войне 1812 года». Конец похода. С. 203 | 10.04 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь описывать французскую армию во время отступления (с опорой на текст). | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Патриотическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 112 | Н.Некрасов «…И снится ей жаркое лето…» (Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».) С. 204 | 12.04 |
|
Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь объяснять значение понятия «счастливая и дружная семья». | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Трудовое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 113 | А.Куприн «Белый пудель». (Отрывки.) С. 207 | 15.04 |
| Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст. | Уметь читать по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 114 | А.Куприн «Белый пудель». (Отрывки.) С. 208 | 16.04 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора. | Уметь описывать персонажей рассказа. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 115 | А.Куприн «Белый пудель». (Отрывки.) С. 211 | 17.04 |
|
Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности
| Уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием. | Уметь давать сравнительную характеристику (Сергей и Трилли). | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 116 | А.Куприн «Белый пудель». (Отрывки.) С. 213 | 19.04 |
| Уметь определять основную мысль произведения. | Уметь высказывать личное отношение к истории, описанной автором рассказа. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 117 | Л.Жариков «Снега, поднимитесь метелью!» С. 217 | 22.04 |
| Уметь определять тему художественного произведения | Уметь читать по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Патриотическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 118 | Л.Жариков «Снега, поднимитесь метелью!». Заучивание отрывка наизусть. С. 218 | 23.04
|
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь заучивать и выразительно рассказывать прозаический отрывок. | Беседа, Чтение Заучивание наизусть | Учебник. | Урок | Патриотическое направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 119 | Ю.Коринец «У могилы неизвестного солдата». С. 222
|
24.04
|
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь определять тему художественного произведения
| Уметь выразительно читать стихотворение | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Патриотическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 120 | Внеклассное чтение. Б.Н.Полевой «Сын полка».
| 26.04 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь пересказывать отрывки из произведений . | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | Патриотическое направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Из произведений зарубежных писателей |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| .121 | В.Гюго «Гаврош». (Отрывки.) Маленький Гаврош. С. 224 | 27.04 |
| Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
| Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь читать по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 122 | В.Гюго «Гаврош». (Отрывки.) Гаврош опекает малышей. С. 225
| 29.04 |
|
Гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст. | Уметь характеризовать и описывать внешний вид Гавроша. | Беседа, чтение | Учебник | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 123 | В.Гюго «Гаврош». (Отрывки.) Гаврош опекает малышей. С. 227
| 30.04 |
| Уметь определять основную мысль произведения. | Уметь оценивать поступки Гавроша, высказывать личное отношение к событиям, описанным в рассказе, и к главному герою рассказа.
| Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 124 | М.Твен « Приключения Том Сойера». (Отрывки.) С. 229 | 03.05 |
| Уметь определять тему художественного произведения | Уметь находить в тексте и читать отрывки по заданию учителя. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 125 | М.Твен « Приключения Том Сойера». (Отрывки.) С. 230
| 06.05 |
| Уметь сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием примеров из текста.
| Знать значение новых слов и выражений. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 126 | М.Твен « Приключения Том Сойера». (Отрывки.) С. 232 | 07.05 |
| Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора. | Уметь характеризовать Тома, оценивать его поведение и поступки. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | М.Твен « Приключения Том Сойера». (Отрывки.) С. 236 | 08.05 |
| Уметь определять собственное отношение к поступкам героев.
| Уметь озаглавливать части текста, пересказывать текст по составленному плану | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | М.Твен « Приключения Том Сойера». (Отрывки.) С. 237 | 10.05 |
| Уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст.
| Уметь высказывать личное отношение к событиям, описанным в рассказе. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». (Отрывки.) - заучивание наизусть отрывка. С. 239 | 13.05 |
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи | Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь выразительно рассказывать прозаический отрывок. | Беседа, Чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». (Отрывки.) С. 241 | 14.05 |
| Уметь сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием примеров из текста. | Уметь характеризовать героев сказки (Нильс, гном). | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131 | С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». (Отрывки.) С. 243 | 15.05 |
| Уметь определять тему художественного произведения.
| Уметь озаглавливать части текста, пересказывать его по плану. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 132 | С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». (Отрывки.) С. 245 | 17.05 |
| Уметь определять основную мысль произведения. | Уметь находить в тексте отрывки к иллюстрациям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | Г.Х.Андерсен «Русалочка». (Отрывок.) С. 247 | 20.05 |
| Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора. | Уметь читать по ролям. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | Г.Х.Андерсен «Русалочка». (Отрывок.) С. 248 | 21.05 |
| Уметь правильно, осознанно и бегло читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии. | Уметь характеризовать героев сказки (Русалочка, принц), оценивать их поведение и поступки. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135
| Г.Х.Андерсен «Русалочка». (Отрывок.) С. 249
| 22.05 |
| Уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану. | Уметь высказывать личное отношение к событиям, описанным в сказке, героям сказки. | Беседа, чтение | Учебник. | Урок | Духовно-нравственное направление |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 136. | Внеклассное чтение. Сказки, рассказанные русскими писателями. (П.П.Бажов «Серебряное копытце») | 24.05 |
| Гордиться успехами достижениями как собственными, так и своих других обучающихся | Уметь отвечать на вопросы учителя своими словами. | Уметь пересказывать отрывки из произведений . | Беседа, чтение | Детские книги | Урок | Духовно-нравственное направление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе
Изменения в программе
| Дата | Тема | Причины изменения | Подпись лица, внёсшего запись | |
| По плану | По факту | |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
