Рабочая программа по чтению (литературное чтение) для 5 класса по АОП ОО ЛУО

Рабочая программа

по чтению (литературное чтение)

5 класс

по АОП оо ЛУО

Составитель:

Кухарская К.Л.

2020-2021 учебный год

1. Пояснительная записка.

Программа по чтению и развитию речи для 5 кл, составлена на основе программы специальной(коррекционной) образовательной школы VIII вида - «Программы специальной(коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: Под ред. В.В. Воронковой.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. - Сб. 1. 232 с.» с учетом: учебного плана отделения образовательной деятельности ОГБОУ Центр ППМС «Развитие» по программе специальной (коррекционной)образовательной школы YIII вида и учебно-методическим комплексом ОУ по чтению и развитию речи в соответствии с федеральным перечнем учебников.

Учебник: Чтение - Москва, «Просвещение». Авторы: З.Ф.Малышева.

Цель программы - реализация государственного стандарта по чтению и развитию речи.

Планирование предусматривает и сопутствующее повторение, позволяющее корректировать учебные знания и умения.

Цель: Совершенствовать технику чтения, обеспечивать языковое и речевое развитие школьников, направленное на их социально-личностное становление, профессиональное самоопределение в будущей жизни

Основные задачи:

• дать учащимся доступные знания, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения чтению и развитию речи для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• развивать речь учащихся, обогащать её литературной терминологией;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать и доводить начатое до завершения.

1. Общая характеристика учебного предмета

Основными задачами обучения чтению в 5 классе являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенноУсвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план. Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 136 ч. (4 часа в неделю).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

ЛИЧНОСТНЫЕ БУД

У учащихся будут сформированы:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• способность к самооценке;

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

• познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ БУД

Д.з. - наизусть 3 – 5 коротких стихотворений, отчетливо читать перед классом.

- читать по слогам короткие тексты;

- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

- по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали

Д.у.- читать по слогам короткие тексты;

- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

- по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали

- читать вслух 50-55 слов

Учащиеся научатся:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ БУД

Учащиеся научатся:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

Учащиеся научатся:

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Минимальный уровень:

• осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;

• пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

• участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

• выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.

• Достаточный уровень:

• чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по

• семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса

• и темпом речи;

• ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

• определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

• чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

• определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;

• чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности

• (после предварительного разбора);

• пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или

• иллюстрацию;

• выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

5. Содержание учебного предмета

Устное народное творчество:

Считалки. Заклички-приговорки. Потешки.  Пословицы и поговорки. Загадки. Сказки.

Картины родной природы:

Лето:

Июнь. Г. Скребицкий. «Ярко солнце светит…». И. Суриков. Июльская гроза. А. Платонов. Берёзка. А. Прокофьев. «Вот и клонится лето к закату…». Ю. Гордиенко.

Осень:

Сентябрь. Г. Скребицкий. Золотая осень. И. Соколов-Микитов.Осень. К. Бальмонт. Добро пожаловать! Г. Скребицкий. Осенние грусти. В. Астафьев. Первый снег. И. Бунин.

О друзьях-товарищах:

Колючка. Рыцарь Вася. Ю. Яковлев.

О друзьях-товарищах: Витя Малеев в школе и дома. Н. Носов. «Фосфорический» мальчик. В. Медведев. Дорогой подарок. Л. Воронкова. Твой друг. Я. Аким.

Басни И. Крылова:

Ворона и Лисица. Щука и Кот. Квартет.

Спешите делать добро:

Будущий олимпиец. Н. Хмелик. Слепой домик. О. Бондарчук. Бабка.В. Осеева. Сухой хлеб. А. Платонов. Люся. В. Распутин. Труд. В. Брюсов. Огромное небо. Р. Рождественский.

Картины родной природы:)

Зима:

«Чародейкою Зимою …» Ф. Тютчев. Декабоь. Всяк по-своему. Г. Скребицкий. К зиме. К. Бальмонт. «Поет зима- аукает…». Береза. С. Есенин. Зимняя дорога. А. Пушкин.

Весна: Март. От первых проталин до первой грозы. Весна- красна. Грачи прилетели. Заветный кораблик. В весеннем лесу. Г. Скребицкий.. «Вот уж снег последний в поле тает…». А.К. Толстой.

Весна:

Весенние ручьи. А.Н. Толстой. «Гонимы вешними лучами…». А. Пушкин. Ворона. А. Блок. Подснежник. Е. Серова. Весна. И. Соколов-Микитов. «Крупный дождь в лесу зеленом …». И. Бунин. Черемуха.С. Есенин. Весна, весною, о весне. Я. Аким.

О животных:

Тема и Жучка. Н. Гарин-Михайловский.  Желтухин. А.Н. Толстой. Кот Ворюга. К. Паустовский. Про обезьянку. Б. Житков. Дачники. Э. Асадов. Из рассказов Олены Даниловны. Ф. Абрамов.  Будь человеком. С. Михалков.

Из прошлого нашего народа:

На поле Куликовом. О. Тихомиров. Рассказы о войне 1812 года. С. Алексеев. «… И снится ей жаркое лето…». Н. Некрасов. Белый пудель. А. Куприн. Снега, поднимитесь метелью! Л. Жариков. У Могилы Неизвестного Солдата. Ю. Коринец.

Из произведений зарубежных писателей:

Гаврош. В. Гюго. Приключения Тома Сойера. М. Твен. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. С. Лагерлёф. Русалочка. Г.Х. Андерсен.

6. Тематическое планирование

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебник:

З.Ф.Малышева: Чтение. 5 класс. Учебник.

Методическая литература.

Литературное чтение 5 класс. КИМ С.В.Кутявина

Контрольные работы в начальной школе по чтению. В.Г.Горецкий, Л.И.Тикунова

Литература в таблицах Н.А.Миронова

Электронные ресурсы

https://mosmetod.ru

https://resh.edu.ru

https://gordeevaln.ru/

https://kinouroki.ru/

https://education.yandex.ru/

https://uchi.ru/

http://slovnik.rusgor.ru  Литература. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

http://litera.edu.ruСайт «Я иду на урок литературы» и электронная версия газеты «Литература»

http://lit.1september.ru Всероссийская олимпиада школьников по литературе

http://lit.rusolymp.ruМетодика преподавания литературы

http://metlit.nm.ru Методико-литературный сайт «Урок литературы»

http://mlis.fobr.ru Школьная библиотека: произведения, изучаемые в школьном курсе литературы

http://lib.prosv.ru Библиотека русской литературы «Классика.ру»

Технические средства

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер с принтером.

10